UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Recinto Cibao Oriental

Escuela de Educación

Asignatura:

CURSO FINAL DE GRADO

Tema:

Practica del Módulo II

Tarea I: Componente curricular

Participante:

Esther Yhanneris Calcaño Maldonado

Matrícula: 01-1291

Facilitador:
Leonardo Gil

NAGUA, R. D.
23 de Octubre de 2018
 COMPONENTE CURRICULAR

Currículo por competencias y su vínculo los enfoques histórico

cultural y socio crítico en una práctica pedagógica.

El currículo dominicano ha venido experimentando cambios en beneficio de la

educación, especialmente para los actores del proceso educativo que son los
estudiantes.

Se concibe como el referente normativo a partir del cual se establecen una visión y
una estrategia orientadas hacia la formación de sujetos libres, democráticos y
transformadores de la realidad material, social y cultural.

La asunción de este enfoque plantea retos importantes para la educación nacional

y reafirma la intención de formar sujetos capaces de actuar de forma autónoma,
con las habilidades para integrar conocimientos provenientes de diversidad de
fuentes de información (científicas, académicas, escolares, populares) para
responder a las demandas de los diversos contextos socioculturales.

Se plantea el desafío de orientar la vinculación de la escuela con el entorno, con

los saberes populares y los elaborados, articulando la teoría con la práctica, a
partir de estrategias variadas e innovadoras que contribuyan a garantizar la
eficiencia y la eficacia de la escuela en la formación de ciudadanos y ciudadanas
libres, sujetos democráticos, seres humanos competentes, críticos y
comprometidos con el desarrollo social sostenible de la nación dominicana.

En la práctica pedagógica, el enfoque histórico-cultural y socio-crítico, resultan de

gran importancia porque despierta el interés de aprender de los estudiantes
mediante situaciones y proceso de enseñanza que motiven el deseo de ser
críticos y opinar el porqué de las cosas, siempre y cuando sean contenidos
establecidos en el diseño curricular. El enfoque histórico cultural se basa en que
los estudiantes aprenda de nuestra sociedad en base a su historia, de ello
podemos crear el interés para que aprendan un poco más sobre nuestra historia.
El enfoque soco crítico les permite abundar sobre espacios en los que son
insertados como son excursiones a monumentos o lugares que sean de provecho
para el enriquecimiento educativo.

Mediante la alfabetización y la escolarización se aprende y no solo es memorizar

los contenidos de las asignaturas, sino a desarrollar formas particulares de pensar,
actuar y sentir.