“F y A es más que una Escuela”

SISTEMA DE MEJORA DE LA CALIDAD FE Y ALEGRÍA - FORMATO 6B

AÑO ESCOLAR 2017/2018
PROCESO: GESTIÓN DIRECTIVA
ANÁLISIS DE LOGROS OBTENIDOS
De cara a los resultados ubicados en los planes de mejora: ¿cuáles son los logros
LINEA RESULTADOS
obtenidos?
Elaboración de *Se sistematización y la evaluación de los procesos donde se participan todos los
Gestionar en la
comunidad Educativa proyectos actores que hacen vida en el centro.
proyectos que brinden contextualizados que den *La formación ejecutada durante el año escolar dio a las respuestas a las necesidades
una calidad de vida para repuestas a las y enriqueció las estrategias pedagógicas, para el personal docente, administradores y
todos los actores necesidades del centro obrero apoyándose en las TIC.
involucrados con el generando la participación *Conformación de equipo la elaboración y ejecución de diferentes proyectos
propósito de optimizar el (Alimentación, obsequios para el personal, Salud, entre otros.
de todos los actores que
rendimiento escolar y *En área de educación inicial se generaron diversos cambios
hacen vida en él, creando
mejoramiento profesional Que permitieron la incorporación de nuevas estrategias innovadoras tanto en
y humano cristiano con una cultura de evaluación, primaria como en preescolar en este último se realizaron diversos cambios
incidencia en el contexto reflexión y (inteligencias, nuevas propuesta de planificación y cambios de horarios).
comunitario, con el sistematización de cada *Automatización del proceso de inscripción.
apoyo de los entes uno de los procesos *Se realizaron diversos eventos solidarios de cara a los más necesitados a los más
públicos y privados, vividos. necesitados.
haciendo un seguimiento *Los espacios de planificación con grados afines y trabajo administrativos.
sistemático de los
* Se realizó la evaluación y seguimiento del PNNAS.
mismos para su
*Se gestionó recursos, para obtener recursos de limpiezas.
evaluación permanente.
Se tiene al día los procesos administrativos.
*La recreación y participación de los estudiantes en los juegos intercurso F y A.
 “F y A es más que una Escuela”
*Aprobación por parte de Funda Proal el comedor.

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AÑO ESCOLAR
PROCESO: GESTIÓN DIRECTIVA
ANÁLISIS DE LOGROS OBTENIDOS
Logros obtenidos Mencione las estrategias utilizadas para la obtención del logro señalado
*Se sistematización y la evaluación de los procesos donde se *Se utilizaron diversos equipos que permitieron articular cada uno de los
participan todos los actores que hacen vida en el centro. procesos.
*La formación ejecutada durante el año escolar dio a las *Se establecieron alianzas con diferentes ententes INCES, CECODAD, Polar;
respuestas a las necesidades y enriqueció las estrategias Reto País, UCAB, Banco del Libro, Venezolano de Crédito, Provincial,
pedagógicas, para el personal docente, administradores y Médicos sin Fronteras, Santillana, Fe y Alegría, Caracas mi convive, para la
obrero apoyándose en las TIC. formación del personal.
*Conformación de equipo la elaboración y ejecución de *Entrega de proyectos a diferentes entes gubernamentales como
diferentes proyectos (Alimentación, obsequios para el privados.(Parroquia la Milagrosa, Funda Proal, Somos Venezuela, Instituto
personal, Salud, entre otros. Nacional de nutrición, San Jorge, Hermanas de la Caridad, Amigos
 “F y A es más que una Escuela”
*En área de educación inicial se generaron diversos cambios
Que permitieron la incorporación de nuevas estrategias
innovadoras tanto en primaria como en preescolar en este
último se realizaron diversos cambios (inteligencias, nuevas
propuesta de planificación y cambios de horarios).
*Automatización del proceso de inscripción.
*Se realizaron diversos eventos solidarios de cara a los más
necesitados a los más necesitados.
*Los espacios de planificación con grados afines y trabajo
administrativos.
* Se realizo la evaluación y seguimiento del PNNAS.
*Se gestiono recursos, para obtener recursos de limpiezas.
Se tiene al día los procesos administrativos.
*La recreación y participación de los estudiantes en los juegos
intercurso F y A.
*Aprobación por parte de Funda Proal el comedor.
internacionales, Educando Niños Felices, Sanidad,)para beneficiar a los
estudiantes.
.Proceso de formación del los especialistas de preescolar con el EDA,
círculos de estudios y adecuaciones tanto del horario como los procesos
de planificación.
*Se organizo los momentos para digitalizar para colocar en la plataforma a
cada uno de los estudiantes.
*Se planificaron jornadas de desayuno, ollas solidarias, tanto para el
personal docente y alumnos.
*Organización por horarios según grados afines en diferentes espacios del
centro.
*Se realizaron enlaces con S.A.S para el apoyo en las vacunas,
desparasitación y consulta médica a los estudiantes así como las campañas
de información para la asistencia masiva tanto de nuestros estudiantes
como la comunidad.
*
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AÑO ESCOLAR
PROCESO: GESTIÓN DIRECTIVA
ANÁLISIS DE AVANCE O LOGRO EN LOS INDICADORES PROPUESTOS

se obtuvo
línea Resultado indicador ¿Por qué si?, ¿Por qué no? ACCIONES DE TRANSFORMACIÓN
si no

