Institución Educativa Deportivo

JOSÉ YATACO PACHAS

1989 – 2018

Institución Educativa Deportivo

“JOSÉ YATACO PACHAS”

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

2018
Pueblo Nuevo - Chincha
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
 Institución Educativa Deportivo
JOSÉ YATACO PACHAS
1989 – 2018

2018
I. IDENTIFICACIÓN
1.1 DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
 Nombre: Institución Educativa Deportiva “José Yataco Pachas”
 N° de Resolución de creación: 000016
 código Modular: o Nivel Primaria: 1063874
o Nivel Secundaria: 1064153
 Dirección : Av. 13 de octubre N°.215
 Distrito : Pueblo Nuevo.
 Provincia : Chincha
 Departamento : Ica
 Teléfono de la I.E. : 504563
  Correo electrónico:
 Página Web del Colegio: www.yatacopachas.edu.pe
 Instancia de Gestión Descentralizada: Unidad de Gestión Educativa Local - Chincha
 Servicio educativo que ofrece: Educación Básica Regular de menores primaria y
secundaria.
 Modalidad: Escolarizada Presencial.
 Turno:
 Mañana: 7:50 a 13:00 horas. Primaria
 Mañana: 7:50 a 13:25 horas Secundaria

 Número de estudiantes y docentes:

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Nivel N° de N° de
docentes
estudiantes

Primaria 343 14
Secundaria 448 24

1.2 PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO DE LA I.E.

 DIRECTORA:
Prof. VENTURA CASAS ANGELICA 
SUBDIRECTOR:
Prof. BURGOS AGUILAR, Carlos Alberto.
 PERSONAL DOCENTE SECUNDARIA:
 FLORES ARRIOLA, ADRIANA LORENA
 HUAMANCHUMO FRANCO, ELVIN ALFREDO
 CERVERA FLORES RICARDO NOE
 LIZANO VILLANUEVA, ERIKA ELENA
 LUCAS VALDEZ, ELSA MÁXIMA
 LUQUE BARCENA, GABRIELA VICTORIA
 MAGALLANES MATIAS, GILBERTO
 MUNAYCO TIPIAN DE RIVAS, VIVIANA
 NAVARRO GARCIA, ZOILA ELENA
 PALOMINO AURIS, MARCELINA
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JOSÉ YATACO PACHAS
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 RAMOS ATUNCAR, MARÍA ROXANNA

 RAMOS VILCA, INÉS
 SAAVEDRA CUELLAR, CÉSAR ALFONSO
 TOMASTO MIRANDA, VICTORIA FLOR
 VALERIO AQUIJE, NARDA
 PISCONTE BALBUENA JORGE MARTIN
 SARAVIA CASTILLA YOVANA M
 HERNANDEZ HUAMAN LUISA M
 SALCEDO HUAMAN JOSE ANTONIO
 HINOSTROZA MONJE PATRICIA M
 CASTILLA VILLA ROSA LUZ
 CHUMPITAZ BAUTISTA LUIS ALBERTO

 PERSONAL DOCENTE PRIMARIA:

 VERA CANCIO CAROLINA RITA
 SOLDEVILLA TOVAR BLANCA MAGALI
 PEREZ ROJAS DE GARCIA, PAULINA YNOCENCIA
 PEÑA SUNCION, ARNULFO FABIÁN
 LLANCARE MORALES, FIDEL VÍCTOR
 HUARCAYA SANCHEZ, WILLIAM
 HUAMANI PALOMINO, MARÍA
 FIGARI DEL SOLAR, GIULIANA RUTH
 DE LA CRUZ MAGALLANES, MARÍA ROSA
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 CHAVEZ VILCAPUMA, Ernan Victorino

 CAMACHO DE MARCOS, Anabela Luisa
 ANDIA DE HERNANDEZ, Luz María
 TEJADA CONTRERAS, Evelin Lisset
 DE LA CRUZ PÉREZ, Carmen Del Rosario

