Bloque II.

Clase N° 7 . Tradiciones escolares y cambios en las prácticas de enseñanza. Los números

racionales y las relaciones de proporcionalidad.

¿Cuál es el sentido de la enseñanza de ellos, ha variado en los últimos años? como se ha

conformado la selección de usos y representaciones que relaciones se establecen entre ellos y
la división la medida la proporcionalidad, cuales son las practicas que hoy conviven.

Lo que piensan los docentes es difícil hay q volver a empezar…..

Reconocer la variedad de presentaciones y tratamientos del objeto de enseñanza “fracciones”

nos brindara herramientas para identificar posibles obstáculos para el aprendizaje….

Lo que nos acercara además a profundizar las distintas dimensiones para caracterizar el campo
identificar obstáculos para la enseñanza

Su conocimiento requiere un largo proceso, que muchas veces se limita a los procedimientos
de cálculos con representaciones fraccionarias y decimales, sin advertir la complejidad de
relaciones que es necesario articular para comprender su naturaleza.

Diferentes representaciones, diferentes problemas de enseñanza

Una primera distinción es observar el tratamiento que se da a las representaciones

fraccionarias de aquella referida a los decimales.

Durante mucho tiempo no se considera a una fracción como un número, sino una expresión
formada por dos números naturales, dado un entero divido en una cierta cantidad de partes,
cuantas de estas partes se han tomado, aun así bajo esta concepción muchos alumnos logran
éxito en su uso.

Otra dimensión es el caso de los decimales los alumnos no tienen dificultad para considéralos
números, expresan distintas mediciones y operan sin dificultad, aunque aun no pueden haber
advertido que no se trata de naturales con coma.

También el tratamiento desarticulado hasta el momento del pasaje …así en la escuela no

contemplan un trabajo de toma de decisión de utilizar una u otra expresión en función del
problema a resolver.

“consideramos que acceder al concepto requiere conocer los significados , los contextos de
uso asociados a las distintas representaciones, los procedimientos de comparación y calculo
propios de cada tipo de representación , para avanzar en la articulación generando el dominio
de este campo numérico.”

“tengamos en cuenta que el cociente entre dos números enteros, con divisor distinto de cero,
define un numero racional, hay cocientes equivalente que definen un mismo numero racional,
y que todo numero entero es racional, pues puede expresarse como cocientes de enteros