RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN Pabuaran

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Lingkungan dan Manfaatnya (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : PPKn
No Kompetensi
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
atas nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah air,
dan rela berkorban sesuai nilai-nilai ila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator
1.1.1 Mengamalkan nilai- nilai
pancasila.
2.1.1 Menunjukan sikap yangs sesuai
dengan nili-nilai pancasila.
3.1.1 Identifikasi perilaku yang sesuai
dengan nilai- nilai pancasila.
4.1.1 Membuat laporan perilaku yang
sesuai dengan nilai- nilai
pancasila.

Muatan : IPS
No Kompetensi Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis 3.1.1 Identifikasi kekayaan alam dan
Indonesia sebagai negara kepulauan/ keberagaman yang di miliki
maritim dan agraris serta pengaruhnya bangsa Indonesia.
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Membuat kliping pengaruh
geografis Indonesia kondisi geografi bangsa
sebagai negara kepulauan/ maritim dan Indonesia sebagai negara
agraris serta pengaruhnya terhadap maritim dan kepulauan terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, kondisi sosial dan ekonomi
budaya, komunikasi serta transportasi. masyarakat.

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.1 Menentukan pokok pikiran 3.11 Menentukan ide pokok bacaan.
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran 4.1.1 Menuliskan ide pokok yang
dalam teks tulis dan lisan terdapat dalam bacaan.
secara lisan, tulis, dan visual.
C. TUJUAN
1. Siswa mampu mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia
2. sebagai negara maritim dan kepualauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat
secara peduli.
3. Dengan membuat kliping, siswa mampu membedakan pengaruh kondisi geografis
4. bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan terhadap kondisi
5. sosial dan ekonomi masyarakat secara bertanggung jawab.
6. Dengan membaca dan menulis, siswa menentukan ide pokok dari bacaan secara percaya
diri.
7. Dengan membuat laporan, siswa menyebutkan perilaku yang seusai dengan nilai-nilai
Pancasila dengan percaya diri.

D. MATERI
1. Kondisi geografis bangsa Indonesia.
2. kondisi geografis pulau madura.
3. Bacaan tentang kejayaan bahari masa lalu.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 140
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan menit
motivasi siswa dengan menunjukan gambar dan memberikan
narasi tentang potensi dan kondisi geografis Pulau Madura
sebagai contoh kecil potensi.

A. Ayo Mengamati
 Secara interaktif, guru memberikan penjelasan mengenai
kekayaan sumber daya alam dan manusia yang dimiliki oleh
bangsa Indonesia serta pengaruh kondisi geografis Indonesia
sebagai negara maritim terhadap kehidupan ekonomi
masyarakat.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya

dan memberikan pendapat.

Hasil yang diharapkan

- Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh.
- Siswa dapat mengidentifikasi kekayaan sumber daya alam dan
manusia yang dimiliki oleh bangsa Indonesia seerta pengaruh
kondisi geografis Indonesia sebagai negara
- maritim terhadap kehidupan ekonomi masyarakat
- Keterampilan menggali informasi dan data dari objek yang
didengar, dibaca, dan diamati.

B. Ayo Berlatih
 Siswa mengisi kolom tentang berbagai jenis pekerjaan yang
berkaitan dengan pemanfaatan sumber daya laut.
 Siswa diminta mengerjakan secara mandiri.
 Guru berkeliling dan memandu siswa yang
mengalamikesulitan.
 Pembelajaran ini dapat juga dilakukan dengan diskusi.
Alternatif Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran
1. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan
mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara,
sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang
lain bertindak sebagai peserta diskusi.
3. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi.
Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan
pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.
4. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang
terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-
pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis
juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil
diskusi.
5. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan
pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan oleh pembawa acara.
6. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru
mengonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru
memandu siswa untuk menarik kesimpulan.
7. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi.

