Resumen

Los universitarios del área de la medicina tienen un exceso de exigencias que

causan niveles de ansiedad altos que están relacionados con la salud y bajo
rendimiento académico. En los resultados encontramos que la mayoría de los
universitarios viven con sus padres, tienen su apoyo y que debido a las exigencias
de pago de colegiatura los padres trabajan más. Los porcentajes revelaron que la
mayoría de los universitarios consideran que su bajo rendimiento académico es
debido a problemas familiares o falta de tiempo. Respecto a sus problemas de salud
consideran que tienen trastornos del sueño, dolores de cabeza, psicodermatosis
manifestaciones de presencia de ansiedad. Se sugiere incluir en las universidades
programas de afrontamiento ante la presencia de bajo rendimiento académico.

Palabras clave: ansiedad, problemas de salud, rendimiento académico.

Abstract

University area of medicine have excess demands that cause high levels of anxiety
that are related to health and underachievement. The results found that most college
live with their parents, have their support and that because of the demands of tuition
parents work more. The percentages revealed that most college consider their
underachievement is due to family problems or lack of time. Regarding his health
problems considered to have sleep disorders, headaches, psicodermatosis
presence manifestations of anxiety. It is suggested programs at universities coping
with the presence of underachievement.

Keywords: anxiety, health problems, academic performance.

Introducción

Para muchos universitarios, estudiar una carrera representa una meta al considerar
que obtener un grado académico incrementa las oportunidades trabajo y aspirar a
mejorar la calidad de vida. Para obtenerlo, requieren de tener buena organización,
calidad de dependencia, habilidades específicas y capacidad para afrontar las
situaciones escolares estresantes. Los estudiantes deben ser capaces de
establecer buena relación con sus compañeros de clases y catedráticos; organizar
el tiempo de manera que puedan cumplir con la carga de asignaturas y de trabajo,
así como contar con habilidades para afrontar los altos niveles de ansiedad y estrés
que producen las demandas escolares, poniendo en juego su rendimiento
académico la cual puede basarse en sus logros o fracasos. La presente
investigación evaluó varios dominios que de no estar equilibrados pueden
convertirse en un riesgo que influya en la salud y el rendimiento académico, entre
la que se destaca las exigencias escolares, síntomas de ansiedad y la capacidad
para afrontar las situaciones altamente demandantes y estresantes.

Objetivos (ASI ESTA ESCRITO EN EL DOCTO ORIGINAL ¿?????

Evaluar las causas de ansiedad; y evaluar la presencia de problemas de salud como

cansancio, dolores de cabeza, problemas de alimentación y psicodermatosis, así
como las causas de bajo rendimiento académico de los universitarios.

Metodología

QUE TIPO DE ESTUDIO ES????

Se evaluaron 138 universitarios de primer y quinto año de la carrera de medicina

de la Universidad Regional del Sureste. Se empleó el Cuestionario de Maslach que
evaluó la presencia de estrés en universitarios, un cuestionario sobre causas
comunes de problemas de salud y un cuestionario de ansiedad rasgo-estado. Se
aplicaron los instrumentos de manera grupal, haciendo uso de algunos salones de
clase. Se pidió a los participantes que leyeran las instrucciones y expresaran si

Existía alguna duda para aclararla, de no ser así, se procedía a contestar el

inventario y la escala.

Interpretación de datos

Se recolectaron datos demográficos de los universitarios, entre los cuales se

preguntó su género, grado escolar personas, personas que viven con el
universitario, cuales son sus metas dentro de 2 años y de quien reciben apoyo
económico.

Gráfico 1. De los 138 universitarios encuestados en la universidad del sureste se

reportaron 94 universitarios de género femenino y 44 de género masculino. para
llegar al 100% de los encuestados se reporta que en su mayoría de los encuestados
son de sexo femenino, Siendo un razón 2:12.
Grafico 2. De los universitarios encuestados n la muestra estudiada el 50 % son
alumnos de primer año y el otro 50 % alumnos de quinto año de la carrera de
medicina y cirugía.