Gestionar en la Elaboración de Al finalizar el año escolar .

comunidad 2017-2018 se cuenta con 70%
proyectos del primer papel de trabajo
Educativa
proyectos que contextualizados para la elaboración de
brinden una calidad proyectos contextualizados que
que den repuestas a den repuestas a las necesidades
de vida para todos
los actores las necesidades del del centro generando la
involucrados con el participación de todos los Se realizaron diversas que
centro generando la actores que hacen vida en el permitieron lograr lo
propósito de
optimizar el participación de centro, creando una cultura de planificado para este año
evaluación, reflexión y escolar y lograra dar
rendimiento escolar
todos los actores que sistematización de cada uno de X respuestas a las necesidades
y mejoramiento
los procesos vividos. del contexto donde se ubica
profesional y hacen vida en él,
humano cristiano el Centro Educativo y
creando una cultura enmarcado en la Escuela
con incidencia en el
Necesaria de Calidad.
contexto de evaluación,
comunitario, con el
reflexión y
apoyo de los entes
públicos y sistematización de
privados, haciendo
cada uno de los
un seguimiento
 “F y A es más que una Escuela”
sistemático de los procesos vividos.
mismos para su
evaluación
permanente.
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PROCESO: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PREESCOLAR
LINEA RESULTADOS
R2. Adecuar la dinámica
Incentivar el escolar en la etapa de
desarrollo integral de Educación Preescolar;
las potencialidades, la con la puesta en marcha
productividad y de los acuerdos y
emprendimiento de lineamientos emanados
los y las estudiantes por los equipos
de la etapa de pedagógicos Zonales y
Preescolar, con Nacionales; con miras
énfasis en los ejes de alcanzar la innovación
lenguaje y educativa de los niños y
comunicación, niñas de la unidad
desarrollo del Educativa Fe y Alegría
San Judas Tadeo.
AÑO ESCOLAR
ANÁLISIS DE LOGROS OBTENIDOS
De cara a los resultados ubicados en los planes de mejora: ¿cuáles son los logros
obtenidos?
Se llevó a cabo diferentes formaciones para las docentes de educación inicial en el
proceso de enseñanza aprendizaje con el fin de enriquecer el desempeño profesional y
colocar en práctica diversas estrategias de innovación que permitan tener estudiantes
motivados y con aspiraciones durante la jornada diaria.
Se realizó el seguimiento a la unificación de criterios establecidos para la utilización de
un mismo formato de planificación y evaluación.
Se desarrolló la planificación conjunta con la participación de las docentes de
educación inicial, con el propósito de conocer algunas realidades particulares de cada
grupo, los proyectos didácticos que se ejecutaron de acuerdo a las necesidades e
intereses de los estudiantes y la organización para la implementación de la estrategia
paleta y el programa social: acogida o bienvenida.
Se establecieron círculos de estudios donde se abordaron diferentes temáticas.
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pensamiento y Implementación del programa social bienvenida o acogida con la participación de las
valores, tomando docentes, especialistas, EDA, estudiantes y el acompañamiento de los padres y
como referente representantes.
pedagógico el modelo
Acompañamientos y seguimientos a las docentes de educación inicial en sus
de la ENC y SM en
planificaciones quincenales y de bienvenida, proyectos didácticos, evaluaciones
aras de garantizar el considerando el aprendizaje de los estudiantes y promoviendo la vivencia de los
impulso de una valores y la participación activa de todos, permitiéndoles trabajar en equipo y
propuesta con encontrar aprendizajes cooperativos.
enfoque humanista,
respetando la Aplicación y Seguimiento a las diferentes estrategias aula 20, paleta, así como también
igualdad de género, la al programa social acogidas o bienvenida acorde con la edad de los estudiantes y
interculturalidad e considerando diferentes temas.
impulsando el uso de
Incorporación de las TIC como herramienta de aprendizaje para los niños y docentes
las TIC, con miras a
de educación inicial del centro en diferentes momentos tanto en lo pedagógico como
transformar los
en lo administrativo.
espacios de
aprendizaje donde se Presentación del carnaval pedagógico (Aves y flores Nacionales) y Festival Llanero
desenvuelven los somos más que una escuela, dando cumpliendo a los lineamientos del MPPE.
niños y niñas de la
La evaluación de desempeño a las docentes de educación inicial considerando los
Unidad Educativa “Fe
formatos emanados de la Zona Caracas-Vargas.
y Alegría San Judas
Tadeo” partiendo de
 “F y A es más que una Escuela”
los intereses y
necesidades que
definen su contexto
socioeducativo.

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AÑO ESCOLAR 2017/2018
PROCESO: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (Preescolar)
ANÁLISIS DE LOGROS OBTENIDOS
logros obtenidos Mencione las estrategias utilizadas para la obtención del logro señalado

Se llevó a cabo diferentes formaciones para las docentes de

educación inicial en el proceso de enseñanza aprendizaje con el Se convocó desde la oficina central a las docentes de educación inicial,
fin de enriquecer el desempeño profesional y colocar en para recibir la formación de primeros auxilios pedagógicos.
práctica diversas estrategias de innovación que permitan tener
estudiantes motivados y con aspiraciones durante la jornada Se realizó acompañamiento documental y en el aula a las docentes de
diaria.
educación inicial por parte de la coordinación pedagógica, con el fin de
Se realizó el seguimiento a la unificación de criterios irle dando cumplimiento a lo requerido desde los equipos pedagógicos
establecidos para la utilización de un mismo formato de zonales y nacionales, fomentando el trabajo cooperativo en nuestro
planificación y evaluación. centro.