Hasil yang diharapkan

 Siswa mampu menyebutkan berbagai jenis pekerjaan yang
berkaitan dengan pemanfaatan sumber daya laut.Mandiri,
cermat, dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas.
 Secara interaktif, guru memberikan penjelasan mengenai
pengaruh kondisi geografis Indonesia sebagai negara maritim
terhadap kehidupan sosial masyarakat.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
dan memberikan pendapat.

C. Ayo Menulis
 Siswa secara mandiri mengisi kolom pada buku siswa tentang
dampak positif dan negatif letak dan kondisi geografis bangsa
Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan.

 Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami

kesulitan.

Hasil yang diharapkan

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa mampu menyebutkan dampak posiitif dan negatif
sebagai akibat dari letak dan kondisi geografis bangsa
Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan.

D. Ayo Berkreasi
 Bersama kelompknya, siswa membuat kliping gambar tentang
kondisi ekonomi dan sosial masyarakat sebagai akibat dari
kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim.

 Kegiatan ini bisa menjadi alternatif kegiatan untuk dikerjakan

di rumah.

E. Ayo Menulis
 Selesai membuat kliping, siswa menyusun laporan tentang isi
kliping yang berkaitan kondisi ekonomi dan sosial masyarakat
sebagai akibat dari kondisi geografis bangsa Indonesia
sebagai negara maritim.

 Guru memberik an kesempatan kepada siswa untuk

mempresentasikan hasil kliping dan laporan yang telah dibuat.
 Pada akhir presentasi, siswa meminta pendapat dan
tanggapan dari guru dan teman-temannya.

Hasil yang diharapkan

 Siswa mengenali kondisi ekonomi dan sosial masyarakat
sebagai akibat dari kondisi geografis bangsa Indonesia
sebagai negara maritim.
 Siswa memiliki kemampuan komunikasi yang baik secara
lisan maupun tulis.
 Mampu bekerja sama dalam kelompok.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

F. Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Kejayaan Bahari Masa Lalu.

Alternatif kegiatan membaca:

1. Alternatif 1: Guru memberikan waktu selama 5 menit dan
siswa diminta membaca dalam hati.
2. Alternatif 2: Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
3. Alternatif 3: Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.
4. Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok
tiap paragrafdari bacaan yang telah dibacanya.
Alternatif jawaban:
1. Paragraf 1: Kejayaan bahari bangsa Indonesia telah ada sejak
sebelum kemerdekaan.
2. Paragrfaf 2: Penemuan situs prasejarah di gua-gua Pulau
Muna, Seram, dan Arguni yang dipenuhi oleh lukisan-lukisan
perahu layar menggambarkan bahwa nenek moyang bangsa
Indonesia merupakan bangsa pelaut.
3. Paragraf 3: Kerajaan Sriwijaya bahkan memiliki armada laut
yang besar dan kuat.
4. Paragraf 4: Kerajaan Mataram Kuno di Jawa Tengah mampu
membangun Candi Borobudur.
5. Paragraf 5: Kerajaan Singosari di bawah kepemimpinan Raja
Kertanegara pun juga memiliki armada kapal dagang yang
mampu mengadakan hubungan-hubungan dagang lintas laut.
6. Paragraf 6: Pada masa itulah, Raden Wijaya mendirikan
Kerajaan Majapahit, kemudian berkembang menjadi kerajaan
maritim yang besar.
7. Paragraf 7: Dengan bukti-bukti sejarah inilah tidak bisa
dielakkan bahwa kejayaan bahari bangsa Indonesia telah ada
sejak zaman dahulu.
8. Paragraf 8: Pada masa kolonial Belanda, masyarakat
Indonesia dibatasi berhubungan dengan laut, misalnya
larangan berdagang selain dengan pihak Belanda, padahal
sebelumnya telah muncul beberapa kerajaannahari
nusantara.
9. Paragraf 9: Pada masa kolonial Belanda juga terjadi
pengikisan semangat bahar Bangsa Indonesia, dikarenakan
pemerintahan kolonial lebih mementingkan bidang agraris
untuk kepentingan mereka dibandingkan dengan bidang
kemaritiman.

