UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN

LICENCIATURA EN INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN, LICENCIATURA EN INGENIERIA DE SOFTWARE Y

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN
CÁCULO DIFERENCIAL

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN

NOMBRE DE LA ASIGNATURA Cálculo Diferencial

TIPO Obligatoria

MODALIDAD Mixta

UBICACIÓN Segundo Semestre

DURACIÓN TOTAL EN HORAS 128 HORAS PRESENCIALES 72 HORAS NO PRESENCIALES 56

CRÉDITOS 8

REQUISITOS ACADÉMICOS PREVIOS Haber acreditado la asignatura Geometría Analítica y Álgebra Intermedia para LIC
Ningún requisito académico para LIS y LCC

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Resuelve problemas en diferentes contextos asociados al ámbito de la computación, haciendo uso del Cálculo Diferencial de una
variable y con apoyo de herramientas tecnológicas.
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LICENCIATURA EN INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN, LICENCIATURA EN INGENIERIA DE SOFTWARE Y
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN
CÁCULO DIFERENCIAL
CONTEXTUALIZACIÓN

El propósito de esta asignatura es que el universitario del área de computación pueda aplicar los conceptos esenciales del Cálculo
Diferencial de funciones reales de variable real para la resolución de problemas en diferentes contextos. En particular, el estudio del
Cálculo Diferencial es importante para la formación de los estudiantes de Ingeniería en Computación, Ingeniería de Software y
Licenciados en Ciencias de la Computación ya que les permite tener herramientas matemáticas para el análisis y diseño de sistemas
electrónicos, de comunicaciones, entre otros, así como el desarrollo del pensamiento y lenguaje variacional.
Para LIC: Cálculo Diferencial proporciona herramientas para resolver problemas relacionados con procesos de manera analítica,
cualitativa y gráfica que surgen en áreas de la ciencia y la tecnología; también provee de conocimientos básicos que son necesarios
en otras asignaturas como Métodos Numéricos, Física, Electricidad y Magnetismo, Señales y Sistemas, Circuitos Electrónicos I y II,
Control Digital, Sistemas de Comunicaciones y Probabilidad que en conjunto contribuyen al logro de las competencias de egreso:
 Diseñar componentes y sistemas de hardware computacional para satisfacer una necesidad específica, considerando
requisitos tales como el económico, social, ético, sustentabilidad y manufacturabilidad.
 Diseñar el hardware y software de sistemas embebidos confiables, que den soluciones innovadoras a problemas de
instrumentación y aplicaciones de consumo, atendiendo a las especificaciones de los clientes y la normativa vigente.
 Desarrollar programas de software que hacen posible el funcionamiento de sistemas computacionales, considerando
criterios de funcionalidad, costo, confiabilidad, seguridad, mantenimiento y otros aspectos relacionados.
 Implementar redes de computadoras que sean acordes a las necesidades de una organización y a las tecnologías
disponibles, para lograr un aprovechamiento óptimo de los recursos humanos y financieros.
Para LCC: Cálculo Diferencial proporciona herramienta de análisis para el desarrollo de ciencia en el área de computación. Se
relaciona con Álgebra Intermedia, Geometría Analítica, Cálculo Integral, Ecuaciones Diferenciales, Probabilidad, Inferencia
Estadística, Cómputo Científico, Gráficas por computadora y Métodos Numéricos; que en conjunto contribuyen al logro de las
competencias de egreso:
 Desarrolla ambientes y aplicaciones innovadoras de cómputo que solucionan problemas y necesidades en diversos entornos,
considerando criterios de funcionalidad, eficiencia, seguridad y costo, mediante el uso de técnicas y herramientas
metodológicas de la disciplina.
 Desarrolla algoritmos y software de base que se utilizan como entornos y herramientas de soporte para la implementación y
operación de aplicaciones, basados en modelos y teorías computacionales.
 Resuelve problemas relacionados con las tecnologías de información y comunicaciones, proponiendo estrategias que
optimizan el empleo de los recursos en los procesos administrativos, productivos y de servicios de las organizaciones.
 Desarrolla modelos computacionales para la simulación y el estudio de sistemas complejos en las ciencias, utilizando las
teorías matemática y computacional.
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CÁCULO DIFERENCIAL
Para LIS: Cálculo Diferencial proporciona herramientas de análisis y desarrollo de pensamiento matemático para el diseño de
aplicaciones de software, al enfrentarse a problemas de programación que requiere relaciones de dependencia y anidación. Se
relaciona con las asignaturas Álgebra Intermedia, Geometría Analítica, Cálculo Integral, Probabilidad, Inferencia Estadística,
Programación Estructurada, Programación a Objetos; que contribuye al logro de las competencias de egreso:
 Desarrolla productos de software de calidad de pequeña a gran escala aplicando técnicas, herramientas, métodos y
procedimientos, a través de un enfoque sistemático, disciplinado y cuantificable.
 Mantiene productos de software heredados en diferentes dominios de aplicación, optimizando los recursos humanos,
materiales, económicos y de tiempo y atendiendo las necesidades de la organización.
 Administra los procesos de desarrollo, mantenimiento, calidad y configuración del software, mediante un enfoque sistemático,
disciplinado y cuantificable, optimizando los recursos humanos, materiales, económicos y de tiempo, con apego a la ética
profesional.
 Elabora propuestas de mejora en el desarrollo, mantenimiento y administración de los procesos de software, mediante
fundamentos matemáticos, ingenieriles, de las ciencias computacionales y los propios de la Ingeniería de Software.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES QUE SE MOVILIZAN EN LA ASIGNATURA

Para LIC:
 Resuelve problemas que puedan plantearse en la ingeniería utilizando las herramientas matemáticas y computacionales
adecuadas.
 Construye modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos y geométricos, para la
comprensión y análisis de situaciones reales o hipotéticas de manera óptima.
 Modela los problemas propios de la ingeniería utilizando los principios y leyes de la física.
Para LCC:
 Interpreta correctamente tablas, gráficas, diagramas y textos expresados con lenguaje matemático y científico, que se
utilizan en las matemáticas de nivel superior.
 Construye modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos y geométricos, para la
comprensión y análisis de situaciones reales o hipotéticas.
 Soluciona problemas matemáticos a través de modelos numéricos, algebraicos, geométricos, gráficos, analíticos y
computacionales.
Para LIS:
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 Interpreta correctamente tablas, gráficas, diagramas y textos expresados con lenguaje matemático y científico, que se
utilizan en las matemáticas de nivel superior.
 Construye modelos matemáticos e ingenieriles mediante la aplicación de principios y procedimientos algebraicos,
geométricos y del cálculo, para la comprensión y análisis de situaciones reales e hipotéticas.

UNIDADES Y COMPETENCIAS

Unidades Competencias HP HNP

I. Funciones reales de variable real Resuelve problemas matemáticos mediante la aplicación de propiedades de 16.5 12
funciones considerando los diferentes registros de representación con el
apoyo de herramientas tecnológicas.

II. Límites y continuidad de Resuelve problemas matemáticos mediante la aplicación de límites y 15 12

funciones reales de variable real continuidad con el uso de los diferentes registros de representación mediante
herramientas tecnológicas.

III. Diferenciación de funciones de Resuelve problemas matemáticos mediante la aplicación de diferenciación 19.5 15
una variable y sus propiedades de funciones con el uso de los diferentes registros de representación
mediante herramientas tecnológicas.

IV. Aplicaciones de la derivada Resuelve problemas de modelación en el ámbito de la computación de 21 17

situaciones de variación y cambio por medio de la aplicación propiedades de
límites y diferenciación de funciones como herramienta matemática,
mediante la toma de decisiones.
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DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS EN LA ASIGNATURA

COMPETENCIAS GENÉRICAS UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV

1. Se comunica en español en forma oral y escrita en sus intervenciones X X X X

profesionales y en su vida personal, utilizando correctamente el idioma.

2. Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera X X X X

pertinente y responsable.

3. Gestiona el conocimiento en sus intervenciones profesionales y en su vida X X X X

personal, de manera pertinente.

4. Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y su vida X X X X

personal, de forma autónoma y permanente.

5. Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de X X X X

manera crítica, reflexiva y creativa.

6. Toma decisiones en su práctica profesional y personal, de manera responsable. X

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SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD I

Unidad I Funciones reales de variable real

Competencia Resuelve problemas matemáticos mediante la aplicación de propiedades de funciones considerando los
diferentes registros de representación con el apoyo de herramientas tecnológicas.

SECUENCIA DE RESULTADOS DE DESAGREGADO DE ESTRATEGIAS DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE HP HNP

CONTENIDOS APRENDIZAJE CONTENIDOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Y APRENDIZAJE

1. Números Aplica 1.5.1.1 Propiedades de Resolución de De forma individual resolver una secuencia 6 6
reales propiedades de números reales problemas y de problemas referente a las propiedades
números reales, ejercicios de números reales y resolución de
1.2 Intervalos
intervalos, desigualdades en una plataforma virtual.
Aprendizaje
desigualdades y 1.3 Propiedades de valor
autónomo y Recursos y materiales:
valor absoluto en absoluto
reflexivo
diversos contextos Hojas de trabajo, plataforma virtual
1.4 Resolución de
para la resolución Aprendizaje webwork 2.0, internet y dispositivo
Desigualdades
de inecuaciones mediado por las electrónico
TIC´s
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2. Funciones Resuelve 2.1 Representación e Organizadores De forma individual realizar un organizador 10.5 6
problemas que interpretación de una gráficos gráfico de los tipos de funciones.
requieren el función real de variable
Investigación Recursos y materiales:
análisis de real.
documental
fenómenos en Rúbrica, investigación documental,
2.2 Características
diversos Aprendizaje internet, referencias bibliográficas.
cualitativas y
contextos, basado en
cuantitativas de la En equipos resolver problemas referentes
utilizando el problemas
función a la unidad, considerando los niveles de
concepto de
función en sus Aprendizaje dominio.
2.3 Funciones
diversos registros colaborativo
elementales Recursos y materiales:
de representación. Aprendizaje
2.4 Operaciones con Hojas de trabajo impresas, hojas en
autónomo y
funciones: suma, blanco, calculadora y engrapadora.
reflexivo
multiplicación,
De manera individual resolver una prueba
composición
de desempeño de la unidad.
2.5 Clasificación de
Recursos y materiales:
funciones según su
correspondencia. hojas de trabajo, hojas en blanco,
calculadora, engrapadora.
2.6. Funciones inversas
De manera individual realizar un portafolio
de evidencias con respecto al aprendizaje
alcanzado hasta el momento.
Recursos y materiales
Hojas impresas, rúbrica para la
autoevaluación.
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SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD II

Unidad II Límites y continuidad de funciones reales de variable real

Competencia Resuelve problemas matemáticos mediante la aplicación de límites y continuidad con el uso de los
diferentes registros de representación mediante herramientas tecnológicas.

SECUENCIA DE RESULTADOS DE DESAGREGADO DE ESTRATEGIAS DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE HP HNP

CONTENIDOS APRENDIZAJE CONTENIDOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Y APRENDIZAJE

1. Límites Resuelve 1.1. Existencia del Resolución de En equipos resolver una secuencia de 9 8
problemas que límite, límites laterales problemas y ejercicios y problemas referente a las
involucran ejercicios propiedades de límites.
1.2. Propiedades de
propiedades de
límite Aprendizaje Recursos y materiales:
límites en diversos
colaborativo
contextos 1.3 límites de tipos de Notas de curso, libros de consulta,
empleando funciones Aprendizaje marcadores, pintarrón, hojas de trabajo
diferentes autónomo y impresas, hojas en blanco y engrapadora.
1.4 Límite de
registros de reflexivo
composición de De forma individual resolver ejercicios
representación
funciones. Aprendizaje conceptuales y de aplicación de límites en
mediado por las una plataforma virtual.
1.5. Límites al infinito e
TIC´s
infinitos Recursos y materiales:
Libros, referencias bibliográficas y notas
de clase. Asesorías con el profesor,
plataforma virtual webwork 2.0

