BIOGRAFÍAFlorence Nightingale nació en Italia el 12 de mayo de 1820.

A pesar dela oposición

familiar, decidió consagrar su vida a la enfermería y aluchar por una mejor atención sanitaria y
mejores condiciones desalubridad para todo el mundo. Su labor durante la Guerra de
Crimeaoriginó la leyenda de la Dama de la Lámpara y su experiencia en eseconflicto bélico fue lo
que la impulsó a seguir adelante: investigando,escribiendo y haciendo campaña de forma
incansable. Las ideas convisión de futuro y las reformas han influido en la propia naturaleza deLa
asistencia sanitaria moderna.Tras la Guerra de Crimea, solicitó una Comisión Real sobre
loshospitales militares y la salud del ejército, y empezó a investigar lascondiciones sanitarias y de
salubridad del ejército británico en la Indiay de la población local. El dinero que el público en
general le habíamandado como agradecimiento por su labor en Crimea se utilizó parafundar la
primera escuela organizada de formación de enfermeras, laNightingale Training School, en el St
Thomas’ Hospital. Tambiénestableció una escuela de enfermería de obstetricia del King
CollageHospital, que se convirtió en un modelo para el país. A Florence se leacredita la invención
del gráfico circular y fue la primera mujer en sergalardonada con el Freedom of the City of London,
en 1909.Inspiró a los fundadores de la Cruz Roja Internacional: los premios dela Medalla Florence
Nightingale para las enfermeras que le han dadoun cuidado excepcional a los enfermos y heridos
en la guerra o la paz.Su mayor logro fue hacer de la enfermería una profesión respetablepara las
mujeres. Los escritos y la planificación y organizaciónhospitalaria de Florence dejaron una
profunda huella en Inglaterra y entodo el mundo; publicó más de 200 libros, informes y folletos.
Incluyesu más famosa obra “Notas sobre enfermería: qué es y qué no es”.Fue galardonada con la
Cruz Roja Real en 1883. En 1907 fue laprimera mujer en recibir la Orden del Mérito, la más
altacondecoración civil en Gran Bretaña.Florence murió a los 90 años, el 13 de agosto de 1910: se
habíaconvertido en una de las mujeres más famosas y de mayor influenciadel siglo XIX. Su obra
sigue siendo, aun hoy en día, una referenciapara enfermeras, administradores y planificadores de
institucionessanitarias.

Resumen de la historia de la enfermería desde sus orígenesHoy celebramos el Día Mundial de la

