RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN Pabuaran

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Manusia dan Lingkungan (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : PPKn
No Kompetensi
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
atas nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah air,
dan rela berkorban sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari- hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator
1.1.1 Mengamalkan nilia nlia pancasila
pada kehidupan sehari hari.
2.1.1 Menunjukan sikap yang sesuai
dengan nilai- nilai pancasila.
3.1.1 identifikasi nili- nilai pancasila di
tempat tinggal masing masing
4.1.1 identifikasi perilaku yang tidak
sesuai dengan nilai pancasila.

Muatan : IPS
No Kompetensi Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis 3.1.1 Idetifikasi kekayaan yang di miliki
Indonesia sebagai negara kepulauan/ Negara Indonesia.
maritim dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial, 3.1.2 Mengetahui kepadatan penduduk,
budaya, komunikasi serta transportasi. persebaran agama, dan daerah
asal suku-suku bangsa yang ada di
Indonesia.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Menunjukkan peta kepadatan
geografis Indonesia penduduk, daerah asal suku-suku
sebagai negara kepulauan/ maritim dan bangsa yang ada di Indoensia, dan
agraris serta pengaruhnya terhadap daerah persebaran agama.
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta transportasi.

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks 3.1.1 Identifikasi pokok pikiran pada
lisan dan tulis. sebuah teks.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 4.1.1 Menujukan laporan pokok pikiran
pikiran dalam teks tulis dan lisan pada sebuah teks.
secara lisan, tulis, dan visual
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi potensi kekayaan alam bangsa
Indonesia secara seksama.
2. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi kepadatan penduduk tiap-tiap
provinsi secara kritis.
3. Dengan mengamati peta, siswa mampu menunjukkan asal suku-suku bangsa yang ada di
Indonesia secara tepat.
4. Dengan diskusi, siswa mampu menunjukkan daerah-daerah persebaran agama di
Indonesia pada peta secara benar.
5. Dengan wawancara, siswa mengidentifikasi keberagaman penduduk di daerah tempat
tinggalnya secara bertanggung jawab.
6. Dengan membaca dan menulis, siswa menentukan ide pokok dari bacaan secara tepat.

D. MATERI
1. Bacaan yang berjudul kerukunan umat beragama di indonesia.
2. Peta indonesia
3. Bacaan tentang suku-suku bangsa indonesia
4. bacaan tentang bacaan persebaran agama yang ada di indonesia.
5. Teks wawancara.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:

 Apa yang tergambar pada sampul buku.

 Apa judul buku

 Kira-kira ini menceritakan tentang apa

 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 140 me

• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan nit
motivasi siswa dengan menunjukan gambar dan memberikan
narasi tentang kekayaan yang dimiliki oleh bangsa Indonesia.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
• Secara interaktif, guru memberikan penjelasan mengenai
kekayaan sumber daya alam dan manusia yang dimiliki oleh
bangsa Indonesia.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
dan memberikan pendapat.

A. Ayo Mengamati
• Siswa mengamati gambar peta tentang kepadatan
penduduk di Indonesia.

• Setelah siswa selesai mengamati peta, secara demonstrasi

dan interaktif, guru memberikan penjelasan mengenai
kepadatan penduduk di Indonesia.
• Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada
siswa untuk bertanya dan memberikan tanggapan terhadap
penjelasan guru.
B. Ayo Mencoba
• Selesai mengamati peta, siswa menjawab pertanyaan pada
buku siswa yang berkaitan dengan peta yang sudah
diamatinya.

Alternatif jawaban

Hasil yang diharapkan

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
• Siswa mampu menunjukkan kepadatan penduduk di
Indonesia.
• Siswa mampu mengenali asal suku-suku bangsa yang ada
di Indonesia.
• Mandiri, cermat, dan bertanggung jawab dalam
mengerjakan tugas.

C. Ayo Berdiskusi
• Setelah siswa diminta menunjukkan pada peta daerah-
daerah persebaran agama di Indonesia.

Alternatif Pelaksanaan Diskusi

1. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif
dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara
klasikal.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memilih para petugas diskusi seperti pembawa acara,
sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak
yang lain bertindak sebagai peserta diskusi.
3. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya
diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk
membacakan materi diskusi.
4. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian
yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-
pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi.
Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan
kesimpulan hasil diskusi.
5. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan
pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan oleh pembawa acara.
6. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru
mengonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian
guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Hasil yang diharapkan

• Siswa mampu menunjukan pada peta daerah-daerah
persebaran agama di Indonesia.
• Siswa mampu bekerja sama, menghargai pendapat
orang lain, dan berani mengemukakan pendapatnya.

D. Ayo Mengamati
• Siswa melakukan wawancara terhadap orang tua,
perangkat RT dan RW, Kepala desa, atau tokoh
masyarakat untuk menggali informasi tentang
keberagaman penduduk di lingkungan tempat tinggalnya.
• Sebelum memulai wawancara lakukan dulu berbagai
persiapan diantaranya:
1. Tentukan tempat dan waktu wawancara.
2. Tentukan korespondenya.
3. Tentukan tugas masing-masing anggota.
4. Siapkan peralatan.
5. Susunlah pertanyaan-pertanyaan dengan baik.
• Siswa bisa memperhatikan perilaku orang-orang di
sekitarnya, baik di sekolah, rumah, maupun masyarakat.

