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Importancia de la incorporación de las TIC´s en la educación de pregrado para

un mejor proceso de enseñanza- aprendizaje

Article · December 2018

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2 authors:

Enrique Richard Denise Ilcen Contreras Zapata

Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí Universidad Mayor de San Andres
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Ecología, biodiversidad, manejo y conservación de vida silvestre. Torotoro Geoparque Andino (Potosí, Bolivia) Ecology, biodiversity, conservation and wildlife
management. Torotoro Andean Geopark (Potosí, Bolivia) View project

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semicautiverio”. View project

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 PPABLO UCARNI
“SAN DE
CBOLIVAN AMPESIN ENFRM ÍA
DE
CATÓLICA
UNIVERSDA ACUDNÉIMDIACA CIENTÍFICA
REVISTA
UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA “SAN PABLO’
UNIDAD ACADÉMICA CAMPESINA DE PUCARANI
CARRERA DE ENFERMERÍA

REVISTA CIENTÍFICA DE
ENFERMERÍA

Vol. 4, Número 4-2018

 REVISTA CIENTÍFICA DE ENFERMERÍA

“FIAT LUX”

Publicación anual dependiente de la Carrera de Enfermería

Unidad Académica Campesina de Pucarani

Universidad Católica Boliviana “San Pablo”

RECTOR

Mgr. Marco Antonio Fernandez Calderón, MEE MM

DIRECTOR GENERAL DE LAS UAC

Lie. Absalon Alvaro Gomez

DIRECTOR REGIONAL Y DE CARRERA UAC - PUCARANI

Lie. Luciana Laruta Salazar

EDITOR

Abrahan Matias Arnez

COMITÉ EDITORIAL

Dra. Norma Murillo

Dr. Abrahan Matias Arnéz

Lie. Georgina Chavez

 Contenido

CONOCIMIENTO Y MANEJO SOBRE ANTISÉPTICOS Y DESINFECTANTES EN ESTUDIANTES DE

ENFERMERÍA DE 6TOA8VO SEMESTRE DE LA UAC PUCARANI PRIMER SEMESTRE 2016.

*Huanca CC; *Humerez CM, *Paucara Ch, * López AB, *Esp¡noza U, *Huampu AF, *Huasco MM,
*Requeza CM, *Mejia GR, *Calle CM, barandilla CS, *Huanca CM, *Choquetarqui ME, *Huarachi QG,
barro TA, "Quispe CA, **
Pérez GR 7

FACTORES RELACIONADOS CON EL CONSUMO DE BEBIDAS ALCOHÓLICAS EN LOS

UNIVERSITARIOS DE 2DO, 3RO Y 4TO SEMESTRES UAC- PUCARANI. ABRIL Y MAYO 2017
*Poma C, M. "Colque N, Y. "Chura CH, M. "Huchani H, F. "*Limachi A, I. Mamani F, S. "Mamani O,
L*"Pérez G.R 13

IMPORTANCIA DE LA INCORPORACION DE LAS TICs EN LA EDUCACION DE PREGRADO PARA UN

MEJOR PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
Richard E", Contreras D. I. ** 18

EL INCREMENTO DE PESO COMO FACTOR DE RIESGO EN LA HIPERTENSIÓN INDUCIDA POR

EL EMBARAZO, SERVICIO DE ALTO RIESGO OBSTETRICO DEL HOSPITAL DE LA MUJER" LA PAZ-
BOLIVIA, FEBRERO A MAYO 2017

Ajpi M.C.** Calderón R.*" Chura I.** Huanca R.** Mamani N.V.** Mamani E.** Maquiri M.l.** Maita M.*"
Paxi R. **

Quenta G.** Quispe Y.** Laura Cl* Uluri H. ** Villareal M. ** 24

INCIDENCIA DE INTOXICACIÓN POR SULFATO FERROSO EN PACIENTES QUE INGRESAN A LA

UNIDAD DE CUIDADOS INTENSIVOS DEL HOSPITAL DEL NIÑO “DR. OVIDIO ALIAGA URIA”

*RodríguezA. ML., **Choque PMS 30

GRADO DE CONOCIMIENTO DE LOS PROTOCOLOS DE INTERVENCIÓNANTE ACCIDENTES

LABORALES EN LA ATENCIÓN DE PACIENTES CON VIH/SIDA EN UNIVERSITARIOS DE TERCER A
OCTAVO SEMESTRES.
'Torrez AK, *Yujra IR, * Quispe MY*Yanarico MM,*Paredes YM, *Mamani MV. **Laruta L. 34
FACTORES QUE DIFICULTAN ESTABLECER UNA RELACIÓN ENFERMERA - PACIENTE EN LA
UNIDAD DE TERAPIA INTENSIVA DEL HOSPITAL DE CLÍNICAS, INSTITUTO NACIONAL DEL TÓRAX,
CLÍNICA FIDES Y COSSMIL EN SEPTIEMBRE Y OCTUBRE DE 2016.

'Alvarez T.Y,* Huayta Ch. A., *Guarach¡ S.F., *Huanca Q. M.M., Sangalli *Choquetarqu¡ M.E.N., *Huarachi
Q.G.,*Jarro T.A.I., *Qu¡spe C.A.S. ** Perez G. R 42

LAS RESERVAS URBANAS Y ÁREAS VERDES: SERVICIOS PSICOLÓGICOS, TERAPÉUTICOS,

AMBIENTALES, DE BIENESTAR Y VIVIR BIEN EN EL URBANITA, INSTITUCIONES EDUCATIVAS,
HOSPITALES, CENTROS DE SALUD Y SIMILARES

Richard £*, Contreras DI**, Angeoletto F***. 47

FACTORES DE RIESGO OBSTETRICOS Y PERINATALES EN ADOLESCENTES DE 11 A 19 AÑOS,

EN EL HOSPITAL DE LA MUJER, ENERO A MARZO DEL 2017
Garay G. ** Bianco E.* Chauca Y. * Conde G.* Condon L.* Cutili E. * Espinoza M. * Huanca M.*Mamani J.*

56

CARACTERIZACION DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN EL HOSPITAL DE CORIPATA2008 - 2011

Lima TéllezAG*

* Docente titular Carrera de Enfermería UAC Pucarani. 63

PREVALENCIA DE HIDATIDOSIS EN NIÑOS(A) QUE INGRESARON A TERAPIA INTENSIVA DEL

HOSPITAL DEL NIÑO, LA PAZ - BOLIVIA, PERIODO 2015 A2017.

Apaza GM*, Berrocal VR*, Condori L*, Chipana VIM*, Chura AY*, Mendoza R*, Paucara X*, Quispe G*
Sangalli M A*,Tola NV*, Torrez M*, Rodríguez ML** 71

FACTORES QUE DETERMINAN EL CONSUMO DE LECHE DE FÓRMULA EN NIÑOS MENORES DE

UN AÑO, DEL CENTRO DE SALUD VILLA DOLORES DURANTE MAYO A JUNIO 2017.

Rodriguez ML 77
 Editorial

La revista científica “FIAT LUX” dando nuevamente luz a la actividad

académica científica. Con el objetivo de publicar y difundir investigaciones
seleccionadas los cuales son producto del trabajo científico de docentes y
estudiantes de la carrera de Enfermería - Unidad Académica Campesina
Pucarani de la Universidad Católica Boliviana ’’San Pablo”

El cuarto número de la revista científica Fiat Lux está dirigido a

brindar información sobre temas importantes en área de la salud
tanto asistencial con temas clínicos, como la Salud Publica referidos
a problemas frecuentes en el área rural. Así como temas de interés
académico que coadyuvaran a la solución de los problemas encontrados.

