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PROYECTO DE APRENDIZAJE
“CELEBREMOS CON AMOR Y PAZ EL NACIMIENTO DE JESÚS”

1. Datos Generales:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº:
 CICLO / GRADO:
 DURACIÓN:
 PROFESOR:

2. PROBLEMÁTICA:
- La navidad como consumismo.
- Uso excesivo e indebido de juegos pirotécnicos.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños del primer grado dieron a conocer todo lo que aprendieron a la comunidad educativa en el II día del logro en el mes de noviembre.
Con mucho entusiasmo dan a conocer que ya se acerca navidad y hacen los siguientes comentarios ¿Qué me regalará mi mamá en navidad? ¿yo le diré que me compre
una bicicleta? ¿haré reventar cohetillos con mi papá?, entonces podemos observar que la navidad para ellos es adquirir un regalo, estamos frente a una sociedad
consumista y no le dan el verdadero significado de la navidad.
Frente a esta situación planteamos los siguientes retos: ¿Qué es la navidad para ti? ¿Qué hacemos para recordar el nacimiento de Jesús?
Con esta unidad pretendemos concientizar al alumnado sobre el consumo responsable, el respeto y cuidado por el medio ambiente y la solidaridad hacia los demás,
aprovechando la época de Navidad que es un momento del año en el que se dispara el consumo.

4. PRODUCTO:
- Elaboración de un adorno navideño utilizando material reciclado.
- Elaborar una tarjeta navideña.

I - Diciembre - 1
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5. CUADRO DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS.
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
1.2. Infiere e interpreta información del
texto oral.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
2. Lee diversos tipos de textos escritos - Identifica información explícita que es claramente
en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto
escrito
2.2. Infiere e interpreta información del
texto
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizajes?
- Deduce características implícitas de personas, - Interactúa con los integrantes de su
personajes, animales, objetos y lugares, o el equipo para planificar actividades
significado de palabras y expresiones según el del proyecto “La navidad”.
contexto (adivinanzas), así como relaciones lógicas - Emiten opiniones acerca del
entre las ideas del texto, como causa-efecto, que se
proyecto de navidad y del sentido
pueden establecer fácilmente a partir de información
de la navidad, para ello responde
explícita del mismo.
preguntas de forma oral y escrita.
- Opina como hablante y oyente sobre personas,
personajes y hechos de los textos orales que escucha;
da razones a partir del contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.
- Localiza información de un cuento
distinguible de otra porque la relaciona con palabras en lugares evidentes como:
conocidas o porque conoce el contenido del texto (por acciones de los personajes, hechos
ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que importantes y de una carta en la
comienzan de diferente manera, el niño puede cual identifica sus partes a partir de
reconocer dónde dice "Caperucita" porque comienza
indicios dados
como el nombre de un compañero o lo ha leído en
- Señala información evidente en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes
textos con imágenes a través de
como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con
preguntas en una ficha de
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que
comprensión.
lee (instrucciones, historias, noticias).
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos Indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí mismo.
I - Diciembre - 2
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Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.2. Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
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Desempeños
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque
en ocasiones puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar
si se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene
o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
- Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría
obtener al sumar o restar y las explica con apoyo de
material concreto. Asimismo, explica los pasos que siguió
en la resolución de un problema.
I - Diciembre - 3
¿Qué nos dará evidencias de
aprendizajes?
- Escribe en el nivel alfabético un
cuento, una carta, una tarjeta
navideña y un texto descriptivo de
imágenes en la cual consideran el
propósito comunicativo, el
destinatario y utiliza conectores
temporales y su estructura.
- Revisa los textos escritos de
acuerdo a lo planificado, si tiene
coherencia las ideas y si utiliza los
conectores adecuados antes de
entregar a su destinatario.
- Soluciona , comunica la solución
de problemas de equivalencia y
canje al comprar en la tienda , al
realizar los cambios de monedas y
billetes en el banco y representa
sus equivalencias de forma
simbólica.
- Representa números utilizando
material Base Diez para su
comprensión y representación
simbólica de la centena, decena y
unidad.
- Resuelve problemas aplicando
adiciones y sustracciones con canje
y explica los pasos que siguió.
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Área Competencia y capacidades
2. Lee diversos tipos de textos escritos - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo
en su lengua materna.
2.2. Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas.
2.3. Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y reglas
generales.
Personal Social 2. Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del
bien común.
2.1. Interactúa con todas las personas. - Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en
2.4. Delibera sobre asuntos públicos:
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar común:
4. Gestiona responsablemente el
espacio el ambiente.
4.3. Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
5. Gestiona responsablemente los
recursos económicos.
5.2. Toma decisiones económicas y
financieras
Ciencia y Tecnología 1. Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
1.3. Genera y registra datos e
información.
1.4. Analiza datos e información
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizajes?
- Completa patrones de repetición en
(como el conteo, el ensayo-error y la descomposición forma gráfica , explica la regla de
aditiva) para encontrar equivalencias o crear, continuar y formación y la estrategia utilizada.
completar patrones
- Describe las características culturales que distinguen al - Toma acuerdos para seguir
pueblo de origen de sus familiares (bailes, comidas, manteniendo las costumbres
vestimenta, etc.) y las comparte. navideñas de su localidad y de
otros lugares para lo cual asume
los que se generan durante la convivencia diaria en el compromisos de respeto.
aula, para proponer y participar en actividades colectivas
- Describen las diversas tradiciones
orientadas al bienestar de todos, a partir de la
navideñas de diversas localidades y
identificación de necesidades.
las respeta.
- Menciona los problemas ambientales que afectan a su - Identifica los peligros que pueden
espacio cotidiano (contaminación) y los efectos de estos tener los pirotécnicos en las fiestas
en su vida; participa de acciones sencillas orientadas al navideñas y asume compromisos
cuidado de su ambiente para cuidarse y no coger juegos
pirotécnicos peligrosos.
- Utiliza responsablemente los recursos (pertenencias del - Usa responsablemente su propina e
estudiante) que le brindan su familia y la institución indica como ahorrar
educativa, y reconoce que estos se agotan responsablemente.
- Obtiene datos a partir de la observación y exploración de - Describe acerca de los impactos
objetos, hechos o fenómenos; y los registra en positivos y negativos de los objetos
organizadores mediante dibujos o primeras formas de tecnológicos y lo registra en
escritura. organizadores gráficos.
- Describe las características del hecho, fenómeno u objeto
natural y tecnológico que registró, para comprobar si su
respuesta es verdadera o no.
I - Diciembre - 4
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Área Competencia y capacidades
2. Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.2. Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y tecnológico.
Educación Religiosa 1. Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
1.1. Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
1.2. Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
2. Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
2.2. Aplica procesos creativos.
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Desempeños
- Propone una clasificación de los objetos según sus
características.
- Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad para
satisfacer las necesidades de las personas y opina sobre
cómo su uso impacta en ellos.
- Comprende los principales hechos de la Historia de la
Salvación y los relaciona con su familia y su institución
educativa.
- Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y
respeta las expresiones de fe de los demás.
- Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del
docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y
kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y
diversas manifestaciones artísticas de su contexto
local.
- Menciona y describe las experiencias que tiene con
manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en
su comunidad
- Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus
I - Diciembre - 5
¿Qué nos dará evidencias de
aprendizajes?
- Clasifica objetos que absorben agua
de otros que no y explica porque se
produce dicha acción.
- Reflexiona respecto al tiempo del
adviento, y emite emociones, ideas,
para esperar la navidad.
- Expresa con emoción aspectos
importantes de la vida de Juan el
Bautista.
- Relata con sus propias palabras
usando imágenes del nacimiento
del niño Jesús y reflexiona acerca
de como nació Jesús
- Expresa su sentimiento de alegría
navideña a través del canto de
villancicos.
- Elabora adornos navideños con
material reciclable demostrando
creatividad y expresa el proceso
que realizó.
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Área Competencia y capacidades
Educación Física 1. Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
3. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
Competencias Se desenvuelve en los entornos
transversales virtuales generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
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Desempeños
experiencias u observaciones, y experimenta maneras
en que los elementos del arte (movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser
repetidos para comunicar una idea.
- Se orienta en un espacio y tiempo determinados,
reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a través
de las nociones "arriba- abajo", "dentro-fuera", "cerca-
lejos", con relación a sí mismo y de acuerdo a sus
intereses y necesidades.
- Asume roles y funciones de manera individual y dentro
de un grupo; interactúa de forma espontánea en
actividades lúdicas y disfruta de la compañía de sus
pares para sentirse parte del grupo.
- Explora dispositivos tecnológicos, como radio,
videograbadora, teléfonos celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta
criterios de seguridad y cuidado.
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
explica cómo se organizará para lograr las metas
¿Qué nos dará evidencias de
aprendizajes?
- Asume roles y representa personajes
al realizar actividades lúdicas donde
se orienta espacialmente.
- Participa en rondas infantiles disfruta
de la compañía de sus pares.
- Copia la tarjeta de invitación, lo hace
teniendo cuidado de ordenar letras.
Lee lo que dice haciendo
señalamiento con el dedo, indicando
donde comienza y donde termina una
palabra. Puede hacerlo manualmente
o usando el procesador de texto
(Word)
- Planifica y determina que actividades
realizará con ayuda de la maestra
para la ejecución del proyecto de
navidad.

ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS

Enfoques transversales
ENFOQUE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN
ESTUDIANTES Y DOCENTES
- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
I - Diciembre - 6
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cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
- Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
ENFOQUE BÚSQUEDA
- Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
DE LA EXCELENCIA
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.

I - Diciembre - 7
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6. PRE PLANIFICACIÓN Y NEGOCIACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:
¿Qué queremos saber/
hacer?
- Conocer el significado de
navidad.
- Como nos preparamos para
la llegada de la navidad.
- Conocer el nacimiento del
niño Jesús.
- Elaborar un adorno
navideño.
- Elaborar una carta.
- Entonar villancicos.
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¿Cómo lo haremos? ¿Cuándo lo haremos? ¿Quiénes lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
¿Quiénes nos ayudarán?
¿Cómo nos organizaremos?
- Leyendo con buena - Las dos primeras semanas - Profesora - Materiales didácticos del
pronunciación y de diciembre. - Estudiantes MED de primaria.
comprensivamente cuentos - Biblioteca de aula
- En equipos de trabajo
navideños.
ordenadamente. - Material reciclable.
- Produciendo diversos textos
- Uso de las TICs.
navideños.
- Papelote, plumones
- Comunicándonos de
diversas formas. - Adornos navideños
- Resolviendo problemas
matemáticos cotidianos.
- Visitando las paginas WEBB
con la guía del docente.
- Elaborando adornos
navideños con creatividad.
- Entonando canciones
acompañados de
instrumentos musicales
caseros.
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7. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

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Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
Preparándonos Participar en la AREA: COMUNICACIÓN - Imágenes de 90 min
para recibir a asamblea para INICIO navidad
Jesús planificar el proyecto. - Entonan villancicos. Burrito sabanero - Papelote,
- Responden ¿Cómo se sintieron al entonar los villancicos? plumones
- Mostramos láminas acerca de la navidad y pedimos que nos digan palabras - Ficha de lectura
relacionadas a ella.

- Anotamos todas sus respuestas en la pizarra.

- Responden interrogantes ¿Qué observan en las láminas? ¿Qué celebramos en la
navidad? ¿Por qué celebramos la navidad? ¿todos tendrán conocimiento del
significado de la navidad? ¿Qué podemos hacer para que todos conozcan el
significado de la navidad?
- Se comunica el propósito de la sesión:
HOY PARTICIPARÁN DE UNA ASAMBLEA PARA PLANIFICAR Y
ORGANIZAR ACTIVIDADES QUE LES PERMITAN CONOCER EL
SIGNIFICADO DE LA NAVIDAD.
- Se selecciona con los estudiantes las normas de convivencia:
Escuchar a los compañeros.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
- Presentamos en una tarjeta metaplan con el título del texto a leer
El niño que lo quiere todo.
- Preguntamos ¿Qué tipo de texto vamos a leer?, ¿Qué elemento resalta en este tipo
de texto? ¿De acuerdo al título del texto de que tratará el texto? ¿Qué debemos
aprender sobre el espíritu de la navidad?¿Qué significará querer todo?
DURANTE LA LECTURA: I - Diciembre - 10
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Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
Preparar en el tiempo AREA: EDUCACION RELIGIOSA - Cartel con una 90 min
de adviento. INICIO oración
- Se presenta el siguiente cartel en forma desordenada. desordenada
Navidad La celebra diciembre en se - Ficha de lectura
- Calendario
- Responden preguntas: ¿Qué dice en el cartel? ¿se comprende? ¿podrían - Ficha de trabajo
ordenarlo? una vez ordenado vuelven a leer y se pregunta ¿Qué dice? ¿Cómo
celebras tú la navidad? ¿Qué haces antes de que llegue la navidad? ¿sabes que es
el adviento?
- Se comunica el propósito de la sesión:
Hoy conoceremos la preparación de la navidad – El adviento
- Se selecciona con los estudiantes las normas de convivencia:
- Escuchar a los compañeros.
DESARROLLO
Ver
- Responden preguntas ¿Cómo nos preparamos para recibir la navidad? ¿Qué hacen
las familias semanas antes de la navidad? ¿Cómo te preparas para celebrar el
nacimiento de Jesús?
- Se anota sus respuestas en la pizarra.
- Se concluye el diálogo, con las siguientes afirmaciones sobre la realidad que
observamos:
 Arreglamos las casas y descuidamos nuestra vida interior y nuestras
relaciones sobe la realidad observada.
 Muchos se han olvidado de Jesús y de su preparación espiritual.
 La mayoría de personas y familias celebran la navidad pero no celebran a
Jesús.
 El mundo de hoy nos lleva a ver la navidad como una fiesta de compras.
Juzgar
- Escuchan la lectura de la siguiente cita bíblica. ¿Qué es el Adviento?
- Responden las siguientes preguntas:
I - Diciembre - 11
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Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
Resolver problemas de AREA: MATEMATICA - Hojas o 90 min
compra y venta. INICIO cuaderno.
- Se presenta monedas y billetes. Juegan por 5 minutos con el material. - Lápices.
- Monedas y
billetes de papel.
- Bolsas y
- Responden preguntas ¿Cómo se llama cada uno de los materiales recibidos? ¿Cuál envases para la
de los billetes vale más? ¿Cuál de los billetes vale menos? ¿Cuál de las monedas tienda
vale más? ¿Cuál de las monedas vale menos? ¿para qué sirve las monedas y los
billetes?
- Se comunica el propósito de la sesión:
HOY RESOLVEREMOS PROBLEMAS DE COMPRA Y VENTA UTILIZADO
MONEDAS Y BILLETES.
- Se selecciona con los estudiantes las normas de convivencia:
Escuchar a los compañeros.
DESARROLLO
Se plantea la siguiente situación problemática
- La señora Juana fue a la tienda a comprar para adornar la clase. Hoy compró una
guirnalda y una vela. Ella tiene un billete ¿con que monedas y billetes podría pagar
sus compras?

