UNIVERSIDAD LIBRE DE CALI

Programa de Educación
DIPLOMADO VIRTUAL EN PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA

1. PRESENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN

Vivimos en un mundo en continua transformación, en el que no hay que ser

más fuerte para sobrevivir, sino más capaz de adaptarse, de cambiar, de
adecuarse a las nuevas circunstancias y a las nuevas formas de conocer y
expresarse.
Cabero, 2005.

Este diplomado es un espacio de formación continuada en un entorno virtual de aprendizaje,

con el propósito profundizar en el conocimiento pedagógico de profesionales que se desempeñan como
docentes en educación superior que, generalmente, son profesionales competentes en su saber
específico contando con poca o ninguna formación para la realización de procesos pedagógicos a nivel
universitario. Por esta razón, la Universidad Libre seccional Cali, se compromete a contribuir con la
mejora permanente de los procesos de formación a través de esta propuesta innovadora.

El diplomado programado en un entorno virtual de aprendizaje implica un proceso de en el que

los participantes se convierten en protagonistas del desarrollo de su saber pedagógico básico para
desempeñarse como docentes. Representa, además, un cambio que se requiere en la formación del
profesorado a través de una propuesta propia que aborda la pedagogía en el contexto de la educación
superior a fin de lograr una nueva forma de participación más consciente y creativa.

Este será un espacio de intercambio de experiencias y saberes, donde, en cuanto mayor aporte
se realice a esta construcción colectiva, más aprendizajes y satisfacciones se obtendrán, como afirma
Tedesco (2000) "el conocimiento es infinitamente ampliable. Su uso no se desgasta, sino que, al
contrario, puede producir aún más conocimiento. La producción de conocimientos requiere, además, de
un ambiente de creatividad y de libertad opuesto a toda tentativa autoritaria o burocrática de control del
poder"1.

Es una oportunidad para que el docente reflexione sobre su práctica y continúe mejorando sus
competencias pedagógicas, didácticas y evaluativas que facilitarán la construcción de nuevas
propuestas que respondan a las necesidades de formación en distintos campos del saber para la
mejora la docencia que se necesita hoy, con enfoque integral, flexible e interdisciplinario, contribuyendo
así a fortalecer una autonomía docente con calidad.

En este sentido, se puede afirmar, que este proceso de formación para el desarrollo profesional
del profesorado y de otros agentes que trabajan en educación superior se convierte en un espacio

1
Tedesco Juan Carlos (2000) La Educación en el Marco del Nuevo Capitalismo. En: Memorias del II Congreso Nacional de
Educación Superior a Distancia. Educación en la Globalización. Medellín.
donde los participantes pueden conocer y profundizar en sus líneas de trabajo docente, desarrollando
competencias e impulsando procesos que propicien verdaderos cambios que generen un impacto en la
formación del estudiantado para lograr aprendizajes significativos en este nivel educativo.

2. FICHA TÉCNICA

NOMBRE DEL DIPLOMADO: PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA

METODOLOGIA: Virtual
DIRIGIDO A: Profesionales de diferentes campos del saber que
desempeñen o deseen vincularse a la docencia
universitaria.
TRABAJO PRESENCIAL: Total, de horas: 120
Horas trabajo del estudiante: 120
Horas de acompañamiento docente: 40
DOCENTES PhD Omaira Hurtado Martínez
CORREOS ELECTRÓNICOS omahur@hotmail.com
FECHA ACTUALIZACIÓN Enero de 2016

3. COMPETENCIA

Al finalizar el Diplomado, los participantes estarán en capacidad de realizar docencia en educación

superior a partir de la reflexión pedagógica y didáctica con el propósito de orientar el proceso de
enseñanza aprendizaje, y participar en equipos interdisciplinarios para el trabajo del currículo y la
evaluación en los programas académicos contribuyendo a la formación integral del estudiantado.

4. CONTENIDOS

A continuación, se incluyen las temáticas que serán abordadas en los cuatro módulos que integran este
Diplomado:

CONCEPTUALES: se realiza a través del análisis y discusión de conceptos relacionados con la

pedagogía universitaria basadas en competencias.

METODOLÓGICO-INSTRUMENTAL: se trabaja por medio de la reflexión orientada a transponer los

conceptos pedagógicos, en términos de una metodología con énfasis en la formulación y diseño de los
materiales académicos.

PRÁCTICO, este componente se aborda mediante el diseño de estrategias didácticas e instrumentos

que favorecen el trabajo del profesorado universitario .

Módulo Duración Competencia Contenidos

2
 1. Aproximaciones a la
epistemología e historia de la
pedagogía.

40 horas - Comprende los procesos 2. Diferencias entre pedagogía y

estudiante pedagógicos y didácticos a fin didáctica.
Pedagogía y
Didáctica en la de desarrollar competencias
12 horas con 3. La formación en la educación
universidad. para orientar la formación en
apoyo superior.
educación superior.
Docente
4. Modelos Pedagógicos.