Hasil yang diharapkan

• Siswa mengenali kondisi keberagaman penduduk di tempat
tinggalnya.
• Siswa memiliki kemampuan komunikasi yang baik secara
lisan maupun tulis.
• Siswa peka dalam mengamati perilaku orang-orang di
sekitarnya.
• Percaya diri, mandiri dan bertanggung jawab dalam
mengerjakan tugas.

E. Ayo Membaca
• Siswa membaca bacaan berjudul Kerukunan Umat
Beragama di Indonesia.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Alternatif kegiatan membaca:

1. Alternatif 1, guru memberikan waktu selama 5 menit
dan siswa diminta membaca dalam hati.
2. Alternatif 2, guru menunjuk satu siswa untuk
membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain
menyimak.
3. Alternatif 3, bacaan tersebut dibaca secara bergantian
dan bersambung oleh seluruh siswa.
• Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide
pokok tiap paragraf dari bacaan yang telah dibacanya.
Alternatif jawaban:
1. Paragraf 1: Kerukunan umat beragama merupakan
bentuk hubungan antar manusia yang damai berkat
adanya toleransi beragama.
2. Paragraf 2: Kerukunan umat beragama sangat penting
bagi bangsa Indonesia untuk mencapai kesejahteraan
hidup.
2. Paragraf 3: Tri Kerukunan Umat Beragama merupakan
program yang dicanangkan pemerintah untuk
menciptakan kehidupan beragama damai dan rukun.
3. Paragraf 4: Tri Kerukunan Umat Beragama bertujuan
agar masyarakat Indonesia bisa hidup dalam
kebersamaan, meskipun banyak perbedaan.
4. Paragraf 5: Tri Kerukunan Umat Beragama dimulai
dengan kerukunan antarumat beragama dalam satu
agama (intern umat baragama).
5. Paragraf 6: Tri Kerukunan Umat Beragama selanjutnya
adalah kerukunan antarumat beragama yang memiliki
pengertian kehidupan yang rukun antarmasyarakat
meskipun berbeda agama dan keyakinan.
6. Paragraf 7: Tri Kerukunan Umat Beragama yang
terakhir adalah kerukunan antar umat beragama
dengan pemerintah mengandung pengertian bahwa
tiap-tiap umat beragama dapat bekerja sama dan
bermitra secara baik dengan pemerintah dalam
menjaga kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara.
Hasil yang diharapkan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
• Siswa memiliki keterampilan berbahasaIndonesia
dengan baik dan benar khususnya dalam memahami
bacaan dan menentukan ide pokok bacaan.
• Siswa mampu menentukan ide pokok bacaan.
F. Ayo Mencoba
• Siswa bersama kelompoknya berdiskusi membandingkan
nikai-nilai luhur setiap sila dalam Pancasila.

• Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami

kesulitan.
• Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban
siswa.
Alternatif Jawaban

Hasil yang diharapkan

• Siswa dapat mengidentifikasikan nilai-nilai luhur yang
terkandung dalam sila-sila Pancasila.
• Mampu bekerja sama dengan orang lain dalam
mengerjakan tugas.

G. Ayo Renungkan
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa
• Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah
didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

• Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan

perilaku kesehariannya berkaitan dengan kompetensi-
kompetensi yang sudah dipelajari.

Hasil yang diharapkan

• Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah
dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-
harinya.

H. Kerja Sama dengan Orang Tua

• Bersama dengan orang tua, siswa mengamati dan
mengidentifikasi kondisi perilaku orang-orang di sekitar
tempat tinggalnya berkaitan dengan perilaku yang tidak
sesuai dengan nilai-nilai dalam Pancasila.

• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai

peran dan tugas dengan orang tuanya.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Penugasan dirumah
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengidentifikasi
kondisi perilaku orang-orang di sekitar tempat tinggalnya
berkaitan dengan perilaku yang tidak sesuai dengan nilai-
nilai dalam Pancasila.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap lingkungan dan budaya
sekitar.
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
b. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.

Format Penilaian

c. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
1) Rubrik Wawancara
2) Mencari Ide Pokok Bacaan
 3) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a) Remedial
Tuliskan kembali perilaku-perilaku yang sesuai dan yang tidak sesuai
dengan nilai-nilai dalam sila-sila Pancasila

b) Pengayaan
1) Mengapa Pancasila menjadi pandangan hidup bangsa Indonesia?
…………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
2) Apa dampak positif dari luas dan letak wilayah Indonesia terhadap perilaku masyarakat
Indonesia?
…………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Video/slide/gambar kepulauan indonesia.
3. Video tentang suku-suku indonesia.
4. Buku, gambar, teks.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Pamarayan , Juli 2018

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5 ,

RUSLANI ,S.Pd. U W E N, S.Pd.

NIP. 196330104198401007 NIP : 196709042000122003