s/. 4 s/. 3
Familiarización con el problema
- Responden a preguntas: ¿Qué compró la señora Juana? ¿Qué pide el problema?
¿Qué datos tenemos?
Búsqueda de estrategias
- Se motiva a participar para resolver el problema. si un niño o una niña decide que
Juana tenía s/. 20, entonces:
I - Diciembre - 12
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I - Diciembre - 13
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I - Diciembre - 14
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Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
¡La navidad es Escribir un cuento de AREA: COMUNICACIÓN - Ficha de lectura 90 min
amor no es navidad. INICIO “Amar es
gasto! - Dialogamos con los estudiantes sobre la importancia de escribir para contar nuestros compartir”
sentimientos y nuestras ideas. - Hojas, colores
- Escuchan la lectura el cuento “Amar es compartir” - Cuaderno de
- Preguntamos ¿Qué tipo de texto es el que hemos escuchado? ¿Conocen otro texto comunicación
similar al que hemos escuchado? ¿Alguna vez han escrito un texto como el que han
escuchado? ¿Dónde ocurrió la historia, en el campo o la ciudad? ¿Quiénes eran los
personajes, o de quienes se hablaba en el cuento?
- Comunicamos a los estudiantes el propósito de la sesión:
“HOY ESCRIBIREMOS UN CUENTO SOBRE LA NAVIDAD”
- Se selecciona con los estudiantes las normas de convivencia:
Participar con orden y respetar el turno de cada uno.
DESARROLLO
PLANIFICACIÓN.
- Presentamos a los estudiantes un papelote para la planificación de lo que van a
realizar.
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a ¿Para quién voy a
escribir? escribir?
Un cuento Para entretenerme. Para lean mis
compañeros y mis
padres.
- Se entrega imágenes de niños, padres, para que seleccionen los personajes de su
cuento.

Inicio
- Se escribes en la pizarra el propósito del cuento con la palabra clave “COMPARTIR”
- Se pega en la pizarra un papelote
Desarrollo con conectores
I - Diciembre - 15 a emplearse en el cuento:

Desenlace o final
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Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
Seguir resolviendo AREA: MATEMATICA - Monedas 90 min
problemas de compra INICIO (recortadas del
– venta. - Participan en el juego “Lo digo rápido”. Cuaderno de
trabajo
- Se pregunta: ¿Qué se puede comprar en una tienda?
Matemática 1).
- En dos minutos anotan en una hoja en grupos.
- Material Base
- Pasado el tiempo, ubican en sus hojas con respuesta en la pizarra. Diez.
- La docente lee las respuestas, gana el grupo que escribió más objetos de compra. - Stickers y
- Responden a preguntas: ¿Cuándo compramos algo con que pagamos? ¿En qué canicas.
lugares se puede comprar y vender? - Papelotes y
- Se comunica el propósito de la sesión: plumones o
- HOY RESOLVEREMOS PROBLEMAS USANDO MONEDAS Y BILLETES. colores.
- Se selecciona con los estudiantes las normas de convivencia:
- Participar con orden y respetar el turno de cada uno.
DESARROLLO
Planteamiento del problema
En la escuela se celebró el Día de la Compra-
Venta. Los estudiantes de primer grado
ocuparon un stand donde vendieron solo
coronas de adviento y adornos navideños. De
las 25 coronas de adviento que tenían, los
estudiantes de tercer grado compraron 14.
¿Cuántas coronas de adviento quedaron en el
stand?
Familiarización con el problema
- Comprende la situación mediante preguntas ¿Qué vendieron en el stand de primer
grado? ¿Cuántas coronas de adviento tenían? ¿Quiénes compraron coronas de
adviento? ¿cuántos?; ¿qué se debe averiguar?
- Se promueve que busquen sus estrategias para determinar la cantidad de coronas
de adviento que quedaron. Se pregunta ¿qué harán para averiguarlo?, ¿qué harán
primero?; ¿qué materiales pueden usar como apoyo para resolver la situación?;
¿cómo averiguarán la cantidad de coronas
I - Diciembre de adviento que quedaron?
- 16
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Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
Usar adecuadamente AREA: PERSONAL SOCIAL - Lámina de 90 min
nuestro dinero. INICIO ahorro de dinero
- Observan la siguiente situación. Luego dialogan. - Cuadernillo de
Personal social
- Ficha de trabajo

- Responden preguntas ¿Qué hace el niño en la imagen? ¿para que lo hace? ¿y tú

ahorras? ¿Cómo?
- Se comunica el propósito de la sesión:
HOY APRENDERÁN A USAR ADECUADAMENTE EL DINERO.
- Se selecciona con los estudiantes las normas de convivencia:
- Escuchar y respetar las diferentes opiniones.
DESARROLLO
Problematización
- Leen el siguiente caso y responden.
Pedro le pide a su mamá que lo acompañe a comprar un dulce con el dinero que
el ahorró, producto de las propinas que le dan cada semana.
Cuando llegan a la tienda, Pedro elige el dulce que quiere y su mamá lo dirige
hacia la caja para que él pueda realizar el pago.

a. ¿Cómo tiene el dinero Pedro?