5. Enfoques pedagógicos y
didácticas contemporáneas.

Realiza procesos curriculares 1. CONCEPCIONES Y

tendientes a diseñar, ajustar o PRÁCTICAS CURRICULARES
evaluar mallas curriculares por 1.1. ¿Qué entendemos por
currículum?
competencias para lograr la
1.1.1. La educación,
formación integral, teniendo en contexto del currículo
30 horas
Procesos curriculares cuenta características 1.1.2. Conceptos básicos
estudiante
en la educación contextuales y personales del acerca de currículo
superior. estudiantado. 1.2. Los fundamentos del
10 horas
currículo.
apoyo
docente 1.3. Enfoques o perspectivas del
currículo

Analizar el proceso de 3. EVALUACIÓN DEL

formación por competencias APRENDIZAJE
que incida en la planificación Conceptos básicos acerca
de evaluación
educativa y la evaluación del
Acerca del concepto de
aprendizaje en el estudiantado evaluación
30 horas
Competencias y de educación superior. Algunas características de la
estudiante
evaluación del evaluación
aprendizaje. ¿Qué evaluar?
10 horas ¿Para qué evaluar?
apoyo Tipos de evaluación
docente El proceso de evaluación
4. EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS
Qué es una competencia
Tipos de competencias:
Aspectos a tener en cuenta
al redactar una competencia

3
 Elabora una planeación 1. ¿Qué es la planeación didáctica?
didáctica para facilitar el 2. El plan de clase una propuesta
Planeación didáctica 20 horas proceso de enseñanza y de pedagogía conceptual.
en la educación estudiante aprendizaje en el estudiante 3. Estrategias didácticas para
superior. universitario. formar competencias.
8 horas apoyo 4. Planificación de una secuencia
docente didáctica para desarrollar
competencias.

5. METODOLOGÍA

La metodología propuesta para el desarrollo del diplomado tiene como referente la modalidad
virtual conocida en nuestro medio como e-learning, aprendizaje virtual o en red, entre otros. Con ello, se
propicia, a diferencia de la educación presencial, unas dinámicas de trabajo en la relación tutor -
estudiante y los contenidos.

Se pretende, con este método de trabajo, lograr la articulación de las actividades y recursos
pedagógicos propuestos para favorecer la participación activa, el diálogo, la argumentación, el trabajo
colaborativo, la reelaboración de contenidos, fortalecimiento de estrategias autónomas de aprendizaje
para la participación en actividades individuales y en grupo.

Se promoverán actividades en torno a la revisión documental, búsqueda de antecedentes,

resolución de talleres, puesta en común de hallazgos a través de los foros, chats, evaluaciones en línea,
trabajos colaborativos e individuales. El acompañamiento del tutor será fundamental para guiar a los
estudiantes en el logro de sus competencias a través de línea, para ello, se utilizará específicamente el
foro, el chat y correo electrónico. La Universidad brindará apoyo tutorial y soporte tecnológico para el
manejo de la plataforma.

El curso se apoya con recursos didácticos como videos, películas, lecturas fundamentales y
complementarias, presentaciones y diagramas, entre otros. Se encontrarán algunos links dentro del
desarrollo de los contenidos y actividades para profundizar conceptos, desarrollar actividades, entre
otros.

Así, el módulo desarrollado, a través de la educación virtual, permite fortalecer las redes de
comunicación y propiciar un aprendizaje más flexible (Solano, 1998, citado por Ferrara, Marchisio y
Juarez, 2010). De esta forma y por su carácter abierto permite el ejercicio real de la pluralidad como
recurso permanente de interacción a través de las distintas herramientas de Internet: correo electrónico,
entorno web, conferencias multimedia, audioconferencias, foros de debate, comunidades virtuales, etc.

Finalmente, se espera que el estudiantado sea responsable, activo en el proceso de

enseñanza-aprendizaje, desarrolle habilidades en el manejo del tiempo, fortalezca su autodisciplina,

4
logre establecer metas de aprendizaje, muestre una disposición hacia el ambiente virtual y se convierta
en parte activa en el proceso de comunicación.

6. EVALUACIÓN

Se asumirá la evaluación continua como herramienta fundamental para mejorar el proceso de

aprendizaje permitiendo cubrir diversas necesidades y construyendo el conocimiento paso a paso, que
permitirá, a docentes y estudiantes, apreciar, en un primer momento, el grado de progreso en los
aprendizajes valorando las ideas o saberes previos (diagnóstico), durante el proceso entendida
evaluación formativa y al finalizar denominada evaluación sumativa. (Bautista, Borges y Forés, 2007,
p.p 167-168).

Se tendrá en cuenta la autoevaluación y la heteroevaluación, se valorará la entrega de

productos y/o foros. Los productos se deben subir a la plataforma en los tiempos que se determinen en
cada actividad y se dará un porcentaje a cada una de las actividades propuestas, tal como se registra
en cada uno de los módulos.

En este sentido, la valoración tiene un propósito formativo, es decir, siempre tiende a favorecer
el aprendizaje y el desarrollo de los participantes. Es coherente con el contenido y la metodología
propuesta para el desarrollo de competencias en el Diplomado Virtual en Pedagogía Universitaria . Se
realizará a través del desarrollo de las actividades y ejercicios que realizarán en este Módulo, como
espacios de encuentro en los que se evidenciarán la construcción de saberes, a través de la
participación en chats, foros y otras estrategias y recursos virtuales.

Se tendrán en cuenta los siguientes criterios para la valoración:

- Comprensión del tema.
- Precisión conceptual.
- Capacidad de análisis
- Capacidad de síntesis
- Elaboración personal, crítica y fundamentada de las actividades y ejercicios.
- Organización y sistematización de los contenidos.
- La escritura con corrección ortográfica y gramatical.
- Citas y referencias bibliográficas.
- ¿Otro? proponga otro criterio.