UNIDAD EDUCATIVA D2.C1.D06.

“LIBERTADOR BOLÍVAR” Elabora Planificaciones Curriculares Anuales

(PCA) en relación a los lineamientos de
SAN ALFONSO - CAMILO PONCE ENRÍQUEZ - AZUAY Planificación Curricular Institucional (PCI)
AÑO LECTIVO: 2018-2019
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Educación Para La Ciudadanía.
Docente: Lcda. Francisca Rivera R.
Curso: Primero Sección: Matutina Nivel educativo: BGU
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación de aprendizajes e imprevistos Total de semanas clases Total de
periodos
2 HORAS 40 SEMANAS. 4 SEMANAS 36 SEMANAS 72 HORAS

3. OBJETIVOS DE ÁREA O CURSO

O. CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los
Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en la construcción de las democracias modernas, para comprender su fundamento
y estructura.

O. CS.EC.5.2. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo
latinoamericano de República, en función de la construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas.

O. CS.EC.5.3. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el
sentido autocrítico y demás valores democráticos.

O. CS.EC.5.4. Construir un significado históricamente fundamentado y socialmente comprometido de ciudadanía, para discernir los significados de la actividad socio-política de
los individuos y saber demandar y ejercer los derechos, así como cumplir los deberes que la sustentan.

O. CS.EC.5.5. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus distintas formas de manifestación y
relación con la configuración de una cultura plurinacional.

Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y contrastar información que recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el fin de construir un
pensamiento crítico, fundamentado, estructurado, coherente y riguroso.
4. EJES TRANSVERSALES  La interculturalidad.
 La protección del medio ambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

No. y Título Objetivos de la unidad de Destrezas con Criterios de Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
de la unidad planificación Desempeño
de
planificación
CIUDADAN Conceptualizar y Analizar la CS.EC.5.1.1. Determinar el Con este criterio se evalúa la CRITERIO DE EVALUACIÓN
ÍA Y importancia y trascendencia origen y evolución histórica capacidad de los estudiantes para
DERECHO histórica de la Declaración de los del concepto “ciudadanía” en dar cuenta en detalle de la relación CE.CS.EC.5.1. Explica la evolución
la Grecia y la Roma antigua. histórica de la ciudadanía, los
S Derechos del Hombre y del causal o de antecedentes y
Ciudadano. consecuentes, de hechos, fenómenos derechos y las declaraciones de 7
o procesos, en este caso, la derechos reconociendo SEMANAS
evolución de los derechos y la su relación con el individuo, la 14
ciudadanía. HORAS)
sociedad y poder político.