Se desarrolló la planificación conjunta con la participación de Se reunieron las docentes de educación inicial con la coordinadora
 “F y A es más que una Escuela”
las docentes de educación inicial, con el propósito de conocer pedagógica para expresar ideas, aportes y tomar decisiones en diversas
algunas realidades particulares de cada grupo, los proyectos temáticas.
didácticos que se ejecutaron de acuerdo a las necesidades e
Planificación de la bienvenida por parte de las docentes de educación
intereses de los estudiantes y la organización para la
inicial considerando diferentes temas de acuerdo a las necesidades e
implementación de la estrategia paleta y el programa social:
intereses de los estudiantes y a la realidad del contexto.
acogida o bienvenida.
Se aplicaron conocimientos informáticos en el trabajo escolar, así como
Se establecieron círculos de estudios donde se abordaron
también en el desempeño de los docentes, especialistas y EDA como
diferentes temáticas. herramienta para el apoyo de la productividad personal y facilitar el
aprendizaje.
Implementaciòn de la hora administrativa.

Implementación del programa social bienvenida o acogida con Las docentes de educación inicial recibieron en la oficina central la
la participación de las docentes, especialistas, EDA, estudiantes formación de primeros auxilios pedagógicos en diferentes fechas según
y el acompañamiento de los padres y representantes. el cronograma establecido.

Acompañamientos y seguimientos a las docentes de educación Se planificó el carnaval pedagógico considerando la participación del
inicial en sus planificaciones quincenales y de bienvenida, personal docente, directivo, administrativo, obrero, padres y
proyectos didácticos, evaluaciones considerando el representantes, el mismo se realizó en la comunidad.
aprendizaje de los estudiantes y promoviendo la vivencia de los
valores y la participación activa de todos, permitiéndoles Luego de hacer la evaluación de desempeño se socializó de manera
trabajar en equipo y encontrar aprendizajes cooperativos. individual con cada docente acompañado con un miembro del EDA con el
propósito de realizar un feedback, al cual se le realizará seguimiento el
Aplicación y Seguimiento a las diferentes estrategias aula 20, próximo.
paleta, así como también al programa social acogidas o
 “F y A es más que una Escuela”
bienvenida acorde con la edad de los estudiantes y
considerando diferentes temas.

Incorporación de las TIC como herramienta de aprendizaje para

los niños y docentes de educación inicial del centro en
diferentes momentos tanto en lo pedagógico como en lo
administrativo.

Presentación del carnaval pedagógico (Aves y flores Nacionales)

y Festival Llanero somos más que una escuela, dando
cumpliendo a los lineamientos del MPPE.

La evaluación de desempeño a las docentes de educación inicial

considerando los formatos emanados de la Zona Caracas-
Vargas.
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AÑO ESCOLAR 2017/2018

PROCESO: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (preescolar)
ANÁLISIS DE AVANCE O LOGRO EN LOS INDICADORES PROPUESTOS

se obtuvo
línea Resultado indicador ¿Por qué si?, ¿Por qué no? ACCIONES DE TRANSFORMACIÓN
si No