b. ¿Qué compro Pedro?
c. ¿Quién pago por el dulce?
d. Antes de gastar tu dinero en golosinas, ¿en qué podrías utilizar tus propinas?
- Comentan con los compañeros y compañeras.
- ¿Recibes propinas?
- ¿Qué haces con ella?
- Si ahorras tu propina, ¿sabes para qué te puede servir?
I - Diciembre - 17
Pedirle más dinero Comprar otra Juntar su
a sus padres. cosa. propina.
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I - Diciembre - 18
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I - Diciembre - 19
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Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
“Esperemos la Indagar sobre los AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA - Lámina de 90 min
navidad
Patty necesita impactos
Lalo positivos
necesita lavary INICIOEva necesita motivación.
cocinaradornando
un negativos de la
su ropa. - Observa la situación
conservar y responde oralmente:
la carne - Imágenes
nuestros
panqueque. hogares tecnología. unos días. diversas.
y usando Ahora todo ha
responsablement cambiado, puedo jugar - Ficha de
e la tecnología” en la computadora. información
- Ficha de trabajo.
- Responden preguntas: ¿Qué hace el niño en la primera imagen? ¿en dónde?
¿Qué hace el niño en la segunda imagen? ¿Cómo juega? ¿Cómo ha cambiado los
juegos? ¿Qué opinan del cambio que ha sufrido los juegos? ¿Sera buena la
tecnología? ¿Por qué? ¿Qué impactos positivos tiene la tecnología? ¿Qué
impactos negativos tendrá la tecnología?
- Comunicamos el propósito de la sesión:
HOY INDAGAREMOS SOBRE IMPACTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE
LOS OBJETOS TECNOLÓGICOS.
- Se selecciona con los estudiantes las normas de convivencia:
- Levantar la mano antes de participar.
DESARROLLO
Planteamiento del problema
- Observan y leen los problemas que tienen cada niño.

Los objetos tecnológicos

Son aquellos que los hombres han creado como respuesta a

una necesidad.

tiene

- Dialogan ¿Qué objetos necesitan cada niño para resolver su problema? ¿La
Aspectos positivos Aspectos negativos I - Diciembre - 20
Brinda beneficios a las Perjudica a las personas en
personas. lo social o económico.
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Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
Elaborar adornos AREA: ARTE Y CULTURA - Siluetas 90 min
navideños. INICIO navideñas, Cd
- Se motiva cantando los villancicos aprendidos durante la sesión pasada.
- Hojas de colores
- Se presenta imágenes de adornos navideños comprados para el árbol de navidad.
- Silicona, tijeras

- Responden interrogantes ¿Qué observan? ¿Qué es un adorno navideño? ¿Cuándo

lo utilizamos? ¿Por qué? ¿Un adorno navideño siempre se debe comprar?
¿Podernos elaborar un adorno navideño? ¿les gustaría elaborar adornos
navideños para el árbol de navidad?
- Se comunica el propósito de la sesión:
Hoy elaboraremos adornos navideños
- Se selecciona con los estudiantes las normas de convivencia:
Levantar la mano antes de participar.
DESARROLLO
- Se interroga ¿Qué materiales podemos usar para elaborar adornos para el árbol de
navidad? ¿Sera comprar los materiales? ¿Qué es un material reciclado? ¿Les
gustaría hacer adornos navideños con material reciclado?
Primer modelo:
Se presenta adornos navideños elaborado en cd

I - Diciembre - 21
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Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
Ubicar diferentes AREA: EDUCACION FISICA - Tela de 3 metros 90 min
direcciones. INICIO x 3 metros.
- Se invita a todos los estudiantes a reunirse en círculo para entonar y bailar la
- Conos.
canción “Para delante, para atrás”:
- Para delante para atrás, hacia Talara te irás (2 veces) (dan un salto adelante y otro
atrás)
CORILLO: El tren chucuchucuchucu, el tren chucuchucucha (2
veces) (marchan en su sitio)
Para delante para atrás, a la estación te llevará (2 veces)
CORILLO: El tren chucuchucuchucu, el tren chucuchucucha (2
veces)
Para delante para atrás, en el andén te bajarás (2 veces)
CORILLO: El tren chucuchucuchucu, el tren chucuchucucha (2
veces)
Para delante para atrás, el billete sacarás…… (2 veces)
Para delante para atrás, en el tren te montarás…… (2 veces)
Para delante para atrás, un bocadillo comerás…… (2 veces)
Para delante para atrás, el cobrador te avisará…… (2 veces)
Para delante para atrás, desde luego bajarás…… (2 veces)
Para delante para atrás, tu abuelita te esperará…… (2 veces)
Para delante para atrás, en Talara ya estás…… (2 veces)
- Luego de cada estrofa, se entona el corillo. Agrégale movimiento según lo que
indica la canción
- Responden preguntas: ¿En qué dirección iba el tren? ¿Y qué tal si nos ordenamos
todos en forma de tren?”. Explora con los estudiantes esa organización y repite la
canción. Luego pregunta: “¿Quién estaba adelante? ¿Quién atrás?”.
- Se comunica el propósito de la sesión:
“¡Hoy vamos a aprender de manera muy divertida cómo ubicarnos: arriba,
abajo, adelante y atrás!”.
- Se selecciona con los estudiantes las normas de convivencia:
I - Diciembre - 22
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa

I - Diciembre - 23
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa

I - Diciembre - 24
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa
Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
“Nos Leer cartas navideñas. AREA: COMUNICACIÓN - Sobre de una 90 min
comunicamos con INICIO carta
Jesús leyendo - Escuchan la siguiente adivinanza:
- Papelotes
cartas y Vuelo y no soy ave
respetando otras - Tarjetas
corro y no tengo pies
costumbres - Plumones
navideñas” hablo y no tengo boca
- Ficha de lectura
adivina de una vez.
- Responden preguntas ¿de qué se trata el texto? ¿Cuál es la respuesta de la
adivinanza?¿Qué es la carta? ¿alguna vez recibiste una carta? ¿par que se
escribe una carta? ¿Qué comunicas en una carta?
- Se comunica el propósito de la sesión:
Hoy leeremos una carta navideña.
- Se selecciona con los estudiantes las normas de convivencia:
Ser ordenado y cuidar los materiales
DESARROLLO
Antes de la lectura
- Observan una carta y un sobre:

- Responden a las siguientes interrogantes: ¿Ustedes han leído alguna vez este tipo
de texto? ¿Quién escribe la carta? ¿Para quién escribe? ¿Qué le dirá en la carta?
¿Qué es la carta? ¿Qué partes tiene la carta?
- Se anota todas sus predicciones en un papelote para comprobarlas durante la
lectura.
Lugar y Texto o FirmaDurante
o la lectura
Despedida
fecha cuerpo - Se entrega a cada estudiante un ejemplar de la carta.
nombre
I - Diciembre - 25
- Leen la carta en forma silenciosa.
Saludo y destinatario
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Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
Representar números AREA: MATEMATICA - Tarjetas de 90 min
con material Base INICIO números
Diez. - Se motiva con tarjetas de números del 1 al 9:
- Material Base
0 4 6 1 2 3 8 5 7 9 Diez
- Papelote con el
- Se indica que formaran los números indicados por la maestra. Ejemplo enunciado del
 Es un número de dos cifras que tiene 5 en las decenas problema
 Es un número de tres cifras que tiene al 1 en la centena y 4 en la unidad - Ficha de trabajo
 Es un número de tres cifras que tiene al 4 en la unidad, el 2 en la decena y
el 1 en la centena
- También lo pueden representar en material Base diez. Ejemplo:

- Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo se lee los números que formamos?
¿Cuántas cifras tenían los números?
- Se comunica el propósito de la sesión:
HOY REPRESENTAREMOS Y LEEREMOS NÚMEROS CON EL
MATERIAL BASE DIEZ
- Se selecciona con los estudiantes las normas de convivencia:
Ser ordenado y cuidar los materiales
DESARROLLO
Planteamiento del problema
- Observa y responde ¿Cuántos adornos navideños hay en el pedido?