enfermería, una profesión fundamental en el mundo de la salud, que muchas veces funciona como
enlace entre el médico y el paciente. Como homenaje a la labor de las enfermeras, desde Clinic
Cloud queremos hacer un resumen de la historia de la enfermería desde sus orígenes. ¿Nos
acompañas?La historia de la enfermería desde sus orígenesLa palabra enfermería deriva del latín
infirmus, que vendría a ser algo así como lo relacionado con los no fuertes. Se podría decir que la
enfermería es tan antiguo como la humanidad ya que las personas siempre han necesitado
cuidados de enfermería cuando están enfermos o heridos.Se cree que la figura de la enfermera
apareció en durante la Edad Media. Las enfermeras eran en su mayoría mujeres sin formación que
ayudaban a traer niños al mundo o era nodrizas. Por otro lado, el cuidado de los enfermos estaba
muy asociado a las monjas, con más formación y un voto religioso que les impelia a cuidar de los
más débiles. De cuidar a los enfermos se Monjas tenían más formación y cuidados a los
enfermos.En 1259, los Hermanos de Alexian comenzaron el ministerio de cuidado de los enfermos
y hambrientos, que todavía existe hoy en muchos países, incluyendo Estados Unidos. La Orden
Hospitalaria de San Juan de Dios se formó en España en 1550. Desde 1550 a través de 1614, San
Camilo de Lelis atendía a los enfermos y moribundos en el Hospital de Santiago en Roma. No fue
hasta 1633 cuando San Vicente de Paul fundó la Hija de la Caridad, donde las mujeres comenzaron
a jugar un papel más importante en la enfermería organizada.A lo largo de los años, las guerras
han aumentado la necesidad de enfermeras y han tenido una gran influencia en la evolución de la
enfermería. Florence Nightingale, es ampliamente considerada como la madre de la enfermería
moderna, destacando por sus servicios en la guerra de Crimea de 1853 a 1856. Sus esfuerzos de
saneamiento disminuyeron drásticamente la tasa de mortalidad y a su vuelta fundó la Escuela
Florence Nightingale para Enfermeras en Londres. Fue el primer paso para la auténtica
profesionalización de la enfermería. En 1861 las enfermeras empezaron a usar uniforme. Hoy día,
la enfermería es ampliamente reconocida en el mundo.Esta es la historia de la enfermería desde
sus orígenes. Si el artículo te ha parecido interesante, no dudes en compartirlo a través de las
redes sociales. La evolución de la enfermeríaA la enfermería se le ha denominado la más antigua
de las artes y la más joven de las profesiones. Ha atravesado numerosas etapas y ha formado
parte de los movimientos sociales.Como disciplina y como profesión tiene como sujeto de
atención el hombre, la familia y la comunidad. Su rol y las tendencias de cuidados de salud son y
fueron influenciados por los cambios políticos, sociales, culturales, científicos y por las
problemáticas de salud de la comunidad.A través de los años, enfermería evolucionó y fue
cambiando sus conceptos y las definiciones. Se estableció como campo científico y se describió en
numerosas oportunidades como una serie de tareas y técnicas (subordinadas a la medicina); como
un servicio humano amplio, como una vocación aprendida y más recientemente como una
disciplina en el área de la salud, que maneja el cuidado de esta durante el transcurso del ciclo
vital.Definiendo el cuidado de enfermería, Meckenna, citado por Boemer y Sampaio (1997: 33)
dice que “cuidar es la esencia de la práctica de enfermería”, agregando que el cuidado de
enfermería no debe ser comprendido como la realización de una tarea relacionada al cuidado
directo, sino que debe ser más amplio, como una óptica multidimensional, abarcando dimensiones
de naturaleza administrativa, educativa, investigativa y de asistencia, requiriendo una
competencia no solo técnica sino también política.

El concepto del cuidado de enfermería fue claramente definido por Florence Nightingale, quien lo
planteó en conceptos de ciencia y arte, en sus aspectos más valiosos: el cuidado y la entrega. Los
relevantes aportes de esta distinguida enfermera se basaron en una investigación cuidadosa, lo
que la convirtió en una persona significativa dentro de la historia de la enfermería moderna.

El desarrollo del primer programa organizado de formación de enfermeras en el año 1860,

