Secretaria de Educación Media Superior

Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 286
“Víctor Rosales”, de Juchipila, Zac.

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Identificación
Institución: UESMTAYCM
Miguel Angel Flores Gómez
Plantel: CBTa No. 286 Profesor (es):
Periodo de aplicación: 20 de Agosto de
2018 a 21 de
Asignatura: Geometría y Trigonometría
Técnico Agropecuario Septiembre de 2018
Semestre: I Carrera:
Técnico en Ofimática Duración en horas: 20 hrs.
Fecha de elaboración: 20 de Agosto de
Ciclo Escolar: Agosto 2018 – Enero 2019
2018

Intenciones formativas
Propósito de la asignatura:
Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso del lenguaje algebraico en una diversidad de contextos; es decir, que logre significarlo mediante su uso.
Eje: Del pensamiento aritmético al lenguaje algebraico
Componente:  Patrones, simbolización y generalización: Elementos del Álgebra básica
Contenido Central: Contenidos Específico(s):
 Uso de las variables y las expresiones  La variable como número generalizado, incógnita y relación de dependencia funcional: ¿cuándo y por qué son
algebraicas. diferentes?, ¿qué caracteriza a cada una? Ejemplos concretos y creación de ejemplos.
 Usos de los números y sus propiedades.  Tratamiento algebraico de enunciados verbales – “los problemas en palabras”: ¿cómo expreso
 Conceptos básicos del lenguaje algebraico. matemáticamente un problema?, ¿qué tipo de simbolización es pertinente para pasar de la aritmética al
 De los patrones numéricos a la simbolización álgebra?
algebraica.  Interpretación de las expresiones algebraicas y de su evaluación numérica. Operaciones algebraicas. ¿Por
 Sucesiones y series numéricas. qué la simbolización algebraica es útil en situaciones contextuales?
 Sucesiones y series numéricas particulares (números triangulares y números cuadrados, sucesiones
aritméticas y geométricas), representadas mediante dibujos, tablas y puntos en el plano. Con base en
comportamientos numérico, ¿qué cambia, cómo y cuánto cambia? Un análisis variacional de los patrones
numéricos.
 Lo lineal y lo no lineal. Representaciones discretas de gráficas contiguas: ¿qué caracteriza a una relación de
comportamiento lineal?, ¿cómo se relacionan las variables en una relación lineal?, ¿cómo se relacionan las
variables en una relación no lineal?, ¿cómo se diferencian?
Aprendizajes Esperados
 Transitan del pensamiento aritmético al lenguaje algebraico.
 Desarrollan un lenguaje algebraico, un sistema simbólico para la generalización y la representación.
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 Expresan de forma coloquial y escrita fenómenos de su vida cotidiana con base en prácticas como: simplificar, sintetizar, expresar, verbalizar, relacionar magnitudes,
generalizar patrones, representar mediante símbolos, comunicar ideas, entre otras.
 Reconoce la existencia de las variables y distinguen sus usos como número general, como incógnita y como relación funcional.
 Interpreta y expresan algebraicamente propiedades de fenómenos de su entorno cotidiano.
 Evalúa expresiones algebraicas en diversos contextos numéricos.
 Reconocen patrones de comportamiento entre magnitudes.
 Formula de manera coloquial escrita (retórica), numérica y gráficamente patrones de comportamiento.
 Expresa, mediante símbolos, fenómenos de su vida cotidiana.
 Reconoce fenómenos con comportamiento lineal o no lineal.
 Diferencia los cocientes.
 Representa, gráficamente, fenómenos de variación constante en dominios discretos.
Competencia(s) Genérica(s): Atributo (s):
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. gráficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
establecidos. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
Competencias Disciplinares
M8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
M6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes del espacio que lo rodea.
M3.Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
Habilidades Socioemocionales
Dimensión: Conoce T Elige T.
Habilidad general: Autoconocimiento.

