UNIDAD EDUCATIVA “JUAN MONTALVO”

AÑO LECTIVO:
2018-2019
CÓDIGO AMIE: 8H00157 DISTRITO: 18D01 CIRCUITO: 18D01C01_02_03_06
ROCAFUERTE 0922 Y ESPEJO AMBATO-ECUADOR
Teléfono 03-2820043-03-2422817
PLAN DE UNIDADES DE DESTREZAS
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente: Área/asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado/Curso: SEGUNDO Paralelos: A,B m,v
Msc.Narcisa Flores
Lic. Rosa Cando
Mg Magdalena Ortiz
Lic. Targelia León

N.º de unidad de 1 Título de unidad de Mi Cuerpo Periodos: 21 Fecha de Inicio: 03--09-2018

planificación: planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, para relacionarlos con el mantenimiento de la salud
O.A .Poner en contacto regular a niños, niñas y jóvenes con la naturaleza desde un enfoque efectivo y lúdico.
Ejes Transversales:
Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
Somos justos,somos innovadores,somos solidarios
Metodología TINI Cuidado con amor del medio ambiente para sí, los demás y la naturaleza .

2. CRUCE DE COMPONENTES
CURRICULARES :Criterios de Evaluación
CE.CN.2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la comprensión del funcionamiento y estructure cerebro, el corazón, los
pulmones, el estómago, el esqueleto, los músculos y las articulaciones, la necesidad de mantener una dieta equilibrada, una correcta actividad física, manejar
normas de higiene corporal, y un adecuado manejo de alimentos en sus actividades cotidianas en su hogar y fuera de él.

DESTREZAS CON EVALUACIÓN

CRITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Actividades de evaluación/
DESEMPEÑO Evaluación Técnicas / instrumentos
CUERPO  Observar carteles y láminas de las partes del  Texto del Técnica: Prueba
HUMANO Y cuerpo humano e identificarlas por sus nombres y estudiante. Criterio de evaluación
SALUD Instrumento: Cuestionario
funciones.  Materiales de
1
CN.2.2.1.Ubicar el  Realizar una lluvia de ideas con las siguientes aula: pizarra y CE.CN.2.4. Promueve
cerebro, el corazón, preguntas: tiza. estrategias para mantener
una vida saludable, a
los pulmones y el • ¿Cuáles son las partes principales de mi cuerpo? ACTIVIDADES
partir de la comprensión
estómago en su • ¿Qué me hace diferente de las demás personas?  Cartulinas y del funcionamiento y Conversar sobre el cuerpo que y sus
cuerpo, explicar sus • ¿Qué órganos me permiten apreciar el mundo papel blanco. estructure cerebro, el partes principales.
funciones y que me rodea?  Lápices de corazón, los pulmones, el
relacionarlas con el  Escuchar el lugar en el que se encuentran los colores y estómago, el esqueleto, Llenar e identificar órganos internos
mantenimiento de la los músculos y las en hoja pre elaborada
órganos e inferir la posición en su propio cuerpo. rotuladores. articulaciones, la
vida.  Ubicar los diferentes órganos de los sentidos en Tijeras y goma necesidad de mantener
material impreso  Bibliografía de una dieta equilibrada, una
 Relacionar los órganos y los sentidos con la biblioteca correcta actividad física, Señalar la estructura y partes del
estímulo. escolar. manejar normas de cuerpo humano en una maqueta
higiene corporal, y un
 Recortar imágenes del cuerpo humano y pegar los  Láminas adecuado manejo de
órganos internos del cuerpo donde corresponde. didácticas del alimentos en sus
 Elaborar un organizador gráfico de los órganos y cuerpo humano. actividades cotidianas en Completar organizador gráfico con
funciones, de los órganos de los sentidos y su  Carteles del su hogar y fuera de él. una palabra sobre su función
estimulo. cuerpo humano.
 Indicador de logro Aprender canción de los sentidos
 Realizar una maqueta completa Fotocopias.
I.CN.2.4.1. Explica con
 Enumerar alimentos que les gusta.  Maniquí cuerpo lenguaje claro y pertinente, la
 Pintar alimentos que proveen nutrientes esenciales humano. ubicación del cerebro,
para la vida saludable. Materiales para pulmones, corazón, esqueleto,
 Recorto alimentos no nutritivos. los músculos y articulaciones en
experimentos su cuerpo; y sus respectivas
funciones (soporte,
movimiento y protección),
estructura y relación con el
mantenimiento de la vida. (J3,
I3)

Reconocimiento de los alimentos en una tabla

alimenticia.
Conversar e identificar cada uno de los alimentos. Técnica: Prueba
• ¿Cuáles son los alimentos que más me gustan?
CN.2.2.4. Explicar la • ¿Qué deporte practico regularmente? Instrumento: Cuestionario
importancia de la • Dibujar el platillo que más me gusta y el que menos
alimentación me gusta.
saludable y la Aplicación dela técnica preguntas y respuestas acerca ACTIVIDADES
actividad física, de de la q alimentación saludable
2
acuerdo a su edad y
Reconocer la pirámide alimenticia y
a las actividades • ¿Qué tipos de alimentos existen?
su organización.
diarias que realiza. • ¿Por qué no toda la comida es alimento?
Enumerar algunos alimentos no nutritivos
Recortar de láminas alimentos
• ¿Por qué la actividad física es necesaria para
nutritivos y no nutritivos, y hacer un
mantenerme saludable?
collage
Descripción de los cuidados y normas de aseo
Elabora una pequeña dieta con
Explicación mediante gráficos.
plastilina
Juguemos para afianzar hábitos de aseo.
Dibujar gráficos y representar
hábitos de aseo

Crea y practica valores,

sentimientos hacia la
naturaleza mediante la
actividad artística, y con
acciones de cuidado a las
plantas y animales

Visitar el proyecto TINI cuidando la

Mirar y conversar sobre la naturaleza
vida de las plantas-
Explicación que es el TINI
Señalar los valores encontrados en el
Leamos un cuento .El gran tesoro de la naturaleza Naturaleza
cuento.
Restaurar Celebremos el día del TINI Hojas
Pintar una hoja preeleborado sobre
aprovechar y Practicamos la cultura del amor y respeto a la Colores
la tierra o TINI.
proteger áreas naturaleza y sus seres valores
productivas para la
vida