subvencionado por la fundación Nightingale, marcó el inicio de una era distinta para la enfermería.
Pero, a pesar de que las primeras escuelas fueron creadas de manera independiente a los
hospitales, por comité o juntas facultadas para ello, pronto fueron absorbidas por estos debido a
la falta de presupuesto económico. Además, muchos de ellos descubrieron que podían crear
escuelas para cubrir sus necesidades de recursos humanos en enfermería y al mismo tiempo
obtener una valiosa fuente de trabajo casi gratuita. De ahí que la prestación de cuidados se
convirtió en el principal producto que se dispensaba en los hospitales. La verdadera función de la
escuela que Nightingale quiso plasmar en sus inicios no era la preparación sino el servicio;
educando en base a un modelo propio que no girara sobre los ejes de enfermedad y tratamiento.
Pero estos intentos de Florence Nightingale por establecer una enfermería profesional, basada en
el entorno, fueron reemplazados por el entrenamiento orientado hacia los aspectos biologistas,
para el cual dependía de los hospitales para lograr su formación práctica.
En sus Notas de enfermería, Florence Nightingale señalaba que “Enfermería es cuidar y ayudar al
paciente que sufre alguna enfermedad a vivir, lo mismo que la enfermería de la salud es mantener
o lograr que la salud de cualquier niño o persona sana se mantenga y no sea susceptible de
enfermedad” (Duran de Villalobos, 1988: 25).
Después de que Nightingale planteara esta definición y la diferenciara como profesión
independiente de la medicina, con metas propias, la enfermería, por lo antes expuesto,
permaneció casi setenta años en el oscurantismo conceptual, y su definición se transformó en algo
metafórico, asimilada a la imagen de la maternidad que caracteriza a las acciones de nutrir, cuidar
y otras formas maternales de comportamiento que influyen en la imagen misma de la enfermera y
en su forma de actuar y pensar.
Estos principios fueron los propulsores del desarrollo en los cuidados de los seres humanos
sostenidos en el campo de la práctica. Esta etapa tuvo sus orígenes en Occidente a fines del siglo
XVIII y comienzos del XIX, durante la guerra de Crimea. Entonces se sentaron las bases teóricas,
prácticas, educativas y aun investigativas de la enfermería, sellando la profesión con su imagen de
la insigne enfermera. Psicología del aprendizajeLa psicología del aprendizaje es una rama
de la psicología, que estudia el proceso de aprendizaje del ser humano, donde se visualizan
cambios conductuales de carácter transitorio o permanente. A su vez, se enfoca en el proceso
continuo por el cual el sujeto adquiere nuevos conocimientos.
Características Dentro de los enfoques en psicología que han definido
o determinado la forma en que se aprende están: el conductual y el cognitivo.

El enfoque conductual es el estudio de la relación funcional observable entre estímulos y

respuestas; es una corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) e
inicialmente basada en los descubrimientos en torno al condicionamiento clásico, que defiende el
empleo del método científico y procedimientos estrictamente experimentales para estudiar la
conducta de los organismos y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la
introspección. Existen una gama de autores que se han dedicado al estudio de la psicología del
aprendizaje desde la perspectiva conductual, entre los más importantes están B.F. Skinner quien
aportó al conductismo el condicionamiento operante,1 mientras por su parte, Albert Bandura creó
la teoría del aprendizaje por observación.

El enfoque cognitivo, por su parte, está basado en los procesos que tienen lugar atrás de la
conducta. Cambios observables que permiten conocer y entender que es lo que está pasando en la
mente de la persona que se encuentra aprendiendo. Se dedica a la conceptualización de los
procesos de aprendizaje y son las encargadas de que la información cumpla ciertos números de
pasos importantes, como son: sea correctamente recibida, luego sea organizada y almacenada y
luego sea vinculada. Para Piaget el desarrollo intelectual es un proceso que sigue un camino
ordenado, sistemático y secuencial. Del enfoque cognitivo, en la psicología de la educación, David
Ausubel es el autor de la teoría de aprendizaje significativo y Jerome Bruner es autor de la teoría
de aprendizaje por descubrimiento.2Aprendizaje y educación
En la psicología de la educación y la pedagogía, las teorías que mayor aceptación han tenido
conciben el acto de aprender desde una perspectiva integradora que implica modificar el sistema
congnitivo, a través de cambios conductuales, generalmente permanentes.
Además de esta característica, juega una función de orientación dentro del proceso de enseñanza
y aprendizaje, lo que equivale a decir que influye en el desenvolvimiento de los restantes
elementos de este proceso, por ello cumple las funciones siguientes:
Es el elemento didáctico en el que se plasma y se concreta la intencionalidad educativa.
Influye en el comportamiento del resto de los componentes y estos en relación de subordinación y
coordinación influyen sobre el mismo.
Orienta la actividad de profesores y estudiantes, pues al especificar el fin a lograr guía la
estructuración del proceso para lograrlo y hasta que nivel llegar en el desarrollo previsto.
Constituye un criterio de valoración de la efectividad o calidad del proceso, pues permite, en unión
de otras determinaciones procedentes de la práctica, evaluar las acciones logradas en los
estudiantes, la propia actividad del profesor y la programación previamente planificada en su
proceso de realización y comparar la diferencia alcanzada entre el nivel de entrada y salida de los
estudiantes.Qué es Lenguaje:El lenguaje es el sistema a través del cual el hombre o los
animales comunican sus ideas y sentimientos, ya sea a través del habla, la escritura u otros signos
convencionales, pudiendo utilizar todos los sentidos para comunicar.El término lenguaje es de
origen latín lingua.
El ser humano emplea un lenguaje complejo que expresa con secuencias sonoras y signos gráficos.
Los animales, por su parte, se comunican a través de signos sonoros y corporales, que aún el
hombre no ha podido descifrar, y que en muchos casos distan de ser sencillos.
El lenguaje es estudiado por:
la lingüística: ciencia que se dedica al estudio del lenguaje, y
la filogenia: que se encarga de estudiar la evolución histórica de una lengua.
Vea también LingüísTICA
El primer lenguaje, la primera lengua o el primer idioma que aprende se llama lengua materna y
una lengua extranjera es una lengua diferente de la lengua materna de una persona.