AUXILIARES DE EDUCACIÓN
 FOLCO PEREZ LUIS ENRIQUE
 MARTINEZ SAAVEDRA MANUEL

1.3 RESEÑA HISTÓRICA DE LA I.E.D. “JOSÉ YATACO PACHAS”

La Institución Educativa Deportivo Público “José Yataco Pachas” del Distrito de Pueblo
Nuevo, Provincia de Chincha, quienes encontraron ayuda a sus aspiraciones en el ex
Ministerio de Educación y ex senador de la República Ing. José Alberto Navarro Grau.
Después de un proceso administrativo de trámite documentario y al cumplirse el
mismo como un mensaje a la provincia de Chincha
“Cuna de Campeones” semilleros de deportistas en las diferentes disciplinas, la
Unidad de Servicios Educativos de Chincha en entonces, expidió la Resolución
Directoral de creación N°000016, con fecha 21 de Julio del año 1989, creándose así,
la Institución Educativa Pública “José Yataco Pachas” en el Distrito de Pueblo Nuevo.
A los dos años después de haberse creado la Institución Educativa, este funcionó en
el local de la Institución Educativa “José Pardo y Barreda” en el estudio, nivel primario
hasta encontrar un terreno donde funcionar como tal.
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En la actualidad la Institución Educativa Pública “José Yataco Pachas” tiene su local

propio en la Av. 13 de Octubre N° 215. Distrito de Pueblo Nuevo, lo cual en sus inicios
comenzó a funcionar con 04 secciones: 02 nivel primaria y 02 nivel secundaria de
menores. A partir del año 1992, la población escolar ha ido incrementándose en gran
manera debido a la calidad de servicio educativo que se brinda en forma permanente.

En la actualidad, la Institución Educativa cuenta con 12 secciones del nivel primaria

con 322 estudiantes y 15 secciones del nivel secundaria de menores con 421
estudiantes, atendiendo a un total de 743 estudiantes en los dos niveles y en un turno.
Con el apoyo de la Municipalidad Provincial de Chincha, Municipalidad Distrital de
Pueblo Nuevo, y FONCODES, se inicia la construcción de 12 aulas nuevas para poder
atender el trabajo académico en la mañana y trabajo Técnico Deportivo en las tardes.

Por otro lado la asociación de padres de familia de la Institución Educativa, también

ha venido asumiendo su compromiso de mejorar las tareas Educativas amparada en
el D.S. N°018-20004-ED Reglamento de Asociación de Padres de Familia, sobre todo
el mejoramiento de la infraestructura de la Institución , como lo viene haciendo todos
los años, con los recursos que captan por derecha de APAFA, los cuales son
invertidos íntegramente en la construcción de aulas para atender a los estudiantes
que eligen estudiar en nuestra Institución Educativa.

Desde el funcionamiento en su local propio, se han construido con el apoyo de todos

los docentes, 16 aulas de material noble utilizados como talleres Pedagógico de
ambos niveles, contamos con un centro de Cómputo con internet inalámbrica y un
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aula de innovación pedagógica equipado con laptops XO, estando a la vanguardia de

las nuevas tecnologías.

La comunidad Magisterial de nuestra Institución Educativa que marcha a la vanguardia

de nuestro Distrito de Pueblo Nuevo, cuenta con 40 Profesionales en la educación
entre personal Directivo, Docente Administrativo y de Servicio: 650 padres de familia
que trabajan coordinadamente con la directiva de la asociación de Padres de Familia
que trabajan coordinadamente con la directiva de la asociación de Padres de Familia.

Por eso la meta de nuestra Institución Educativa es seguir esmerándose y brindar una
educación de calidad para la niñez y la juventud de nuestro Distrito y seguir
manteniéndose en el primer lugar de aceptación.

Nuestra Institución ha sido dirigida por los siguientes Docentes de la educación:

1989 – 1990 Prof. MENDOZA LÉVANO, José.

1991 hasta Abril del 2003 Prof. LÉVANO AVALOS, Eugenio Alberto
Mayo – agosto 2003 Prof. SOLDEVILLA VELASCO, Víctor Cirilo
Setiembre 2003- febrero 2004 Prof. LLANCARE MORALES, Fidel Víctor
Marzo – diciembre 2004 Prof. QUISPE ARMAS, Zenaida. Enero 2005
- diciembre 2016 Prof. MATIAS ORTIZ, José Luis.
Enero 2017 ……………….. Prof. LÉVANO LÉVANO, Víctor Alejandro
Enero 2018 …………………… Lic. VENTURA CASAS Angélica

Entre los méritos alcanzados en su fructífera trayectoria, se pueden mencionar:

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 Primeros puestos en los desfiles del distrito de Pueblo nuevo.