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

3
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coordinador : Lcda. Alejandra Pozo Vicerrectores
Msc.Narcisa Flores -----------------------------------
Mg: Wilson Hurtado ----------------------------------------
Lic .Rosa Cando------------------------------------------
-
Mg Magdalena Ortiz. ------------------------------
Mg : Ximena Arroyo ----------------------------------------
Lic. Targelia León
---------------------------------------

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 06-09-2018 Fecha: 06-09-2018 Fecha: Fecha: 06-09-2018

4
 UNIDAD EDUCATIVA “JUAN MONTALVO”
CÓDIGO AMIE: 18H00157 DISTRITO: 18D01 CIRCUITO: 18D01C01_02_03_06
ROCAFUERTE 0922 Y ESPEJO AMBATO-ECUADOR
Teléfono 03-2820043-03-2422817
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente: Área/asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado/Curso: SEGUNDO Paralelos: A,B m,v
Msc.Narcisa Flores
Lic. Rosa Cando
Mg Magdalena Ortiz
Lic. Targelia León

N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación: Mi Cuerpo Periodos: 21 Fecha de Inicio: 05-11-2018
planificación: Cuido mi cuerpo
Manejo de alimentos y prácticas de
higiene
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades
Ejes Transversales:
Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
Somos justos
Somos innovadores
Somos solidarios
Metodología TINI Cuidado con amor del medio ambiente para sí, ,los demás y la naturaleza.

2. CRUCE DE COMPONENTES CURRICULARES:

CE.CN.2.4.Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la comprensión del funcionamiento y estructura del cerebro, el corazón, los pulmones, el
estómago, el esqueleto, los músculos y las articulaciones, la necesidad de mantener una dieta equilibrada, una correcta actividad física, manejar normas de higiene
corporal, y un adecuado manejo de alimentos en sus actividades cotidianas en su hogar y fuera de él.
Criterios de Evaluación:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN

5
 DESTREZAS CON Actividades de evaluación/ Técnicas /
Indicadores de
CRITERIO DE instrumentos
Evaluación
DESEMPEÑO
CIENCIA EN : . INDICADOR DE EVALUACIÓN FORMATIVA
ACCIÓN Activar de conocimientos previos EVALUACIÓN TÉCNICAS
• Trabajar en Pares Láminas didácticas . CE.CN.2.4. Promueve  Observación
CN.2.5.3. Explorar, Lluvia de ideas de parejas , trabajo.  de la PIRAMIDE estrategias para  Portafolio
en forma guiada, el • Analizar la imagen y conversión dirigida sobre ALIMENTICIA mantener una vida
manejo de los hábitos de higiene  hoja de trabajo. saludable, a partir de la INSTRUMENTOS
alimentos y las • Recordar qué son los hábitos de higiene Video sobre cómo comprensión del  Lista de cotejo No.1
normas de higiene • ¿Qué le recomendarían al personaje de la me ejército y cuido funcionamiento y  Rúbrica
e n mercados ilustración?, ¿por qué? mi cuerpo estructura  Lista de Cotejo N° 2
locales; predecir las Canción sobre el del cerebro, el corazón,  Rúbrica
consecuencias de Desafío mis saberes aseo del cuerpo los pulmones, el ACTIVIDADES DE
un manejo Cantar al aseo estómago, el esqueleto, EVALUACIÓN FORMATIVA
inadecuado para la • ¿Enumerar normas de higiene debemos seguir en el Alimentos los músculos y las  Responda las preguntas
salud de las hogar para preparar los alimentos? -Utensillos de cocina articulaciones, la guías de la pag 29 y 30
personas de la -Ensalada de frutas necesidad numerales 2 y 3
localidad. Haciendo aprendo de mantener una dieta  Elabore una rutina de aseo
• Formar grupos de trabajo grupos de cinco equilibrada, una con gráficos
compañeros y compañeras. correcta actividad  Elabore un collage sobre las
• Conversar sobre¿ qué rutina diaria de aseo física, manejar normas enfermedades que conoce.
practican antes de venir a la escuela de higiene corporal, y  Elabore una ensalada de
Explicar sobre la importancia de los hábitos de un adecuado frutas, siguiendo las
aseo ,alimentación manejo de alimentos instrucciones.
Preguntar como colaboramos en casa para preparar en sus actividades
con aseo los alimentos? cotidianas en su hogar
¿qué características deben tener los alimentos para y fuera de él. EVALUACIÓN SUMATIVA
ser comprados y preparados ¿ INDICADOR DE Técnica: Pruebas orales y escritas.
Investigar sobre algunas enfermedades en su entorno LOGRO
familiar ICN.2.4.2. Explica la Instrumento: cuestionarios
• Dramatizar sobre las enfermedades frecuentes en importancia de ACTIVIDADES
su entorno familiar, para fomentar los hábitos de mantener una vida -Elabore un collage con los hábitos
higiene que debemos seguir al escoger los alimentos. saludable de aseo
Preparar de una ensalada de frutas saludable. en función de la -Recite el poema LA HIGIENE
comprensión de PERSONAL Y EL ASEO pag 23
habituarse a una -Dramatice un enfermedad para
dieta alimenticia fomentar aseo personal
6
 equilibrada, realizar Recorte normas de respeto a tu
actividad física según cuerpo.
la edad, cumplir con Elabore ensalada de frutas.
normas de higiene
corporal y el adecuado
manejo de alimentos
en sus actividades
cotidianas,
dentro del hogar como
fuera de él. (J3, S1)