Existen otros tipos de lenguaje, como:

el lenguaje político, es la forma en la que se comunican los políticos y la política;el lenguaje

científico, es la forma en la que se comunican los científicos y la ciencia;el lenguaje musical, es la
forma en la que se comunica música, utilizando pentagramas, figuras, ritmos, acordes, melodías,
escalas, modos, entre otros.

Funciones del lenguaje

Lenguaje cotidiano y técnico

Dependiendo del contexto social en el que se produce el lenguaje, el hablante puede usar el
lenguaje formal o lenguaje técnico que es producido en situaciones que requieren el uso de la
lengua estándar, por ejemplo, en las aulas o las reuniones de trabajo o el lenguaje informal o
lenguaje cotidiano que se utiliza cuando hay intimidad entre los hablantes, utilizando expresiones
coloquiales.

El lenguaje cotidiano es la utilización de un lenguaje informal, familiar y se caracteriza por ser un

lenguaje espontáneo, relajado y expresivo. En el lenguaje cotidiano, el hablante usa
onomatopeyas, oraciones cortas, repeticiones, redundancias, entre otros. A su vez, el lenguaje
técnico es utilizado por personas científicas y profesionales.

Vea también Cotidiano.Lenguaje artificial

Los lenguajes artificiales aquellos que están diseñados para servir a un propósito específico, por
ejemplo, la lógica matemática o la informática, también se llaman lenguajes formales. El lenguaje
de programación es un lenguaje formal que consiste en la creación de códigos y reglas específicas
que procesan instrucciones para los ordenadores.

Lenguaje verbal y no verbal

En el lenguaje cotidiano, el hombre hace uso del lenguaje verbal y no verbal para comunicarse:
El lenguaje verbal incluye el habla y la escritura (el diálogo, la información en la radio, la televisión,
la prensa, Internet, etc.).

El lenguaje no verbal son el resto de los recursos de comunicación tales como imágenes, diseños,
dibujos, símbolos, músicas, gestos, tono de voz, etcétera.

El lenguaje mixto es el uso del lenguaje verbal y no verbal, al mismo tiempo. Por ejemplo, un libro
de historietas integra, al mismo tiempo, imágenes, símbolos y diálogos.

Vea también Comunicación no verbal.

Lenguaje corporal

El lenguaje corporal es un tipo de lenguaje no verbal, porque ciertos movimientos corporales

pueden transmitir mensajes e intenciones. Dentro de esta categoría existe el lenguaje gestual es
un sistema de gestos y movimientos cuyo significado está fijado por convenio, y se utiliza en la
comunicación de las personas con discapacidad en el habla y/o audición.

Lenguaje denotativo y connotativo

El lenguaje denotativo es aquel lenguaje que se usa para expresar las cosas con claridad sin utilizar
ninguna simbología. El lenguaje denotativo se refiere a un hecho, situación, dato de manera
directa.
En cambio, el lenguaje connotativo es aquel que comunica informaciones, sentimientos de forma
figurada o simbólica Qué es Comunicación:La comunicación es el proceso de transmisión de
información entre un emisor y un receptor que decodifica e interpreta un determinado mensaje.La
comunicación deriva del latín communicatĭo que significa compartir, participar en algo o poner en
común.
La importancia de la comunicación radica que a través de ella los seres humanos y los animales
comparten información diferente entre sí, haciendo del acto de comunicar una actividad esencial
para la vida en la sociedad.
Un mensaje puede estar codificado en lenguajes diferentes como:
sistemas de signos como el lenguaje corporal de gestos, sonidos, proximidad y sonidos sin
palabras,

idiomas como Español, Portugués, Inglés, Francés, etc.,

códigos con significado como por ejemplo los colores del semáforo.

El término comunicación también se utiliza en el sentido de conexión entre dos puntos, por
ejemplo, el medio de transporte que realiza la comunicación entre dos ciudades o los medios
técnicos de comunicación (telecomunicaciones).
Características de la comunicación

La comunicación humana se caracteriza por tener diferentes niveles de significados y formas de

expresarnos.
Las características de la comunicación se describen en los cinco axiomas de la comunicación
establecidos por el psicólogo Paul Wazlawick. El primer axioma estipula que es imposible no
comunicarse.
Vea también Axiomas de la comunicación.
Elementos de la comunicación

En un proceso de comunicación se pueden identificar los siguientes

elementos:emisor,receptor,código (combinación de sistemas de signos),mensaje,canal de
comunicación (medio físico como carta, teléfono, televisión, Internet, etc.) yruido (perturbaciones
en la recepción del mensaje original)retroalimentación o feedback (la respuesta hacia el primer
mensaje).

Vea también Elementos de la comunicación.

Tipos de comunicaciónLa comunicación se puede dividir en dos grandes tipos:

la comunicación verbal: se lleva a cabo por medio de una lengua hablada o escrita. Es una forma
de comunicación exclusiva de los seres humanos y la más importante en las sociedades
humanas.la comunicación no verbal: se expresa a través de lenguajes corporales, proximidad,
signos no lingüísticos y sonidos sin palabras.

Vea también Comunicación no verbal.

Comunicación asertiva

La comunicación asertiva es aquella que logra expresar de forma simple, oportuna y clara lo que se
desea a otro individuo. La comunicación asertiva es el equilibrio entre una comunicación agresiva
y una comunicación pasiva. Se trata de una habilidad social importante asociado a la inteligencia
emocional y a la comunicación no verbal.
Comunicación empresarial

La comunicación empresarial es la área estratégica de planificación en el marco de una empresa.

Una buena estrategia de comunicación contribuye a una empresa de éxito. En este contexto,
relaciones con los medios y gabinetes de prensa y comunicación interna son conceptos esenciales.

DEFINICIÓN DE TÉCNICA DE ESTUDIOEl aprendizaje es un proceso de adquisición de habilidades y

conocimientos, que se produce a través de la enseñanza, la experiencia o el estudio. Respecto al
estudio, puede decirse que es el esfuerzo o trabajo que una persona emplea para aprender
algo.Técnica de estudioPor otra parte, una técnica es un procedimiento cuyo objetivo es la
obtención de un cierto resultado. Supone un conjunto de normas y reglas que se utilizan como
medio para alcanzar un fin.Por lo tanto, una técnica de estudio es una herramienta para facilitar el
estudio y mejorar sus logros. Los especialistas afirman que la técnica de estudio requiere de una
actitud activa, donde quien estudia asuma su protagonismo y supere la pasividad.Existen distintas
técnicas de estudio. Por ejemplo, la síntesis es un resumen de lo escrito por algún autor, pero con
otras palabras. Se recomienda leer párrafos completos para determinar cuáles son los contenidos
esenciales y reescribirlos, sin que se pierdan las conexiones entre las ideas principales del autor.

Las notas al pie de página o marginales también forman parte de las técnicas de estudio. El sujeto
que está estudiando puede anotar palabras claves o realizar una síntesis de lo leído. Otra
posibilidad es acudir al subrayado de las ideas principales.