 Primeros puestos en los desfiles realizados en diferentes distritos de la
provincia y de algunas provincias vecinas.
 Primeros puestos y menciones honrosas en diferentes concursos de
ciencias, letras, artes y deportes.
 Primer puesto en la Feria de Ciencia y Tecnología, a nivel distrital y
provincial.
 Meritorios puestos en diferentes certámenes organizados por las UGEL
Chincha y otras entidades de la provincia.

VISIÓN COMPARTIDA

Al 2021, aspira ser una Institución emblemática entre las demás. Brindará formación
integral de calidad y excelencia académica en el campo humanístico, científico,
tecnológico, ecológico y ético moral, en beneficio de los estudiantes, siendo estos
capaces de resolver situaciones problemáticas con creatividad y responsabilidad,
debiendo contar con una infraestructura adecuada, equipamiento de Tecnología
moderna y potencial humano altamente calificados a fin de contribuir con el
desarrollo socio-económico-cultural y la conservación, prevención y mantenimiento
del medio ambiente de nuestra comunidad y país.

Principios de la Educación

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del

proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz,
solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo,
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verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral
individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la
responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia
y trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción
de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la
eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la
libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el
reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las
relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento
del Estado de Derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y
lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así
como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la
convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del
entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
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II. ANÁLISIS SITUACIONAL

Resultados aprendizaje e indicadores de eficiencia interna.

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE)

PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE PROBLEMAS CAUSAS ¿POR
ANÁLISIS LOS GRÁFICOS QUÉ
OBTENIDOS SUCEDE ESTO?
¿LOS RESULTADOS En el nivel Existe una notoria 1. No se ha
DE LA ECE Satisfactorio solo el fluctuación en los implementado el
MUESTRAN 6,8% de niveles de logro de monitoreo a la práctica
CRECIMIENTO, estudiantes los estudiantes. pedagógica de manera
DECRECIMIENTO O lograron los Mayor porcentaje eficiente.
FLUCTUACIÓN EN Aprendizajes de estudiantes 2. No se socializa los
LOS esperados, lo que ubicados por resultados del monitoreo
NIVELES implica que debajo del logro a la práctica pedagógica,
ALCANZADOS DE LA
reflexionan y satisfactorio. ni se reflexiona sobre
¿COMPETENCIA DE
LECTURA? evalúan el Existe bajo nivel de ello.
contenido del texto logro en la 3. La planificación
para refutar la competencia anual no ha previsto la
generación de
opinión de matemática. condiciones para
terceros. atender a la demanda y
sus necesidades de
En el nivel de aprendizaje.
Proceso, el 16,7%
solo logro
parcialmente los
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aprendizajes
esperados.
En inicio, el 56,8%
de los estudiantes
no logró los
aprendizajes
esperados.
En previo al inicio,
el 19,8% de los
estudiantes no
logró los
4.
aprendizajes
necesarios para
estar en el Nivel En
Inicio.
¿LOS RESULTADOS En el nivel
DE LA ECE satisfactorio solo el
MUESTRAN 3,7%
CRECIMIENTO, En proceso el
DECRECIMIENTO O 11,7%
FLUCTUACIÓN EN En inicio el 45,7%
LOS En previo al inicio el
38,9%
NIVELES
ALCANZADOS DE LA
¿COMPETENCIA
MATEMÁTICA?
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CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)

ANÁLISIS DE
PREGUNTAS DE PROBLEMAS CAUSAS
LOS GRÁFICOS
ANÁLISIS RELACIONADOS ASOCIADAS
OBTENIDOS
El nivel de Logro 1. Limitado
Destacado ha sido manejo de enfoques
¿LOS RESULTADOS constante, pero pedagógicos y uso
DE representa un efectivo del tiempo
LAS ACTAS número reducido durante la sesión de
MUESTRAN de estudiantes aprendizaje.
Pocos estudiantes
CRECIMIENTO, frente al total de 2. Existen
alcanzan el nivel de
DECRECIMIENTO O estudiantes de la diferentes criterios
Logro Destacado.
FLUCTUACIÓN EN IE. para la evaluación
LOS NIVELES DE En el nivel de de estudiantes, se
LOGRO Logro Previsto se observa que no
ALCANZADOS POR ubica un todos los docentes
LOS ESTUDIANTES? porcentaje dominan la
reducido de evaluación por
estudiantes y se competencias.
mantiene 3. Desinterés
constante. por parte de los
En el nivel En estudiantes hacia
Proceso, se ubica las sesiones de
el mayor aprendizaje, se
porcentaje de evidencia que las
estudiantes y se estrategias y
mantiene materiales utilizados
constante durante no son motivadores,
los tres años. ni estimulantes.
En el nivel En 4. Programación
Inicio, se ubica un curricular alejada de
porcentaje mínimo las
de estudiantes y necesidades
se mantiene educativas de los
constante. estudiantes.
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¿QUÉ
INTERPRETACIÓN En las áreas de
SE Matemática y
OBTIENE AL Comunicación se
OBSERVAR LOS observa la menor
NIVELES DE LOGRO cantidad de
OBTENIDOS calificaciones en
POR LOS dicho nivel.
ESTUDIANTES EN
LAS
ÁREAS?

