Fundación Familia Cruz Magnani

Colegio Villa Nonguén

Concepción
Unidad Técnico Pedagógica

Planificación Anual.
Profesor: Wendy Álvarez Alarcón Año: 2019 Asignatura: Educación Matemática

Curso: 4° Básico Número total de Clases Anuales: 234 hrs Número de Clases Planificadas: 228 hrs

Número horas semanales: 6

Unidad Semana
(fecha estimada de Eje Objetivos de Aprendizaje Contenidos y Actitudes Actividad Central Propuesta
implementación) Temático de
Evaluación
Unidad Segunda semana de Número y  OA 01Representar y describir CONTENDIDOS  Expresar números en palabras y cifras. 3
1 marzo hasta la operacion números del 0 al 10 000:  Numeración: sistema  Representar en números cantidades dadas en evaluacione
tercera semana de es › contándolos de 10 en 10, de 100 en decimal, comparar billetes o monedas. s escritas
Mayo 100, de 1 000 en números, ordenar  Ordenar cantidades de dinero dado en billetes o
1 000. números, contar números en monedas de $10, $100, $1 000 y de $10 000.
› Leyéndolos y escribiéndolos. hasta 10 000  Descomponer cantidades de dinero en valores de
› Representándolos en forma concreta,  Suma y resta de números $1, $10, $100 y $1 000.
pictórica y simbólica enteros de dos y de tres  Leer y escribir números presentados en la tabla
› Comparándolos y ordenándolos en la dígitos posicional.
recta numérica o la tabla posicional  Cálculo mental y  Descomponer números hasta 10 000 y los ubican
› Identificando el valor posicional de los estrategias de cálculo en la tabla posicional.
dígitos hasta la decena de mil mental  Ordenar y comparar números en la tabla
› componiendo y descomponiendo  Multiplicación por posicional.
números naturales hasta 10 000 en descomposición  Marcar la posición de números en la recta
forma aditiva, de acuerdo a su valor  Multiplicación por adición numérica.
posicional repetida  Identificar números en la recta numérica según la
 OA 02 Describir y aplicar estrategias  Multiplicación aplicando posición de su marca.
de cálculo mental: algoritmo de números de  Identificar números vecinos de números dados
› conteo hacia adelante y atrás › doblar y hasta 3 dígitos por en la recta numérica.
dividir por 2 números de 1 dígito  Identificar números que faltan en una secuencia
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› por descomposición › usar el doble del
doble para determinar las
multiplicaciones hasta 10 x 10 y sus
divisiones correspondientes.
 OA 03 Demostrar que comprenden
la adición y la sustracción de
números hasta 1 000:
› usando estrategias personales para
realizar estas operaciones
› descomponiendo los números
involucrados
› estimando sumas y diferencias
› resolviendo problemas rutinarios y no
rutinarios que incluyan adiciones y
sustracciones
› aplicando los algoritmos,
progresivamente, en la adición de hasta
4 sumandos y en la sustracción de hasta
un sustraendo.
 OA 04 Fundamentar y aplicar las
propiedades del 0 y del 1 para la
multiplicación y la propiedad del 1
para la división.
 OA 05 Demostrar que comprende la
multiplicación de números de tres
dígitos por números de un dígito:
› usando estrategias con o sin material
concreto
› utilizando las tablas de multiplicación
› estimando productos
› usando la propiedad distributiva de la
multiplicación respecto de la suma
› aplicando el algoritmo de la
 División por
descomposición
 División por sustracción
repetida
 División aplicando
algoritmo
ACTITUDES
› Manifestar curiosidad e
interés por el aprendizaje de posicional.
las matemáticas.
› Manifestar una actitud
positiva frente a sí mismo y  Estimar sumas y restas, usando más de una
sus capacidades.
› Abordar de manera creativa  Aplicar el algoritmo de la adición y de la
y flexible la búsqueda de
soluciones a problemas.
numérica.
 Aplicar la descomposición y el conteo en el
cálculo mental para multiplicar números hasta 10
por 10.
 Multiplicar en el cálculo por 4, doblando el
primer factor.
 Multiplicar números en el cálculo mental
doblando y dividiendo por 2.
 Sumar y restar números mentalmente,
descomponiéndolos de acuerdo a su valor
 Usar dinero en el algoritmo de la adición y de la
sustracción con y sin reserva.
estrategia.
sustracción en la resolución de problemas
rutinarios.
 Aplicar el algoritmo de la adición y de la
sustracción en la resolución de problemas
monetarios.
 Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que
involucran adiciones y sustracciones de más de dos
números.
 Aplicar la propiedad del 1 en la multiplicación,