Metodología TINI
Adquirir
Hojas preelaboradas
Nombra imágenes de
conocimientos Dibujar y pintar sobre la - Dibujar y pinta una
animales y plantas
habilidades y valores Visitar el TINI del grado naturaleza naturaleza
-Recorta plantas y
para manejar los Valorar el espacio del TINI Lápices de colores y - Reconocer alimentos que nos
animales ,elabore un
recursos y seres que Entregar una ofrenda de cuidado de la tierra, rotuladores. proporciona la tierra y
collage
habitan en la tierra celebración de cuidado a nuestro TINI o tierra y clasifica
animales
Expresión de sus sentimientos a la naturaleza
mediante un dibujo de lo que hicimos de la ofrenda
Enumerar los elementos que la tierra y lo que de ella
recibimos. Elaborar una tarjeta entre pares
Escribir y expresar un mensaje
Colores ,lápiz Dentición de acuerdos positivo al compañero o compañera
Desarrollo Humano y compromisos que Fuente: Ministerio de Educación.
Cartel de compromisos
Integral ayudarán a mejorar la Escuela para todos, juntos nos
Cartulinas tijeras goma
Autoconocimiento Conversar sobre las relaciones en las familias, falta convivencia dentro del levantamos pág 34. Recuperado de:
tijera
Reconocer sus de comunicación y violencia. aula de clase, en https://educacion.gob.ec/wp-
fortalezas y sus Identificar_ la habilidad de resolución de conflictos la escuela y en nuestros content/uploads/downloads/2016/05/
limitaciones e como aprendizaje priorizado. hogares. guia_soporte_socioemocional.pdf
identificar lo que Actividad seleccionada:
7
necesita para Representar: ni golpes que duelen, ni palabras que
terminar hieren.
una tarea. Fuente:
El tesoro de Pazita.
Materiales para educar en paz.

Reconocer sus 1. Recortar las cartulinas en cuadrados pequeños 4x4

errores cm. aproximadamente, teniendo un
en los trabajos Total de cartulinas igual al número de niños y niñas
escolares intentar de la clase. Realizar dibujos en cada
Una de tal manera que se tenga parejas de cartulinas.
Nuevamente.
Si la clase es impar, deberá también
Reconocer cómo su Escoger una cartulina.
comportamiento 2. Pedir a cada estudiante que escoja una cartulina y
afecta busque al compañero o compañera
a las demás personas. Que tenga la pareja correspondiente. Incentive a que
se conozcan y que comenten qué es
lo que más les gusta hacer y con qué se sienten felices.
3. Solicitar que cada uno realice una tarjeta para su
compañero o compañera donde dibuje y
la decore a su gusto.
4.Elaborar tarjeta entre pares.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Coordinador: Lcda. Alejandra Pozo Vicerrector:

Msc.Narcisa Flores ----------------------------------- Mg: Wilson Hurtado -----------------------------------------

Lic .Rosa Cando------------------------------------------

-
Mg Magdalena Ortiz. ------------------------------
Mg Ximena Arroyo -----------------------------------------------
Lic. Targelia León
8
---------------------------------------

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 05-11-2017 Fecha: 05-11-2017 Fecha: Fecha: 05-11-2017

UNIDAD EDUCATIVA “JUAN MONTALVO” AÑO LECTIVO: 2017-2018

CÓDIGO AMIE: 18H00157 DISTRITO: 18D01 CIRCUITO: 18D01C01_02_03_06
ROCAFUERTE 0922 Y ESPEJO AMBATO-ECUADOR
Teléfono 03-2820043-03-2422817
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente: Área/asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado/Curso: SEGUNDO Paralelos: A,B m,v
Mg Magdalena Ortiz.
Lic. Targelia León
Lic .Rosa Cando
Msc.Narcisa Flores
N.º de unidad de #3 Título de unidad de planificación: EL MUNDO QUE ME RODEA Periodos: 21 Fecha de Inicio: 017-12-2018
planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Explorar y discutir las clases de hábitats según sus características para promover la conservación de las plantas y de los animales que allí habitan.
Indagar en forma experimental y descubrir los estados físicos de la materia y verificarlos en el entorno.
Explicar las características de la luz y diferenciar los objetos por cómo se comporta ante ella.
Experimentar y describir el movimiento de los objetos por acción de la fuerza, en los materiales del entorno.
Ejes Transversales:
Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica.
Somos justos
Somos-Innovadores
Somos solidarios
2. CRUCE DE COMPONENTES CURRICULARES:
Criterios de Evaluación:
CE.CN.2.1. Analiza la importancia del ciclo vital de los seres vivos (humanos, animales y plantas) a partir de la observación
CE.CN.2.2. Aprecia la diversidad de plantas y animales, en función de la comprensión de sus características, funciones ,importancia, relación con el hábitat en donde se desarrollan, identificación de las contribuciones de
la flora ecuatoriana al avance científico y utilidad para el ser humano
CE.CN.2.3. Propone medidas de protección y cuidado hacia los hábitat locales y de las regiones naturales del Ecuador, desde la comprensión de las características, la diversidad de vertebrados y plantas con semilla, las
reacciones de los seres vivos a los cambios y amenazas a las que están expuestos .

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN

9
 Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos
DESTREZAS CON Indicadores de
CRITERIO DE Evaluación .Indicadores
DESEMPEÑO de logro

LOS SERES VIVOS Y SU .ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS Indicador de Evaluación

AMBIENTE I.CN.2.3.1. Clasifica los
Conversar en grupo TÉCNICAS
hábitats locales según sus
-Qué es la naturaleza? características  Observación
CN.2.1.10.Indagar y • ¿Cómo reconozco a un ser vivo? y diversidad de  Portafolio
describir las • Pintar de color naranja los seres vivos y de amarillo las cosas vertebrados y plantas con
semilla INSTRUMENTOS
características de los que no tienen vida que presenten. (J.1., J.3.)
hábitats locales,  Lista de cotejo No.3
clasificarlos según CONTEXTUALIZACION Indicadores de Logro  Rúbrica
-Conocer el significado de los términos biótico y abiótico Comprende las  Lista de Cotejo N° 4
sus características e
-Investigar que es un Habitat características de los seres  Rúbrica
identificar sus ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Investigar a seres biótico y abiótico, de un hábitat. vivos.
plantas y animales FORMATIVA
Clasificar los elementos bióticos y abióticos Identifica seres vivos.
 Responda las preguntas guías de la
Comprende las funciones
pag 39.
ELABORACION DEL CONOCIMIENTO vitales de los seres vivos.
Cante Había una vez una mariposa con
-Observar de una lámina sobre la naturaleza. Establece relaciones entre gráficos
-Reconocer a los seres según su clases los seres vivos  Elabore un dibujo sobre clases de
-Aprender, cantar y reflexionar sobre el tema: “Había una Diferencia al ser humano hábits
mariposa”. de los animales plantas  Resuelva un crucigrama
-Elaborar un mapa conceptual de clases de hábitats
-Recortar y elaborar un collage de los seres bióticos y EVALUACIÓN SUMATIVA
abióticos. Técnica: Pruebas orales y escritas.
APLICACION
Recitar del poema. “Había una mariposa” Instrumento: cuestionarios.
Identificar de los elementos bióticos y abióticos según
sus características ACTIVIDADES
 Elabore un dibujo sobre
 Resuelva un crucigrama
Reconozca y pinte clases de hábitats y
fomenta el cuidado a la naturaleza.
Recorte normas de respeto a tu casa grande.
Elabore collage sobre estados de la materia.

ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS
Elaborar de un proyecto nombre

10
MATERIA Y ENERGÍA •Preparar los siguientes materiales: funda de cierre Técnica: Pruebas orales y escritas.
hermético con agua, globo inflado con aire, un vaso de Indicador de Evaluación
I.CN.2.5.1. Demuestra a Instrumento: cuestionario
CN.2.3.1. Observar y leche, una funda inflada con aire, una hoja y una piedra.
partir de la
describir los estados • Observar detenida de los objetos y determinación de experimentación con
Actividades
físicos de los las características comunes diferentes objetos del
entorno los estados de Realice un experimento y explique los
objetos del entorno Dibujar y pintarlos objetos agrupándoles en base a sus estados físicos de la materia pág. 42-43
la materia (sólido,líquido
y diferenciarlos, por característica y gaseoso) y sus -Clasifique objetos en los tres estados.
sus características CONTEXTUALIZACION cambios frente a la -Elabore una pintura de la naturaleza donde
físicas, en sólidos, Determinar de los atributos de los objetos para su variación de la están la materia en los tres estados.
temperatura. (J.3., I.2.)
líquidos y gaseosos. agrupación observando las imágenes. Elabore un collage con los diferentes
estados de la materia,
Indicador de Logro .
-ELABORACION DE CONOCIMIENTO Comprende las
características de La
: materia.
Identifica clases de
materia
Clasifica la materia
preguntas según su estado
• ¿Qué características comunes tienen los objetos de Establece relaciones
cada grupo entre los estados de la
Trabajar en pares para las siguientes prácticas materia

Práctica 1: El lugar del aire

Práctica 2: La forma del agua
Práctica 3: La masa de la naranja

APLICACIÓN
Pintar y seleccionar estados del agua en la naturaleza
Identificar a la materia en sus diferentes estados en la
naturaleza.
. Técnica: Pruebas orales y escritas.

Instrumento: cuestionario

ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES
• Trabajar en pares. Observar un experimento .vela
Dibujar el sol y explicar lo que nos da
En el aula de clase apagamos la luz eléctrica,
CN.2.3.11. Observar y Enumerar características de la luz
Colocar un objeto cualquiera frente a nuestra pareja y
explicar las Reconoce las fuentes de luz natural y
Formular preguntas: ¿Qué forma tiene el objeto?, ¿de
características de la artificial con un collage
11
luz y diferenciar los qué color es?, ¿cuál es su tamaño?. Reflexionamos: ¿Por Reconocer objetos luminosos y no
objetos luminosos y qué no pudo mi compañero o compañera distinguir las Indicador de Evaluación luminosos, transparentes y opacos a
no luminosos, características del objeto? ICN.2.8.1 Utiliza objetos través de experimentos
transparentes y CONTEXTUALIZACION del entorno inmediato
opacos. Dialogar ¿qué necesitan nuestros ojos para ver los para explicar las
objetos? características de la luz
• Dibujar la escena vivenciada. (luminosos y no
luminosos,
• Analizar de diferentes escenas transparentes y opacos),
Conversar sobre el sol el bloqueo de luz
Establecer sus característica (sombra y penumbra) y
Elaborar un collage. su propagación. (J3, I3)
Indicadores de Logro
CONTEXTUALIZACION Identifica las clases de
• ¿Cuál es la principal fuente de luz de nuestro planeta? cuerpos (opacos,
• ¿Por qué podemos ver los objetos de nuestro entorno? transparentes,
• ¿Por qué podemos distinguir los colores de los luminosos) mediante
objetos? experimentos
Reconoce las fuentes
APLICACIÓN naturales y artificiales de
-Los obstáculos de la luz, luz
-Repetir el experimento con los padres en casa

Técnica: Pruebas orales y escritas.

Instrumento: cuestionarios
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS Actividades
Observar y comprendo el dibujo, y comento con mi Dibujar diferentes objetos del entorno.
compañero.
• Uno los puntos para descubrir el camino que recorrerá Enumerar características
el autobús para llegar a su destino. Indicador de Evaluación Reconocer objetos en movimiento del
CN.2.3.6. Observar y Trazar una línea recta para unir el punto de partida y el ICN.2.6.1. Demuestra, a entorno .
experimentar el punto de llegada. partir del uso de
movimiento de los CONTEXTUALIZACION máquinas simples, el Reconocer características de máquinas
objetos del entorno Conversar sobre. movimiento (rapidez y lentas y rápidas.
y explicar la • ¿Qué es el movimiento? dirección) de los objetos
12
dirección y la • ¿Cómo sabemos que un objeto se mueve? en función de la acción
rapidez de • ¿Todos los objetos se mueven en la misma dirección? de una fuerza. (J3, I2) Elaborar un collage
movimiento. • ¿Hay objetos más rápidos que otros?,
¿Cuáles por ejemplo? Indicador de Logro
• ¿Por qué se mueven los objetos? Comprende las
características de los
-ELABORACION DE CONOCIMIENTO objetos de la naturaleza.
La fuerza invisible del aire. Identifica objetos en
Salir al patio a observar el entorno movimiento del entorno.
Averiguar porque los cuerpos cambian su estado de Comprende las
reposo. características de las
Experimentar el movimiento de los objetos del entorno máquinas.
Sacar conclusiones, sobre la función que cumple el aire Establece relaciones
entre maquinas lentas y
APLICACIÓN rápida
Dibujar lo observado.
Trabajar taller del texto51-52