Incentivar el R2. Adecuar la dinámica Adecuar en un 90% en el Se propiciaron las

desarrollo escolar en la etapa de año escolar 2017-2018 formaciones a los
integral de las Educación Preescolar; con la dinámica escolar en la docentes y EDA, en la
potencialidades, la puesta en marcha de etapa de Educación que se pudo unificar
la productividad los acuerdos y Preescolar; con la criterios en la
y lineamientos emanados puesta en marcha de los planificación y
emprendimiento por los equipos acuerdos y lineamientos evaluación,
de los y las pedagógicos Zonales y emanados por los considerando oportuno
x
estudiantes de Nacionales; con miras equipos pedagógicos la planificación
la etapa de alcanzar la innovación Zonales y Nacionales; conjunta para
Preescolar, con educativa de los niños y con miras alcanzar la intercambiar
énfasis en los niñas de la unidad innovación educativa de experiencias
ejes de lenguaje Educativa Fe y Alegría San los niños y niñas de la significativas haciendo
y comunicación, Judas Tadeo. unidad Educativa Fe y uso de las TIC como
desarrollo del Alegría San Judas Tadeo. una herramienta para
pensamiento y enriquecer el
 “F y A es más que una Escuela”
valores, desempeño a través de
tomando como la implementación de
referente diferentes estrategias y
pedagógico el programas sociales
modelo de la para promover la
ENC y SM en investigación de los
aras de docentes y estudiantes
Garantizar el a través del trabajo en
impulso de una equipo y el aprendizaje
propuesta con cooperativo. Se
enfoque llevaron a cabo
humanista, acompañamientos y
respetando la seguimientos tomando
igualdad de en cuenta la evaluación
género, la sistémica considerando
interculturalidad el entorno y la realidad
e impulsando el de los estudiantes así
uso de las TIC, como también la
con miras a evaluación formativa
transformar los socializando los logros
espacios de y experiencias
aprendizaje significativas buscando
la innovación de los
 “F y A es más que una Escuela”
donde se estudiantes y docentes
desenvuelven de nuestro centro
los niños y niñas educativo.
de la Unidad
Educativa “Fe y
Alegría San
Judas Tadeo”
partiendo de los
intereses y
necesidades que
definen su
contexto
socioeducativo.
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AÑO ESCOLAR 2017-2018
PROCESO: ENSEÑANZA APRENDIZAJE PRIMARIA
ANÁLISIS DE LOGROS OBTENIDOS
De cara a los resultados ubicados en los planes de mejora: ¿cuáles son los logros
LINEA RESULTADOS
obtenidos?
Desarrollar un plan Acompañar y dar seguimiento  Semana del Libro.
de formación, para comprobar la ejecución de  Revisión de instrumentos de evaluación y acompañamientos.
acompañamiento y las estrategias docentes que  Continuación de las estrategias de Aula 20 y las TICS.
seguimiento dirigido promueva la construcción  Formación de PROFUTURO 2018.
al personal docente colectiva de conocimientos, de
 Acompañamientos y seguimientos pedagógicos.
y especialistas de la la y los estudiantes que
Acompañamiento documental
U.E. San Judas involucre la participación de los
 Se estableció alianza INCES en formación.
Tadeo, enmarcado representantes con el proceso
 Formación de primeros auxilios pedagógicos.
en el trabajo por de enseñanza y aprendizaje para
 Planificación Conjunta
competencias, contribuir con logro de los
propuesto por el objetivos planteados en la ENC  Suspensión parcial de actividades por falta de agua.
modelo educativo de su Sistema de Mejora.  Seguimiento de las actividades por medio del formato 12.
Fe y Alegría  Motivación constante para la formación en las Tic.
Venezuela, la Escuela  Al culminar la formación PROFUTURO, la institución se ubicó en el tercer lugar a nivel
Necesaria de Calidad nacional
y su Sistema de
Mejora,
fortaleciendo la
 “F y A es más que una Escuela”
promoción de los
aprendizajes, y las
estrategias para
desarrollo de
competencias
generales, que
contribuya en la
formación de
ciudadanos y
ciudadanas,
conscientes,
reflexivos, capaces
de transformar su
realidad y la de su
contexto.

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AÑO ESCOLAR 2017-2018
PROCESO: ENSEÑANZA APRENDIZAJE PRIMARIA
ANÁLISIS DE LOGROS OBTENIDOS
logros obtenidos Mencione las estrategias utilizadas para la obtención del logro señalado
 “F y A es más que una Escuela”
 Semana del Libro.
 Revisión de instrumentos de evaluación y acompañamientos.
 Continuación de las estrategias de Aula 20 y las TICS.
 Formación de PROFUTURO 2018.
 Acompañamientos y seguimientos pedagógicos.
Acompañamiento documental
 Se estableció alianza INCES en formación.
 Formación de primeros auxilios pedagógicos.
 Planificación Conjunta
 Suspensión parcial de actividades por falta de agua.
 Seguimiento de las actividades por medio del formato 12.
 Motivación constante para la formación en las Tic.
 Al culminar la formación PROFUTURO, la institución se ubicó
en el tercer lugar a nivel nacional
 Semana del Libro, a través de una planificación especial llevada a
cabo por la especialista de CERPA se llevaron a cabo estrategias
que fomentaron la escrituras y lectura de los estudiantes de una
manera dinámica y recreativa.
 Revisión de instrumentos de evaluación y acompañamientos, se
elaboró un primer papel de trabajo con el fin de iniciar los
acompañamientos y seguimientos en función de la nueva
metodología de primeros auxilios Pedagógicos.
 Continuación de las estrategias de Aula 20 y las TICS para mejorar
sus prácticas pedagógicas. .
 Se le dio continuidad a la formación de PROFUTURO 2018.
 La coordinación pedagógica continúa realizando
acompañamientos y seguimientos pedagógicos al personal
docente y especialista
 Mediante el acompañamiento documental se evidencia la
autoformación en primeros Auxilios Pedagógicos
 Se estableció alianza INCES, para la formación de docentes sobre
cuenta cuentos.
 Desde la coordinación pedagógica se realizó la Formación de
primeros auxilios pedagógicos (paleta de inteligencias múltiples y
secuencia didáctica)
 Se desarrolló mesas de trabajos por grados afines en las
planificaciones conjunta para ejecutar las paletas de
inteligencias múltiples y planificación de secuencias didácticas.
 Suspensión parcial de actividades por falta de agua donde se
llevaron a cabo formaciones de Primeros Auxilios Pedagógicos.
 Seguimiento de las actividades por medio del formato 12.
 Enlace y motivación constante para la formación en las Tic por
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medio de la plataforma de PROFUTURO.
 Al culminar la formación PROFUTURO, la institución se ubicó en el
tercer lugar a nivel nacional