empleando secuencias de ecuación.
 Descubrir la propiedad del 0.
 Aplicar la propiedad distributiva de la
multiplicación respecto de la suma.
 Descomposición del dividendo en sumandos.
 Estimar el cociente de una división, aplicando
diferentes estrategias:
redondeo del dividendo
relación entre multiplicación y división como
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multiplicación
› resolviendo problemas rutinarios
 OA 06 Demostrar que comprenden
la división con dividendos de dos
dígitos y divisores de un dígito:
› usando estrategias para dividir, con o
sin material concreto
› utilizando la relación que existe entre
la división y la multiplicación
› estimando el cociente
› aplicando la estrategia por
descomposición del dividendo
› aplicando el algoritmo de la división
 OA 07 Resolver problemas rutinarios
en contextos cotidianos, que
incluyen dinero, seleccionando y
utilizando la operación apropiada.
operaciones inversas
descomposición en pasos arbitrarios
 Resolver problemas rutinarios de la vida diaria,
aplicando el algoritmo de la división.
 Resolver problemas rutinarios aplicando el
algoritmo de la multiplicación y división.
 Seleccionar la operación y la estrategia de
resolución de un problema.
 Resolver problemas que requieren sustracciones.
 Resolver problemas rutinarios y no rutinarios,
que requieran adiciones, sustracciones,
multiplicaciones o divisiones, usando dinero en
algunos de ellos.
 Resolver problemas cuya resolución requiere una
combinación de operaciones.
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Unidad Tercera semana de Geometría  OA 15 Describir la localización
2 mayo hasta la absoluta de un objeto en un mapa
primera semana de simple con coordenadas informales
agosto (por ejemplo: con letra y números) y
la localización relativa a otros
objetos.
Patrones y  OA 16 Determinar las vistas de
álgebra figuras 3D desde el frente, desde el
lado y desde arriba.
Medición
 OA 13 Identificar y describir
patrones numéricos en tablas que
Medición involucren una operación, de
manera manual y/o software
educativo.
 OA 20 Leer y registrar diversas
mediciones del tiempo en relojes
Medición análogos y digitales, usando los
conceptos A.M., P.M. y 24 horas.
 OA 21 Realizar conversiones entre
unidades de tiempo en el contexto
de la resolución de problemas: el
número de segundos en un minuto,
el número de minutos en una hora,
el número de días en un mes y el
número de meses en un año.
 OA 22 Medir longitudes con
unidades estandarizadas (m, cm) y
realizar transformaciones entre estas
unidades (m a cm y viceversa) en el
contexto de la resolución de
problemas.
CONTENIDO
 Descripción de posición y
desplazamiento
 Determinar vistas de
cubos y paralelepípedos
 Reconocimiento y
construcción de redes de
cubos, paralelepípedos y
prismas
 Medición y cálculo del
tiempo en relojes
análogos y digitales
 Conversión de unidades
del tiempo
 Medición de longitudes
en cm y m
 Transformación de
mediciones de longitud
de m en cm y viceversa.
ACTITUDES
› Manifestar curiosidad e
interés por el aprendizaje de a las vistas.
las matemáticas.
› Manifestar una actitud
positiva frente a sí mismo y y lo corrigen.
sus capacidades.
› Demostrar una actitud de
esfuerzo y perseverancia
 Describir e identificar posiciones de objetos en 3
mapas o planos reales de ciudades. evaluacione
 Describir trayectos en desplazamientos de s escritas
objetos.
 Ubicar objetos en planos de habitaciones o
construcciones.
 Comunicar el camino recorrido para llegar al
colegio, usando un mapa.
 Trazar trayectos en un mapa según una
instrucción.
 Identificar cuadrículas en un tablero de ajedrez
en forma concreta y/o pictórica.
 Identificar vértices, aristas y caras en modelos o
dibujos de figuras 3D.
 Desplegar modelos de figuras 3D como cubos,
paralelepípedos y prismas regulares.
 Identificar las vistas en redes de figuras regulares
3D.
 Dibujar las vistas de figuras 3D compuestas.
 Confeccionar la red de una figura 3D de acuerdo
 Determinar elementos faltantes en listas o tablas.
 Descubrir un error en una secuencia o una tabla
 Identificar y describir un patrón en tablas y
cuadros
 Realizar movidas en la tabla de 100, en forma
concreta o pictórica.
 Variar un patrón dado y lo representarlo en una
tabla
 Leer, comunicar y registrar la hora en reloj digital
y análogo.
 Leer horarios de su entorno.
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 Calcular diferencias entre horas indicadas.