CS.EC.5.1.2. Determinar el
Establecer el origen de los origen y evolución histórica
del concepto “derechos” a
conceptos de ciudadanía y
partir de la organización
derechos, como sustratos política de la sociedad (polis).
esenciales sobre los que descansa
la democracia y el modelo
latinoamericano de la República.
CS.EC.5.1.5. Determinar la
trascendencia de la
Declaración Universal de los
Derechos Humanos, desde la
comprensión de su
significado político.
Muy útil y didáctico es plantearse el
análisis de los derechos de niños y
adolescentes, en vivo, su contexto
histórico de aparición y su relación
con el poder político.
Tomar casos de la prensa escrita, los
noticiarios, etc., para que los
estudiantes analicen y expliquen los
derechos y la ciudadanía, desde
tiempos remotos hasta el presente,
realizando ejercicios de práctica
ciudadana.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y
evolución histórica de “ciudadanía “y
“derechos” y los efectos que trae
consigo la concepción de estos
términos en la relación entre
individuo y sociedad. (J.3.)
I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos
históricos que propiciaron la
Declaración de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano, la
Declaración de los Derechos de la
Mujer y la Ciudadana, la Declaración
Universal de los Derechos Humanos y
 CS.EC.5.1.7 Identificar y
analizar cada una de las
diferentes generaciones de
derechos y el contexto
histórico de su surgimiento.
LA Establecer el origen de los CS.EC.5.1.1. Determinar el
DEMOCRA conceptos de ciudadanía y origen y evolución histórica
CIA derechos, reconociendo su del concepto “ciudadanía” en
MODERNA relación con el individuo, la la Grecia y la Roma antigua.
sociedad y el poder político.
CS.EC.5.1.2. Determinar el
origen y evolución histórica
del concepto “derechos” a
partir de la organización
política de la sociedad (polis).
CS.EC.5.1.5. Determinar la
trascendencia de la
Declaración Universal de los
Derechos Humanos, desde la
comprensión de su Nuestra realidad nacional y
significado político.
latinoamericana, con su gran
CS.EC.5.1.7 Identificar y
analizar cada una de las
diferentes generaciones de
derechos y el contexto
histórico de su surgimiento.
Investigaciones cortas, ensayos, la relación entre individuo, sociedad y
exposiciones, etc., son formas poder político. (J.3., S.1.).
idóneas para exponer, aprender y
I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes
evaluar estos temas.
generaciones de derechos y el
contexto histórico de su surgimiento,
reconociendo la relación entre
individuo, sociedad y poder político
en cada una de las generaciones. (J.1.,
J.3.)
Este criterio sirve para evaluar la CRITERIO DE EVALUACIÓN:
capacidad de los estudiantes para
CE.CS.EC.5.1. Explica la evolución
revisar de manera general, por su histórica de la ciudadanía, los
nivel de complejidad, el tema de la derechos y las declaraciones de
derechos reconociendo su relación
democracia moderna representativa
con el individuo, la sociedad y poder 7
y deliberativa. político. SEMANAS
(14
HORAS)
CE.CS.EC.5.3. Examina el origen y
características de la democracia
moderna (representativa y
deliberativa), reconociendo la
complementariedad y ventajas o
desventajas que hay entre ellas, así
como el papel del ciudadano,
diversidad cultural y étnica, y sus partiendo del estudio de diversas
proyectos políticos propios y fuentes y casos.
novedosos, es un escenario que se
presta para graficar las
INDICADORES PARA LA
implicaciones de este tema. EVALUACIÓN:
Analizar la democracia moderna I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes
como experiencia y práctica social, generaciones de derechos y el
además de política, sustentada en contexto histórico de su surgimiento,
sus distintas formas de CS.EC.5.2.1. Contextualizar reconociendo la relación entre
manifestación y relación con una Entrevistas a líderes políticos, individuo, sociedad y poder político
el nacimiento de la
cultura plurinacional. en cada una de las generaciones. (J.1.,
democracia moderna, encuestas, debates dentro de la
considerando los procesos misma aula, en la que comparten J.3.)
.
históricos que la alumbraron.
estudiantes de diversas condiciones
CS.EC.5.2.2. Explicar la socioeconómicas y culturales, son I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen
democracia moderna de la democracia moderna y la
herramientas adecuadas para
mediante el análisis de su alternabilidad, sus contradicciones
significado radical: estudiar estos asuntos.
(soberanía del pueblo y democracia
inexistencia de títulos para todos) y sus limitaciones
naturales para gobernar, (corrupción, persistencia de la
como el principio de filiación, exclusión social y surgimiento de
el buen nacimiento, el linaje, Sería muy deseable que se planteen
nuevas élites) y la concepción natural
la riqueza, la edad o la debates radicales sobre la y hereditaria del poder, destacando el
meritocracia. democracia como forma histórica significado y rol de la ciudadanía.
susceptible de modificaciones, (J.1., J.3.)

tomando ejemplos de las acciones

CS.EC.5.2.4. Discutir de
Debatir acerca de los principios manera informada la políticas y de los movimientos
de alternabilidad y implicación de los principios sociales de las últimas décadas.
limitaciones, destacando el de alternabilidad y de la
papel que cumple la despersonalización del poder
como fundamentos de un
ciudadanía dentro de la
sistema democrático Sería interesante diseñar discursos,
sociedad. pluralista.
foros, mesas redondas, ensayos para
ser leídos o compartidos por escrito.
LA Definir y estudiar la democracia CS.EC.5.3.8. Explicar el Este criterio evalúa la capacidad de
CE.CS.EC.5.7. Examina los 7
DEMOCRA moderna como experiencia y carácter ambiguo y complejo los estudiantes para explicar de
beneficios de la cultura nacional
CIA Y LA práctica social, además de política, de la política, a partir del modo amplio y general un fenómeno
fundamentada en la SEMANA
análisis de las luchas sociales S (14
CONSTRU sustentada en sus distintas formas o proceso. plurinacionalidad, valorando los
y las luchas políticas por el HORAS)
CCIÓN DE de manifestación y relación con la cumplimiento de los derechos aportes de cada cultura y sus luchas
UN configuración de una cultura En este caso, la declaración sociales y políticas por alcanzar la
sociales.
ESTADO plurinacional. constitucional ecuatoriana del plenitud en la construcción y
PLURINAC Estado como plurinacional. cumplimiento de sus derechos, en pos
IONAL. CS.EC.5.4.9. Señalar los de una sociedad intercultural.
postulados del
republicanismo, tomando en Un asunto tan vivo y actual dentro CE.CS.EC.5.10. Examina las formas
cuenta las diferencias con de la realidad nacional, demanda y postulados del republicanismo en
otros modelos de investigación: de los grupos contraste con otras formas de
organización política. sociales, étnicos, nacionalidades, comprender la democracia, partiendo
del análisis de casos.
sus demandas e intereses, sus
propuestas de sociedad y, sobre I.CS.EC.5.6.1. Analiza el desarrollo
Definir y analizar las formas de todo, sus puntos comunes en cuanto de la democracia en el país,
republicanismo existentes, a la construcción de una sociedad identificando los procesos inclusivos,
comparándolos mismos con otros intercultural con identidad nacional los alcances, limitaciones o
modelos. común.
CS.EC.5.4.10. Identificar dificultades en la resolución de
formas de republicanismo demandas y expectativas sociales,
(federalismo, centralismo y reconociendo el derecho ciudadano de
confederalismo), a partir del Investigar los antecedentes exigir la rendición de cuentas y/o la
análisis de determinados históricos de la declaración, la revocatoria del mandato. (J.1., J.2.,
estados latinoamericanos participación ciudadana previa, las I.2.)
(México, Venezuela, implicaciones políticas y sociales de
I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen
Argentina y Brasil). ella, a través de ensayos,
exposiciones, presentaciones de la democracia moderna y la
audiovisuales, etc alternabilidad, sus contradicciones
(soberanía del pueblo y democracia
para todos) y sus limitaciones
(corrupción, persistencia de la
exclusión social y surgimiento de
nuevas élites) y la concepción natural
y hereditaria del poder, destacando el
significado y rol de la ciudadanía.
(J.1., J.3.)