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AÑO ESCOLAR 2017 - 2018

PROCESO: ENSEÑANZA APRENDIZAJE
ANÁLISIS DE AVANCE O LOGRO EN LOS INDICADORES PROPUESTOS
se obtuvo ¿Por qué si?, ¿Por qué
línea Resultado indicador ACCIONES DE TRANSFORMACIÓN
si no no?
 “F y A es más que una Escuela”
Desarrollar un Acompañar y dar 60% del personal Porque se ha dado Dar continuidad a las
plan de seguimiento para docente y especialistas cumplimiento y propuestas establecidas en el
formación, comprobar la ejecución acompañados y dándole seguimiento al POA 2017-2018, buscando
acompañamiento de las estrategias seguimiento para 55% de las estrategias que nos permitan
y seguimiento docentes que promueva comprobar la ejecución de actividades organizar de manera adecuada y
dirigido al la construcción colectiva las estrategias docentes propuestas en el eficaz los tiempos y así poder
personal docente de conocimientos, de la que promueva la POA 2017-2018 seguir acompañando y dar
y especialistas de y los estudiantes que construcción colectiva de para dar seguimiento al personal docente
la U.E. San Judas involucre la conocimientos de las y los acompañamiento y especialista de la institución
Tadeo, participación de los estudiantes. y seguimiento
enmarcado en el representantes con el dirigido al
trabajo por proceso de enseñanza y personal docente
competencias, aprendizaje para y especialistas de
propuesto por el contribuir con logro de la institución para
x
modelo los objetivos planteados fortalecer la
educativo de Fe y en la ENC su Sistema de promoción de los
Alegría Mejora. aprendizajes, y las
Venezuela, la estrategias para
Escuela desarrollo de
Necesaria de competencias
Calidad y su generales, que
Sistema de contribuyan en la
Mejora, formación de
fortaleciendo la ciudadanos y
promoción de los ciudadanas,
aprendizajes, y conscientes,
las estrategias reflexivos, capaces
para desarrollo de transformar su
 “F y A es más que una Escuela”
de competencias realidad y la de su
generales, que contexto.
contribuya en la
formación de
ciudadanos y
ciudadanas,
conscientes,
reflexivos,
capaces de
transformar su
realidad y la de
su contexto.
 “F y A es más que una Escuela”

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AÑO ESCOLAR 2017/2018
PROCESO: CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
ANÁLISIS DE LOGROS OBTENIDOS

De cara a los resultados ubicados en los planes de mejora: ¿cuáles son los logros
LINEA RESULTADOS
obtenidos?
Transformar a la Contribuir con el manejo de Construcción de los acuerdos de paz y convivencia escolar para regular las relaciones
escuela en un situaciones de conflicto y el interpersonales dentro del aula.
Revisión y adecuación de los nuevos acuerdos de paz y convivencias escolar y
espacio de paz, fortalecimiento de un comunitaria.
diálogo crítico y ambiente socio afectivo en la Activación de los colectivos estudiantiles para la promoción del buen trato, los valores
ciudadanos y la participación activa y protagónica.
reflexivo, a través búsqueda de comportamientos
de la formación y ajustados a los valores
Se observa mayor participación de los padres y representantes en las distintas
acompañamiento, ciudadanos a través de
actividades que se organizan en la institución para la mejorar la resolución de
dirigido a todos los experiencias de intercambio y conflicto, integrando escuela, familia y comunidad, con el fin de una transformación
actores que hacen formación. social e integral.

vida en el centro Promoción del ideario bolivariano y los logros libertarios de nuestros próceres
educativo en independentistas por medio del desarrollo de actividades académicas y culturales con
la participación activa de estudiantes, docentes, padres y representantes en diferentes
cuanto al manejo
espacios de la jornada diaria.
de situaciones de
 “F y A es más que una Escuela”
conflicto, Motivación del estudiantado a través de la oferta de actividades de formación y
mediación, recreación que contribuyen con su formación integral gracias al aporte de alianzas
externas.
negociación y
promoción efectiva Desarrollo de actividades de sensibilización dirigido a estudiantes, docentes, personal y
a la comunidad en general orientadas al refuerzo de los valores humano-cristianos,
de los acuerdos de valores ciudadanos y la promoción-conmemoración de efemérides escolares.
convivencia
Mayor participación de la comunidad en actividades extracurriculares.
escolar-
comunitaria, Se avanzó en la adecuación de los nuevos acuerdos de paz y convivencia escolar-
apoyado en el uso comunitaria.

de las TIC y con Implementación de estrategias didácticas dirigidas a la promoción de los valores
perspectiva de ciudadanos y la transformación del medio socio-comunitario por medio de la
participación activa de las/los estudiantes, docentes, padres, madres y/o
género.
representantes, para que tomen conciencia de los problemas sociales que afectan a su
comunidad comprometiéndose con los cambios.

Reconocimiento y abordaje de conflictos que ocurren dentro y fuera del centro

educativo.

Se acompañó a la comunidad en sus celebraciones importantes.

.- Mejoras en la convivencia escolar y la internalización de los acuerdos de aula.

“F y A es más que una Escuela”
.- Se propició el trabajo creativo, cooperativo orientado al logro de un ambiente de paz
y armónico.

.- Abordaje de situaciones problemáticas presentadas en el aula con la participación de

estudiantes y docentes.

.- Se reforzó la práctica de los valores fundamentales y su importancia para la

formación ciudadana.

.- Formación de estudiantes y docentes en cuanto al Buen Trato.

.- Se trabajó el liderazgo asertivo como herramienta para el empoderamiento.