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)

ANÁLISIS DE LOS
PREGUNTAS DE PROBLEMAS CAUSAS
GRÁFICOS
ANÁLISIS RELACIONADOS ASOCIADAS
OBTENIDOS
¿LA INSTITUCIÓN No existe un
EDUCATIVA registro de motivos
HA INCREMENTADO, por las que un
En los últimos tres
MANTENIDO O estudiante se retira
años, la IE ha
DISMINUIDO EL de la IE.
disminuido su
NÚMERO DE - Existencia de
matrícula en
ESTUDIANTES La IE presenta factores internos
estudiantes.
MATRICULADOS EN disminución en su (propuesta
LOS ÚLTIMOS TRES matrícula y se pedagógica, falta
Además, se ha
AÑOS, desconocen los de vínculo con las
recibido a
CONSIDERANDO EL motivos familias, poca
estudiantes
NÚMERO DE motivación de
trasladados entre el
ESTUDIANTES estudiantes,
2015 y el 2017.
RETIRADOS Y situaciones de
TRASLADADOS? bullying).
Existencia de
¿LA INSTITUCIÓN En los tres últimos factores externos
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EDUCATIVA A años se ha (Zona, otras IE,

AUMENTADO, disminuido la etc.).
MANTENIDO O repitencia en 10%
REDUCIDO EL
PORCENTAJE DE
ESTUDIANTES NO
PROMOVIDOS
(REPITENCIA)?
¿LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
HA AUMENTADO, En los tres últimos
MANTENIDO años la IE
O REDUCIDO EL no presenta
PORCENTAJE estudiantes con
DE ESTUDIANTES extra - edad.
CON
EXTRAEDAD?

Funcionamiento de la IE
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LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

ANÁLISIS DE PROBLEMAS CAUSAS ASOCIADAS
COMPROMISOS LOS RELACIONADOS ¿QUÉ COMPROMISOS
GRÁFICOS
OBTENIDOS
.
¿QUÉ
La mayoría de Limitado manejo de
COMPROMISOS
PROGRESO compromisos de estrategias pedagógicas
SI
ANUAL DE gestión no se
ALCANZARON
TODAS Y cumple Inadecuado uso efectivo
LAS METAS
TODOS LOS principalmente en del tiempo en la ejecución
PROPUESTAS
ESTUDIANTES el logro de los de las actividades
EN LOS DOS
DE LA I.E. aprendizajes. significativas.
ÚLTIMOS
AÑOS?
Desconocimiento de las
características y estilos de
aprendizaje de los
estudiantes.

Desconocimiento de los
procesos pedagógicos.
¿QUÉ Logros de
Para el logro de las
COMPROMISOS aprendizajes
competencias.
NO Uso del tiempo
ALCANZARON Convivencia
LAS METAS Implementación
PROPUESTAS PAT
EN LOS DOS Uso de
ÚLTIMOS AÑOS? materiales
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Vinculación con el entorno de la IE

NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE
LA IE
ESTATUS
PROBLEMAS
DEL CAUSAS
PROCESOS DE LA IE RELACIONADO
PROCES ASOCIADAS
S AL PROCESO
O
Desarrollar
Proceso
planeamiento
Fortaleza Escasa 1. La IE no ha estado
Institucional
vinculación de los trabajando con
Gestionar
dirección y convenios y la objetivos claros en la
relaciones Proceso en
liderazgo mejora de los mejora de los
interinstitucionale s Desarrollo
aprendizajes de aprendizajes.
y comunitarias
los estudiantes
Evaluar la gestión Proceso
escolar Fortaleza
Proceso en 1.- Debilitado clima
Gestionar la
Desarrollo Debilidad en la institucional
Matrícula
planificación y 2.- Planificación se ve
Preparar programación de afectada por docentes
desarrollo condiciones para Proceso acciones de que piden permisos o
pedagógic la gestión de los fortaleza reforzamiento licencias
o aprendizajes escolar. Limitados constantemente y de
y Fortalecer el Proceso en espacios de manera injustificada. .
convivenci desempeño Desarrollo socialización dePese a que se han
a escolar docente los considerado en la
Proceso resultados dePlanificación Anual
Gestionar los monitoreo las reuniones de
insuficient e
aprendizajes Pedagógico. trabajo colegiado no
Gestionar la Proceso se cumplen y no
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convivencia la en Escaso asiste la mayoría de

escolar y Desarrollo conocimiento dede docentes.
participación las normas 6. No existe
convivencia motivación para
escolar participar en las
reuniones de trabajo
colegiado.
7. No existe una
agenda definida para
las reuniones de
trabajo colegiado.
Las reuniones de
trabajo colegiado no
cuentan con alguien
que lidere el proceso
de reflexión y crítica.
8. Nula
sistematización de
resultados de
monitoreo
pedagógico.
9. Las normas de
convivencia no han
sido elaboradas de
manera
consensuada

Administrar los Proceso Tardanzas e 10. Falta de control

recursos en inasistencias de las asistencias.
soporte al humanos Desarrollo Permanentes e No se considera que
funcionami Administrar la injustificadas de sea importante
ento de la infraestructura, Proceso algunos docentes el uso del tiempo
IE los servicios en y directivos. efectivo según la
básicos y Desarrollo Servicios programación
complementarios higiénicos para establecida.
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Administrar los Estudiantes 11. No se cuenta

Proceso
bienes, recursos inoperativos con agua todo el día,
insuficient
y materiales Textos escolares solo por horas. Los
e
educativos deteriorados. estudiantes no
Deficiente gestión utilizan bien los
del sistema de servicios.
Banco de Libro. 12. Falta de
Administrar Proceso Limitados cuidado del material
recursos insuficient mecanismos de educativo.
Económicos e rendición de 13. No existe un
cuentas registro de gastos
económicas económicos

VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO

FACTORES DEL ENTORNO RELACIONADOS A ESTRATEGIAS A LA IE
LA IE RELACIONADAS AL ENTORNO
- Organizar a
¿Cuáles creen
los padres de
que son los
contaminación familia para
principales
ambiental, apoyar en la
problemas que
desintegración ¿Cómo los seguridad de
RIESGOS afectan a la
familiar, Mitigamos? los estudiantes.
comunidad/
inseguridad Campañas de
localidad
ciudadana, sensibilización
donde se ubica
delincuencia ,charlas de
la IE?
escuelas para
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contaminación padres,
ambiental, coordinación
Riesgos
desintegración con
priorizados
familiar, autoridades
que afectan a
inseguridad
la IE
ciudadana

Coordinación
con las
actividades,
desarrollo de
actividades
-
deportivas y
El estadio,
lúdicas,
biblioteca
Atención charla
Municipal,
y control
Centro
intercambio
cultural,
¿Cuáles son culturales
Instituciones
las principales Estableciendo
educativas,
fortalezas de alianzas y
comisaria, ¿Cómo las
Potencialidades la comunidad/ convenios
Bomberos, Aprovechamos?
localidad estratégicos
sanidad. Buena
donde se ubica entre nuestra
ubicación,
la IE? I.E con
cercana a
otras
diversas
instituciones
Instituciones
públicas y
públicas y
privadas
Privadas y área
para la mejora
segura.
de los
aprendizajes
de los
estudiantes y
su seguridad
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¿Qué PÚBLICAS: Según los PÚBLICAS -

Actores del
instituciones u Dirección riesgos PNP, GORE,
entorno
organizaciones Regional de priorizados, y
públicas y/o Transporte y ¿qué Municipalidad:
privadas Comunicaciones. instituciones u brindar
trabajan en la Dirección organizaciones seguridad y
comunidad/ Regional de de las apoyar con la
localidad Turismo y mencionadas instalación de
donde se Trabajo. pueden semáforos.
ubica la IE Municipalidad. beneficiar a la PRIVADAS
DRE. RENIEC. IE? ¿De qué - Empresas de
GORE. PNP manera? transporte:
PRIVADAS: responsabilidad
Empresas de social
transporte.
Agencias
Bancarias.
Tiendas
comerciales y
Supermercados

Cuadro Diagnóstico situacional

CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
EVALUACIÓN DE
RESULTADOS ¿POR QUÉ SE HA ORIGINADO EL
Problemas
PROBLEMAS PROBLEMA?
IDENTIFICADOS
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1. No se ha implementado el
monitoreo a la práctica pedagógica
Existe una notoria
de manera eficiente.
fluctuación en los niveles
de logro de los estudiantes.
2. No se socializa los resultados
Mayor porcentaje de
del monitoreo a la práctica
estudiantes ubicados por
pedagógica, ni se reflexiona sobre
RESULTADOS ECE debajo del logro
ello.
satisfactorio.
Existe bajo nivel de logro en
3. La planificación anual no ha
la competencia
previsto la generación de
matemática.
condiciones para atender a la
demanda y sus necesidades de
aprendizaje.
Pocos estudiantes 4. Limitado manejo de enfoques
alcanzan el nivel de logro por
RESULTADOS DE destacado en cuanto a los competencias
ACTAS aprendizajes.
CONSOLIDADAS Excesiva fluctuación en las 5. Existen diferentes criterios
DE EVALUACIÓN calificaciones obtenidas en para la evaluación de estudiantes, se
INTEGRAL los distintos grados y áreas observa que no todos los docentes
muestran fluctuación en los dominan la evaluación por
tres últimos años. competencias.

6. Desinterés por parte de los

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estudiantes hacia las sesiones de

aprendizaje, se evidencia que las
estrategias y materiales utilizados no
son motivadores, ni estimulantes.
7. Programación curricular alejada de
las necesidades educativas de los
estudiantes.4. Falta de articulación
en los documentos pedagógicos e
instrumentos que brinda el MINEDU,
la UGEL y la IE. 8. Desinterés por
parte de los estudiantes hacia las
sesiones de aprendizaje, se
evidencia que las estrategias
utilizadas no son motivadoras.
9 .Se pierde el tiempo tomando
asistencias y tratando de controlar la
disciplina durante las sesiones de
aprendizaje.
10.. Existen diferentes criterios para
la evaluación de estudiantes, se
observa que no todos los docentes
dominan la evaluación por
competencia

11. No existe un registro de

motivos por los que un estudiante se
retira de la IE.
12. Existencia de factores internos
RESULTADOS DE La IE presenta disminución
(propuesta pedagógica, falta de
EFICIENCIA en su matrícula y
vínculo con las familias,
INTERNA desconoce los motivos.
poca motivación de
estudiantes, situaciones de
bullying).
13. Existencia de factores externos
(zona, otras IE, etc.).
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14 Limitado manejo de estrategias

pedagógicas

15. Inadecuado uso efectivo del

tiempo en la ejecución de las
La mayoría de actividades significativas.
RESULTADOS DE
compromisos de gestión no
LOS
se cumplen principalmente 16. Desconocimiento de las
COMPROMISOS
en el logro de aprendizajes. características y estilos de
aprendizaje de los estudiantes.

17. Desconocimiento de los

procesos pedagógicos. Para el logro
de las competencias

III. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

3.1 Objetivos de Gestión Escolar centrada en los aprendizajes.

 Propiciar un trabajo colegiado reflexivo de los resultados del monitoreo de la
práctica pedagógica para mejorar los aprendizajes a través de jornadas y
reuniones de interaprendizaje.
 Empoderar a toda la comunidad educativa sobre el enfoque por competencias y
el fundamento constructivista
 Promover el uso adecuado de los procesos pedagógicos y didácticos para lograr
las competencias.
 Generar las condiciones para lograr la participación activa y democrática de toda
la comunidad educativa en el desarrollo de los aprendizajes
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 Aplicar una evaluación formativa con criterios establecidos por el MED, a través
de talleres sobre evaluación para que el docente pueda evaluar competencias.
 Propiciar un ambiente de buenas relaciones y respeto entre todos los integrantes
de la comunidad educativa.
 Fortalecer capacidades tecnológicas, disciplinares y pedagógicas de la
comunidad educativa y que se reflejen en la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes.