I.CS.EC.5.4.2. Analiza los procesos

de legitimidad y representación
política, partiendo del análisis de la
deliberación y la implementación de
mecanismos de control para el
afianzamiento de los sistemas
democráticos representativos. (J.1.,
J.2.)

I.CS.EC.5.10.1. Examina las formas

y postulados del republicanismo en
contraste con otras formas de
comprender la democracia, partiendo
del análisis de casos. (J.1., I.4.)

I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la
democracia como una experiencia
social que puede llevarse a cabo en los
diferentes espacios cotidianos
mediante mecanismos de expresión y
deliberación como forma de consenso
y disenso. (J.1., S.1., S4)
EL Determinar la evolución histórica CS.EC.5.4.1.Reconocer el Este criterio busca evaluar la CRITERIO DE EVALUACIÓN:
ESTADO Y de las demandas sociales de los surgimiento y evolución del capacidad de los estudiantes para
pueblos y nacionalidades, en CE.CS.EC.5.8. Explica la evolución
SU Estado como forma de dar cuenta detallada, en sus causas y
ORGANIZA función de la construcción de un consecuencias o antecedentes y histórica del Estado como forma de
Estado incluyente y sostenible.
control social.
CIÓN consecuentes, de hechos, fenómenos control social, identificando los
CS.EC.5.4.2. Identificar y y procesos. mecanismos e instituciones que
analizar el rol de cada uno de emplea para ejercer dicho control, y
las funciones que lo diferencian de
los componentes del Estado:
nación y gobierno.
fuerzas armadas, derecho
(leyes), tribunales de justicia,
burocracia, cárceles, En este caso del aparato del Estado,
aparatos ideológicos (medios en cuanto estructura de dominación INDICADORES PARA LA 6
de comunicación), etc., y su y control social. Puede ser útil, por EVALUACIÓN: SEMANAS
lo práctico y didáctico, leer
impacto en las distintas I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución (12
clases sociales. El Estado y la revolución, de Lenin, histórica del Estado como forma de HORAS)
y buscar situaciones de la realidad control social, identificando los
local, nacional, regional y mundial mecanismos e instituciones que
para relacionarlas con la teoría del emplea para ejercer dicho control, y
Estado y analizarla prácticamente las funciones que lo diferencian de
con otras fuentes, diferenciándola de nación y gobierno. (J.1., J.3.)
gobierno y nación, a través de
ensayos descriptivos, narrativos y
argumentativos, cuadros
comparativos y sinópticos,
exposiciones, dramatizaciones, etc.

6. BIBLIOGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016, Área de Educación para la Ciudadanía (Quito)
 Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo Educación para la Ciudadanía
 Ministerio de Educación, Evaluación de los Aprendizajes
- Cide@d, La Humanidad y el Medio Ambiente, Biología y Geología 12
- María Varas y Francisco Zariquiey, TÉCNICA FORMALES E INFORMALES DE APRENDIZAJE COOPERATIVO,
Educación
 ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO

DOCENTE DIRECTOR DE ÁREA: COORDINADOR PEDAGÓGICO: VICERRECTORA:

Lcda. Francisca Rivera R. Ing. Wendy Mendoza Lcdo. Yimmy Sánchez Lcda. María Montecel
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: