UNIVERSIDAD SAN JOSE

SEDE SAN RAMÓN

FACULTAD:

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON ÉNFASIS EN DOCENCIA

CURSO:

PEDAGOGIA DEL CONOCIMIENTO

TEMA:

LECTURA: T´ÉCNICAS Y HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS ACTUALES

ESTUDIANTE:

ALFREDO LEÓN ESPINOZA

PROFESORA: MSc. MAYRA RAMIREZ CHAVES

AÑO:

2018
1- identificar acciones que permitan a los docentes actuar como mediador dentro de las
propuestas que establece para el desarrollo de competencias.
2- Una de las razones principales de este reto es que las evaluaciones han obligado al
docente a ser participante en un concurso de popularidad para agradar a sus estudiantes y
resultar bien evaluado.
3- Niños, jóvenes y adultos, pero particularmente los jóvenes han perdido la capacidad de
reflexionar, criticar y proponer, se les han dado todo resuelto.
4- La mediación tiene un enfoque específico de comunicación, que está más
relacionado con intervención, negociación, acompañamiento e ideas que acercan
al docente a la situación, problemática o contexto del estudiantado.
5- La mediación pedagógica debe incidir en la formación integral.
6- Cuidar los aspectos emocionales, cuando se trata de mantener la atención de los
integrantes del grupo, ya que, en un ambiente tenso, se provocan preocupaciones que
distraen la atención.
7- Aplicar ejemplos de la vida real, atrae la atención a cualquier tema que se esté trabajando.
Es muy importante que el facilitador promueva la mención de ejemplos prácticos.
8- Hacer preguntas abiertas y si personalizar, cuando todos los oyentes se ponen alerta para
encontrar y poder dar la respuesta correcta.
9- Se experimenta el intercambio del liderazgo, dando oportunidad de dirigir, a diferentes
integrantes del grupo, de manera que ellos mismos puedan ir descubriendo sus habilidades
y capacidades en este contexto.
10- El papel del facilitador, en este tipo de dinámicas en equipo es promover un ambiente
relajado y de camaradería, para provocar confianza y buen humor, lo cual permite que en
el momento de formar los equipos de trabajo.
1. Identificar acciones que permitan a los docentes actuar como mediador
dentro de las propuestas que establece para el desarrollo de competencias.

El docente como mediador ayuda al estudiante a desarrollar sus propios

esquemas mentales que permitan realizar aprendizajes significativos y los
contenidos y objetivos que se aprende.

La labor del docente debe incluir acciones encaminadas a ofrecer ayuda

y orientación a sus estudiantes para que adquieran la capacidad de
construir significados y atribuir sentido sobre los contenidos de
aprendizaje, para que tengan la capacidad de resolver, modificar y
construir esquemas de conocimiento que les permitan aprender a
aprender durante toda su vida.

2. Una de las razones principales de este reto es que las evaluaciones han
obligado al docente a ser participante en un concurso de popularidad para
agradar a sus estudiantes y resultar bien evaluado.

Es un tema polémico que me llamo atención porque tiene un significado

en el rol del docente, porque puede ser factor importante en el desempeño
laboral, la misión, la razón de ser los docentes es facilitar el aprendizaje
a sus estudiantes; y el grado de responsabilidad sobre los resultados y
rendimiento de sus estudiantes, entonces no se debe referir como el
docente más popular, sino en el desempeño docente de calidad.

3. Niños, jóvenes y adultos, pero particularmente los jóvenes han perdido la

capacidad de reflexionar, criticar y proponer, se les han dado todo resuelto.

Son muchos factores que han provocado que nuestros niños y niñas,
jóvenes y adultos han perdido esa capacidad de reflexionar, criticar y
proponer porque se podría decir que son desencadenados por factores
multifactorial ya que la educación viene primero de la casa, de ahí es
donde se empieza.

Porque como padres de familia algunos abogan por el autoritarismo,

otros por un modelo permisivo, o el ausente. Que cualquiera de estos
modelos lo que evoca es que no haya comunicación, confianza,
responsabilidad, entre otros. Entonces el damos todo resulto para si “no
nos damos mala vida”. Eduquemos a los niños y niñas, jóvenes con
 pensamientos reflexivo, autónomo, creativo, responsables y lleno de
valores. Que puedan desempeñar en su vida personal y profesional en
todos los campos que deseen con mejor desempeño y calidad.

4. La mediación tiene un enfoque específico de comunicación, que está más

relacionado con intervención, negociación, acompañamiento e ideas que
acercan al docente a la situación, problemática o contexto del estudiantado.