Es importante destacar el trabajo del Departamento de Investigación

y proyectos y el comité editorial quienes lograron la edición de este
número.

También es importante destacar el trabajo de docentes y estudiantes por

su aporte a la construcción de la revista científica..

Luciana Laruta Salazar

Directora Regional

Unidad Académica Campesina de Pucarani -UCB “SP”

 La revista de enfermería “FIAT LUX” es el órgano oficial de publicación de artículos
relacionados con las actividades científicas de la UAC Pucarani.

Los resúmenes de los artículos pueden encontrarse en formato electrónico en la página

web: http:/ /www.uacucb.org/ fiatlux

Artículos, correspondencia y cartas al editor deberán ser enviados en dos ejemplares,

impreso y magnético a:

Abrahan Matías Arnéz

Departamento Investigación
Carrera de Enfermería
Unidad Académica Campesina de Pucarani
Tel. 2895160
Pucarani, La Paz, Bolivia

Yol. 4 Número 4-2018

 Cita bibliográfica:

RICHARD, E. & D. CONTRERAS Z. 2018. Importancia de la

incorporación de las TIC´s en la educación de pregrado para un
mejor proceso de enseñanza- aprendizaje. Rev. Científica de
Enfermería Fiat Lux 4 (4): 18 – 23. La Paz, Bolivia. ISSN
2222-9922

ARTICULO DE REVISION

IMPORTANCIA DE LA INCORPORACION DE LAS TICs EN LA

EDUCACION DE PREGRADO PARA UN MEJOR PROCESO DE
ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

Richard £*, Contreras D. I. **

*Phd Biólogo, Catedrático de Posgrado, Universidad Mayor de San Andrés.

** M. Se. en Salud Pública, Medico, Universidad Católica Boliviana, UAC Pucarani.

RESUMEN
Este artículo tiene por finalidad dar a conocer la importancia de las tecnologías como herramientas que
han permitido desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje en la educación universitaria, facilitando
en los estudiantes la adquisición del conocimiento en forma más inmediata y amplia; sin embargo, esto
no es suficiente para que el estudiante aprenda, debido a que muchas veces este conocimiento no
siempre se sabe aplicar. El profesor cumple un papel fundamental en el conocimiento y uso de estas
tecnologías, debido a la Importancia didáctica que pueden tener las TICs si les da un buen uso.

Los docentes que conocen y manejan las TICs adquieren competencias que facilitan el uso de estas
herramientas virtuales. A pesar de todas estas ventajas, muchos docentes hoy en día no logran
comprender a cabalidad la utilidad que puede significar el uso de las TIC en el desarrollo de sus clases.

