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MARÍA MOLINER
TÍTULO:
PROYECTO DE HABILIDADES DE AUTONOMÍA
PERSONAL Y SOCIAL PARA NIÑOS CON TRASTORNO
DEL ESPECTRO AUTISTA
AUTOR:
BEATRIZ MORENO LÓPEZ
TUTORA:
GRACIELA TORNÉS ORTIZ
REFERENCIA INSTITUCIONAL:
FUNDACIÓN EL TRANVÍA
ZARAGOZA – ESPAÑA
2017
INDICE:
1-NATURALEZA DEL PROYECTO
1.1-DESCRIPCIÓN:
El ámbito del ocio puede servirnos como medio para lograr la participación de
las personas con discapacidad en la sociedad, ya que las actividades y
ocupaciones tienen el poder de ayudar a mejorar las capacidades funcionales
de las personas, el crecimiento de las destrezas y la adaptación al ambiente.
En el caso del autismo se vería aumentada la interacción con los demás y
mejorarían los problemas de comunicación, en muchas ocasiones debido al
trabajo o al estrés nos olvidamos de lo importante que es descansar o hacer
una actividad que realmente nos guste y nos motive para sentirnos mejor.
1. DATOS DE LA FUNDACIÓN
CIF: G 50654433
Zaragoza C. P: 50002
Nº DE INSCRIPCION: 1188
FAX: 976 49 88 91
La Fundación El Tranvía no cuenta con la figura de socio/a como tal. La figura de socio
se encuentra en la composición del Patronato de la Fundación, que depende de la
Asociación de Vecinos “Las Fuentes”, que cuenta actualmente con unos 820
socios/as.
Las y los beneficiarios de los servicios que presta la Fundación son prioritariamente,
aunque no en exclusiva, las y los vecinos del barrio de Las Fuentes. En el ámbito
del empleo, la actividad se hace extensiva a los vecinos/as de la ciudad de Zaragoza.
Por otra parte, la gestión del Centro Municipal Tramalena, es intervención específica
dentro del Casco Histórico – Magdalena.
Otra premisa fundamental de la intervención es el trabajo comunitario y el trabajo en
red con otros recursos de la zona y de la ciudad de Zaragoza. Por ello la coordinación
con los recursos sociales, sanitarios, agentes sociales y otras entidades es
fundamental.
4. 1. Recursos Humanos.
4. 2. Medios materiales.
LOCALES
OTROS
48 equipos informáticos.
2 aulas informáticas.
3 aparatos de reprografía completa y 9 impresoras.
Dos cañones de luz y diversas pantallas de proyección, usadas como medio
didáctico.
Equipo de sonido principal y diversos auxiliares.
Internet y ADSL en todos los centros de trabajo.
Fax
Mobiliario para los espacios mencionados anteriormente.
Material para el desarrollo de las actividades ejecutadas.
2 perros de raza labrador con 3 y 6 años de experiencia
5. ACTIVIDADES Y RESULTADOS
5. 1. Estructura organizativa.
5. 2. Programas.
1.3 FUNDAMENTACIÓN
En 1988 había 1 afectados de autismo por cada 10.000 niños, hoy se diagnostica 1 de
cada 150 niños, sin que se conozcan las causas que lo provocan. El número de casos
la ha convertido en la mayor causa de minusvalía, superando la suma de los casos de
Síndrome de Down, cáncer infantil y diabetes. Todos los especialistas coinciden en
afirmar que con una detección temprana, es posible la puesta en práctica de
intervenciones educativas y conductuales con la calidad e intensidad necesarias (entre
20 y 40 horas semanales), que atiendan a estas deficiencias y maximicen el potencial
de cada individuo, mejorando su pronóstico y calidad de vida, posibilitando su
integración en una sociedad que debería proporcionarles respeto, aceptación,
seguridad y afecto.
El ocio es uno de los medios principales, junto con las actividades de la vida diaria y el
trabajo para tener un buen estado de salud, tanto físico como psicológico. Sin
embargo, hemos olvidado que las personas con discapacidad también deben tener
espacios donde desarrollar su ocio y tiempo libre y no necesariamente sin dejar de
aprender.
Los datos muestran de manera indiscutible que muchas familias con hijos con
TEA presentan niveles de estrés crónico significativamente superiores a los
que presentan las familias con hijos con otros trastornos o con desarrollo típico,
por ello pretendo disminuir estos niveles proporcionando dos horas de
descanso semanal para estas familias, pero también dos horas de ocio para
estos niños.
1.4-OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
OJETIVOS ESPECÍFICOS
1.5-DESTINATARIOS/AS O BENEFICIARIOS/AS
En este proyecto en particular van a ser los propios niños con el trastorno del
espectro autista de edades comprendidas entre 7 y 10 años, un aspecto que
debemos tener en cuenta, son los diferentes niveles de atención que pueda
necesitar nuestro alumnado diagnosticado de T.E.A. únicamente para poder
estar más pendiente, pero las actividades serán homogéneas.
Los familiares de éstos serán otros de los beneficiarios directos, ya que serán
los que disfruten de un tiempo libre y “descanso” durante dos horas los
sábados por la mañana.
La metodología que voy a utilizar en las actividades del proyecto va a ser muy
personal. Los niños y niñas son un colectivo muy especial y hay que tener en
cuenta una serie de cosas para poder trabajar de manera satisfactoria con ellos
y ellas. Para trabajar con los más pequeños/as, considero indispensable:
-Saber escucharles:
Escuchar es una actividad que pocas veces se pone en práctica dentro y fuera
de casa. Es necesario aprender a escuchar a los niños y niñas desde que son
pequeños ya que tienen muchas cosas en su mente; aunque sean muy
pequeños necesitan ser escuchados y las personas más indicadas son sus
padres y educadores, ya que son los y las responsables de guiarlos y
aportarles el conocimiento que requieren. Mostrarle nuestra atención reforzará
su autoestima y su confianza hacia nosotros, además de hacerle sentir que nos
importa.
Para los niños y niñas no siempre es fácil expresar sus sentimientos, sobre
todo si se trata de un problema, por lo que tendremos que darles un
"empujoncito". Podemos preguntarle directamente que le sucede, o también
contarle la historia de un niño/a al que le ocurre algo similar, y quizá así
comience a expresarse. Aunque a veces lo mejor es sentarse a su lado,
abrazarle y esperar a que quiera compartir lo que sea con nosotros/as.
-Cada niño y niña tiene su propio ritmo:
Esto no significa que no haya que estimular a los y las peques, si no que
debemos presentarle un ambiente adecuado, positivo y armonioso, elogiando
los logros conseguidos y respetando siempre su ritmo de desarrollo.
-Buen ambiente en clase: El aula en donde hagamos las actividades tiene que
tener siempre un ambiente de respeto entre todos y todas, de armonía, de
diversión y de confianza.
-Para tratar con niños y niñas es muy importante mostrar estas cualidades:
Vocación, Paciencia, Creatividad, Responsabilidad, Autoridad, Flexibilidad,
Ternura, Empatía, Capacidad para resolver conflictos…
Quiero destacar, que veo muy importante que haya una gran relación y
comunicación con las familias de los niños y niñas. Por lo que los Técnicos y
Educadores nos mantendremos siempre en contacto con las familias.
¿Cómo vamos a realizar las Actividades?
La clase empezará siempre con la Asamblea.
La asamblea es una parte importantísima dentro de la jornada, y un elemento
imprescindible en la concepción educativa de la etapa Infantil actual. La
asamblea es el motor del aula; Constituye uno de los núcleos principales de
una metodología activa y constructivista, en donde se establecen cauces de
comunicación entre los niños y niñas y el educador/a, vías de resolución de
conflictos, descubrimiento de nuevos conceptos, conocimiento de los diversos
materiales que van siendo necesarios en el aula, y un número cada vez mayor
de experiencias distintas que van enriqueciendo a nuestros alumnos y
alumnas.
Al final de la actividad, colocaremos a los niños/as en fila para que se laven las
manos y se coloquen las chaquetas o abrigos para salir a la calle donde les
esperaran sus familiares.
LA MUSICOTERAPIA:
Desarrollo:
20´ ASAMBLEA
10´ CUIDAMOS LAS PLANTAS
40´ BAILAMOS LIBREMENTE
30´ RELAJACIÓN
10´LAVAMOS LAS MANOS
Recursos necesarios:
MÚSICA SELECCIONADA, COLCHONETAS
JUEGO LIBRE:
Los niños y niñas podrán jugar con los juegos y juguetes disponibles en el aula.
Si prefieren pintar, se les entregará folios en blanco o plantillas específicas para
que las coloreen.
Objetivo/s:
FOMENTAR SU CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN
Desarrollo:
20´ ASAMBLEA
10´ CUIDAMOS LAS PLANTAS
80´ JUGAMOS LIBREMENTE
10´LAVAMOS LAS MANOS
Recursos necesarios:
JUEGOS, JUGUETES, FOLIOS, PINTURAS
NOS VIENEN A VER BAKO Y TRUFA:
Nos vienen a visitar dos perros labradores para hacernos compañía durante las
dos horas y la clase se basará simplemente en disfrutar su compañía entre
todos porque consiguen relajar su sistema neuromuscular y mejoran la
ejecución del movimiento y sus habilidades comunicativas. Además, también
son capaces de mejorar el apego y la atención de los niños.
Objetivo/s:
MEJORAR EL APEGO, DISFRUTAR DE LA COMPAÑÍA DE LOS PERROS
Desarrollo:
20´ ASAMBLEA
10´ CUIDAMOS LAS PLANTAS
80´ JUGAMOS LIBREMENTE
10´LAVAMOS LAS MANOS
Recursos necesarios:
DOS PERROS LABRADORES, PROFESIONAL DE ANIMALES.
CINE:
Nombre: CINE
Duración: 2 HORAS
Espacio donde se desarrolla: SALA POLIVALENTE, FUNDACIÓN EL TRANVÍA
Objetivo/s:
COMBATIR EL ESTRÉS, LOS NERVIOS Y LA ANSIEDAD
Desarrollo:
20´ ASAMBLEA
10´ CUIDAMOS LAS PLANTAS
80´ CINE
10´LAVAMOS LAS MANOS
Recursos necesarios:
PELÍCULA ANIMADA, PROYECTOR, COLCHONETAS
3- TEMPORALIZACION
Las actividades que se han planeado para la intervención del proyecto se
realizaran en el plazo de un curso escolar, de Septiembre del año 2018 a Junio
2019 en la Fundación el Tranvía, en la actividad de Ocio y Tiempo Libre.
2018
Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Actividad a realizar
22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29
MUSICOTERAPIA X X X X
JUEGO LIBRE X X X X
BAKO Y TRUFA X X X X
CINE X X X
2019
Actividad a Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
realizar 5 12 19 26 2 9 16 23 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8
MUSICOTERAPIA X X X X X X
JUEGO LIBRE X X X X X X
BAKO Y TRUFA X X X X X
CINE X X X X X X