 Elegir la unidad adecuada para la medición del
tiempo.
 Calcular tiempos de recorridos, sumando los
minutos entre tramos.
 Calcular horas de término de un evento.
 Convertir medidas de tiempo: segundos en un
minuto, minutos en una hora, días en un mes y
meses en un año.
 Estimar longitudes de objetos
 Elegir la unidad adecuada para medir la longitud
de objetos
 Convertir longitudes en unidades adecuadas y
viceversas
 Sumar y restar longitudes en cm y m.
 Medir el perímetro y expresarlo en cm o m.

Unidad Segunda semana de Número y  OA 08 Demostrar que comprende las
3 agosto operacion fracciones con denominadores 100,
hasta la tercera es 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2:
semana de Octubre › explicando que una fracción representa
la parte de un todo o de un grupo de
elementos y un lugar en la recta
numérica
› describiendo situaciones en las cuales
se puede usar fracciones
› mostrando que una fracción puede
tener representaciones diferentes ›
comparando y ordenando fracciones
(por ejemplo: 1/100, 1/8, 1/5, 1/4,
1/2) con material concreto y
pictórico
 OA 09 Resolver adiciones y
sustracciones de fracciones con igual
CONTENIDO
 Fracciones
 Fracciones propias,
impropias y números
mixtos
 Suma y resta de
fracciones con igual
denominador
 Ecuaciones de un paso,
aplicando las operaciones
inversas de adición y
sustracción Traslación,
rotación y reflexión de
figuras 2D › Ángulos de 0º
a 360.
ACTITUDES
› Manifestar un estilo de
 Reconocer fracciones unitarias en figuras 3
geométricas regulares. evaluacione
 Registrar la parte que corresponde a una fracción s escritas
unitaria en figuras geométricas regulares.
 Resolver pictóricamente situaciones de la vida
cotidiana que involucran la repartición de un
objeto en partes iguales e identifican las partes
como fracciones unitarias.
 Identificar fracciones unitarias en la recta
numérica.
 Marcar posiciones de fracciones unitarias en la
recta numérica.
 Reconocer que, entre dos fracciones unitarias, la
fracción con el mayor denominador representa la
fracción menor.
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denominador (denominadores 100,
12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2) de manera
Patrones y concreta y pictórica, en el contexto
álgebra de la resolución de problemas.
 OA 10 Identificar, escribir y
representar fracciones propias y los
números mixtos hasta el 5, de
manera concreta, pictórica y
Geometría simbólica, en el contexto de la
resolución de problemas.
 OA 14 Resolver ecuaciones e
inecuaciones de un paso, que
involucren adiciones y sustracciones,
comprobando los resultados en
forma pictórica y simbólica del 0 al
100,
aplicando las relaciones inversas
entre la adición y la sustracción
 OA 17 Demostrar que comprende
una línea de simetría:
› identificando figuras simétricas 2D
› creando figuras simétricas 2D
› dibujando una o más líneas de simetría
en figuras 2D
› usando software geométrico
 OA 18 Trasladar, rotar y reflejar
figuras 2D.
 OA 19 Construir ángulos con el
transportador y compararlos
trabajo ordenado y
metódico.
› Expresar y escuchar ideas
de forma respetuosa.
› Abordar de manera creativa
y flexible la búsqueda de
soluciones a problemas.
 Descomponer pictóricamente con material
concreto fracciones propias en fracciones unitarias
 Descubrir el algoritmo de la adición de fracciones
unitarias
 Realizar uniones pictóricas de fracciones propias
con el mismo denominador para verificar el
algoritmo de la adición de fracciones
 Descomponer en partes iguales la fracción de una
figura que representa una fracción propia.
 Descubrir el algoritmo de la sustracción de
fracciones propias
 Resolver problemas de la vida diaria que
involucran la adición y sustracción de fracciones
propias con igual denominador.
 Reconocer en figuras geométricas la fracción
propia que es representada por una parte marcada
 Identificar fracciones propias en la recta numérica
 Identificar números mixtos en la recta numérica
 Comparar y ordenar números mixtos hasta el 5
 Usar números mixtos en contextos de la vida
diría.
 Modelar ecuaciones con una balanza
 Modelar inecuaciones con una balanza real
 Reconocer simetrías en la naturaleza.
 Identificar la línea de plegar con la línea de
simetría
 Confeccionar figuras simétricas mediante
plegados
 Dibujar figuras simétricas en una tabla de
cuadrículas, aplicando un patrón.
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Unidad Tercera semana de Número y  OA 11 Describir y representar
4 octubre, hasta operacion decimales (décimos y centésimos) ›
primera semana de es representándolos en forma
diciembre concreta, pictórica y simbólica, de
manera manual y/o con software
educativo › comparándolos y
ordenándolos hasta la centésima
 OA 12 Resolver adiciones y
Datos y sustracciones de decimales,
probabilid empleando el valor posicional hasta
ades la centésima en el contexto de la
resolución de problemas.
 OA 27 Leer e interpretar
pictogramas y gráficos de barra
simple con escala y comunicar sus
conclusiones.
 OA 26 Realizar experimentos
aleatorios lúdicos y cotidianos, y
Medición tabular y representar mediante
gráficos de manera manual y /o con
software educativo.
 OA 25 Realizar encuestas, analizar
los datos y comparar con los
 Reconocer la reflexión por medio de figuras 2D
con una línea de simetría
 Reconocer la rotación 180° en figuras 2D con dos
líneas de simetría
 Realizar traslaciones, rotaciones y reflexiones en
una tabla de cuadriculas.
 Reconocer ángulos de 90° y 180° en figuras del
entorno.
 Uso del transportador simple para identificar,
medir y construir ángulos de 90° y 180°.
CONTENIDOS 
Identificar números decimales en contextos de la 3
 Números decimales hasta vida diaria. evaluacione
la centésima 
Subdividir concretamente un cuadrado entero en s escritas
 Sumas y restas de 10 filas iguales y marcan partes que corresponden a
números decimales hasta una o más décimas.
la centésima 
Reconocer que un número mixto puede ser
 Datos en gráficos de línea representado por un número decimal
 Experimentos no 
Modelar la adición sin y con traspaso de dos
predecibles y la números decimales en cuadrículas.
frecuencia absoluta de 
Ampliar el algoritmo de la adición y sustracción
eventos hasta la centésima.
 Áreas de cuadrados y 
Modelar la sustracción sin y con traspaso en
rectángulos cuadrículas.
 Volúmenes de cubos y 
Resuelven problemas que involucran adiciones y
paralelepípedos. sustracciones con números de decimales.