- Dibujar y pinta una

naturaleza
Metodología TINI - Reconocer seres bióticos y
Adquirir abióticos.
conocimientos Conversar sobre el TINI del grado - Pintar animales vertebrados
habilidades y valores Valorar el espacio del TINI e invertebrados
para manejar los Nombrar los elementos que hay en la tierra abióticos
recursos y seres que y bióticos.
habitan en la tierra
Practicar de un portalápiz TINI.
Rehutilizar para que no quite espacio y contamina
los habitats
Expresar de sus sentimientos a la naturaleza
mediante un mensaje escrito.
Enumerar los elementos de la tierra y lo que de ella
recibimos.

Desarrollo Humano
Integral
Autoconocimiento Observar láminas de valores del texto.
Quién soy Comentar sobre lo que le gusta.
Entregar hoja de trabajo
13
 Contestar preguntas.
Explicar el tema
Trabajar taller del texto página.

1.
Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIO DE INDICADORES DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN EVALUACIÓN

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Docente: Director del área : Vicerrector: Vicerrector:
Mg Magdalena Ortiz. Mg :Esthela Mena Mg: Wilson Hurtado Mg: Ximena Arroyo
Lic. Targelia León
Lic .Rosa Cando

14
Msc.Narcisa Flores

Firma: Docente: Firma: Firma: Firma:

Mg Magdalena Ortiz.
Lic. Targelia León
Lic .Rosa Cando
Msc.Narcisa Flores

Fecha: 01-12-2017. Fecha: Fecha: Fecha:

15
 UNIDAD EDUCATIVA “JUAN MONTALVO” AÑO LECTIVO: 2017-2018
CÓDIGO AMIE: 18H00157 DISTRITO: 18D01 CIRCUITO: 18D01C01_02_03_06
ROCAFUERTE 0922 Y ESPEJO AMBATO-ECUADOR
Teléfono 03-2820043-03-2422817
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente: Área/asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado/Curso: SEGUNDO Paralelos: A,B m,v
Mg Magdalena Ortiz.
Lic. Targelia León
Lic .Rosa Cando
Msc.Narcisa Flores
N.º de unidad de 4 Título de unidad de planificación: Los ciclos naturales. Periodos: 21 Fecha de Inicio: 19-02-2018
planificación: Los seres vivos y su ambiente.

Objetivos específicos de la unidad de planificación:

Explorar y comprender los ciclos de la vida y el ciclo diario ,a fin de reconocer las características esenciales de las plantas y los animales ,para promover su protección

Ejes Transversales:
Educación ambiental (recursos naturales ,biodiversidad . vivir y practicar el Proyecto Tini
Somos justos
Somos-Innovadores
Somos solidarios
2. CRUCE DE COMPONENTES CURRICULARES:
Criterios de Evaluación:
CE.CN.2.1. Analiza la importancia del ciclo vital de los seres vivos (humanos, animales y plantas) a partir de la observación y/o experimentación de sus cambios y etapas, destacando la importancia
de la polinización y dispersión de las semillas.

EVALUACIÓN
DESTREZAS CON
CRITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Actividades de evaluación/ Técnicas /
DESEMPEÑO Indicadores de Evaluación instrumentos

16
LOS SERES VIVOS
Y SU AMBIENTE
CN.2.1.1. Observar las
etapas del ciclo vital del
ser humano y registrar
gráficamente los
cambios de acuerdo con
la edad.
CN.2.1.2 Observar e
identificar los cambios
en el ciclo vital de
diferentes animales
(insectos, peces, reptiles,
aves y mamíferos) y
compararlos con los
cambios en el ciclo vital
del ser humano.
Técnica: Pruebas orales y escritas.
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS Láminas Indicadores de Evaluación
Aplicación de lluvia de ideas sobre: Texto del estudiante I.CN.2.1.1. Explica el ciclo Instrumento: cuestionarios
• ¿Qué es el ciclo de vida? Carteles cuentos vital de los seres humanos,
• ¿En la naturaleza solo existen seres vivos?, Hojas plantas y animales ACTIVIDADES
¿Por qué? Experimentos (insectos, peces, reptiles, .
CONTEXTUALIZACION Tijera goma cartulina aves y mamíferos), desde la -Completar un crucigrama.
• Leer las pistas sobre el ciclo de la vida de los seres humanos identificación de los Pinta y reconoce etapas del ciclo de vida del
y escribir los nombres . cambios en sus etapas e ser humano
a. Jorge espera con mucha ilusión a su primer hijo. importancia. (J3, J2) Registrar los cambios de la edad del
b. Daniel es el nieto de Santiago que no va a la escuela. Indicadores de Logro hombre
c. Santiago tiene un hijo que espera un bebé. Identifica el ciclo de vida Dibujar los ciclos de vida de los animales y
d. Gabriel es hermano mayor de Daniel. de los seres humanos, plantas
• ¿Qué edades tendrán: Daniel, Gabriel, Jorge y Santiago? plantas y animales Visitar cada semana el proyecto TINI
• ¿Cuál de los cuatro nació primero?, ¿por qué? cuidando la vida de las plantas
ELABORACION DEL CONOCIMIENTO
• ¿En qué etapa del desarrollo humano me encuentro?
• ¿Qué cambios ha experimentado mi cuerpo desde que nací?
Miro una secuencia de las etapas del ser humano.
Numerar el ciclo de vida de los seres humanos y desarrollo
Características del ciclo de vida de los seres humano y
comparación con las plantas TINI
APLICACIÓN
Pide a tus padres que te explique cómo eras cuando pequeño.
Miro en casa las fotografías de cambios que presente en mi
crecimiento.
Miro un video como crece un bebé en el vientre materno
Elaborar un collage del ciclo de vida del ser humano.
Laminas INDICADOR Técnica: Pruebas orales y escritas.
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS Texto del estudiante ESCENCIAL
• ¿Solo los seres humanos tienen un ciclo de vida? Carteles cuentos I.CN. 2.1.2. Explica la Instrumento: cuestionarios
• ¿Todos los animales cumplen un ciclo vital?, ¿por qué? Hojas importancia de la
• Recorto las imágenes de la página 121, armo el Experimentos polinización y dispersión de ACTIVIDADES
rompecabezas y lo pego a continuación. Tijera goma cartulina las semillas en el ciclo vital - Realice un experimento, identifique y
de las plantas, a partir de reflexione sobre el ciclo de vida de los
CONTEXTUALIZACION experiencias sencillas de seres bióticos.
• ¿Cuáles son las semejanzas entre el ciclo vital de los germinación. (J3, I2) -Clasifique animales según su nacimiento.
diferentes animales incluidos los seres humanos? Indicador de Logro Elabore un collage de los animales según
• ¿Todos los animales nacen y crecen de la misma manera?, Reconozco animales y su forma de desplazarse
¿por qué? clasifico según su Elabore carteles con mensajes y cuidado a
17
 Elaborar un mapa conceptual de saberes de la reproducción de nacimiento. los animales y plantas para el espacio TINI.
los animales. Escribimos pequeños .
Identificar animales sus características principales de Utilidad, carteles con mensajes de
lugar donde viven, cuidados etc. protección y cuidado a los
animales
ELABORACION DEL CONOCIMIENTO.
Escribo la primera letra del nombre de cada animal.
Dibujo el ciclo de vida de mi animal favorito.
Comparación los ciclos de vida de los animales mediante
gráficos deducir semejanzas y diferencias.
APLICACION
Recorto y clasifico a los animales , pegar en una cartulina
Ovíparos y Vivíparos
Formamos pares de niños para elaborar carteles con mensajes
sobre el cuidado de los animales
Pintar los animales que les gusta

2. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
18
 DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIO DE INDICADORES DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Docente: Director del área : Vicerrector: Vicerrector:
Mg Magdalena Ortiz. Mg :Esthela Mena Mg: Wilson Hurtado Mg: Ximena Arroyo
Lic. Targelia León
Lic .Rosa Cando
Msc.Narcisa Flores
Firma: Docente: Firma: Firma: Firma:
Mg Magdalena Ortiz.
Lic. Targelia León
Lic .Rosa Cando
Msc.Narcisa Flores
Fecha: 19-02-2018 Fecha: Fecha: Fecha:

19
 UNIDAD EDUCATIVA “JUAN MONTALVO” AÑO LECTIVO: 2017-2018
CÓDIGO AMIE: 18H00157 DISTRITO: 18D01 CIRCUITO: 18D01C01_02_03_06
ROCAFUERTE 0922 Y ESPEJO AMBATO-ECUADOR
Teléfono 03-2820043-03-2422817
PLAN DE UNIDAD DIDACTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente: Área/asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado/Curso: SEGUNDO Paralelos: A,B,m,v
Mg Magdalena Ortiz.
Lic. Targelia León
Lic .Rosa Cando
Msc.Narcisa Flores
N.º de unidad de 5 Título de unidad de de la naturaleza Periodos: 18 Fecha de Inicio: 02-04-2018
planificación: planificación: LOS CICLOS DE LA
NATURALEZA
Objetivos específicos: Explorar y comprender los ciclos de la vida y el ciclo diario ,a fin de reconocer las características esenciales de las plantas y los animales ,para promover su
protección

Ejes Transversales: Educación Ambiental (recursos naturales, practicar el Proyecto Tini

2. CRUCE DE COMPONENTES CURRICULARES:

CE.CN.2.1. Analiza la importancia del ciclo vital de los seres vivos (humanos, animales y plantas) a partir de la observación y/o experimentación de sus cambios y etapas,
destacando la importancia de la polinización y dispersión de las semillas
CE.CN.2.9. Propone actividades que los seres vivos podrían hacer durante el día y la noche, a partir de la comprensión dela influencia del Sol y la Luna sobre la Tierra, el clima y
los conocimientos ancestrales, y sus conocimientos sobre herramientas ,tecnologías tradicionales usadas para la agricultura, la observación de los astros, la predicción del tiempo y
los fenómenos atmosféricos.

EVALUACIÓN
DESTREZAS CON
CRITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Técnicas / instrumentos.
DESEMPEÑO Evaluación. Indicadores Actividades de evaluación
de logro
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS Láminas INDICADOR Técnica: Pruebas orales y escritas.
Experimentar y •Recitar la poesía. La semilla dorada Texto del estudiante ESCENCIAL
predecir las etapas del Subrayar lo que me llama la atención Carteles cuentos I.CN.2.1.2. Explica la Instrumento: cuestionarios
ciclo Hojas importancia de la
vital de las plantas, CONTEXTUALIZACION Experimentos polinización y ACTIVIDADES
sus cambios y Contestar Tijera goma cartulina dispersión - Realice un experimento, identifique y
respuestas a los • Si las plantas no pueden desplazarse, ¿cómo reaccionan CD reflexione sobre el ciclo de vida de las
de las semillas en el
estímulos, al observar ante los cambios del medio? grabadora,computadora plantas.
ciclo vital de las
la germinación de la • ¿Es cierto que las semillas viajan para encontrar -Clasifique las plantas sencillas según el
20
semilla, y reconocer mejores ambientes donde desarrollarse? plantas, a partir de proceso de germinación.
la importancia de la • Reconocer a los animales que intervienen en el ciclo experiencias sencillas Elabore un collage de diferentes
polinización y de la vital de las plantas? de germinación. (J.3., plantas.
dispersión de la •Dibujar elementos o seres que participan en la I.2.) Elabore carteles con mensajes y
semilla polinización. cuidado a las plantas para el espacio
• Señalar el dibujo que nos explica sobre el origen de otra . INDICADOR de TINI.
planta. • Dibujar una nueva planta. LOGRO .
•Nombrar , señalar y reconocer sus partes.TINI Reconoce las plantas su
ELABORACION DEL CONOCIMIENTO. estructura y ciclo.
La germinación. Identifica plantas de su
.Dialogar sobre la naturaleza ¿La naturaleza también entorno
tiene ciclos como los seres vivos? Clasifica plantas según
Señalar en la planta el órgano de reproducción y sus su utilidad.
formas.
Dibujar y explicar el proceso de la polinización Comprende y valora los
Características del ciclo de vida de las plantas TINI saberes ancestrales
y la historia del
APLICACION desarrollo científico,
•Dibujar y pintar varias plantas, señalar sus partes y el tecnológico
órgano de la polinización. y cultural, considerando
. la acción que estos
ejercen
en la vida personal y
social