Grafico 3. Del 100% de los participantes encuestados se reportó qué el 39.13% vive
con ambos padres y el 23.91 con uno de los padres; algunos universitarios el
23.91% viven solos y el 10.87% con algún familiar; en su minoría el 2.17% de los
universitarios vive con algún amigo.
Grafico 4. La mayor parte de los universitarios encuestados (63.04%) considera que
sus metas a dos años serán tener un trabajo y pasar más tiempo con su familia.
Referente a las metas a dos años del universitario pudimos encontrar que el 63.04%
de los universitarios tiene la meta de tener un trabajo y pasar más tiempo con su
familia.

Grafica 5. Se tomó en consideración el apoyo que brindan los padres a sus hijos
respecto al necesidades educativas y personales; notándose que el 89.86 % de los
universitarios reciben apoyo en la colegiatura, materiales escolares, ropa y una
respectiva vivienda.
Grafico 6. Entre los universitarios de primero y quinto año; los universitarios de
primer año el 21.01% considera el limite debido a los requerimientos económicos
es que los padres trabajan más y el 17.39% considera que limitan su alimentación;
los universitarios de quinto año el 25.36% afirma que el límite que más afrontan es
que sus padres trabajan más y un 9.42 % considera que se limita en su alimentación.

Grafico 7. En la recolección de datos sobre las principales circunstancias de bajo

desempeño académico los universitarios de primer año el 28.26% considera que la
causa de su bajo desempeño académico es por problemas familiares y un 17.39%
por falta de tiempo; en comparativa del 26.81% de quinto año que consideran que
su bajo desempeño académico es debido a falta de tiempo y un 13.04% a malas
actitudes.
Grafico 8. En cuanto a los problemas de salud, en la muestra total se pudo observar
que un 16.67 de los alumnos de primero y 7.25% de los participantes reportó que
siempre presentan sintomatología relacionada con el trastorno del sueño; en
relativa a que los alumnos de quinto año tienen un porcentaje de 15.94% refiriendo
que nunca tiene síntomas relacionados con trastorno del sueño a comparación con
el 11.59 % de los alumnos de primer año.

Grafico 9. Al realizar las comparaciones entre malestares físicos los universitarios

de primer año el 22.46 % consideran que siempre manifiestan dolores de cabeza
en diferencia de los alumnos de quinto año en los que se obtuvo un porcentaje del
1.45 % .de quinto año.
Grafico 10. Referido a comportamiento relacionado con la ansiedad de los alumno
de primer el 12.32% considera que casi siempre tienda a rascarse o morderse las
uñas a diferencia del 20.29 % de los alumnos de quinto año que consideran que
nunca manifiestan rascarse o morderse las uñas.

Grafico 11. Respecto al área emocional el cuestionario de Malash los universitarios

de primer año el 22.46 % entra a un mediano riesgo de generar estrés y un 21.74%
está en un riesgo alto de generar estrés debido al agotamiento emocional; en los
universitarios de 5 año el 24.64% se encuentra en un mediano riesgo de generar
estrés y un 22.46% están en un riesgo alto de generar estrés.
Grafico 12. El 30.29 % tiene un mediano riesgo de generar estrés y un 26.09% un
alto riesgo de generar estrés englobado sobre la capacidad de reconocer actitudes
de frialdad y distanciamiento en su ámbito estudiantil; el 21.01 % de los
universitarios de quinto año tienen un alto riesgo de generar estrés y un 18.12 %
mediano riesgo de generar estrés.

Grafico 13. En los universitarios de primer año el 36.23% tiene un alto riesgo de
generar estrés debido a cuestiones relacionadas con el sentimiento de autoeficacia
y realización personal en la universidad así como el 34.06% de los de quinto año.
Grafico 14. Entre los universitarios de primero y quinto año notamos que los
universitarios de primero el 11.58% considera que rara vez sus compañeros los
subestiman y que en quinto año el 8.70% repetido dos veces en dos variantes
(repetidas veces y constantemente) consideran que sus compañeros de clases los
subestiman.