Hasil yang diharapkan

 Siswa memiliki keterampilan berbahasa Indonesia dengan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
baik dan benar khususnya dalam memahami bacaan dan
menentukan ide pokok bacaan.
 Siswa mampu menentukan ide pokok bacaan.

G. Ayo Berlatih
 Siswa mandiri, siswa menyebutkan perilaku-perilaku yang
mencerminkan kesatuan sila-sila Pancasila.

 Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami

kesulitan.
 Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban
siswa.
Hasil yang diharapkan
- Siswa dapat mengidentifikasikan perilaku-perilaku yang
mencerminkan kesatuan sila-sila Pancasila.
- Percaya diri mengemukakan pendapat.

H. Ayo Menulis
 Selesai membuat kliping, siswa menyusun laporan tentang isi
kliping yang berkaitan kondisi ekonomi dan sosial masyarakat
sebagai akibat dari kondisi geografis bangsa Indonesia
sebagai negara maritim.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mempresentasikan hasil kliping dan laporan yang telah dibuat.
 Pada akhir presentasi, siswa meminta pendapat dan
tanggapan dari guru dan teman-temannya.tanggapan dari
guru dan teman-temannya.
 Setelah siswa diminta menganilisa sikap-sikap yang sesuai
dengan sila-sila Pancasila.
Alternatif Pelaksanaan Diskusi
- Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan
mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih
para petugas diskusi, seperti pembawa acara,
sekretaris/notulis, dan lain-ain. Sementara anak-anak yang
lain bertindak sebagai peserta diskusi.
- Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi.
Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan
pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.
- Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang
terjadi saat iskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat
yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas
untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
- Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya
berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh
pembawa acara.
- Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengonfirmasi
pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa
untuk menarik kesimpulan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Hasil yang diharapkan

- Siswa memahami bentuk-bentuk pengambilan keputusan
bersama yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila.
- Kemandirian dan kecermatan serta ketelitian dalam
mengerjakan tugas.
-
I. Ayo Renungkan
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya berdasarkan pemahaman yang
sudahdidapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
 Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan perilaku
kesehariannya berkaitan dengan kompetensi-kompetensi
yang sudah dipelajari.

Hasil yang diharapkan

 Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah
dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-
harinya.
J. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Bersama dengan orang tua siswa mengamati dan
mengidentifikasi kondisi perilaku orang-orang di sekitar tempat
tinggalnya berkaitan dengan perilaku yang sesuai dengan
nilai-nilai dalam Pancasila.
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran
dan tugas dengan orang tuanya.
Hasil yang diharapkan
- Mengenal perilaku orang-orang di sekitarnya.
- Mengidentifikasi perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai dalam
Pancasila.
- Adanya kerja sama yang baik dengan orang tua.

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Penugasan dirumah
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengidentifikasi kondisi
perilaku orang-orang di sekitar tempat tinggalnya berkaitan
dengan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai dalam
Pancasila.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

K. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap
b. lingkungan dan budaya sekitar.
c. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
d. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
b. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.

Format Penilaian

c. Keterampilan
Penilaian Uji Unjuk Kerja
1) Rubrik Membuat Laporan

2) Rubrik Mencari Ide Pokok Bacaan

 3) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

L. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Tuliskan kembali pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim
pada bidang ekonomi dan sosial masyarakat.

2. Pengayaan
Buatlah timeline atau garis waktu tentang kejayaan bahari bangsa Indonesia dari masa ke
masa.
M. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Kertas, gunting, pensil warna, dan lem
4. video/slide kondisi geografis indonesia
5. peta indonesia.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Pamarayan , Juli 2018

Kepala SDN Pabuaran Guru Kelas 5

RUSLANI,S.Pd. U W E N, S.Pd.
NIP. 196330104198401007 NIP : 196709042000122003