Actividades de Aprendizaje
Apertura
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Productos de Evaluación Duración
aprendizaje (tipo/instrumento)
Realiza el encuadre de la asignatura: temario, plan de Toma nota del encuadre de la asignatura. Examen Heteroevaluación 40 min
evaluación y aplicación de examen diagnóstico. Realiza el examen diagnóstico. Diagnóstico
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Evaluación del examen y una breve introducción al

algebra y cómo se relaciona con la vida cotidiana.
Proporciona la lectura para realizar el resumen Lee detenidamente la información que a continuación Resumen Heteroevaluación 25 min
se le presenta, subraya lo que considera importante
para la realización de un resumen del tema.
Presenta una lámina donde se encuentran los De manera individual completa el siguiente cuadro Ejercicios Heteroevaluación 35 min
números reales y sus conjuntos así como las aplicando las propiedades de los números reales y
propiedades que poseen. realiza las respectivas operaciones para solucionar el
problema.
Da una breve explicación sobre la ley de los signos y Resuelve los siguientes ejercicios aplicando las reglas Ejercicios Heteroevaluación 35 min
escribe unos ejercicios en el pintarrón para que los de los signos según corresponda.
resuelvan
Presenta una lámina con información de la Efectúa las operaciones que se indican aplicando las Ejercicios Heteroevaluación 35 min
potenciación y las propiedades de los exponentes reglas de los exponentes
Presenta una lámina con información de la radicación Expresa los siguientes números en forma exponencial Ejercicios Heteroevaluación 35 min
y utilizando la propiedad 𝑛 √𝑎𝑚 = 𝑎m/n y/o en forma radical según corresponda
Realiza un cuestionario con los temas vistos hasta el Efectúa las operaciones que se indican, subraya la Ejercicios Heteroevaluación 35 min
momento respuesta correcta

Desarrollo
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Productos de Evaluación Duración
aprendizaje (tipo/instrumento)
Propone una sucesión y solicita encontrar términos Determina los siguientes 3 términos de las Ejercicios Cohevaluación 30 min
relacionados sucesiones y comenta con tus compañeros como
encontraste dichos términos.
Proporciona una lectura para la realización de un Lee detenidamente la información que a continuación Cuadro Sinóptico Heteroevaluación 40 min
cuadro sinóptico “Sucesiones” se presenta, subraya lo que consideres importante
para la realización de un cuadro sinóptico del tema.
Propone ejercicios para poner en práctica las fórmulas Hallar 𝑎𝑛 𝑦 𝑠𝑛 en la progresión aritmética dada para Ejercicios Heteroevaluación 30 min
de las sucesiones el número indicado de términos
Propone unos problemas para movilizar los Utiliza las fórmulas de progresión aritmética para Ejercicios Heteroevaluación 30 min
conocimientos adquiridos de las fórmulas de la contestar lo que se indica.
sucesiones
Presenta una lámina con información referente a a) Interpola cinco medios aritméticos entre -12 y 4 Ejercicios Heteroevaluación 30 min
interpolación y solicita la realización de los ejercicios b) Obtener la media aritmética de 7 y -11
propuestos. c) La media aritmética de dos números es 6, si uno de
los números es 21, calcular el otro número.
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Presenta una lámina con información referente a En cada uno de los ejercicios hallar 𝑎𝑛 𝑦 𝑠𝑛 en la Ejercicios Heteroevaluación 30 min
progresión geométrica y solicita la realización de los progresión geométrica dada para el número indicado
ejercicios propuestos. de términos
Propone ejercicios de interpolación geométrica para a) Interpolar cuatro medios geométricos entre 1/9 y Ejercicios Heteroevaluación 30 min
movilizar los recursos obtenidos. −27
b) Interpolar cinco medios geométricos entre 1/8 y 8
c) Obtener la media geométrica entre -4 y -25
d) La media geométrica de dos números positivos es
4. Hallar los números si uno de ellos es cuádruple del
otro.
Propone ejercicios para recuperar conocimientos En cada uno de los ejercicios se dan tres de los cinco Ejercicios Heteroevaluación 30 min
previos y ponerlos en practica elementos de una progresión aritmética. Calcular los
otros dos elementos. (Elementos: 𝑛, 𝑑, 𝑎1, 𝑎𝑛, 𝑠𝑛)
En cada uno de los ejercicios se dan tres de los cinco
elementos de una progresión geométrica.
Calcular los otros dos elementos. (Elementos: 𝑛, 𝑟,
𝑎1, 𝑎𝑛 , 𝑠𝑛)
Realiza un cuestionario para rescatar conocimientos A continuación se presentan una serie de preguntas Cuestionario Heteroevaluación 20 min
previos de opción múltiple relacionadas con operaciones
básicas y algunos temas de álgebra; de forma
individual contesta cada una, posteriormente en
equipos checaran sus resultados y los compararan
con el resto del grupo.
Proporciona una lectura para realizar el resumen Lee detenidamente la información que a continuación Resumen Heteroevaluación 20 min
correspondiente se presenta, subraya las ideas principales y elabora
un resumen.
Con base al resumen obtenido se coloca una tabla en En forma individual identifica las partes de los Ejercicios Heteroevaluación 30 min
donde deberá llenar los campos vacíos. siguientes términos algebraicos.
Se presenta una lámina con información referente a Trabajando en binas los alumnos identifican los Ejercicios Cohevaluación 40 min
las clasificaciones de las expresiones algebraicas. monomios, binomios, trinomios, etc.
Se presenta una lámina con información del grado de Trabajo individual. Identificación de partes de un Ejercicios Heteroevaluación 40 min
una expresión algebraica. monomio. Para cada uno de los siguientes términos
algebraicos que se indican, determina su signo, parte
literal, coeficiente y su grado.
Presenta una lámina con información referente al En equipos de tres integrantes expresa en lenguaje Ejercicios Cohevaluación 40 min
lenguaje común y algebraico a su vez algunos algebraico los siguientes enunciados.
ejemplos.
Propone un problema para que mediante la Ejemplos de aplicación. Ejercicios Cohevaluación 40 min
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movilización de sus recursos den solución al mismo.