.- Se sensibilizó a las/los estudiantes de 4to, 5to y 6to grado en cuanto a las

consecuencias del acoso escolar.
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AÑO ESCOLAR 2017/2018
PROCESO: CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
ANÁLISIS DE LOGROS OBTENIDOS
logros obtenidos Mencione las estrategias utilizadas para la obtención del logro señalado
Construcción de los acuerdos de paz y convivencia .- Asamblea de aula para la discusión de acuerdos de convivencia con la participación
escolar para regular las relaciones interpersonales de estudiantes y docentes.
dentro del aula.

Revisión y adecuación de los nuevos acuerdos de .- Conformación del colectivo promotor de los acuerdos de paz, convivencia escolar y
paz y convivencias escolar y comunitaria. comunitaria. Diseño e implementación de plan de acción. Entrega de primer borrador
a la Defensoría Escolar.
Activación de los colectivos estudiantiles para la .- Elecciones de miembros del CCCE, Consejo Estudiantil y Organización Bolivariana
promoción del buen trato, los valores ciudadanos y Estudiantil (OBE)
la participación activa y protagónica.

Se observa mayor participación de los padres y .-Oferta de formaciones sobre manejo y resolución de conflictos dirigido a los padres,
representantes en las distintas actividades que se madres y/o representantes.
organizan en la institución para la mejorar la .- Utilización del Sistema COLE para la convocatoria de asambleas ordinarias,
resolución de conflicto, integrando escuela, familia reuniones…
y comunidad, con el fin de una transformación .- Uso de las redes sociales para la interacción virtual de la comunidad en el marco de
social e integral. las actividades especiales realizadas en la institución.

Promoción del ideario bolivariano y los logros .- Celebración de la Semana Bolivariana con la participación de las/los estudiantes,
 “F y A es más que una Escuela”
libertarios de nuestros próceres independentistas docente y comunidad en general.
por medio del desarrollo de actividades académicas
y culturales con la participación activa de
estudiantes, docentes, padres y representantes en
diferentes espacios de la jornada diaria.

Motivación del estudiantado a través de la oferta
de actividades de formación y recreación que
contribuyen con su formación integral gracias al
aporte de alianzas externas.
.- Formación para el desarrollo cultural (Carnaval pedagógico)
.- Taller de Papagayos (INCES Cultura)
.- Taller de danza (INCES Cultura)
.- Clínicas deportivas (INCES Cultura)
.- Juegos Intercursos (Dpto. de Educación Física)

Desarrollo de actividades de sensibilización dirigido .- Innovación en los actos cívico

a estudiantes, docentes, personal y a la comunidad
en general orientadas al refuerzo de los valores .- Campaña a través de las redes sociales.
humano-cristianos, valores ciudadanos y la
promoción-conmemoración de efemérides
escolares.
.- Organización de eventos deportivos dirigidos a la comunidad.
Mayor participación de la comunidad en .- Prácticas vespertinas de kickimbol y futbol.
actividades extracurriculares. .- Atención pedagógica de las/los estudiantes para el refuerzo de competencias y
elaboración de consultas bibliográficas (biblioteca)

Se avanzó en la adecuación de los nuevos acuerdos .- Reuniones del colectivo promotor de los acuerdos de convivencia y paz.
de paz y convivencia escolar-comunitaria. .- Consultas a la Defensoría Escolar.
 “F y A es más que una Escuela”
.- Socialización de los nuevos acuerdos de paz y convivencia escolar al personal
docente en el II Consejo Docente.
.- Socialización de los nuevos acuerdos de paz y convivencia escolar al personal
administrativo y obrero en reunión extraordinaria.

Implementación de estrategias didácticas dirigidas .- Desarrollo de Proyectos Ciudadanos.

a la promoción de los valores ciudadanos y la
transformación del medio socio-comunitario por .- Convivencias de aula
medio de la participación activa de las/los
estudiantes, docentes, padres, madres y/o .- Convivencias para el personal docente, administrativo y obrero.
representantes, para que tomen conciencia de los
problemas sociales que afectan a su comunidad
comprometiéndose con los cambios.
.- Atención individualizada y grupal de casos especiales desde la subdirección
Reconocimiento y abordaje de conflictos que académica con el apoyo de Psicopedagogía.
ocurren dentro y fuera del centro educativo.

Se acompañó a la comunidad en sus celebraciones .- Toma de barrio.

importantes.
.- Mejoras en la convivencia escolar y la .- Celebración de la Semana del Buen trato durante el mes de junio con la
internalización de los acuerdos de aula. participación de estudiantes, personal de la institución y la comunidad. Se diseñaron
e implementaron paletas pedagógicas basada en la promoción de valores.
.- Se propició el trabajo creativo, cooperativo
orientado al logro de un ambiente de paz y
armónico.
 “F y A es más que una Escuela”
.- Abordaje de situaciones problemáticas
presentadas en el aula con la participación de .- Realización de Asamblea de Aula.
estudiantes y docentes.

.- Se reforzó la práctica de los valores

fundamentales y su importancia para la formación .- Difusión de información relacionada con los valores ciudadanos durante los actos
ciudadana. cívicos en el mes de junio. Función de títeres basada en valores.

.- Formación de estudiantes y docentes en cuanto

al Buen Trato. .- Diplomado del Buen Trato auspiciado por CECODAP.