Palabras clave: Educación superior, TICs, competencias

INTRODUCCION de enseñanza - aprendizaje; mejoran utilizando

Uno de los grandes retos para la educación
del siglo XXI, lo constituyen las Tecnologías de
la Información y la Comunicación (TICs), las
cuales representan nuevos modos de expresión,
y por tanto, nuevos modelos de participación y
recreación cultural sobre la base de un nuevo
concepto de alfabetización, por lo que las
tradicionales instituciones de educación, ya sean
presenciales o a distancia, tienen que reajustar
sus sistemas de distribución y comunicación
para el mejoramiento del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Si tomamos en cuenta diferentes estudios
revisados nos damos cuenta que el procesos
las TICs, y que los estudiantes desarrollan
diferentes habilidades y destrezas, derivadas del
uso de la tecnología a diferencia de otras pocas
que muestran que el uso de los computadores
no Incrementa los aprendizajes sino que, por
el contrario, genera obstáculos relacionados
con las actitudes hacia la tecnología y con
las estrategias usadas para su Incorporación
además de relación perjudicar la interacción
personal.
Por ello debemos considerar que los nuevos
ambientes de aprendizaje no deben sustituir
a las aulas tradicionales, que más bien deben
complementarlas y renovar la oferta educativa,
§HM UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA “ SAN PABLO ”
WmnS UAC PUCARANI
ya que en el terreno de las telecomunicaciones
están abriendo nuevas perspectivas a los
conceptos de espacio y tiempo que hasta ahora
habíamos manejado tanto en la enseñanza
presencial, como en la enseñanza a distancia. Y
por ello se han de tener presentes estos nuevos
enfoques de la enseñanza superior.
Historia
Aquí vale la pena enunciar una breve reseña
histórica de las Tecnologías de la Información
como antecedente al tema a desarrollar, que
pueden encontrarse precedentes Industriales y
científicos de las Tecnologías de la Información
basadas en la electrónica unas décadas antes de
1940, no siendo menos Importante la invención
del teléfono por Bell en 1876, de la radio por
Marconi en 1898 y del tubo de vacío por De
Forest en 1906. Fue durante la Segunda Guerra
Mundial y el período subsiguiente cuando tuvieron
lugar los primeros avances tecnológicos en la
electrónica: el primer ordenador programable,
la primera versión de esta máquina primitiva fue
el UNIVAC -1 producida en 1951; y el transistor,
fuente de la microelectrónica, el verdadero
núcleo de la revolución de la tecnología de la
Información en el siglo XX desde esta época se
concibieron los ordenadores, pero sólo nacieron
en Filadelfia en 1946.
El advenimiento del microprocesador, con
la capacidad de colocar un ordenador en un
chip, artefacto clave en la expansión de la
microelectrónica, se creó en 1971, y comenzó
a difundirse en a mediados de los setenta.
El microordenador se inventó en 1975 por
Ed Roberts, el cual gozó de éxito comercial,
además fue la base del Apple I y II, los cuales se
presentaron en abril de 1977, mientras tanto, IBM
reaccionó rápido y en 1981, presentó su versión
propia de microordenador; en esta misma época
Bill Gates y Paul Alien desarrollaron sistemas
operativos para microordenadores; cuando
comprendieron todas las posibilidades se creó
Microsoft. El Xerox Alto, matriz de muchas
19
tecnologías de software para los ordenadores
personales de la década de 1990 fue desarrollado
en los laboratorios PARC de Palo Alto en 1973.
Las telecomunicaciones también han sufrido la
revolución producida por la combinación de las
tecnologías de “nodo”. El primer conmutador
electrónico industrial apareció en 1969 y el
digital se desarrolló a mediados de la década de
1970 y se difundió comercialmente hacia 1977.
La fibra óptica fue producida por primera vez, de
forma de forma industrial, por Corning Glass a
comienzos de 1970. En esa misma época, Sony
empezó a producir en forma comercial máquinas
de vídeos, basándose en descubrimientos
estadounidenses e Ingleses de los años sesenta
que nunca alcanzaron producción masiva. Como
hecho fundamental, en 1969 el Departamento
de Defensa estadounidense, por medio de la
Advanced Research Project Agency (ARPA),
estableció una red de comunicación electrónica
revolucionaria, que crecería durante la década
siguiente para convertirse en la actual Internet (1).
En adelante, seguirían losdesarrollos vertiginosos
de todos los desarrollos de celulares, la Web2,
caracterizada por la interactividad, dando lugar a
las redes, que marcan el futuro de la pedagogía.
En concordancia, se definen las Tecnologías
de la Información y Comunicación (TICs)
como el conjunto de tecnologías que permiten
la adquisición, producción, almacenamiento,
tratamiento, transmisión, registro y presentación
de información en forma de voz, Imágenes y
datos contenidos en señales de naturaleza
acústica, óptica o electromagnética. Es la unión
de las telecomunicaciones, la informática y los
medios audiovisuales, y la tecnología base que
soporta su desarrollo es la electrónica.
Características
1. Inmaterialidad (Posibilidad de digitalización):
Las TICs convierten la información,
tradicionalmente sujeta a un medio físico,
en inmaterial mediante la digitalización en