A ver, hay 2
paquetes de
1C…
¿Cuántos adornos 1 paqueteI - de 4
Diciembre - 26
navideños has decenas y 3
pedido? unidades.
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Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
Costumbres navideñas AREA: PERSONAL SOCIAL - Imágenes
de otros países. INICIO diversas
- Se presenta imágenes de cómo se celebra la navidad en diferentes lugares del
- Fichas de
mundo.
lecturas de
navidades
extranjeras.
- Ficha de trabajo

- Describen cada imagen.

- Responden a preguntas: ¿Cómo celebran la navidad en otros lugares? ¿Dónde lo
han visto?
- Se comunica el propósito de la sesión:
HOY CONOCEREMOS LAS COSTUMBRES NAVIDEÑAS DE OTROS
PAÍSES.
- Se selecciona con los estudiantes las normas de convivencia:
Ser ordenado y cuidar los materiales
DESARROLLO
Problematización
- Formamos equipos de trabajo.
- Preguntamos a los estudiantes: ¿Qué costumbres navideñas tendrán otros países?
Análisis de la información
- Se entrega a cada grupo una ficha sobre diversas costumbres extranjeras:
- Responde las preguntas y subraya el texto donde encontraste las respuestas:
Grupo 1: El árbol de Navidad
Grupo 2: Las Posadas
Grupo 3: Tradición de Lucía
Grupo 4: La Befana
- Se indica que completen información a preguntas propuestas de cada tradición en
I - Diciembre - 27
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I - Diciembre - 28
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa

I - Diciembre - 29
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa
Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
“Escribiendo una Escribir una carta de AREA: COMUNICACIÓN - Carta 90 min
carta a Jesús” navidad. INICIO
- Papelotes
- Escuchan con atención el siguiente texto:
- Plumones
Arequipa 10 de diciembre del 2018
Víctor Manuel, se que faltan solo dos días para que llegue la noche buena y - Cartulinas
he querido escribirte la presente carta para desearte lo mejor en esta
Navidad.
Quizá te suene extraño lo que te voy a decir pero quiero que sepas que para
mí eres más que un gran amigo eres como el hermano que siempre quise
tener, en ti he encontrado ese cariño que tanto buscaba, estoy seguro que
nuestra amistad será para toda la vida.
Ana Cecilia
- En lluvia de ideas responden interrogantes: ¿Qué hemos leído? ¿Quién escribe?
¿Qué mensaje le da a su amigo? ¿podríamos escribir una carta a un amigo?
¿Qué partes tiene una carta?
- Se comunica el propósito de la sesión:
HOY ESCRIBIREMOS UNA CARTA A UN AMIGO PARA FELICITARLO
POR LA NAVIDAD.
- Se selecciona con los estudiantes las normas de convivencia:
Respetar la participación de los compañeros.
DESARROLLO
Planifica
- Recuerdan que la carta sirve para comunicarnos con parientes, amigos y que el
escrito debe ser claro y legible para que la persona que lo reciba entienda lo que
le queremos decir.
¿Qué partes debe tener tu carta? Colorea tu respuesta.
Un dibujo Encabezado Cuerpo Mi correo
(lugar y fecha eléctrico
El nombre de mis
padres. Saludo Mi firma Despedida

¿A quién le escribirás?
____________________________________________________________
I - Diciembre - 30
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa
Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
Como usar AREA: PERSONLA SOCIAL - DVD, cd 90 min
pirotécnicos en el INICIO
- Imágenes
hogar. - Observan el video de youtube https://www.youtube.com/watch?v=aaaaC7xDBgc
“Niño se quema jugando con pólvora”. Caso contrario observan la siguiente - Papelote,
imagen: plumones
- Ficha de trabajo

- Responden interrogantes ¿Qué tenía el padre en el bolsillo? ¿A quiénes les

entregó? ¿qué hacen con los cuetillos? ¿qué sucedió con el último cohetillo? ¿Por
qué estaba agarrando el niño? ¿Qué sucedió con ese cohetillo? ¿Cómo quedó el
niño? ¿Cuál fue la reacción del padre? ¿que contiene este cohetillo para que
lesione tanto al niño? ¿Qué es la pólvora? ¿Cómo se llama a todos los objetos
que tienen pólvora? ¿Qué es la pirotecnia? ¿Qué juegos pirotécnicos conocen?
¿es necesario usar esos juegos pirotécnicos en navidad? ¿Por qué?
- Se comunica el propósito de la sesión:
HOY IDENTIFICAREMOS COMO SE PRODUCEN LOS ACCIDENTES
CON EL USO DE PIROTECNICOS EN SU HOGARES.
- Se selecciona con los estudiantes las normas de convivencia:
Respetar la participación de los compañeros.
DESARROLLO
Problematización
- Preguntamos si alguna vez han jugado con pirotecnia.
Quemaduras de segundo y
- Escriben un listado de juegos pirotécnicos que conocen:
Perdida de la tercer grado
rata blanca
vista
Cohetillos
cohetones….