Activación de conocimientos previos. Láminas

Realizar una Lluvia de ideas nombrar varios animales Texto del estudiante • NDICADOR
Señalar características Carteles cuentos ESCENCIAL
Observar y reconocer Enumerar semejanzas y diferencias Hojas I.CN.2.9.1. Propone Técnica: Pruebas orales y escritas.
el ciclo diario • ¿Todos los seres vivos duermen durante el día? Experimentos actividades que los seres
en los seres vivos y el • ¿Qué animales están despiertos en la noche y duermen Tijera goma cartulina vivos pueden cumplir Instrumento: cuestionarios
ambiente y durante el día? CD grabadora, durante el día y la noche
formular preguntas • ¿Cómo pueden movilizarse los animales que están computadora (ciclo diario), en función ACTIVIDADES
sobre los animales activos en la noche? de la comprensión - Realice una secuencia de las tareas
que realizan sus de la influencia del Sol diarias -Identifique y reflexione sobre
actividades durante la CONTEXTALIZACION (forma, tamaño. el ciclo diario mediante gráficos
noche y durante el día Ruleta del saber posición), la Luna Elabore un collage de diferentes
Formar grupos de trabajo y reconocemos en láminas los (forma, tamaño, animales diurnos y nocturnos

21
 animales en peligro de extinción
Hablar de esos animales lo que saben movimiento, fases) y las
estrellas sobre la Tierra
ELABORACION DEL CONOCIMIENTO. (forma, tamaño,
Elaborar un collage con los recortes anteriores movimiento) y el clima.
Señalar características sobresalientes (J.3., I.2.)
Trabajamos taller del texto RULETA
En parejas conversar sobre imágenes de la naturaleza.
DEL SABER pag 81 .
l ¿Cómo sabemos que es de día o de noche? INDICADOR de
Elabore carteles con mensajes y
¿Cuál es nuestra rutina diaria? LOGRO
cuidado a los animales para el espacio
Dibujar y explicar nuestra rutina diaria Reconocer el ciclo diario
TINI.
APLICACIÓN en los seres vivos y el
.
Cantar a los animales. ambiente
Enumerar similitudes entre animales y el hombre. Formular preguntas
Recortar animales y pegar donde corresponde animales sobre los animales que
que están despiertos en el día y duermen en la noche. realizan sus actividades
Clasificar a los animales que están despiertos en el día y durante la noche y
duermen en la noche durante el día.
Dibujar un animal diurno y un animal nocturno.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Mg Magdalena Ortiz. Director del área : Vicerrector: Vicerrectora
Lic. Targelia León Mg :Esthela Mena Mg: Wilson Hurtado Mg: Ximena Arroyo
Lic .Rosa Cando
Msc.Narcisa Flores

Firma: Mg Magdalena Ortiz. Firma: Firma:

Lic. Targelia León
Lic .Rosa Cando
Msc.Narcisa Flores
Fecha: 03-04-2018 Fecha: 03-04-2018 Fecha: 03-04-2018

22
 UNIDAD EDUCATIVA “JUAN MONTALVO” AÑO LECTIVO: 2017-2018
CÓDIGO AMIE: 18H00157 DISTRITO: 18D01 CIRCUITO: 18D01C01_02_03_06
ROCAFUERTE 0922 Y ESPEJO AMBATO-ECUADOR
Teléfono 03-2820043-03-2422817
PLAN DE UNIDAD DIDACTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic .Rosa Cando Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Segundo Paralelos: A,B m,v
Mg Magdalena Ortiz.
Msc.Narcisa Flores
Lic. Targelia León

N.º de unidad de 6 Título de unidad de planificación: LA BÓVEDA CELESTE Periodos: 21 Fecha de Inicio: 14-05-2018
planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en el Universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los
movimientos de la Tierra, y analizar la importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos.
O.CN.2.9.Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son habilidades del pensamiento científico que facilitan la comprensión
del desarrollo histórico de la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medidísimo con los seres vivos y comunicar los resultados con honestidad.
O.CN.2.11.Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por civilizaciones ancestrales y culturales indígenas de Ecuador

Ejes Transversales: Educación para la Interculturalidad , practicar la metodología Tini