20
dispositivos físicos de pequeño tamaño
(discos, CD, memorias USB, etc.).
2. Instantaneidad: Se puede transmitir la
información instantáneamente a lugares
muy alejados físicamente, mediante
las denominadas “autopistas de la
información”. Se han acuñado términos
como ciberespacio, para definir el
espacio virtual, no real, en el que se
sitúa la información, al no asumir las
características físicas del objeto utilizado
para su almacenamiento, adquiriendo ese
grado de inmediatez e inmaterialidad.
3. Aplicaciones Multimedia: Las aplicaciones
o programas multimedia han sido
desarrollados como una interfaz amigable
y sencilla de comunicación, para facilitar
el acceso a las TICs de todos los
usuarios. Una de las características más
importantes de estos entornos es “La
interactividad” (1)
Esta última es posiblemente la característica más
significativa. A diferencia de las tecnologías más
clásicas (TV, radio) que permiten una interacción
unidireccional, de un emisor a una masa de
espectadores pasivos, el uso del ordenador
interconectado mediante las redes digitales de
comunicación, proporciona una comunicación
bidireccional (sincrónica y asincrónica), persona-
persona y persona-grupo.
Clasificación de las TICS
No existe una clasificación específica si no un
desarrollo creciente, para esto debemos entender
los dos principios básicos de desarrollo (1).
Informática: La informática es una ciencia
de información automática, todo aquello
relacionado con el procesamiento de datos
utilizando como bases, medios conceptuales de
hardware, uno de los ejemplos más comunes es:
Bases de datos, Hojas de cálculo y Programas
de presentación
UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA 'SAN PABLO"
UAC PUCARANI
Telemática: Es el conjunto de servicios de origen
informático suministrador a través de una red de
telecomunicaciones que permite la comunicación
entre ordenadores y la utilización de estos
servicios informáticos a distancia. Los ejemplos
más comunes son: Correo Electrónico, audio
conferencias, video conferencia y espacio de web
El uso de las TIC en la educación
La universidad y el profesor o docente dejan de
ser fuente de todo conocimiento y el profesor
pasa a actuar de guía de los estudiantes para
proporcionar el uso de recursos y herramientas
que necesitan para explorar y elaborar nuevo
conocimiento y destrezas. En este contexto,
parece conveniente que los profesores sean
capaces de: (Ver Fig. 3-4).
Guiar a los estudiantes en el uso de las bases
de información y conocimiento así como
proporcionar acceso a los estudiantes para usar
sus propios recursos.
Potenciar que los estudiantes se vuelvan activos
en el proceso de aprendizaje auto dirigido, en el
marco de acciones de aprendizaje abierto, tal
como ya se ha señalado.
Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje
en el que los estudiantes están utilizando los
recursos. Tienen que ser competentes de guiar a
los estudiantes en el desarrollo de experiencias
colaborativas, monitorizar su progreso;
proporcionar feedback de apoyo a su trabajo; y
ofrecer oportunidades reales para la extensión
del mismo.
Acceso fluido al trabajo del estudiante en
consistencia con la filosofía de las estrategias
de aprendizaje empleadas y con el nuevo
estudiante-usuario de la formación descrito.
Como puede comprenderse, todo esto involucra
cambios en su preparación profesional, deberán
ser usuarios sofisticados de recursos de
información, disponer de recursos que instruyan
»1UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA SAN PABLO’’
UAC PUCARANI
estudiantes activos que participan en su propio
proceso de aprendizaje; la gestión de de
herramientas de información y comunicación (1)
Principales funcionalidades de las TIC
1. Alfabetización digital de los estudiantes
2. Uso personal (profesores, estudiantes.)
acceso a la información, comunicación,
gestión y proceso de datos.
3. Uso didáctico para facilitar los procesos
de enseñanza y aprendizaje
4. Comunicación con el entorno.
5. Relación entre profesores de diversos
centros (a través de redes y comunidades
virtuales): compartir recursos
y
experiencias, pasar informaciones,
preguntas, etc.
Impacto de las TICs en la educación de pregrado
La aparición de las nuevas tecnologías
impacta, por una parte a la educación a
distancia y presencial, da lugar a la educación