Matriz de planificación a mediano plazo

OBJETIVOS ACTIVIDADES ACCIONES CRONO
RESP.
GRAMA
A partir del análisis de los
3.1. Propiciar un
resultados obtenidos por Planes de trabajo
trabajo colegiado
los estudiantes en la ECE, colegiado,
reflexivo de los
se organiza y planifica el reforzamiento, Docent
resultados del
proceso de reforzamiento informes del es
monitoreo de la Marzo
pedagógico de las áreas monitoreo al d
práctica pedagógica -
priorizadas, entregando a reforzamiento e
para mejorar los diciem
la Dirección el Plan de escolar, áreas
aprendizajes a bre
trabajo colegiado aplicativos prioriza
través de jornadas y
elaborado con la analizados de los das
reuniones de
participación de todos los avances por
interaprendizaje.
docentes. mes.

3.2 Empoderar a El Director gestiona con talleres y Comi Abril -

toda la comunidad los especialistas y otros jornadas de sión de diciem
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educativa sobre el ponentes, talleres y fortalecimiento Proyec bre

enfoque por jornadas de tos y
competencias y el fortalecimiento en capacit
fundamento Currículo, enfoque por acione s
constructivista competencias, procesos – DAIP-
pedagógicos y estrategias Especia
innovadoras para aplicar listas
en las sesiones de UGEL
aprendizaje.
3.3. Promover el uso
Equipo
adecuado de los
Elaboración del Plan de Directiv
procesos Talleres y jornadas Abril -
capacitación para o
pedagógicos y de diciem
docentes y directivos a Especia
didácticos para fortalecimiento bre
nivel institucional listas
lograr las
UGEL
competencias
La coordinación de tutoría
convoca a los docentes
tutores y no tutores a
3.4. Generar las
reuniones mensuales para
condiciones para
tratar casos diversos
lograr la
relacionados con la
participación activa y
convivencia escolar, así Talleres y jornadas Coordin
democrática de toda
como para orientar al de ador de
la comunidad
grupo de tutores en la fortalecimiento Tutoría
educativa en el
elaboración de sus
desarrollo de los
sesiones y planes de
aprendizajes
tutoría pertinentes a las
necesidades de sus
tutoriados
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3.5. Aplicar
una
evaluación
El equipo directivo realiza
formativa con
el seguimiento a la
criterios Talleres y jornadas docente
evaluación bimestral,
establecidos por el de s
brindando orientaciones a
MED, a través de fortalecimiento po
los docentes y verificando
talleres sobre en evaluación r área.
que los exámenes
evaluación para que por competencias.
cumplan con evaluar
el docente pueda
competencias.
evaluar
competencias

3.6. Propiciar un Equipo directivo, propicia La dirección

Equipo
ambiente de buenas buenas relaciones organiza a los
Directiv
relaciones y respeto humanas entre los docentes por
o
entre todos los agentes de la comunidad comisiones para
Especia
integrantes de la educativa, priorizando los mejorar las
listas
comunidad valores de los temas relaciones entre
UGEL
educativa. transversales. los agentes de la
comunidad
educativa.
El equipo
3.7. Fortalecer El Director gestiona con directivo prepara
capacidades los especialistas y otros los informes y
tecnológicas, ponentes, talleres y dirige la reunión.
Equipo
disciplinares y jornadas de Se toman
Directiv
pedagógicas de la fortalecimiento en acuerdos para la
o
comunidad Currículo, enfoque por mejora de la
Especia
educativa y que se competencias, procesos próxima
listas
reflejen en la mejora pedagógicos y estrategias participación, se
UGEL
de los aprendizajes innovadoras para aplicar firman
de los estudiantes. en las sesiones de compromisos y
aprendizaje. se planifica el
reforzamiento.
 Institución Educativa Deportivo
JOSÉ YATACO PACHAS
1989 – 2018

IV. ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI

 Reajuste y aprobación del PAT 2018
 Aprobación del R.I actualizado
 Elaboración del PEI ( II parte)
 Equipo directivo, formula y socializa en forma oportuna el plan de monitoreo y
acompañamiento pedagógico
 Reajustes en la programación anual y de unidades.
 Elaboración de planes y proyectos de innovación.  Monitoreo del PEI

V. ANEXOS
Actas de reunión, evidencias del proceso de formulación, entre otros.