2. CRUCE DE COMPONENTES CURRICULARES:

DESTREZAS CON EVALUACIÓN

CRITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Evaluación. Técnicas / instrumentos.
DESEMPEÑO Indicadores de logro Actividades de evaluación
CN.2.4.2. Diferenciar Activación de conocimientos previos. . Criterio de Evaluación
las características del • Analizar en parejas la siguiente imagen y respondemos: • 2.9.1. Propone Técnica: Pruebas orales y escritas.
día y de la noche a ¿Cómo sabemos que es de día o de noche? Texto actividades que los seres
partir de la ¿Qué hacemos los seres humanos de día y qué hacemos Lámina vivos pueden cumplir Instrumento: cuestionarios
observación de la de noche? Hojas durante el día y la noche
presencia del Sol, la CONTEXTUALIZACION Entorno (ciclo diario), en función de ACTIVIDADES
Luna y lasestrellas, la • Mirar una maqueta de la tierra y explicar algunos Colores la comprensión de la -Pintar y elaborar una maqueta de
luminosidad del cielo y lugares del planeta donde sea de día y en otros lugares Tijeras la tierra
influencia del Sol (forma,
la sensación de frío y será de noche? maqueta -Explicar y reconocer r el día y la
tamaño, posición), la Luna noche.
calor, y describir las • ¿Por qué ocurre la sucesión entre los días y las noches?
23
respuestas de los seres (forma, tamaño, -Dibujar el cielo y pintar los
vivos. ELABORACION DEL CONOCIMIENYO. movimiento, fases) y las elementos que encuentra.
El día y la noche. Identificar según la posición del sol
estrellas sobre la Tierra
¿Qué sucede en otros lugares se está de noche cuando la causa y sucesión de los días y
(forma, tamaño, las noches.
en el Ecuador es de día? ¿Qué ocurriría si la Tierra no movimiento) y el clima. (J3, -Analizar los efectos de la
girara sobre su propio eje? I2) influencia del sol y la luna sobre
¿Qué ocurriría si apagáramos la linterna? ¿Acepto o Indicadores de Logro los factores bióticos.
rechazo la hipótesis?, -Dibuje una planta señale sus parte y nombrar su
Reconoce las plantas y su
¿Por qué? ciclo.
estructura y ciclo. -Nombrar plantas que conoces
APLICACION
Dibujar el día y la noche Identifica plantas de su -Dibuja plantas del lugar con su nombre.
Ubicar los principales astros de esos momentos entorno Clasifica plantas -Enlista plantas y su utilidad.
-Visitar cada semana el proecto TINI cuidando la
Recordar que hacemos de día y que hacemos de noche. según su utilidad vida de las plantas

ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS
CIENCIA EN • Observar Salir al patio y mirar por dónde y a qué hora
ACCIÓN sale el Sol en las mañanas, y por dónde y a qué hora se
esconde al atardecer. Texto Criterio de evaluación
CN.2.5.4.Observar con Tomar fotografías. Lámina • 2.9.1. Propone actividades
instrumentos • Recortar la lámina de la página 127. En la tabla, Hojas que los seres vivos pueden Técnica: Pruebas orales y escritas.
tecnológicos .Registro las horas de salida y puesta del Sol. En la Entorno cumplir durante el día y la Instrumento: cuestionarios
adecuados la posición ilustración, Colores noche (ciclo diario), en
del Sol durante el día, . Represento gráficamente por dónde salió el Sol y por Tijeras función de la comprensión ACTIVIDADES
registrarla mediante dónde se escondió con respecto a mi casa. Maqueta de la influencia del Sol
fotografías o gráficos, CONTEXTUALIZACION reloj (forma, tamaño, posición), Elaborar objeto para observar el sol de
hacer preguntas y dar • Exponer el trabajo en clase la Luna (forma, tamaño, manera segura.
respuestas sobre su .preguntar a los estudiantes sobre sus observaciones. movimiento, fases) y las Comentar lo observado
posición en la mañana, • ¿El Sol siempre está en el mismo sitio durante el día o estrellas sobre la Tierra Observar video sobre el tema como es
al medio día y en la se mueve en el cielo? (forma, tamaño, el sol.
tarde • ¿En qué lugar del horizonte está el Sol al mediodía? movimiento) y el clima. (J3, Exponer sobre lo observado.
I2) Dibujar que veo en el cielo en el día y
ELABORACION DEL CONOCIMIENTO Indicador de Logro en la noche.
Observatorio solar. Narra experiencias sobre
¿La posición del Sol en el cielo cambió durante el día? forma y tamaño de los
¿Pude observar el Sol desde el mismo lugar durante los astros y causa de los
tres momentos del día? ¿Por qué ocurrió esto? ¿Acepto o movimientos de los mismos
rechazo la hipótesis?, ¿por qué? y su influencia en la

24
 APLICACION naturaleza
Dibujar los momentos del sol . Diferenciar a cada evento
Elaborar un collage señalando por donde entra y sale el
sol.
Conversar cuantas horas forma el día y cuántas hora
forma la noche

ACTIVACIÓN DE CONCIMIENTOS.
Realizar una lluvia de ideas sobre el tiempo ,el reloj
Ubicar el dedo índice justo debajo del Sol.
Contar los dedos que hay entre el Sol y el horizonte
(donde se oculta el Sol). Cada dedo equivale a quince
CN.2.1.11.Indagar en minutos, por lo que cada mano equivale a una hora. Texto
forma guiada los Calcular cuántas horas quedan antes de la llegada de la Lámina Criterio de evaluación
conocimientos de noche. Hojas • 2.9.2. Aprecia los Técnica: Pruebas orales y escritas.
civilizaciones Entorno conocimientos ancestrales
ancestrales sobre el Sol CONTEXTUALIZACION Colores sobre la influencia del Sol, Instrumento: cuestionarios
y la Luna y su • ¿Cómo medían el tiempo nuestros antepasados? Tijeras la Luna y la tecnología
aplicación en la • ¿Para qué necesitaban conocer el tiempo las Maqueta agrícola aplicada por las ACTIVIDADES
agricultura tradicional, civilizaciones ancestrales? lecturas culturas indígenas sobre la Elaborar un collage sobre la utilidad del
seleccionar ELABORACION DEL CONOCIMIENTO agricultura tradicional. (J3,
sol en la agricultura
información y Preguntar conocimiento que tenían los abuelos y los S2) Dibujar el desplazamiento del sol
comunicar los padres sobre el Sol y la Luna durante el día y sus nombre.
resultados con recursos APLICACION. Indicador de Logro Trabajar en grupo sobre los
pertinentes. Elaboro un collage sobre la utilidad del sol en la Narra experiencias conocimientos ancestrales sobre el sol y
agricultura familiares del uso de las la luna en la agricultura.
Dibujamos el desplazamiento del sol durante el día y sus plantas. Y como cuidarlas. Investigar sobre las costumbres y
nombre. tradiciones de las comunidades
Observamos un video Diferencia al ser humano de indígenas del Ecuador.
los animales plantas -Elaborar un collage de las fiestas
tradicionales.

25
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 6. B
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic .Rosa Cando Director del área: Vicerrector:
Mg Magdalena Ortiz. Msc.Eshela Mena. Mg .Wilson Hurtado Mg. Ximena Arroyo
Msc.Narcisa Flores
Lic. Targelia León

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 14 de mayo 2018 Fecha: 14 de mayo 2018 Fecha:

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