virtual, ofreciéndonos una oportunidad de
transformación. La educación virtual hace
posible la comunicación humana mediada por
el computador en medio de una serie de redes
que lo interconectan, estos nuevos recursos le
permiten acceder a cantidades de información,
hasta hace pocos años inimaginables, lo cual
acorta la distancia entre la enseñanza y el
aprendizaje (1, 2).
Los nuevos estilos de aprender y enseñar, y
las estrategias metodológicas implícitas en
la educación virtual que son aplicables a la
educación presencial, semi-presencial y a
distancia, representan un gran potencial para
diversificar la oferta y ampliar la cobertura del
servicio educativo garantizando la calidad y
excelencia académica siempre y cuando el
docente se cuente con las competencias. El
cambio, lo hace el docente, la tecnología sólo lo
potencia y lo posibilita.
21
Beneficios del uso de las TIC en la
Educación Superior
Teniendo en cuenta todos los elementos
anteriormente señalados que han reportado
en sentido general las TIC en la educación,
mencionaremos las posibilidades que considero
más importantes:
Constituyen un medio de aprendizaje y
una herramienta para el proceso de la
información.
Alto grado de interdisciplinariedad y
personalización de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Mayor interés y motivación de los
estudiantes a partir de su utilización y
el tiempo que dedican, les da mayores
posibilidades para ir desarrollando sus
propias iniciativas y tomar sus decisiones.
Mejora de las competencias de expresión
y creatividad, al facilitar el desarrollo de
habilidades de expresión escrita, gráfica y
audiovisual.
Acceso a múltiples recursos educativos
y entornos de aprendizaje, aprendiendo
en menos tiempo y con posibilidad de
autoevaluarse. La flexibilidad en los
estudios, al extenderse la educación a
colectivos que no pueden acceder a las
aulas convencionales.
Para los profesores constituyen una fuente
de recursos educativos para la docencia,
orientación y rehabilitación, facilita
el tratamiento a la diversidad, mayor
contacto con los estudiantes facilitando su
evaluación y control; así como medio de
investigación y actualización profesional.
Los centros pueden acercar la enseñanza
a más personas, mejora su eficacia
educativa, administrativa y de gestión y
proyección.
Los estudiantes consiguen interaccionar
con otros compañeros y profesores, sin
r
22
estar situados en su mismo contexto
arquitectónico.
La bibliografía en soportes magnéticos ha
significado una solución muy efectiva y racional
La UNESCO ante las TICs (Tecnologías de
información y comunicación).
La UNESCO, a través de un estudio realizado
(6), reconoce que las TIC han impulsado los
mayores cambios en los métodos tradicionales
de planeación, administración, monitoreo y
evaluación de la educación, han llevado a las
instituciones educativas a propiciar cambios
en la formación docente y en los sistemas de
enseñanza y aprendizaje para lograr desarrollar
en el alumno competencias como la búsqueda
y el manejo de la información, la resolución de
problemas, y el trabajo en equipo entre otros (1).
A pesar de que en la UNESCO 2000 los países
de América Latina se comprometieron a: Adoptar
y fortalecer, donde estén ya en uso, las TIC
para mejorar la toma de decisiones de política
y planificación de los sistemas educativos; la
administración de las escuelas, facilitando los
procesos de descentralización y autonomía de la
gestión; capacitar a los administradores y maestros
en la introducción y manejo de las TIC (4).
Ventajas y desventajas de las TICS
A continuación, se describen las ventajas
y desventajas que pueden presentarse, en
la utilización de las TIC en el desarrollo de
actividades personales y organizacionales (1)
Ventajas
Desde la perspectiva del aprendizaje,
las TIC beneficia en la continua actividad
intelectual y desarrollan la creatividad y el
aprendizaje cooperativo. Así mismo, mejoran
las competencias de expresión, creatividad y
desarrolla habilidades de búsqueda y selección
de información con una apropiada guía
profesional. También son un canal de fácil acceso
a mucha información de todo tipo, lo importante
es donde saber buscar adecuada información.
UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA “ SAN PABLO”
UAC PUCARANI
Para los Estudiantes
A menudo aprenden con menos tiempo.
Interesante y atractivo.
Acceso a múltiples recursos educativos y
entornos de aprendizaje.
Personalización de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Flexibilidad en los estudios.
Instrumentos para el proceso de la
información.
Ayudas para la Educación Especial.
Para los Profesores o Docentes
Fuente de recursos educativos para la
docencia, la orientación y la reivindicación
en conocimientos nuevos.
Facilidades para la realización de
agrupamientos.
Liberan al profesor de trabajos repetitivos.
Facilitan la evaluación y control.
Actualización profesional
Desventajas
Desde la perspectiva del aprendizaje, las TIC
pueden generar distracciones, dispersión, pérdida
de tiempo, información poco fiable, aprendizaje
superficial y dependencia de los demás.
Para el estudiante
Adicción
Aislamiento
Cansancio visual y otros problemas
físicos ergonómicos.
Sensación de desbordamiento de información.
Comportamientos reprobables.
Para los profesores
Estrés.
Desarrollo de estrategias de mínimo
esfuerzo.
Desfases respecto a otras actividades.
Supeditación a los sistemas informáticos.
jipi UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA SAN PABLO’’
UAC PUCARANI
Las TIC pueden llegar a ser promotoras de la
disminución de puestos de trabajo, ya que estos
son reemplazados por tecnologías mayormente
eficientes y económica (fig 8)
CONCLUSIÓN
La educación en general es la base del progreso
de crecimiento intelectual de cualquier país,
sobre todo, en aquellos en vía de desarrollo. Para
ello la formación de docente con estudiantes
universitarios es un factor importante para
alcanzar una educación adecuada y a la par con
los cambios sociales, culturales y tecnológicos
que van surgiendo con el paso del tiempo.
Los docentes, hoy en día, deben adquirir nuevas
estrategias de enseñanzas, las cuales les
permitirán desarrollar capacidades y habilidades
en sus estudiantes, para lo cual es fundamental
el uso de las nuevas tecnologías.
Si un docente logra desarrollar las competencias
para el uso de las TICs, no sólo le permitirá
mejorar su labor docente, sino que también
la institución en donde se desempeñe, se
encuentra a un nivel competente ya que al
modificar ciertas estrategias de enseñanza-
aprendizaje, permite modificar el currículo
generando universidades que se autoevalúen y
que mejoren constantemente.
Otro factor importante es la capacitación
permanente de los docentes en el tema de
las TICs, la cual debe ser pertinente con el
área que enseña y con el contexto en que se
desenvuelve, para ello , las políticas educativas
deben contemplar dentro del currículo a las
TICs como parte del aprendizaje y no como
algo anexo a las clases tradicionales, ya que
de este modo, los estudiantes logran una cierta
autonomía en el proceso de aprendizaje, se
relacionan de mejor manera con la disciplina que
se enseña y adquieren la capacidad de adquirir
conocimientos en forma permanente.
23
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1. Alicia G., Janeth A, Cristian V, Implicaciones
pedagógicas del uso de las TICs en la educación
superior Revista de Tecnología, Journal
Technology 2013, Volumen 12, Número Especial,
Págs. 36-56
2. http:// www.sena.edu.co/downloads/2008/
gestioncambio/
3.http:/www.acis.org.co/fileadmin/Articulos/
Andres_Salinas. pdf
4. Cabero, J; SALINAS, J. Las nuevas tecnologías
para la mejora educativa. Kronos. Sevilla. ISBN:
84-85101-25-1.Pág. 451-466
5. Rodríguez I, Rosa M. impacto de las TICs en
la transformación de la enseñanza universitaria:
repensar los modelos de enseñanza y
aprendizaje. Rev. Redalyc 2010 vol. 11, núm. 1
pag. 32-68
6. Jesús S. Innovación docente y uso de las TIC
en la enseñanza universitaria Redalyc 2004 vol.
1, núm. 1 Pag. 1-16
7. Maria L. Impacto de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) en el
docente universitario Perspectiva Educacional,
Junio 2013Vol 52, N° 2,; Págs. 4-34
8.-http://edithlupaca..com/ Ventajas y
desventajas de los TICS. Foro importancia de
los TIC en la educación
9.- Alfredo Z., Las TIC en la Educación Media
Superior. 2010. Propuesta de Tesis Doctoral.
Monterrey, México: Tecnológico de Monterrey,
EGE, UV Pág. 1-19
10.- Gloria A. Propuesta para la medición
del impacto de las TIC en la enseñanza
universitaria"..2011 Educ. Educ. Vol. 14, No. 1
Pag. 169-188
 C-| UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA ‘ SAN PABLO " 85
fcj UAC PUCARANI