Propone ejercicios para la movilización de Contesta las siguientes preguntas en tú libreta. Ejercicios Cohevaluación 40 min
conocimientos.
Propone ejercicios para la movilización de Expresa en lenguaje algebraico los siguientes Ejercicios Cohevaluación 40 min
conocimientos. enunciados.
Propone ejercicios para la movilización de Enuncia verbalmente las siguientes expresiones Ejercicios Cohevaluación 40 min
conocimientos. algebraicas.

Reforzamiento
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Productos de Evaluación Duración
aprendizaje (tipo/instrumento)
Formar equipos de 4 integrantes y designarles temas Crear una infografía con los temas que les fueron Infografía Cohevaluación 2 hrs
de los cuales ya se vieron en clase para que asignados
posteriormente lo expliquen a sus compañeros

Cierre
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Productos de Evaluación Duración
aprendizaje (tipo/instrumento)
Propone figuras geométricas para calcular perímetros Con la ayuda de tu profesor, reúnete en equipo y Ejercicios Heteroevaluación 40 min
contesta cada una de las siguientes actividades
Cálculo de perímetros
Proporciona una lectura para obtener información Lee detenidamente la información que a continuación Resumen Heteroevaluación 40 min
relevante y así realizar el resumen correspondiente. se presenta, subraya las ideas principales y elabora
un resumen.
Con base en el resumen que realizaron contestaran Contesta las siguientes preguntas Ejercicios Heteroevaluación 40 min
una serie de preguntas.
Se presenta una lámina con información de: Ejercicios de práctica. Efectúa la suma o resta de los Ejercicios Heteroevaluación 40 min
 Reducción de Términos semejantes polinomios que se te indican.
 Operaciones con Polinomios (Sumas y
Restas)
 Ordenamiento de una expresión algebraica
 Sumas y restas de polinomios
Proponer un problema con relación a la vida cotidiana Ejemplos de aplicación. Lee los siguientes problemas Ejercicios Cohevaluación 40 min
donde puedan movilizar los conocimientos adquiridos. y contesta en tú libreta lo que se te pide:
Propone figuras geométricas para calcular perímetros Ejercicios de práctica. Encuentra el perímetro de las Ejercicios Cohevaluación 40 min
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incrementando los términos. siguientes figuras

Recursos
Equipo Material Fuentes de información
Cañón Libros de Texto Álgebra Google académico.
Pintarron -Cuaderno
Bocinas -Pluma
Laptop -Tijeras
-Sillas
-Hojas blancas

Validación
Elaboró Revisó Vo. Bo. Avaló
Facilitador (es): Oficina de Materias Básicas y Dpto. Académico y de Competencias Presidente del Consejo Técnico
Propedéuticas Académico

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Miguel Ángel Flores Gómez L.D.G. Andrea Reyes Soto. L.D.G. Andrea Reyes Soto. M.C. Daniel Lara Covarrubias.