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Cantidad de páginas: 144

Formato: 21,5 x 14 cm
El orden
de las cosas Serie: Roja
Iván Thays

Guía de lectura

El autor Thays define a esta obra como “una novela sobre el


amor y el fútbol. Un libro de aprendizaje sentimental
(…). Sobre el abismo que, a veces, hay entre lo que nos
Biografía:
han enseñado a creer que deben ser las cosas y sobre lo
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que en realidad sucede”. En esa brecha entre el relato
autores/ivan-thays
adulto, cargado de silencios que solo ponen de relieve
los prejuicios y los tabúes de una comunidad del interior
de Perú, y la vivencia real, se despliega una temática
prácticamente ausente de la literatura para jóvenes,
como es la homosexualidad.
Síntesis del libro
En cuanto al fútbol, el deporte opera en esta ficción
como una metáfora a partir de la cual el autor nos
Análisis: el relato, a cargo del protagonista, un escritor advierte que en ese orden que propone el juego está
joven cuyo nombre nunca se revela, está organizado en la clave que garantiza, en gran medida, el éxito en la
once capítulos y responde a una estructura circular. La cancha y, por consiguiente, también en la vida. Cabe
narración se inicia con el reencuentro de este hombre aclarar que Thays no se refiere a un orden rígido,
y su primera novia –Graciela– veinte años después de externo o impuesto por la sociedad, sino a un orden
que él llegara a ese pueblo minero. A continuación, interior que básicamente está definido por el respeto
se desarrolla una retrospección en la cual se evocan a los propios sueños y deseos; ese esquema será el que
los días de aquella adolescencia, ubicada a mediados permita ir transitando aquel proceso que, en determi-
de la década del ochenta, cuando el protagonista se nado momento, se verá coronado por la felicidad.
convirtió en “el nuevo” del tercer año. La perspectiva Con esta novela, el autor peruano explora con éxito el
adulta permite resignificar la serie de acontecimientos, mundo adolescente en toda su complejidad al tiempo
tanto felices como trágicos, que marcaron aquellos días. que invita a reflexionar sobre la amistad, la tolerancia y
El primer amor, la amistad incondicional con el alumno el respeto por las diferencias.
más popular del colegio –Sebastián–, el sueño de con-
vertirse en jugador de fútbol profesional y la sexualidad
Contenidos conceptuales
configuran un retrato intenso de esa etapa signada por la
fascinación de los descubrimientos pero también por las
desilusiones. El último capítulo retoma el episodio inicial El relato de aprendizaje o iniciación.
para descubrir los motivos por los cuales el protagonista
regresó al pueblo. Los tipos de narrador: la primera persona.

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El tiempo de la historia y el tiempo del relato: Comprensión de la lectura
relaciones de orden, frecuencia y duración.
Una vez que hayan leído la página 13, formular
Reconocimiento de los rasgos distintivos de la hipótesis acerca del sentido de la siguiente frase:
novela de aprendizaje. “Ni él ni yo sabíamos que esa noche en la cabaña,
la noche de esa conversación tonta sobre el orden
Identificación del tipo de narrador de acuerdo de las cosas, iba a cambiar nuestras vidas para
al conocimiento que tiene de la historia (omnis- siempre”. Anotar las respuestas y retomar una
ciente, personaje, testigo) y a su ubicación con vez finalizada la novela para ratificar y ampliar o
relación a los hechos (interno, externo). refutar.

Reconocimiento de las relaciones de orden, fre- Interpretar el epígrafe y su relación con la novela.
cuencia y duración en la novela.
Explicar el título del libro. Ubicar en qué momen-
Reflexión sobre la trascendencia de la escritura tos de la novela hay referencias directas a él.
literaria como medio para elaborar tanto experien-
cias personales como problemáticas ligadas a la Comparar el entorno de Sebastián con el del
dimensión social. narrador en la mayor cantidad de aspectos posi-
bles (estructura familiar, nivel socioeconómico,
Apreciación de la función del arte como manifes- etcétera). ¿Qué valores prevalecen en cada uno?
tación de la psicología humana. Ilustrar con citas y pasajes del libro.