REVISTA CIENTIFICA DE ENFERMERIA

"FIAT LUX”

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La revista científica de enfermería UAC - P pretende actualizar a docentes y estudiantes en temas de

áreas y disciplinas afínes, con el fin de fomentar el mejoramiento continuo del ejercicio de la enfermería, a
través de la presentación de escritos producto de investigaciones, revisiones bibliográficas presentación
de casos clínicos e información de eventos.

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de Investigación de la Unidad Académica Campesina de Pucarani o por vía electrónica a: amatiflebo@
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espacio y con márgenes de 4 cm a la izquierda y 3 cm en los márgenes derecho, superior e inferior. La
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El texto: Debe seguir preferentemente la secuencia habitual: Introducción; texto propiamente dicho,
con las subdivisiones necesarias; fuentes de información, instrumentos, resultados; comentarios;
conclusiones y recomendaciones y referencias bibliográficas realmente utilizadas y actualizadas.
86 UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA “ SAN PABLO” &£¡j\
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Las referencias bibliográficas se presentan numeradas, en el orden de aparición en el texto, donde
el número correspondiente se escribe entre paréntesis. Los trabajos de investigación deben llevar
obligatoriamente referencias al texto y no simplemente bibliografía. Las referencias bibliográficas se
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organizada, de tal manera que permita reconocer fácilmente las relaciones y las tendencias.

Los dibujos, esquemas, fotografías y gráficas se denominarán figuras, se numeran con números arábigos
según el orden que se citan en el texto y en la parte inferior de la figura. Las figuras deben ser inéditas.
En caso de no serlo deben acompañarse del respectivo permiso para su reproducción. La publicación de
fotografías de personas identificadles está sujeto a la obtención del consentimiento escrito de la persona
retratada.

Consideraciones éticas

La Revista Científica de Enfermería “FIAT LUX” acoge plenamente los principios éticos universales como
el de contribuir al bien común con los aportes que la revista realice a la sociedad y en particular al
conocimiento de la disciplina, igualdad de oportunidades de publicar artículos científicos en igualdad de
condiciones que cumplan con la normativa establecida previamente, pero que además rechaza cualquier
tipo de discriminación individual o grupa!, discreción y confidencialidad al mantener en reserva el nombre
de los autores de los trabajos recepcionados, el nombre de los pares, y los artículos relacionados para
su publicación, veracidad de la información otorgada y transparencia en todas las etapas del proceso de
selección y publicación de los artículos seleccionados.

Todo el material debe enviarse a la Dirección del instituto de investigación de la UAC - Pucarani o al
correo electrónico: amatiflebo@hotmail.com.
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