.- Se trabajó el liderazgo asertivo como

herramienta para el empoderamiento. .- Taller de formación dirigido a las/los estudiantes de 5to y 6to grado sobre Liderazgo
Asertivo.
.- Se sensibilizó a las/los estudiantes de 4to, 5to y
6to grado en cuanto a las consecuencias del acoso .- Cine Tertulia. Película Wonder dirigida a estudiantes de 4to, 5to y 6to grado.
escolar.
 “F y A es más que una Escuela”
SISTEMA DE MEJORA DE LA CALIDAD FE Y ALEGRÍA - FORMATO 6B

AÑO ESCOLAR 2017/2018

PROCESO: CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
ANÁLISIS DE AVANCE DE LOGRO EN LOS INDICADORES PROPUESTOS

se obtuvo ACCIONES DE
línea Resultado indicador ¿Por qué si?, ¿Por qué no?
si no TRANSFORMACIÓN

Transformar a la Contribuir con el manejo de Al finalizar el año Durante el año escolar se

escuela en un escolar 2017-2018 se ha concretaron diversas actividades
espacio de paz, situaciones de conflicto y el
diálogo crítico y
ejecutado un 60% de las de las contempladas en el Plan
fortalecimiento de un ambiente actividades de formación
reflexivo, a través Operativo Anual y el PEIC de la
de la formación y socio afectivo en la búsqueda de orientadas al manejo de institución destinas a la
acompañamiento, situaciones de conflicto,
dirigido a todos comportamientos ajustados a promoción de valores ciudadanos,
mediación, negociación y las resolución de conflictos y al
los actores que los valores ciudadanos a través promoción efectiva de los
hacen vida en el fortalecimiento de la sana
centro educativo de experiencias de intercambio acuerdos de convivencia
convivencia escolar sobre el
en cuanto al escolar-comunitaria, apoyado
manejo de y formación.
en el uso de las TIC y con entendido que las mismas
situaciones de
perspectiva de género, con el X representan una oportunidad
conflicto, para el fortalecimiento de un
mediación, apoyo de entes externos
negociación y públicos y privados. ambiente escolar sano. La
promoción discusión de los nuevos acuerdos
efectiva de los de paz y convivencia, la
acuerdos de
convivencia
celebración de las Semana
escolar- Bolivariana, las tomas de barrio,
comunitaria, las convivencias de aulas, las
apoyado en el uso
actividades de formación y
de las TIC y con
perspectiva de recreación auspiciadas por INCES
género. Cultura, la formación del Buen
“F y A es más que una Escuela”
Trato dirigido a estudiantes y
personal de la institución
auspiciada por CECODAP, la
apertura del centro para la
concreción de actividades
deportivas, recreativas y
formativas, la convivencia del
personal, la atención integral de
casos de conflicto con el apoyo de
psicopedagogía… constituyeron
experiencias de impacto que
contribuyen a la transformación
de nuestra institución en espacios
de paz, diálogo crítico y reflexivo,
propician la participación de todos
los actores de la comunidad en
ese andar hacia la consolidación
del resultado propuesto para este
año escolar.

Queda pendiente por concretar la

entrega definitiva de los Acuerdos
de Paz y Convivencia a la
Defensoría Escolar, la
conformación de la Patrulla
Escolar y retomar las convivencias
de aula como herramienta para la
resolución de conflictos.
“F y A es más que una Escuela”

Las formaciones y desarrollo de

las actividades planificadas
enmarcadas en el proceso de
ciudadanía estuvieron orientadas a
la promoción de la sana
convivencia escolar, permitieron la
participación de estudiantes
,docentes y personal de la
institución quienes con creatividad
y compromiso concretaron buenas
prácticas tanto en la celebración de
la Semana del Buen Trato como en
actividades pedagógicas
desarrollas en el aula de clase
(implementación de paletas)
 SISTEMA DE MEJORA DE LA CALIDAD FE Y ALEGRÍA - FORMATO 6B

“F y A es más que una Escuela”

AÑO ESCOLAR 2017-2018
PROCESO: PASTORAL
ANÁLISIS DE LOGROS OBTENIDOS
De cara a los resultados ubicados en los planes de mejora: ¿cuáles son los logros
LINEA RESULTADOS
obtenidos?
 “F y A es más que una Escuela”
Interacción escuela -Se llevó a cabo el taller de identidad con el personal de 0 a 3 años, en el cual se trató
Promover comunidad, a través de sobre el movimiento de Fe y Alegría, en el cual se tocaron aspectos referentes al inicio
experiencias del movimiento Fe y Alegría y el Colegio San Judas con el fin de la adecuada
significativas que jornadas de formación y
integración del personal a nuestra institución.
fortalezca el participación colectiva.. - Se llevaron a cabo actividades dirigidas a los grupos de preescolar y primera etapa las
proceso de cuales consistieron en las visitas al castillo del silencio y las visitas a la capilla, donde se
Identidad en
desarrollaron actividades de: Meditaciones, ejercicios de interioridad y relajación,
nuestro personal, a
través de la cantos, oraciones y reflexiones, buscando fortalecer los valores humanos cristianos de
aplicación de los estudiantes y en los docentes participantes.
estrategias y - Se continuó con la propuesta de meditación proveniente de la oficina Caracas-Vargas
metodologías que en cada una de los salones, teniendo excelentes frutos en nuestra institución.
permitan - Se realizaron encuentros de oración, reflexión y meditación con todo el personal de la
desarrollar
institución.
actitudes
favorables para -Se realizó el taller de espiritualidad con el objetivo de brindar en todo nuestro personal
nuestra formación espacios de recogimiento y nutrir nuestra fe.
como seres - Se realizó la visita de la virgen por los hogares de la comunidad. Realizamos la toma
humanos, de Barrio en honor a la Virgen, el cual conto con el apoyo y participación de la
coparticipes de la comunidad.
Misión del - El grupo infancia misionera participo activamente de las actividades de la institución
Movimiento desde
como la toma de barrio. Sus reuniones de formación son quincenales. y su Sistema de
la responsabilidad
que desempeña, Mejo
enmarcados en los
valores de Jesús
desde la acción del
educar.
 “F y A es más que una Escuela”

SISTEMA DE MEJORA DE LA CALIDAD FE Y ALEGRÍA - FORMATO 6B

AÑO ESCOLAR 2017/2018
PROCESO: GESTIÓN PASTORAL
ANÁLISIS DE LOGROS OBTENIDOS
logros obtenidos Mencione las estrategias utilizadas para la obtención del logro señalado

-Se llevó a cabo el taller de identidad con el personal de 0 a 3
años, en el cual se trató sobre el movimiento de Fe y Alegría,
en el cual se tocaron aspectos referentes al inicio del
movimiento Fe y Alegría y el Colegio San Judas con el fin de
la adecuada integración del personal a nuestra institución.
- Se llevaròn a cabo actividades dirigidas a los grupos de
preescolar y primera etapa las cuales consistieron en las visitas
al castillo del silencio y las visitas a la capilla, donde se
desarrollaron actividades de: Meditaciones, ejercicios de
interioridad y relajación, cantos, oraciones y reflexiones,
buscando fortalecer los valores humanos cristianos de los
estudiantes y en los docentes participantes.
- Se continuó con la propuesta de meditación proveniente de la
oficina Caracas-Vargas en cada una de los salones, teniendo
excelentes frutos en nuestra institución.
- Se realizaron encuentros de oración, reflexión y meditación
con todo el personal de la institución.
-Se realizó el taller de espiritualidad con el objetivo de brindar
Se convocó al personal de 0 a 3 años de la institución a participar en la
inducción de identidad con el objetivo de afianzar la información sobre los
siguientes aspectos: identidad, interioridad y los personajes que hicieron
vida en la institución que de una u otra forma se lograra el objetivo, de esta
manera se dio a conocer a los nuevos ingresos.
Se programaron las visitas de los grupos de preescolar y primera etapa al
castillo del silencio y la capilla, donde se desarrollaron actividades como:
ejercicios de relajación e interioridad, cantos, oraciones y reflexiones,
buscando fortalecer los valores humano cristianos de los estudiantes y el
docente.
Ejercicios de interioridad: se está llevando a cabo en los diferentes salones
para crecer en el manejo de emociones en los estudiantes y docentes y así
darle continuidad a la clase planificada.
Espacio de encuentro con todo el personal de la institución con el fin de
fortalecer las relaciones interpersonales.
Siguiendo un cronograma el cual arropo a todos los actores de la institución
se realizaròn actividades especiales en honor a la virgen visitas a la capilla,
homenaje en los actos cívicos y se cerró con la toma de barrio en la
 “F y A es más que una Escuela”
en todo nuestro personal espacios de recogimiento y nutrir comunidad con motivo del cierre Mariano.
nuestra fe. Encuentros de infancia misionera quincenales conformados por estudiantes
- Se realizó la visita de la virgen por los hogares de la de 3º,4º,5º y participación de estos en las distintas actividades de la
comunidad. Realizamos la toma de Barrio en honor a la institución.
Virgen, el cual conto con el apoyo y participación de la
comunidad.
- El grupo infancia misionera participo activamente de las
actividades de la institución como la toma de barrio. Sus
reuniones de formación son quincenales. y su Sistema de Mejo
 “F y A es más que una Escuela”

SISTEMA DE MEJORA DE LA CALIDAD FE Y ALEGRÍA - FORMATO 6B

AÑO ESCOLAR 2017/2018

PROCESO: GESTIÓN PASTORAL
ANÁLISIS DE AVANCE O LOGRO EN LOS INDICADORES PROPUESTOS

se obtuvo ¿Por qué si?, ¿Por qué

línea Resultado indicador ACCIONES DE TRANSFORMACIÓN
si no no?

Promover Interacción escuela Al finalizar el año escolar Se dieron

experiencias comunidad, a través de 2017-2018 que el 80% , cumplimiento a la
significativas jornadas de formación y de la comunidad mayoría de las -Ampliar la comisión de pastoral de la
que fortalezca participación colectiva. interactúe activamente actividades
institución e invitar a formar parte de ella a
el proceso de con el “Centro Educativo propuestas desde
Identidad en San Judas Tadeo” la coordinación de una representación de cada uno de los
nuestro pastoral, contando actores que hacen vida en el centro y de la
personal, a con la comunidad con el objetivo de tener una
través de la participación visión global de la pastoral.
aplicación de X activa de los
estrategias y miembros de la
metodologías comunidad.
que permitan
desarrollar
actitudes
favorables para
nuestra
formación
 “F y A es más que una Escuela”
como seres
humanos,
coparticipes de
la Misión del
Movimiento
desde la
responsabilidad
que
desempeña,
enmarcados en
los valores de
Jesús desde la
acción del
educar.