2. Continuidad Resuelve 2.1 Determinación de Organizador De forma individual realizar un organizador 6 4

problemas discontinuidad de una gráfico gráfico de la unidad.
relacionados con función
Investigación Recursos y materiales:
el concepto de
2.2 Propiedades de documental
continuidad que
funciones continuas a
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surge en diversos partir de las propiedades Aprendizaje Rúbrica, investigación documental,
contextos. de límites. mediado por las internet, referencias bibliográficas, uso de
TIC´s herramientas tecnológicas
2.3 Composición de
funciones continuas Aprendizaje En equipos resolver problemas referentes
basado en a la unidad, considerando los niveles de
2.4 Teoremas relativos a
problemas dominio.
la continuidad
Aprendizaje Recursos y materiales:
colaborativo
Hojas de trabajo impresas, hojas en
Aprendizaje blanco, calculadora y engrapadora.
autónomo y
De manera individual resolver una prueba
reflexivo
de desempeño de la unidad.
Recursos y materiales:
hojas de trabajo, hojas en blanco,
calculadora, engrapadora.
De manera individual realizar un portafolio
de evidencias con respecto al aprendizaje
alcanzado hasta el momento.
Recursos y materiales:
Hojas impresas, rúbrica para la
autoevaluación.
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SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD III

Unidad III Diferenciación de funciones de una variable y sus propiedades

Competencia Resuelve problemas matemáticos mediante la aplicación de diferenciación de funciones con el uso de
los diferentes registros de representación mediante herramientas tecnológicas.

SECUENCIA DE RESULTADOS DE DESAGREGADO DE ESTRATEGIAS DE DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE HP HNP

CONTENIDOS APRENDIZAJE CONTENIDOS ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

1. Los significados Aplica la 1.1 La derivada como Aprendizaje De forma individual resolver ejercicios 4.5 3
de la derivada definición de pendiente de la recta autónomo y conceptuales y de aplicación de
derivada en tangente reflexivo derivada en una plataforma virtual
contextos
1.2. La derivada Aprendizaje Recursos y materiales:
matemáticos,
como razón de mediado por las Libros, referencias bibliográficas y notas
geométricos y
cambio instantáneo TIC´s de clase. Asesorías con el profesor,
físicos.
plataforma virtual webwork 2.0
1.3 Definición formal Resolución de
de derivada problemas y
En equipos resolver problemas
ejercicios
referentes a la unidad, considerando los
2. Definición y Aplica las 2.1 Existencia de la Aprendizaje niveles de dominio. 10.5 8
propiedades de la propiedades de la derivada en un punto. colaborativo
Recursos y materiales:
derivada derivada en
2.2. Determinación Aprendizaje
contextos Hojas de trabajo impresas, hojas en
del dominio de basado en
matemáticos y blanco, libros de consulta, internet,
derivabilidad Problemas
geométricos de herramientas tecnológicas calculadora y
forma óptima. 2.3 Propiedades Aprendizaje engrapadora.
básicas de la autónomo y
De forma individual realizar un
derivada reflexivo
organizador gráfico de la unidad.
2.4. Regla de la Investigación
Recursos y materiales:
cadena documental
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2.5 Derivación Uso de Rúbrica, investigación documental,
implícita. organizadores internet, referencias bibliográficas, uso
gráficos de herramientas tecnológicas
2.6 Monotonía de la
derivada
2.7 Diferenciabilidad
y continuidad
2.8 Derivadas de
orden superior

3. Desarrollos Aplica los 3.1 Regla de Resolución de De manera individual resolver una 4.5 4
posteriores de la resultados L’Hopital. problemas y prueba de desempeño de la unidad.
derivación importantes de ejercicios
3.2 Teorema de Rolle Recursos y materiales:
diferenciación en
y Teorema del Valor Aprendizaje hojas de trabajo, hojas en blanco,
estudios
Medio. autónomo y calculadora, engrapadora.
subsecuentes.
reflexivo
De manera individual realizar un
portafolio de evidencias con respecto al
aprendizaje alcanzado hasta el
momento.
Recursos y materiales:
Hojas impresas, rúbrica para la
autoevaluación.
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SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD IV

Unidad IV Aplicaciones de la derivada

Competencia Resuelve problemas de modelación en el ámbito de la computación de situaciones de variación y cambio

por medio de la aplicación propiedades de límites y diferenciación de funciones como herramienta
matemática, mediante la toma de decisiones.

SECUENCIA DE RESULTADOS DE DESAGREGADO DE ESTRATEGIAS DE DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE HP HNP

CONTENIDOS APRENDIZAJE CONTENIDOS ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

1. La Diferencial Resuelve 1.1. Interpretación Investigación En equipos de tres personas resolver una 3 1
problemas de geométrica de la documental secuencia de problemas en los que se
diferenciales en diferencial involucre diferencial, razones de cambio y
Aprendizaje
contextos graficar funciones con apoyo de la
1.2. La diferencia colaborativo
asociados al derivada.
como mejor
ámbito de a Aprendizaje
aproximación lineal Recursos y materiales:
computación en el basado en
Hojas de trabajo impresas, hojas en
que se requiere la proyectos
blanco, libros de consulta, internet,
aplicación de
herramientas tecnológicas, notas de
propiedades de la Resolución de
curso.
derivada. problemas y
ejercicios De forma individual realizar un organizador
gráfico de las aplicaciones de la derivada.
2. Razones de Resuelve 2.1. Aplicación de Aprendizaje 4.5 2
cambio problemas que razones de cambio Autónomo y Recursos y materiales:
relacionadas. involucren en diversos reflexivo
razones de contextos Rúbrica, investigación documental,
cambio 2.2 Modelación de internet, referencias bibliográficas, uso de
Uso de
relacionadas en fenómenos que herramientas tecnológicas
organizadores
diversos contextos involucren razones gráficos
de cambio
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CÁCULO DIFERENCIAL
3. Graficación de Aplica criterios de 3.1. Criterio de la De forma individual resolver ejercicios de 6 7
funciones derivación para la primera y segunda aplicación de derivada en diversos
realización de derivada. contextos en una plataforma virtual
bosquejos de (Aplicación para el
Recursos y materiales:
gráficas de cálculo de máximos
Libros, referencias bibliográficas y notas
funciones. y mínimos.
de clase. Asesorías con el profesor,
Concavidad)
plataforma virtual webwork 2.0
3.2. Aplicaciones
para el trazo de una
gráfica

4.Optimización Resuelve 4.1. Aplicaciones Aprendizaje En equipos resolver problemas referentes 7.5 7
problemas de en contextos autónomo y a la unidad, considerando los niveles de
optimización de matemáticos y reflexivo dominio.
diversos reales básicos
Aprendizaje Recursos y materiales:
contextos
4.2. Aplicaciones mediado por las
aplicando la Hojas de trabajo impresas, referencias
en contextos de la TIC´s
herramienta de bibliográficas, internet, hojas en blanco,
física y la ingeniería
diferenciación calculadora y engrapadora.
De manera individual realizar un portafolio
de evidencias con respecto al aprendizaje
alcanzado en el curso.
Recursos y materiales:
Hojas impresas, rúbrica para la
autoevaluación, herramientas
tecnológicas.
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CÁCULO DIFERENCIAL
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

EVALUACIÓN DE PROCESO

Estrategia de evaluación Criterios de evaluación Ponderación

Resolución de ejercicios  Expresa las soluciones de los problemas con diversas representaciones 20%
(individuales, webwork) (analítico, simbólico, gráfico).
 Explora diferentes procesos de solución.
 Argumenta sus procesos de manera clara y precisa.
 Realiza un planteamiento claro y preciso al relacionarlo con la herramienta
matemática adecuada.
 Fundamenta y ordena sus procesos de resolución.
 Entrega en tiempo y forma.
 Uso de plataforma virtual.
 Retroalimentación mediante coevaluación.