Un aspecto a tener en cuenta a la hora de comenzar a desarrollar una técnica de estudio es el

espacio físico donde se encuentra el estudiante. Es importante que sea luminoso, que cuente con
buena ventilación y que no haya un ruido excesivo. Tampoco deben olvidarse los materiales
necesarios para el estudio, como los libros de texto, papeles, marcadores y bolígrafos.

En el caso del estudio de idiomas extranjeros, existen infinidad de mitos acerca de cuáles son los
mejores métodos para aprender y desenvolverse con soltura. En primer lugar, es importante
entender y aceptar desde el comienzo que no es posible incorporar decenas de palabras nuevas
por sesión; algunos profesores aseguran que en el mejor de los casos tan sólo se logra recordar un
20 por ciento de lo aprendido en una clase, sin necesidad de repasarlo. Claro que en general, si se
toman en cuenta factores como el cansancio y los problemas personales, el porcentaje es
considerablemente más bajo.Muchos asocian el concepto de estudio con la lectura y la
memorización, y la práctica demuestra que el mejor camino consiste en la combinación de
diferentes técnicas y medios. Continuando con las lenguas extranjeras, resulta extremadamente
útil acompañar las lecciones de los libros de texto con películas, música y videojuegos. Justamente
es a través de los gustos personales que se logra interiorizar un idioma de manera infalible, dado
que se convierte en una herramienta indispensable para el ocio, y es ahí cuando el estudiante deja
de asociar los contenidos con el aburrimiento.En la música, por ejemplo, aprender una pieza de
cierta complejidad es una tarea que requiere de muchísima constancia y una gran capacidad de
concentración. Pero es también muy importantes saber cómo estudiar, ya que no sirve de mucho
tocar o cantar una composición cientos de veces a lo largo de varias semanas. Una buena técnica
es desglosar la obra en pequeñas partes, y tratarlas por separado, identificando el desafío que
presenta cada una, de forma que sea posible practicar una u otra de acuerdo al tiempo disponible
y al estado de ánimo, y no se sienta la presión de repetirla enteramente cada vez.Otro consejo
para estudiar piezas musicales es ejecutarlas con estilos y modos diferentes, intentando jugar con
ellas a la vez que se practica. Por ejemplo, tomar una canción triste e interpretarla como si se
tratara de una alegre, o tocar una obra rápida a poca velocidad, e incluso hacer variaciones
espontáneas.

Partes del libroEl libro es aquel formato de presentación de escritos e imágenes. Aunque los
primeros libros tenían otras formas (por lo general la de rollo), la forma común del libro es hoy la
de códice; es decir, un conjunto de hojas (de papel u otras materias similares, como el pergamino)
unidas por el lomo de algún modo (siendo el más común la encuadernación). También se llama
«libro» a la imagen digital de un libro (véase libro digital), aunque carezca de papel y
encuadernación.Las partes del libro a las que se refiere este artículo se pueden aplicar en general
a todo tipo de librosEsquema del diseño de un libro común.

1 Faja

2 Solapa

3 Guarda anterior

4 Cubierta

5 Borde superior

6 Borde frontal

7 Borde inferior

8 Página derecha, recto

9 Página izquierda, verso

10 Lomo.

Cubierta
Es la parte exterior del libro. Suele ser de un material más duro que el de los pliegos;
generalmente cartón, plástico o cuero. En la cubierta lleva el título de la obra, su autor, e
ilustraciones o diseños para hacerlo identificable y atractivo. A la cubierta frontal se le llama
también portada y a la cubierta posterior se le llama contraportada.

Lomo

Es la parte donde se sujetan todas las hojas. Suele llevar título, autor y editorial.

Solapa

Es donde se imprime una lista de los libros de la colección, comentarios u otros datos parecidos.
Se usa como separador.

Chaqueta (también llamada forro)

Parlamento editorial

Le indican al comprador la editorial, en dónde, en qué lugar y en qué fecha se imprimió el libro, y
de cuántos ejemplares fue el tiraje.