Mutilaciones en dedos - Responden preguntas: ¿todos los juegos pirotécnicos causan daño a las
y manos a
Me comprometo personas? ¿Quéendeben
Impacto auditivo niños hacer para no tener problemas?
_________________________________________________________ pequeños
Análisis de información
_________________________________________________________
- Pegamos en la pizarra imágenes de niños que manipulan juegos artificiales.
I - Diciembre - 31
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Inflamación en pulmones, riñones y
sistema digestivo.
_______________________________________
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Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
Escribir números de AREA: MATEMATICA - Tarjeta de 90 min
tres cifras. INICIO tutinúmeros
- Se motiva con la dinámica “Tutinúmeros” para ello siguen las indicaciones:
- Material base
Cómo lo haremos diez
Cuenten 1, 2 y 3 y todos juntos empiecen a completar la primera línea de la tabla. - Papelotes
El que termine primero dice “Alto” para que todos dejen de escribir. - Plumones
Cada uno va leyendo el número que escribió en cada columna. Entre todos - Fichas de
verificarán que el número escrito corresponda a la indicación. aplicación.
Si se escribió un número que los demás no han escrito, se anotará 10 puntos. Si el - Fichas de
número se repite, se anotará 5 puntos y si no cumple, se anotará 0 puntos. Luego, actividades.
sumen sus puntajes y anoten el resultado en la columna “Total”.
- Continúen jugando hasta completar la tabla. Gana el juego el que obtenga mayor
puntaje.
Cifra de Tiene dos Esta entre Tiene dos Total
inicio cifras iguales 10 y 200 cifras
menores que menores
200 que 150
1
2
1
6
Puntaje
- Se selecciona con Al concluir se realiza las siguientes preguntas: ¿Fue fácil de
jugar el juego? ¿En qué consistía? ¿Quién ganó el juego?
- Se comunica el propósito de la sesión:
Juntamos 182 Kg. de HOY SEGUIREMOS LEYENDO Y ESCRIBIENDO NÚMEROS DE TRES
papel. CIFRAS.
- Se selecciona con los estudiantes las normas de convivencia:
Respetar la participación de los compañeros.
I - Diciembre - 32
YoYojunté
junté 16
16 decenas Juntamos 182 Kg. de
y 5Carlos
decenas y 5 de Carlos
unidades Paty Paty papel.
unidades de papel.
papel.
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I - Diciembre - 33
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I - Diciembre - 34
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa
Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
“Leyendo Leer imágenes de AREA: COMUNICACIÓN - Tarjetas con 90 min
imágenes de navidad. INICIO imágenes de
navidad” - Se coloca en la pizarra imágenes y frases relacionadas a la navidad , se invita a los navidad
niños y niñas que digan lo que dice en cada imagen. - Textos con
imágenes
- Tarjetas de
imágenes de
navidad
- cada imagen? ¿Todas se refieren a la navidad? ¿Las imágenes también se pueden
leer?
- Se comunica el propósito de la sesión de aprendizaje:
“EL DÍA DE HOY LEERÁN TEXTOS CON AYUDA DE IMÁGENES”
- Se establece junto con los niños las normas para el desarrollo de la sesión de
aprendizaje
 Escuchar atentamente a las personas que están en uso de la palabra
Respetar las ideas de los demás
DESARROLLO
Antes de la lectura:
- Se presenta imágenes relacionadas a la lectura y el título de la lectura a leer

24 de diciembre
es noche buena

- Se hace preguntas ¿Qué dice en cada imagen? ¿Qué dice en el título del texto que
van a leer? ¿Creen que el texto se tratará de la navidad? ¿Qué se celebra el 24 de
diciembre en todos los hogares? ¿Qué significará noche buena? ¿En la navidad
hay noche buena? ¿Para qué creen que leeremos el texto?
DURANTE LA LECTURA
- Se coloca el texto en un papelote en la pizarra
I - Diciembre - 35 y se indica que leerán en macrogrupo
 José tiene para vender 37 arbolitos de navidad
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa
grandes y 8 arbolitos medianos de navidad
Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
pequeños
actividad necesitaremos?
¿Cuántos arbolitos de navidad tiene en
Resolver adiciones AREA: MATEMATICA - Material de base 90 min
total? con canje. INICIO diez
- Se entrega a cada niño una ficha de adición.
- Tablero de valor
posicional
- Fichas de
aplicación

- Luego responden a preguntas : ¿Cómo resolvieron la situación planteada? ¿Qué

hicieron sumaron o restaron?
- Luego se entrega tarjetas con adiciones a cada grupo.
13 + 19 12 + 19 24 + 19

- Tendrán que resolverlo en el tiempo menos posible, gana el grupo que resuelve
primero y de manera correcta
- Se comunica el propósito de la sesión :
“HOY RESOLVERÁN ADICIONES CON CANJE”
- Se establece los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión de
aprendizaje
 Cuidar los materiales
Mantener orden en cada equipo de trabajo
DESARROLLO
- Se plantea la siguiente situación problemática

I - Diciembre - 36
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa
Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
Conocer la Historia AREA: EDUCACION RELIGIOSA - Laminas 90 min
de Juan el Bautista. INICIO
- Papelotes
- Se presenta imágenes de Juan Bautista y se pregunta ¿Quién será el bebé?
¿Sera un personaje bíblico? ¿Cómo creen que se llamará? - Secuencia de la
vida de Juan el
Bautista

- Se indica que busquen su nombre en el pupiletras y lo escriban en los recuadros.

L J U A N A J +
J U A N M A U N
O A D E L S A E
J N Ñ J U A N O
U R J U A N E J
A J U A N S T U
N A B A N C O A
+ N E L J U A N
- Luego responden a preguntas ¿Saben quién es Juan el Bautista? ¿Saben cuándo
Juan el Bautista vivía nació?
en el¿Quiénes
desierto, vestía
habrán sido sus padres?
una piel de pelo de -camello atada con una
Comunicamos el propósito de la sesión:
correa de cuero y comía saltamontes y miel
- Hoy conoceremos la historia de Juan el Bautista.
silvestre. Era un profeta itinerante que
24 de junio
proclamaba la Proponen
salvaciónnormas
de Dios.de convivencia:
I - Diciembre - 37
El nacimiento de
Fue el último profeta del antiguo
Juan Bautista
Testamento y se presenta como “La voz que
Lucas 1, 57- 66.80
grita en el desierto” para esperar la llegada
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I - Diciembre - 38
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I - Diciembre - 39
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Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
“La navidad en Producir un texto AREA: COMUNICACIÓN - Imágenes del 90 min
mi localidad” descriptivo de INICIO nacimiento de
imágenes. - Entonan villancicos conocidos como: “Campanas de Belén” Jesús
- Se les presenta la siguiente imagen y se les indica que expresen todo lo que hay en - Imagines de
ella. arbolo de
navidad
- Fichas de
aplicación para
que escriba el
niño
- Y escriben en tarjetas de cartulina palabras relacionadas a la imagen, ejemplo:

