PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO

AMPLIAR Y MEJORAR LA ADQUISICIÓN DE VOCABULARIO.

Área adaptada: LENGUA.

I.- Datos generales:

Alumno/a:
Nivel: Curso: 2010/11
Centro: xxx
Temporalización:

Alumno de 6 años, de nacionalidad rusa que llega a principio de curso y se escolariza en primero
 OBJETIVO GENERAL: AMPLIAR Y MEJORAR LA ADQUISICIÓN DE VOCABULARIO
Obj. específicos Contenidos Criterios de evaluación Competencias básicas
1. Conocer y utilizar el léxico básico 1. Vocabulario relacionado con el aula y el 1.1. Utiliza el léxico básico Dialoga, escucha, habla y
relacionado con la clase/centro centro relacionado con el aula y el conversa utilizando el
centro vocabulario
2. Conocer y utilizar la presentación y 2.1. Saludos: 2.1. Utiliza los saludos en los Utiliza el lenguaje como
los saludos. Hola distintos contextos. medio de comunicación
Buenos días 2.2. Se presenta de forma oral y escrita.
Buenas tardes adecuada
Buenas noches
Adiós
2.2.Presentación:
Nombre
Edad
Localidad
3. Realizar instrucciones y órdenes 3.1. Instrucciones y órdenes 3.1. Realiza instrucciones y Utiliza el lenguaje como
órdenes medio de comunicación
oral y escrita.
4. Distinguir entre vocales y 4. Vocales y consonantes 4. 1. Discrimina vocal dentro de Utiliza código de
consonantes una palabra comunicación
4.2. Clasifica palabras que
empiezan por vocal de las que
no.
4.3. Discrimina auditivamente las
palabras que empiezan por
vocal.
5. Escribir vocales 5. Las vocales 5. 1. Escribe vocales Utiliza códigos de
comunicación

ACTIVIDADES TIPO
1. 1. Pegar rótulos en los objetos y materiales de la clase: lápiz, goma, pizarra, libro, cuaderno….
1.1. Pegar carteles en las distintas dependencias del centro: baños, secretaría, dirección, aula de informática…y hacer un recorrido por las distintas
dependencias del centro
1.1. Escribir en la pizarra ¿Cómo se llama? y pedir a los alumnos que los vaya nombrando de una manera clara. Los alumnos irán pegando los rótulos
en cada uno de los objetos y materiales.
1.1. Hacer un juego de mímica en el que se representará la utilidad de cada uno de los objetos y el alumno debe darle o señalar el objeto a la vez que
lo pronuncia.
1.1. Realizar tarjetas- palabras en las que se tenga que asociar dibujos relacionados con la clase con la palabra correspondiente en una pizarra
magnética o franelograma. El alumno dirá su nombre a medida que los vaya asociando.

goma

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/default.htm : MATERIAL
INTERACTIVO PARA APRENDER EL VOCABULARIO

2.1 Utilizar : Buenos días, hola (al llegar a clase) Adiós (cuando nos vamos de
un sitio)
2.2 Una escenificación en la que se incluirá la presentación del alumno, que posteriormente lo utilizará para presentarse al resto de sus compañeros
del aula a la vez que estos se presentan a él.
3.1. El maestro dará instrucciones: (haciendo gesto) dame el lápiz, dame la goma…. , coge el lápiz, ven a la mesa, siéntate, vamos….

4.1. Con las tarjetas – palabras se le hará “ver” al alumno que hay distintos tipos de letras: vocales y consonantes.
4.1. Rodear las vocales que hay en palabras del vocabulario.
4. 1. Con el alfabeto de madera escribir las vocales que faltan en la palabra, haciendo hincapié en la pronunciación de las mismas.
4.1. Dados unos dibujos del vocabulario con sus nombres incompletos, el alumno colocará las vocales que le faltan.
4.1. Averiguar qué objetos del vocabulario estudiado empieza por vocal y cual por consonante.
4.2. Clasifica objetos y dibujos que empiezan por vocales.
4.2. Clasifica objetos y dibujos que empiezan por una vocal determinada.
4.2. Rodea la vocal: a,e, i…. en una ficha donde se mezclen vocales y consonantes.
4.3. Clasifica auditivamente objetos o dibujos que empiecen por vocales.
4.3. Clasifica auditivamente objetos o dibujos que empiecen por una vocal determinada.
5.1. Reseguir las vocales.
5.1. Escribir las vocales.
5.1. Repasarlas en la pizarra con agua
5.1. Modelarlas con plastilina las vocales

http://www.ciudad17.com/PequesLetras.htm JUEGO PARA APRENDER LAS VOCALES

 GENERALIZACIÓN A OTROS APRENDIZAJES O CONTENIDOS CURRICULARES
Objetivos específicos Actividades tipo

Atender y comprender el significado de Realizar instrucciones

órdenes, mensajes y textos orales sencillos. Realizar órdenes sencillas

Expresarse oralmente de forma correcta y Saludar

adecuada participando en situaciones Presentarse
diferentes de comunicación.

Adquirir el vocabulario Completar frases con el vocabulario adecuado

Reconocer las letras Rodear las letras que componen una palabra, especificar cuales son vocales y cuales consonantes

METODOLOGÍA

 Presentación de los contenidos de forma progresiva.

 Recompensar los logros mediante alabanzas y refuerzos sociales.
 Emplear el sistema de aprendizaje sin error usando el modelado y prestando la ayuda que necesite para realizar con éxito la actividad.
 Partir del análisis de la dificultad del alumno.
 Hacer uso del juego como técnica de enseñanza.
 Utilizar recursos variados: manipulativos, auditivos, visuales, ..
 Potenciar un ambiente de afecto y confianza que favorezca la seguridad y autoestima del alumno.
 Utilizar la autoevaluación .

RECURSOS.
Objetos reales
Tarjetas palabras
Tarjetas dibujos
Letras de madera o plástico
Franelograma
Fichas de elaboración propia

BIBLIOGRAFÍA.
Aprendo jugando: Cuadernillo iniciación español para extranjeros
Udicom: Unidades didácticas de Compensatoria. CEIP Joaquín Carrión Valverde de Murcia
AGRUPAMIENTO Y TEMPORALIZACIÓN.

 Se trabajará en grupos reducidos o de forma individual en el aula de apoyo a las NEAE. Este PEP se trabajará también en el aula
ordinaria, tanto en el área de lengua como en otras áreas, adaptando los materiales.
 Se dedicará 15 o 20 minutos diarios del horario asignado al aula de NEAE.
ASESORAMIENTO Y APOYO.

En el aula:

 Corregir los errores de forma inmediata.

 No utilizar el dictado como método de aprendizaje sino como evaluación.
 Aprovechar el vocabulario y contenidos de las distintas áreas para reforzar los procesos de lectoescritura.
 Ser comprensivo con las dificultades de los alumnos y reforzar sus pequeños avances.

En la familia:

 Seguimiento y apoyo de las tareas de refuerzo mandadas para casa.

 Propiciar la comunicación escrita haciendo uso de notas en la vida cotidiana: lista de compra, recados, asignación de tareas…
 Ser comprensivos con las dificultades de sus hijos y reforzar los pequeños avances.