Estructura interna

La estructura interna de todo libro incluye los siguientes elementos:

Páginas inicialesPor lo general los escritores prefieren dejar la primera hoja de un libro en blanco
por presentación.Portadilla (o «anteportada»)Es la hoja que antecede a la portada y la primera
página impar impresa, en la que solo se presenta el título de la obra y el autor resumidos y, a
veces, la colección o un resumen antes del inicio del libro. Originalmente era una hoja de
protección, a modo de cubierta. Está impresa en el «recto» (lado delantero) y en ocasiones se
aprovecha el «verso» (parte trasera para información, como novedades u otros libros de la
colección). Ambas páginas van sin numerar, aunque la paginación puede empezar en ella.

ContraportadaTambién se le llama contraportada, contracubierta, o cubierta trasera a la cuarta de

forros (véase en estructura externa, forma parte de la cubierta).PortadaEs la página en la que
figuran el título completo del libro, el nombre completo del autor o autores, el lugar y el año de la
impresión, la editorial (y en la mayoría de casos su marca) y la colección. No se numera, aunque
puede ser la página 1 del libro, y está siempre a la derecha. A menudo se tiende a confundir la
portada de un libro con sus cubiertas o tapas (véase en estructura externa, forma parte de la
cubierta).Página legal

Se encuentra detrás de la portada y lleva los créditos de autoría y de traducción, los elementos
legales tales como el titular del copyright, el ISBN (International Standard Book Number: «número
internacional normalizado del libro») y el depósito legal. Debe llevar la razón social, la dirección de
la empresa editora y el año de publicación del libro. Algunas editoriales, en particular en el mundo
anglosajón, incluyen una ficha bibliográfica normalizada para auxiliar a las bibliotecas.
Páginas preliminaresLos siguientes elementos no tienen un sitio fijo, siendo el orden más lógico el
siguiente:DedicatoriaOfrecimiento de la obra a una persona en particular.EpígrafeCita de un texto
de un autor diferente a quien firma el libro. El contenido se relaciona con el tema del
libro.AgradecimientosSe pueden colocar después de la contraportada, posterior a la portadilla o
antes del prólogo, enfrentado con él en una página vuelta. También al final, antes del índice.Índice
general Que da paso ya al contenido propiamente dicho.
Puede estar al final.

Presentación Hecha por el editor o la persona de mayor responsabilidad, no necesariamente

vinculada al texto, pero sí a la edición.

Prefacio o introducción

Hecho por una persona que entienda del tema del libro de un modo general, un editor, un
profesor o un especialista.

Prólogo

Responsabilidad del autor y que da cuenta del contenido.

Cuerpo de la obra

Es el texto principal de un libro o folleto. Puede estar dividido en capítulos o partes.

Páginas finales

Apéndice o anexos
Incluyen información que ayuda a interpretar parte del contenido del libro, o aspectos más
técnicos y menos esenciales del libro, como información complementaria.

Bibliografía

El libro cita un conjunto de otros libros que el escritor utilizó como base para la redacción del
mismo.

Colofón

Anotación generalmente ubicada en la última página, donde se detallan los datos de impresión.

Epílogo

Recapitulación, resumen o conclusión de lo expuesto.

Guardas

Hojas de papel que coloca el encuadernador dobladas por la mitad para unir el libro y la tapa.

Hojas de respeto (también llamadas «hojas de cortesía»)

Hojas en blanco que se colocan al principio y al final del libro. Según la categoría de la edición se
colocarán más o menos (hasta 4) y tantas al principio como al final.

Página legal

Glosario (del latín glossarĭum)

En las últimas páginas, muchos libros suelen incluir un anexo en el que se definen y comentan
algunos de los términos utilizados en el texto, con el fin de ayudar al lector a comprender mejor
los significados.

UltílogoDiscurso puesto en un libro después de terminada la obra.

Registro de pliegosRegistro en un libro del siglo xvii.

Era una referencia de los cuadernillos que componían en libro de utilidad para los
encuadernadores.

Fue un invento italiano de 1470. En los incunables se indicaban los reclamos, pero pronto se
sustituyeron por las signaturas tipográficas. Dejó de usarse a principios del siglo xix.