AGUA.

Curso U de los Andes

1. Este curso se origina en buena medida en la siguiente observación:

Latinoamérica en promedio tiene una disponibilidad de recurso hídrico superior en muchas veces al promedio
mundial, y en teoría tendríamos asegurado el consumo para el futuro de todas nuestras generaciones
venideras.

2. Sin embargo, no vivimos en el promedio ni en el futuro. La demanda creciente de recursos hídricos para
agricultura, para producción de proteínas, para agua de acueductos y alcantarillado y para otra serie de
demandas va a tener una presión tan alta que es posible que si no la gestionemos bien terminemos
dilapidando y depredando

3. este recurso tan valioso.

4. - Sí, de hecho, fíjate que América Latina no solamente

5. tiene, como tú bien mencionas,

6. una disponibilidad de agua mayor al promedio mundial

7. sino que incluso es mucho mayor

8. a la demanda proyectada

9. dentro de la región. Lo que sucede

10. también es que

11. esto hay que entenderlo en el contexto de los diferentes países,

12. hay países en los cuales

13. esa no es la situación. Por ejemplo, en Perú

14. el 90 % de la población

15. vive en donde está el 10 %

16. del agua, que es en la costa pacífica.

17. Países como Paraguay, países como

18. Brasil, tienen divergencia

19. muy significativa en la disponibilidad

20. de agua en los diferentes lugares, entonces

21. esto genera situaciones

22. donde la gestión del recurso hídrico se hace

23. extremadamente importante.

24. - Pero fíjense que por eso es tan importante que para entender

25. la gestión entendamos

26. los indicadores fundamentales

27. del agua. Y en este curso creo que vamos

28. a hacer un énfasis muy grande sobre eso.

29. Hacer las mediciones correctas

30. de los indicadores correctos porque eso nos va a

31. permitir entender mejor el problema

32. para poder gestionar mejor el problema.

33. Poder enfrentarnos mejor a ese reto de la medición

34. y en ese sentido los indicadores van a ser

35. fundamentales. - Es que para gestionar

36. correctamente el recurso hídrico

37. es necesario cuantificar correctamente

38. la oferta hídrica,

39. saber cuánta agua llueve,

40. cuánta agua se precipita,

41. cuánta agua fluye por escorrentía en los ríos,

42. cuáles son las zonas

43. de infiltración en nuestros acuíferos

44. y estimar también correctamente la demanda.

45. Saber cuánto necesitamos para el consumo doméstico,

46. saberla proyectar

47. en agricultura,

48. en la forma pecuaria,

49. muy importante conocer también los factores

50. que afectan esa oferta y esa demanda.

51. Por ejemplo, la mala calidad del agua,

52. el cambio climático,

53. el crecimiento de la población,

54. la eficiencia tecnológica.

55. - Yo añadiría

56. que es muy importante

57. resaltar la variabilidad espacial

58. y temporal de la oferta hídrica.

59. La disponibilidad para

60. las sociedades depende

61. en buena parte

62. de esa oferta que da

63. el ciclo hidrológico

64. y por lo tanto entonces es

65. muy importante hacer la gestión

66. teniendo en cuenta esa

67. variabilidad y la incertidumbre

68. que hay alrededor de ella.

69. En un sitio podemos tener

70. en un momento dado, mucha agua

71. y en otro momento muy cercano

72. muy poca agua.

73. -O sea, Mario, lo que estamos viendo

74. es que en Latinoamérica tenemos

75. un paradigma de abundancia

76. de agua, pero al mismo tiempo

77. se están dando unos patrones de uso

78. o de sobreuso que están llevando

79. a que se generen conflictos

80. en el acceso al agua, o sea,

81. estamos entrando en lo que llamaríamos una crisis

82. del agua, y para empezar

83. a resolver o enfrentar esa crisis

84. necesitamos unir esfuerzos

85. desde diferentes disciplinas.

86. Solamente el trabajo multidisciplinario

87. va a ser capaz de ofrecer

88. respuestas a estas preguntas que están surgiendo.

89. Por ejemplo pensemos en la economía.

90. La economía nos ayuda a entender

91. cómo las personas se comportan,

92. pero también cómo los mercados,

93. o las fallas que tienen los mercados,

94. o la inexistencia de mercados

95. pueden interpretar

96. esos conflictos que se están generando

97. e incluso puede llegar a generar

98. algunas soluciones a esos problemas.