Actividades de Aprendizaje  Aplicación precisa de los conocimientos de cálculo diferencial en problemas en el ámbito 10%
Integradoras de la computación
 Realiza un planteamiento claro y preciso al relacionarlo con la herramienta
matemática adecuada para la resolución de problemas
 Fundamenta y ordena sus procesos de resolución
 Interpreta la solución obtenida por la herramienta matemática en términos de
problema
 Se apoya de herramienta computacional para el análisis de las situaciones
 Se apoya de investigación documental
 Presentación en tiempo y forma
 Profundidad en las ideas
 Capacidad de aplicar conocimientos a nuevos contextos
 Cumplimiento del instrumento de evaluación para cuidar la calidad del producto
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CÁCULO DIFERENCIAL
Pruebas de desempeño  Claridad en las argumentaciones de los conceptos y propiedades relacionadas 30%
con las nociones de cálculo diferencial.
 Organización lógica, legible y ordenada en la resolución de los problemas.
 Utiliza estrategias adecuadas para adquirir, desarrollar o generalizar lo aprendido.
 Interpretación de soluciones.

EVALUACIÓN DEL PRODUCTO

Estrategia de evaluación Criterios de evaluación Ponderación

Organizadores gráficos  Organiza la información al identificar relaciones de los conceptos vistos. 10%
 Representa la información mediante conceptos claves.
 Cumplimiento del instrumento de evaluación para cuidar la calidad del producto

Portafolio de evidencias
 Reflexiones de las actividades de aprendizaje realizadas por unidad. 10%
 Correcciones de las pruebas de desempeño por unidad.
 Reflexiones sobre lo aprendido y lo que hace falta así como la manera de
obtenerlo.
 Autoevaluación o coevaluación de los aprendizajes adquiridos.
 Cumplimiento del instrumento de evaluación para cuidar la calidad del producto

Prueba de desempeño  Claridad en las argumentaciones de los conceptos y propiedades relacionadas 20%
integradora con las nociones de cálculo diferencial.
 Organización lógica, legible y ordenada en la resolución de los problemas.
 Utiliza estrategias adecuadas para adquirir, desarrollar o generalizar lo
aprendido.
 Interpretación de soluciones.
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CÁCULO DIFERENCIAL
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

Evaluación de proceso 60 %

Evaluación de producto 40 %

Total 100%

DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DOMINIO

Puntaje Categoría Descripción

90-100 Sobresaliente (SS) Resuelve problemas en contextos matemáticos y asociados al ámbito de la

computación, haciendo uso del Cálculo Diferencial de una variable y con apoyo
de herramientas tecnológicas, mediante argumentos claros en el que se muestre
el uso de diferentes dominios de representación.

80-89 Satisfactorio (SA) Resuelve problemas en contextos matemáticos y asociados al ámbito de la

computación, haciendo uso del Cálculo Diferencial de una variable y con apoyo
de herramientas tecnológicas.

70-79 Suficiente (S) Resuelve problemas en contextos matemáticos y algunos asociados al ámbito de
la computación, haciendo uso del Cálculo Diferencial de una variable y con apoyo
de herramientas tecnológicas.

0-69 No acreditado (NA) No cumple con los atributos descritos para obtener un desempeño Suficiente
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CÁCULO DIFERENCIAL
ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA FORMACIÓN INTEGRAL

DIMENSIONES DE LA FI ACTIVIDADES

Cognitiva ● Resolución de problemas y ejercicios conceptuales que involucren aplicaciones para

favorecer el desarrollo del pensamiento lógico matemático.
● Aplicación de los conceptos analizados en actividades que involucran diversos contextos en
el ámbito de la computación con base al enfoque de la licenciatura.
● Análisis y síntesis de la información mediante el uso de organizadores gráficos
● Desarrollo de actividades que fomenten su creatividad.
● Fomento de trabajos realizados de forma individual para una retroalimentación específica

Social ● Fomentar diversas dinámicas de participación grupal

● Proporcionar pautas para desarrollar un verdadero trabajo colaborativo con los estudiantes.
● Integración de grupos de trabajo que incluyan asignación de roles para el desarrollo de
actividades integradoras
● Entablar una relación cordial y de respeto entre los agentes de la comunicación: profesor-
alumno, alumno-alumno.
● Realización de co-evaluaciones para el desarrollo de establecer relaciones con sus
compañeros de críticas constructivas en la de adquisición de sus aprendizajes.