Leer e interpretar pictogramas y gráficos de
ACTITUDES revistas y diarios
› Manifestar un estilo de 
Extraer información numérica.
trabajo ordenado y 
Representar información en tablas y gráficos para
metódico. comunicar conclusiones.
› Expresar y escuchar ideas 
Realizar experimentos con dados cúbicos u de otra
de forma respetuosa. forma regular como tetraedro, dodecaedro, etc
› Demostrar una actitud de 
Realizar repeticiones de un mismo experimento,
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resultados de muestras aleatorias, esfuerzo y perseverancia. determinando la frecuencia absoluta y representarla

usando tablas y gráficos. en gráfico.
 OA 23 Demostrar que comprende el 
Realizar encuestas de su interés
concepto de área de un rectángulo y 
Compara los resultados de sus encuestas con
de un cuadrado: otros.
› reconociendo que el área de una 
Reconocer la cuadricula como medio para
superficie se mide en unidades comparar áreas
cuadradas 
Determinar el área de rectángulos y cuadrados
› seleccionando y justificando la elección mediante el conteo de cuadriculas.
Medición de la unidad estandarizada (cm2 y m2) 
Calcular el área de figuras formadas por
› determinando y registrando el área en rectángulos y cuadrados.
cm2 y m2 en contextos cercanos 
Estimar áreas de su entorno en unidades de cm 2 y
m2
› construyendo diferentes rectángulos 
Construir cubos de 1 m3 para reconocer unidad del
para un área dada (cm2 y m2), para volumen
mostrar que distintos rectángulos 
Estimar el volumen de objetos
pueden tener la misma área 
Miden el volumen de figuras 3D.
› usando software geométrico

 OA 24 Demostrar que comprenden

el concepto de volumen de un
cuerpo:
› seleccionando una unidad no
estandarizada para medir el volumen de
un cuerpo
› reconociendo que el volumen se mide
en unidades de cubos
› midiendo y registrando el volumen en
unidades de cubo
› usando software geométrico