Estrellas Arboles pesebre

- Luego responden a preguntas según lo observado ¿Qué hay en el medio de la

imagen? ¿Qué hay en la parte superior? ¿De qué trata la imagen? ¿podemos
escribir lo que hay en la imagen? ¿Qué palabras podemos usar para escribir? ¿Qué
texto podremos escribir un cuento o una descripción?
- Se comunica el propósito de la sesión de aprendizaje :
“ESCRIBIREMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO DE UNA LÁMINA”
- Se establece junto con los niños y niñas los acuerdos para el desarrollo de la
sesión
Cumplir las indicaciones
DESARROLLO
- Se indica que planificaran en macro grupo como escribir la descripción de
imágenes , para ello se hace recordar que tendrán que planificar
¿Qué vamos a ¿Para quién ¿Para qué ¿Cómo lo
escribir? vamos a escribir? escribiremos? presentaremos?
La descripción de Para mis Para explicar En una hoja y con
una imagen del compañero, cómo es la dibujos.
nacimiento de padres y maestra imagen del
I - Diciembre - 40
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Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
Aprender sobre las AREA: PERSONAL SOCIAL - Imágenes 90 min
costumbres y INICIO diversas
tradiciones - Se presenta audios de villancicos de las costumbres navideñas de su localidad
navideñas de - Audio de
- Ver paginas web https://www.youtube.com/watch?v=cN_NduQ4cEE villancicos
nuestra localidad
- https://www.youtube.com/watch?v=ImMRudC4jRo - Ficha de trabajo
- https://www.youtube.com/watch?v=VreEWmaYhho
- Responden a preguntas ¿Les gusto las canciones de navidad? ¿De qué se tratan
las canciones? ¿Qué villancicos suelen cantar en tu casa o localidad?
- Se entabla un dialogo respecto a las costumbres y tradiciones navideñas de su
localidad a través de interrogantes ¿Qué suelen hacer en navidad en sus hogares?
¿Cómo celebran la navidad? ¿Qué costumbres suelen practicarse en tu localidad?
- En tarjetas escriben las respuestas de las preguntas:
Armar el Hacer
Adornar la casa
nacimiento chocolatadas
- Se comunica el propósito de la sesión de aprendizaje:
HOY APRENDERÁN LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LA
NAVIDAD EN NUESTRA LOCALIDAD.
- Se establece junto con los niños y niñas los acuerdos de convivencia
Respetar las ideas de los demás
DESARROLLO
- Se presenta imágenes de costumbres navideñas a todo el grupo de clase

- Se plantea la pregunta a analizar ¿ qué costumbres suelen practicar en su

localidad? ¿Creen que es bueno conocer y rescatar las costumbres navideñas de
nuestra localidad?
Me comprometo a seguir practicando las costumbres navideñas de mi
localidad como: I - Diciembre - 41
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa
Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
Seguir resolviendo AREA: MATEMATICA - Dados, árbol 90 min
problemas de INICIO elaborado,
adiciones con - Se entrega dados y un arbolito. Ejemplo: chapas.
canje.
- Papelote del
problema
- Material Base
Diez
- Ficha de trabajo
- Ponemos el número de manzanas que queremos sumar; hacemos coincidir el
número de manzanas con el número de dados y movemos la cinta para poner el
resultado.
- Responden preguntas: ¿Qué hicieron en la actividad? ¿Qué es sumar? ¿todas las
operaciones de suma son fáciles? ¿Qué otra manera de sumar conocen?
- Comunicamos el propósito de la sesión:
HOY SEGUIREMOS RESOLVIENDO PROBLEMAS APLICANDO
ADICIONES CON CANJE.
- Proponen normas de convivencia:
Respetar las ideas de los demás
DESARROLLO
- Se presenta en un papelote con el siguiente problema:
La familia Pérez está guardando los animalitos que van a llevar a la feria
navideña. José, el papá, guarda 16 ovejitas; Martha, la mamá, guarda 15
llamitas.

¿Cuántos animalitos llevaron a la feria?

_____________________________

Comprensión del problema:

- Responden a las preguntas y las lee en voz alta: ¿Qué guardan la familia Pérez? ¿A
dónde quieren llevar los animalitos? ¿Cuántos animalitos guarda el papá?
I - Diciembre - 42

Papá 16 ovejitas Hija 15 llamitas

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Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
“El nacimiento Conocer ¿Cómo nació AREA: EDUCACION RELIGIOSA - Lámina de María 90 min
de Jesús es Jesús? INICIO y José
grandioso” - Observan una lámina con la imagen de un nacimiento.
- CD,DVD
- Lectura del
nacimiento de
Jesús
- Ficha de trabajo

- Responden preguntas: ¿Qué observan en la imagen? ¿Hacia dónde van la Virgen

María y San José? ¿Saben cómo es la historia del nacimiento de Jesús?
- Comunicamos el propósito de la sesión:
HOY LEEREMOS INFORMACIÓN PARA CONOCER CÓMO NACIÓ EL
NIÑO JESÚS.
- Proponen normas de convivencia:
Respetar las ideas de los compañeros
DESARROLLO
- Observan el video del nacimiento de Jesús ver enlace youtube
- https://www.youtube.com/watch?v=kRoFpuZHQ_c
- Caso contrario leen la siguiente información: Jesús nace en Belén
- Dialogamos sobre la importancia del nacimiento de Jesús.
El nacimiento de Jesús fue un acontecimiento muy especial e
importante. Dios nos regala a su hijo y nos entrega a través de Él
su mensaje de amor y paz.
- Preguntamos: ¿Qué es lo más importante de la navidad? ¿Dónde nació Jesús?
¿Quiénes fueron sus padres? ¿Quiénes fueron a verlo cuando nació?, ¿Cómo se
guiaron algunas personas sobre el lugar del nacimiento de Jesús?, ¿Cómo celebran
la navidad en tu casa?
- Dialogan en su equipo y cuentan cómo es la historia de Jesús.
- Se entrega el resumen de la historia del nacimiento de Jesús y pegan en su
cuaderno.
I - Diciembre - 43
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa
Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
Completar patrones AREA: MATEMATICA - Bloques lógicos, 90 min
de repetición INICIO regletas de
gráfica. - Se pregunta a todo el grupo: ¿Cómo podrían más adornar el aula con motivos colores,
navideños? chapitas,
- Se presenta la siguiente cadeneta para adornar el salón. botones, etc.
- Crayolas, hojas
bond, lápices y
reglas.
- Figuras
- Se pregunta ¿qué observan?, ¿cómo está formada?, ¿en qué se parecen las navideñas.
estrellas de la cadeneta?, ¿en qué se diferencian?, ¿cómo están ordenadas?, ¿hay - Hojas con
algo que se repite?, ¿qué?, ¿cómo?, ¿es una secuencia gráfica?, ¿por qué? ¿en secuencias
qué objetos de su entorno han observado diseños con secuencias gráficas? gráficas
- Se entrega una hoja bond para que dibujen una de las secuencias gráficas que
hayan mencionado.
- Se comunica el propósito de la sesión:
HOY APRENDERÁN A COMPLETAR SECUENCIAS CON PATRONES
CONCRETOS Y GRÁFICOS CON UN CRITERIO.
- Proponen normas de convivencia:
Respetar las ideas de los compañeros
DESARROLLO
- Se propone el siguiente problema:
Para saludar a un compañero en navidad necesitamos entregar una
tarjeta navideña y ustedes deben elaborar diseños novedosos para
adornarlos. Cuando esté terminado, contesten las siguientes
preguntas ¿Qué diseños han utilizado? ¿Cómo los han organizado en
las tarjetas? Finalmente hagan una exposición de las tarjetas.
- Se muestra algunos objetos que presentan diseños. Ejemplo:

