UNIVERSIDAD LAICA “ELOY ALFARO” DE MANABÍ

EXTENSION CHONE

PEDAGOGIA EN LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS

NOMBRE:

ARGANDOÑA CHICA RAMÓN ALEXANDER

MATERIA:

INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA: OBSERVACIÓN CON

INSTRUMENTOS

SEMESTRE:

PRIMER SEMESTRE

AULA:

Bloque “B” - A106

PROFESOR:

MGS. ORLEY REYES MEZA

TEMA GENERAL:

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

AÑO LECTIVO:

PERÍODO (2) - 2018

Tema 1: Ciencia, metodología e investigación

Ciencia

La ciencia es un conjunto de conocimientos verificables, sistemáticamente organizados y

metodológicamente obtenidos, relativos a un determinado objeto de estudio o rama del
saber.

Tales conocimientos son:

Verificables: porque pueden ser comprobados. La afirmación: “el agua hierve a una
temperatura de 100° centígrados a nivel del mar”, puede ser verificada fácilmente
utilizando los instrumentos adecuados. Sistemáticamente organizados: debido a que
poseen un orden lógico y se relacionan entre sí. Por ejemplo, en matemática, los números
naturales son elementos necesarios para realizar las operaciones de suma, resta,
multiplicación o división. Así mismo, entre estas operaciones existe una vinculación: la
multiplicación es una “suma simplificada” y la división “es la operación inversa a la
multiplicación”.

Metodológicamente obtenidos: ya que son producto de la aplicación de un conjunto

sistemático de pasos, conocido como método científico. (Arias Odón, 2004, pág. 17)

Metodología

Parte del proceso de investigación o método científico, que sigue a la propedéutica, y

permite sistematizar los métodos y las técnicas necesarias para llevarla a cabo. Los
métodos elegidos por el investigador facilitan el descubrimiento de conocimientos
seguros y confiables que, potencialmente, solucionarán los problemas planteados.

Origen de la palabra

La metodología, del griego metà (más allá), odòs (camino) y logos (estudio), hace
referencia al conjunto de procedimientos basados en principios lógicos, utilizados para
alcanzar una gama de objetivos que rigen en una investigación científica o en una
exposición doctrinal. (ECURED, 2014)
Investigación

Proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información
relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el
conocimiento.

Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica;

tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos
o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.

La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones

a problemas de carácter científico; el método científico indica el camino que se ha de
transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo. (ECURED,
2017)

Tema 2: Enfoques de investigación

¿Qué es el enfoque de investigación?

El enfoque de la investigación es la forma en la que el investigador se aproxima al objeto

de estudio. Es la perspectiva desde la cual aborda el tema, que variará dependiendo del
tipo de resultados que espera encontrar. En cualquiera de los casos, el método científico
está presente. Se hace el planteamiento del problema, se busca el sustento teórico del
asunto, se experimenta o indaga y se reportan las conclusiones. Al hablar de enfoques de
investigación se habla de paradigmas de investigación científica que emplean procesos
sistemáticos para generar conocimiento. (Yanez, s.f.)

Se divide en 3 enfoques:

 Enfoque Cuantitativo
 Enfoque Cualitativo
 Enfoque Mixto

Enfoque Cuantitativo

En el enfoque cuantitativo el análisis de la información se basa en cantidades y/o

dimensiones. Es decir, el elemento numérico tiene protagonismo. Cuando en una
investigación se usa un enfoque cuantitativo, las hipótesis del investigador se someten a
mediciones numéricas y sus resultados se analizan de forma estadística. Se trata de una
investigación objetiva y rigurosa en la que los números son significativos.
Este enfoque permite lograr un conocimiento muy particular y comprobable del objeto de
estudio. Aunque hay números y estadísticas involucradas, no hace falta ser matemático
para hacer un análisis cuantitativo. Hay múltiples herramientas que automatizan y
facilitan esta tarea.

Se trata de un trabajo secuencial y deductivo en el que la comprobación de las hipótesis

suele ser más rápida.

Características:

 Se ocupa de un problema concreto, delimitado y específico.

 Las hipótesis surgen antes de la recolección y el análisis de los datos.
 La medición de cantidades y/o dimensiones rige el proceso de recolección de
datos.
 Usa procedimientos estandarizados y validados por investigaciones previas o por
otros investigadores.
 Los resultados se interpretan a la luz de las hipótesis iniciales y se fragmentan
para facilitar su interpretación.
 La incertidumbre y el error deben ser mínimos.
 Indaga en las relaciones causales entre los elementos presentes en el estudio.
 Busca regularidades porque persigue comprobar teorías.
 Se sigue el razonamiento deductivo; es decir, su punto de partida es la aplicación
de pruebas, que se analizan y de las cuales surgen probables nuevas teorías.

Enfoque Cualitativo

Un enfoque cualitativo de la investigación permite alcanzar un análisis sistemático de

información más subjetiva.