Según el narrador, los mellizos físicamente eran


Propuestas de actividades
muy parecidos pero “tenían vida propia”. Justificar
esta afirmación redactando un retrato de cada uno
Antes de la lectura de los hermanos lo más completo posible.

Conversar con los chicos acerca de las implicancias Analizar el tiempo del relato. Identificar las retros-
que tiene ser “el alumno nuevo”. Si estuvieron pecciones y las anticipaciones y su función.
en esa situación, ¿qué sensaciones vivenciaron?
¿Cuáles fueron las mayores dificultades que Después de la lectura
debieron enfrentar? ¿Alguien los ayudó? ¿Cómo
evalúan finalmente esa experiencia? ¿Cuál fue el Rastrear los indicios de tiempo que ofrece la
aprendizaje? Argumentar las respuestas. novela para estimar aproximadamente en qué año
se desarrolla la acción. Luego, comparar el mundo
Investigar los rasgos distintivos de la novela de adolescente retratado en el libro con el actual.
aprendizaje o iniciación (Bildungsroman) y los títu- ¿Qué prácticas / modas / costumbres / usos les
los de las obras más representativas del género. han llamado especialmente la atención? ¿Cuáles
son las diferencias sustanciales que identifican
Analizar la imagen de cubierta: ¿qué relación entre uno y otro momento y qué rasgos se mantie-
encuentran entre el título y la tapa? nen?

A partir de la última línea del comentario de Mientras Benjamín quiere ser director de cine,
contratapa, conjeturar acerca del contenido de la Graciela se plantea estudiar veterinaria y el narra-
novela: ¿cuál será el secreto que guarda Sebastián? dor desea ser jugador de fútbol (página 26).

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Conversar con los alumnos acerca de las expecta- minación perciben los alumnos con más fuerza
tivas que tienen respecto de su futuro: ¿cuáles son en la actualidad. Ilustrar con recortes de diarios,
las dudas y temores frente a este desafío? ¿Qué revistas, videos, grabaciones, etcétera. Por último,
es lo que más los entusiasma del proyecto que diseñar afiches que promuevan la tolerancia y la
tienen? ¿Cómo se imaginan en los próximos años? convivencia respetuosa.

Buscarnoticias en Internet sobre el autor. Leer


alguna entrevista y comentar la información rele-
Con Literatura
vada.
Investigar el argumento de las obras mencionadas
por Sebastián (Cien años de soledad, Narciso y
Taller de producción
Goldmundo) y las biografías de sus autores. Luego,
encarar una encuesta entre familiares, docentes
Atendiendo al modo en que el protagonista carac- y amigos sobre el libro de ficción que los marcó
teriza sus cartas infantiles, redactar alguna de en su adolescencia. Compartir los resultados y
las epístolas que les enviaba cuando era pequeño evaluar la posibilidad de leer alguno de los títulos
a sus amigos, primos o abuelos. Para respetar el más nombrados.
verosímil realista, prestar especial atención al
cronolecto y a los posibles contenidos de la misiva. Proponer la lectura de Los dueños del mundo de
Eduardo Sacheri, para analizar de qué modo se
Analizar los títulos de la novela que está escri- representa el mundo del fútbol en esos relatos y
biendo el protagonista al momento de recibir el qué posibles relaciones se pueden establecer con
llamado de Graciela (página 130) y formular hipó- la novela de Thays.
tesis sobre la historia. A continuación, redactar la
síntesis argumental que cada uno imagina para
ese libro. Redacción: María Cristina Pruzzo

Debatir
la teoría de la vida que expone Sebastián
en la página 13 y la opinión del narrador al res-
pecto. ¿Con la postura de qué personaje suponen
que el autor se siente más identificado? Justificar.
Por último, redactar una argumentación expo-
niendo en qué medida están de acuerdo con esta
teoría.

Articulaciones interdisciplinarias

n Educación para la no discriminación

Analizar qué personajes de la novela encarnan


actitudes intolerantes. ¿Cómo se manifiesta esa
intemperancia? ¿Qué consecuencias tiene, tanto
para las víctimas como para los victimarios? A
continuación, indagar qué situaciones de discri-

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