El tipo de comunicación estimula el pensamiento, incita a descubrir y

resolver problemas, ayudando a crear nuevos hábitos de pensamiento de
acción y de reflexión. La comunicación debe ayudar al estudiante en la
adquisición de conocimientos y capacidades, para que el docente de un
acompañamiento y negociación hacia el contexto del estudiantado.

La mediación es una forma de interacción pedagógica que facilita el

proceso de enseñanza aprendizaje, en un contexto educativo
participativo, creativo, expresivo y racional. Donde el docente integra los
procesos en la construcción de conocimientos y el intercambio de
experiencias que va acompañada de una motivación hacia los
estudiantes que a diario vemos en el salón de clases.

5. La mediación pedagógica debe incidir en la formación integral.

La mediación es una forma de interacción pedagógica que facilita el

proceso de enseñanza aprendizaje, en un contexto educativo
participativo, creativo, expresivo y racional. Donde el docente integra los
procesos en la construcción de conocimientos y el intercambio de
experiencias que va acompañada de una motivación hacia los
estudiantes que a diario vemos en el salón de clases.

6. Cuidar los aspectos emocionales, cuando se trata de mantener la atención de

los integrantes del grupo, ya que, en un ambiente tenso, se provocan
preocupaciones que distraen la atención.

Uno de los grandes retos como docente es atraer la atención de los

estudiantes, ya que la información que reciben tiene un impacto
importante en la memoria del individuo. Por lo tanto, método debe ser
dinámico y no aburrido, se debe manejar bien los tiempos, mantener
 enfocado el tema, para que no se el ambiente de tensión y provocar que
se distraigan los estudiantes.

7. Aplicar ejemplos de la vida real, atrae la atención a cualquier tema que se

esté trabajando. Es muy importante que el facilitador promueva la mención
de ejemplos prácticos.

Aplicar ejemplos prácticos ayudan a docente, para que los estudiantes

puedan aplicar las destrezas básicas para la vida, además estimula al
alumno para despertar su curiosidad y ganas de aprender. Y no obliga a
los estudiantes a memorizar.

8. Hacer preguntas abiertas y si personalizar, cuando todos los oyentes se ponen

alerta para encontrar y poder dar la respuesta correcta.

El docente debe de despertar al estudiante con métodos que ayuden a

las habilidades y acción participativa que implica la capacidad de escucha
para comprender, así se fortalece la parte de la comunicación verbal.

9. Se experimenta el intercambio del liderazgo, dando oportunidad de dirigir, a

diferentes integrantes del grupo, de manera que ellos mismos puedan ir
descubriendo sus habilidades y capacidades en este contexto.

El intercambio de liderazgo en la parte del docente ayuda a que el

aprendizaje sea colaborativo y a descubrir nuevas habilidades de los
alumnos.

10. El papel del facilitador, en este tipo de dinámicas en equipo es promover un

ambiente relajado y de camaradería, para provocar confianza y buen humor,
lo cual permite que en el momento de formar los equipos de trabajo.

El docente debe siempre ser un facilitador del aprendizaje, crear un

ambiente de confianza que permita que los estudiantes aprendan con
mejor conocimiento y desarrollen sus potenciales.
La importancia de la lectura aporta en la formación y en el

quehacer como docente, me permite descubrir que las técnicas y

herramientas pedagógicas bien aplicadas permite que el aprendizaje

del estudiante genere buenos resultados motivacionales, en la

comunicación, y de tipo cognitivo. Además, facilita al quehacer

docente en la adaptación contextual al espacio, tiempo y distribución,

horario, número de alumnos, tipo de asignatura, etc., así como la

expectativa de los alumnos en una participación y realizar una

autoevaluación formativa.

La técnicas y herramientas pedagógicas como docente me emplean

técnicas de motivación, a despertar aspectos como profesional, en los

recursos, la comunicación didáctica para generar creatividad y

desarrollar habilidades y destrezas a los dicentes desde el

conocimiento. Así propiciando actividades variadas que requieran

procesos distintos como hablar, escuchar, consultar, leer escribir, etc.

Como docente, tomo una concienciación crítica reflexiva con los

actuales procesos y cambios que se vienen dando en la educación de

hoy, implementando nuevos medios de enseñanza y aprendizaje,

permitiendo al alumnado conocer, aprender y adquirir un mejor

desarrollo de aptitudes y actitudes que permitan en pleno su

desarrollo, su desenvolvimiento en esta sociedad que cambia al ritmo

de las continuas necesidades de las generaciones presentes y futuras.