Grafico 15. Entre los universitarios de primero y quinto año encontramos que los
alumnos de primero el 10.87% consideran que rara vez existe falta de cooperación
entre sus compañeros y los de quinto año el 10.14% considera que constantemente
existe falta de comparación entre sus compañeros.
Grafico 16. Entre los universitarios de primero y quinto año encontramos que los
alumnos de primero el 10.14% consideran que rara vez existe inconformidad con
mis compañeros y los universitarios de quinto año el 13.04% considera que
constantemente existe falta de comparación entre sus compañeros.

Grafico 17. Entre los universitarios de primero y quinto año encontramos que los
alumnos de primero el 10.87% consideran que rara vez hay interferencia de la
carrera sobre la vida personal y los de quinto año el 11.59% considera que
constantemente hay intervención de la carrera sobre su vida personal.
Grafico 18. Entre los universitarios de primero y quinto año encontramos que los
alumnos de primero el 9.42% consideran que rara vez cambian tiempo personales
a tiempo escolar y los de quinto año el 12.32% considera que constantemente
cambian tiempo personal a tiempo escolar.

Grafico 19. Entre los universitarios de primero y quinto año encontramos que los
alumnos de primero el 10.87% consideran que rara vez las cargas de tareas
aumentan y los de quinto año el 11.59% considera que comúnmente las cargas de
tareas aumentan.
Grafico 20. Entre los universitarios de primero y quinto año encontramos que los
alumnos de primero el 13.04% consideran que rara vez su desempeño escolar no
es acorde a su calificación y los de quinto año el 10.14% considera que comúnmente
su desempeño académico no es acorde a su calificación.

Grafico 21. Se realizó una comparativa con universitarios de primero y quinto año
encontramos que los alumnos de primero el 11.29% consideran que
constantemente existe falta de resultados por su rendimiento escolar y los de quinto
año el 14.89% considera que constantemente existe falta de resultados por su
rendimiento escolar.
Grafico 22. Respecto a los dos grupos considerados, los universitarios de primer
año y los de quinto año de la carrera de Medicina encuestados sobre sus niveles
de ansiedad-estado pudimos catalogar que el 35.51% de los universitarios de primer
año tienes niveles altos de ansiedad y 38.41% los universitarios de quinto.

Grafico 23. Los resultados obtenidos respecto a la presencia de ansiedad en

universitarios de medicina de primer y quinto año pudimos catalogar respecto a su
rasgo que el 55.07% presentan ansiedad y 31.88 no la presentan.

Propuestas

Las propuestas para una mejora del rendimiento académico de los universitarios a
través de la identificación de las causas son las siguientes:

 Lograr una mayor implicación de los padres en el proceso de estudios de los

universitarios informándoles de la existencia de su bajo rendimiento académico.
 Formar catedráticos médicos con capacidad de reconocer las deficiencias de
universitario y detectar problemas de salud, niveles de ansiedad y rendimientos
académicos bajos mediante un programa de reconocimiento.
 Mejora de las competencias escolares de los alumnos y desarrollo de actitudes
de colaboración entre alumnos incidiendo en la mejora de los resultados.
 Formar grupos donde se implementan técnicas de estudio y desarrollo de
extraescolar (deportes, musicales y culturales).
 Implementar información significativa en cursos o talleres a los universitarios de
las formas de como disminuir los niveles de ansiedad.
 Mejora de la atención individualizada.

Conclusiones

 El 55.07% de los universitarios tienen ansiedad y problemas de salud que se

asocian con bajo rendimiento académico.
 Los factores intraescolares y extraescolares que favorecen altos niveles de
ansiedad como el aumento de tareas, intervención de la escuela en vida
personal, uso de tiempo personal para estudiar, discusiones entre compañeros
y estrés.
 La inconformidad notable de los universitarios respecto a sus esfuerzos para
mejorar su rendimiento académico los condiciona a desarrollar altos niveles de
ansiedad, lo cual podría llevar a los universitarios a no mejorar sus rendimientos
académicos.
 Los síntomas más frecuentes a asociados a la ansiedad son dolor de cabeza,
trastornos de sueño y psicodermatosis que confirman la asociación de la
ansiedad y los problemas de salud en universitarios de primero y quinto.