Emocional ● Generar espacios de reflexión donde los estudiantes manifiesten el estado de sus
aprendizajes en varios momentos del curso.
● Propiciar la comunicación oral y escrita de sus productos de aprendizaje en el curso con
respecto al logro alcanzado y a las competencias de las unidades y de la asignatura.
● Proporcionar palabras o acciones motivacionales al estudiante en momentos de
retroalimentación de sus actividades.
● Tomar en cuenta sus inquietudes y dudas del desarrollo del curso

Valoral-actitudinal ● Autoevaluación de los estudiantes por cada unidad, en la que se enfatizan los aspectos
actitudinales con su entorno por mejorar y las estrategias para lograrlo.
● Fomentar el ahorro y uso óptimo de los recursos e infraestructura de la facultad.
● Generar conciencia del cuidado de los espacios que la facultad les ofrece para el bienestar
de su vida universitaria
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CÁCULO DIFERENCIAL
● Motivar al empleo de hojas recicladas para la entrega de sus actividades presencial
● Desarrollo de actividades y entrega de productos en la plataforma virtual

Física ● Promoción de diferentes dinámicas de trabajo en la misma sesión de clases (individual,

grupal, entre otras).
● Retroalimentaciones de ejercicios en clase por parte de los estudiantes que involucre
desplazamientos en el aula
● Promoción de la participación de los estudiantes en los talleres de formación integral que se
ofrecen en el campus.
● Motivación a los estudiantes para participar en actividades físicas organizadas por la
Universidad, por ejemplo: carreras, torneos, etc.
● Tiempo adecuado para el desarrollo de actividades académicas, considerando tiempos de
descanso.
● Organización del desarrollo de los temas en el curso con respecto a los tiempos estipulados

REFERENCIAS

1. J. Stewart, Calculus (6th Edition), Brooks Cole, June 11, 2007, ISBN-10: 0495011606, ISBN-13: 978-0495011606
2. J. Stewart, Single Variable Calculus: Early Trascendentals (7th Edition), Brooks Cole, January 1, 2011, ISBN-10:
0538498676, ISBN-13: 978-0538498678
3. J. Stewart. (2002). Cálculo: trascendentes tempranas (4ª edición). Thomson.
4. R. Larson and B. Edwards, Calculus (9th Edition), Brooks Cole, January 16, 2009, ISBN-10: 0547167024, ISBN-13: 978-
0547167022
5. A. Banner, The Calculus Life Saver: All the Tools you Need to Excel at Calculus (1st Edition), Princeton University Press,
March 5, 2007, ISBN-10: 0691130884, ISBN-13: 978-0691130880.
6. D. Varber, E. Purcell and S. Rigdon, Calculus (9th Edition), Prentice Hall, March 10, 2006.
7. E. Purcell, Cálculo Diferencial e Integral, (9a Edición), Pearson Educación de México, México, 2007.
8. J. Stewart, Cálculo de una Variable: Conceptos y Contextos (4a Edición), Cengage Learning Editores, México, 2010.
9. J. Stewart, Cálculo Diferencial e Integral (2a Edición), Thomson Corporation, México, 2006.
10. G. Thomas, Cálculo: una variable (11ª Edición). México: Pearson Educación, 2006.
11. D. Zill, Matemáticas 2 Cálculo Integral (1a Edición), McGraw-Hill Interamericana, México, 2011.
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LICENCIATURA EN INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN, LICENCIATURA EN INGENIERIA DE SOFTWARE Y
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CÁCULO DIFERENCIAL
12. Salas, S., Cálculo, 1ª edición, Editorial Reverté, España, 2005.
13. L. Leithold, El Cálculo. México: Editorial Oxford, 1998 (Clásico).

Fecha de elaboración: Enero 2018

Elaboró: Celia Villanueva, Pilar Rosado, Heidy Escamilla e Isabel Tuyub Sánchez