A partir de ideas y opiniones sobre un determinado asunto, se abre el análisis no

estadístico de los datos, que luego son interpretados de una forma subjetiva pero lógica y
fundamentada.

A diferencia de lo cuantitativo, en este caso el conocimiento que se produce es más

generalizado y se orienta de lo particular a lo general.

La forma de recolección e interpretación de los datos suele ser más dinámica puesto que
no obedece a un estándar en esos procesos. Este enfoque favorece la comparación de
resultados y la interpretación.
Características:

 Sus planteamientos son más generales.

 Las preguntas de investigación se descubren y se refinan en el transcurso de
estudio.
 Sigue el razonamiento inductivo
 El objetivo no suele ser probar una hipótesis.
 La recolección de datos no sigue procedimientos estandarizados y su análisis no
es estadístico. Hay mayor interés en lo subjetivo.
 Emociones, sensaciones, anécdotas y vivencias están en el foco del investigador.
 Las vías para recolectar datos suelen ser observación, entrevistas, discusiones
grupales e investigación documental.
 También recibe el calificativo de holístico, porque considera el “todo” antes que
las partes.
 No se interviene en la realidad, sino que se aprecia y se evalúa tal cual sucede. La
interpretación juega un rol central.
 Sus resultados pueden ser discutidos en las comunidades científicas por el
componente subjetivo que implica, y no suelen ser replicables ni comparables.
(APA, s.f.)

Enfoque mixto

Se trata de un paradigma relativamente reciente que combina los enfoques cuantitativo y

cualitativo en un mismo estudio. Aunque no es muy popular entre los científicos, ha
encontrado acogida en algunos estudios relacionados con las ciencias sociales.

La recolección y el análisis de los datos combinan los métodos estandarizados e

interpretativos. Se cruzan resultados de uno u otro enfoque.

Estos resultados pueden generalizarse y dar lugar a nuevas hipótesis o al desarrollo de

nuevas teorías. Por lo general, este enfoque se usa para resolver problemas de
investigación complejos. (Maira, 2013)

Tema 3: Niveles de investigación

El nivel de una investigación viene dado por el grado de profundidad y alcance que se
pretende con la misma.

Así tenemos que una Investigación puede ser:

 a) Exploratoria: Es aquella que está dirigida a tener un conocimiento general o
aproximativo de la realidad. Comúnmente, se emplea este tipo de investigación
en el inicio de cualquier proceso científico, cuando se quiere explorar algún tópico
que ha sido tratado escasamente, por no tener mucha información sobre él o
porque no se dispone de medios para llegar a mayor profundidad.
b) Descriptiva: Trata de obtener información acerca de un fenómeno o proceso, para
describir sus implicaciones, sin interesarse mucho (o muy poco) en conocer el
origen o causa de la situación. Fundamentalmente está dirigida a dar una visión
de cómo opera y cuáles son sus características
c) Explicativa: Se centra en buscar las causas o los por qué de la ocurrencia del
fenómeno, de cuáles son las variables o características que presenta y de cómo se
dan sus interrelaciones. Su objetivo es encontrar las relaciones de causa-efecto
que se dan entre los hechos a objeto de conocerlos con mayor profundidad.
(Aponte, 2007)

Tema 4: Principios de la observación

Observar científicamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el

investigador sabe qué es lo que desea observar y para qué quiere hacerlo, lo cual implica
que debe preparar cuidadosamente la observación.

La observación científica debe seguir algunos principios básicos:

 Debe tener un propósito específico.

 Debe ser planeada cuidadosa y sistemáticamente.
 Debe llevarse, por escrito, un control cuidadoso de la misma.
 Debe especificarse su duración y frecuencia.
 Debe seguir los principios básicos de validez y confiabilidad. (Instituto
Tecnológico de Monterrey)
Bibliografía

APA, N. (s.f.). Enfoque cualitativo y cuantitativo. Obtenido de normasapa.net

Aponte, J. E. (09 de Noviembre de 2007). mailxmail.com Cursos para compartir lo que
sabes. Obtenido de http://www.mailxmail.com/curso-elaboracion-proyectos-
investigacion/nivel-investigacion
Arias Odón, F. G. (2004). EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 6TA EDICION.
CARACAS: EDITORIAL EPISTEME.
ECURED. (2 de Junio de 2014). Obtenido de
https://www.ecured.cu/Metodolog%C3%ADa
ECURED. (16 de Octubre de 2017). Obtenido de
https://www.ecured.cu/Investigaci%C3%B3n
Instituto Tecnológico de Monterrey. (s.f.). Obtenido de
http://homepage.cem.itesm.mx/amaya.arribas/met.cuanti/material/Observacion.p
df
Maira, M. (2013). Enfoques de la investigación. Obtenido de
mscomairametodologiadelainvestigacion.blogspot.com
Yanez, D. (s.f.). Ciencia, Educación, Cultura y Estilo de Vida. Lidefer.com. Obtenido de
https://www.lifeder.com/enfoque-investigacion/