99. - Sí, Jorge pero no es solamente el sistema

100. económico, no es solamente entender esa economía

101. de los mercados o sus fallas sino también

102. los otros sistemas sociales que están alrededor

103. de los mercados, o sea, no es solamente

104. cómo funcionan esos agentes

105. dentro de esos intercambios en el mercado, sino que

106. esos agentes hacen parte de un sistema político,

107. hacen parte de un sistema social,

108. de un sistema cultural y todos esos sistemas

109. sociales van a estar determinando

110. las decisiones que van a tomar

111. esos agentes para determinar si hay

112. escasez o abundancia,

113. o mal manejo o buen manejo del recurso,

114. bien sea en la cantidad o en la calidad.

115. - Incluso yo añadiría que

116. aparte del aspecto económico, aspecto social

117. y político está también el aspecto

118. físico ambiental. A mí me llama

119. la atención al trabajar en diferentes

120. países de América Latina, que cuando uno

121. menciona gestión de recursos hídricos, la gente piensa

122. automáticamente en el río

123. y su cuenca, pero hay lugares

124. donde esa no es la situación.

125. Hay países, por ejemplo,

126. o zonas de la región como el norte

127. de Chile que se alimentan prácticamente

128. 100% de agua subterránea.

129. La ciudad de Quito en Ecuador

130. se alimenta 100%, para su agua

131. potable, del ciclo de derretimiento glaciar

132. y este diferente tipo de problemas

133. nos obliga a pensar en la gestión de recursos

134. hídricos desde un punto de vista mucho más

135. integral.

136. - Fijémonos que en esta discusión inicial hemos identificado

137. cosas que ya anuncian

138. el enfoque del curso. En primer término,

139. la importancia de medir.

140. En segundo término, la importancia de disponer

141. de instituciones, incentivos

142. y formas de armonizar

143. demandas y aspiraciones diferentes y divergentes

144. con respecto al recurso.

145. - Por eso es que entre todos decidimos

146. organizar este curso entre seis módulos

147. en un primer módulo de motivación

148. e introducción a toda esta problemática.

149. Un segundo módulo que se va a concentrar

150. en el problema de la oferta y la demanda hídrica

151. y entender esos indicadores

152. fundamentales para poderla medir,

153. entender, comprender.

154. Un tercer módulo que se va a concentrar

155. en los aspectos socioeconómicos de las decisiones

156. de esos agentes sociales sobre

157. el uso y el aprovechamiento del recurso

158. hídrico. De ahí pasamos a un siguiente

159. módulo que se va a encargar del problema

160. de la gobernanza del agua y del manejo

161. comunitario de los recursos.

162. Pasamos a un siguiente módulo que se va a concentrar

163. en el problema de la apropiación del recurso

164. cuando hay actores muy heterogéneos

165. y terminamos con un último módulo de cierre

166. que recoge todas estas problemáticas,

167. estas herramientas y abre

168. las puertas para entender la problemática

169. del recurso de la gestión

170. que nos permite tener un mejor diagnóstico,

171. de entender el problema de la gestión

172. del agua, que nos llevaría a una siguiente

173. etapa. - Sí, así como podemos ver entonces

174. tenemos una agenda bastante interesante y extensa

175. para cubrir, no solamente

176. en este curso sino que

177. habrá un curso siguiente. Nosotros

178. decidimos enfocar este curso en

179. una especie de sensibilización

180. del participante a la gestión de recursos

181. hídricos como problema,

182. como problema de la sociedad, pero estamos

183. visualizando ya un curso siguiente

184. en donde proveeremos herramientas e

185. instrumentos de gestión específicos para los recursos hídricos. Así que les pido a los participantes que
queden sintonizados y bienvenidos al resto de los módulos de este curso.

Objetivos de aprendizaje y
metas del curso
Al finalizar el curso serás capaz de:

 Asumir una posición reflexiva que te permitirá tomar conciencia sobre la creciente demanda de
agua a nivel mundial y la situación privilegiada de abundancia regional en que se encuentra
América Latina.

 Reconocer las amenazas en el acceso a los recursos hídricos en América Latina y el Caribe, a
partir de la identificación de los riesgos materializados por vacíos institucionales prevalentes en la
región y los impactos adversos del cambio climático y la contaminación.
Para lograr este objetivo general, en cada módulo deberás ir cumpliendo objetivos
específicos que te ayudarán a realizar con éxito esta tarea. En la sección Estructura y
contenidos encontrarás el listado de los objetivos específicos por módulo.