I - Diciembre - 44
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Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
Escribir una tarjeta AREA: COMUNICACIÓN - Modelos de 90 min
navideña. INICIO tarjetas
- Se adorna un panel con tarjetas navideñas. navideñas
- Se indica que observen las tarjetas navideñas: - Papelote,
plumones
- Hojas de colores
- Plumones,
lápices de
colores
- Ficha de trabajo

- Responden preguntas: ¿Qué observan? ¿Para que servirá? ¿Quién lo habrá

escrito? ¿Para quién estará dirigida la tarjeta? ¿Cómo lo podemos saber? ¿Estará
completa la tarjeta? ¿Qué le faltará? ¿Qué es una tarjeta navideña? ¿Qué partes
tiene una tarjeta navideña?
- Comunicamos el propósito de la sesión:
HOY ESCRIBIREMOS UNA TARJETA NAVIDEÑA
- Acuerdan normas de convivencia que pondrán en práctica durante la sesión.
Respetar las ideas de los compañeros
DESARROLLO
Planificación:
- Se indica que antes de escribir la tarjeta navideña, organizarán sus ideas en un
planificador.
¿Qué escribiremos? ¿A quién le ¿Para qué
escribiremos? escribiremos?
Una tarjeta navideña.. A un familiar o amigo. Para escribir un
mensaje con el
verdadero sentido de la
navidad con palabras
I - Diciembre - 45
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I - Diciembre - 46
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa

I - Diciembre - 47
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa
Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
“Adoramos a Entonar villancicos. AREA: ARTE Y CULTURA - Lámina de niños 90 min
Jesús cantando INICIO cantando
villancicos” - Se invita a los niños acercarse al nacimiento que hay en el aula. ¿Cómo podemos
- videos,
adorar al niño Jesús?
- villancicos.
- Dialogamos con los estudiantes que debemos participar en la navidad con mucho
entusiasmo. - Instrumentos
musicales

- Preguntamos a los estudiantes: ¿Qué podemos hacer? ¿Conocen canciones para

navidad? ¿Cómo se les llama a las canciones de navidad?
- Comunicamos el propósito de la sesión:
HOY APRENDEREMOS A CANTAR VILLANCICOS.
- Acordamos las normas del aula:
Colaborar con los miembros del equipo con responsabilidad.
DESARROLLO
- Se les indica que se les relatará la historia de los villancicos y luego emitirán sus
opiniones.
- Responden preguntas: ¿Dónde se cantó por primera vez los villancicos? ¿En dónde
se canta villancicos en la actualidad?¿Qué villancicos conocen?
- Escuchan un cd de canciones navideñas.
- Presentamos en un papelote los villancicos “Campana sobre campana” “Los peces
en el río” “Mi burrito sabanero” y “Noche de paz”
CAMPANA SOBRE CAMPANA LOS PECES EN EL RIO
Campana sobre campana La Virgen se está peinando
y sobre campana una. entre cortina y cortina
asómate a la ventana: los cabellos son de oro
verás al Niño en la cuna. y el peine de plata fina

Belén, campanas de Belén CORO:

que los ángeles tocan Pero mira como beben los peces en el
I - Diciembre - 48
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa
Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
Resolver AREA: MATEMATICA - Cuentas de 90 min
sustracciones con INICIO colores
canje. - Motivamos dándoles cuentas a cada grupo. Siguen indicaciones como:
- Papelote del
 De 15 cuentas se pierden 7 ¿Cuántas cuentas me quedan? problema
 De 12 cuentas se pierden 9 ¿Cuántas cuentas me quedan? - Material Base
- Se dialoga de lo realizado ¿Qué acción realizamos? ¿Juntamos? o ¿Quitamos? Diez.
¿Fue fácil? ¿fue difícil? ¿Saben que es un canje? ¿Cómo se puede canjear? - Ficha de trabajo
- Comunicamos el propósito de la sesión:
HOY RESOLVEREMOS SUSTRACCIONES CON CANJE.
- Acordamos las normas del aula:
Colaborar con los miembros del equipo con responsabilidad.
DESARROLLO
- Se presenta la siguiente situación problemática:

Pablo compró 41 . Sus hermanos comieron algunos y

quedaron 29 . ¿Cuántos comieron?

Familiarización del problema
- Lee el problema en voz alta y responden las preguntas ¿Qué compró Pablo?
¿Cuántos? ¿Qué hicieron sus hermanos? ¿Cuántos comieron? ¿Qué pregunta el
problema?
Búsqueda y elaboración de estrategias
- Forman equipos de trabajo para resolver el problema planteado.
- Responden a las preguntas: ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?, ¿Qué
materiales nos puede ayudar a resolver el problema? ¿Se debe quitar? ¿Se debe
juntar?
Utilizar materiales
- Utilizan el material base diez para representar el problema:
Resta 41 – 29 Comprueba con la forma abreviada.
I - Diciembre - 49
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Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?
actividad necesitaremos?
Indagar materiales AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA - Bolsas de tela y
que absorben agua. INICIO de plástico
- Se reúnen en parejas y realizan la siguiente actividad, se pide con anterioridad los
- vasos, elásticos,
materiales:
cucharas y
Materiales: arena
 Dos bolsas de igual tamaño (de tela y de plástico) - paño, esponja,
 Dos vasos plásticos etc.
 Dos elásticos - Ficha de trabajo
 Dos cucharas
 Arena
 Agua
 Cronómetro
Procedimiento:
Paso 1:
Agreguen la misma cantidad de arena en la bolsa de tela y en la de
plástico. Amarren el extremo de cada una con un elástico.

Paso 2:
Viertan agua hasta el final de ambos vasos y sumerjan una bolsa en
cada uno durante dos minutos.

Paso 3:
Retiren las bolas del agua y desaten el elástico. Observen el aspecto
físico de la arena. I - Diciembre - 50
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I - Diciembre - 51
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Nombre de la ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Tiempo?

actividad necesitaremos?

I - Diciembre - 52
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“Evaluando Evaluar el proyecto AREA: COMUNICACIÓN - Villancicos 90 min
nuestro INICIO
- Siluetas de
proyecto de - Entonan villancicos del nacimiento de Jesús para evaluar el proyecto de navidad arbolitos y
navidad” MI BURRITO SABANERO campanas
Con mi burrito sabanero
voy camino de Belén, - Cuentos de
con mi burrito sabanero navidad
voy camino de Belén - Tarjetas de
Si me ven, si me ven voy camino de Belén
si me ven, si me ven voy camino de Belén.
cartulina
El lucerito mañanero ilumina mi sendero,
el lucerito mañanero ilumina mi sendero.
Si me ven, si me ven voy camino de Belén
Si me ven, si me ven voy camino de Belén.
En mi burrito voy cantando,
mi burrito va trotando
En mi burrito voy cantando
mi burrito va trotando.
Si me ven, si me ven voy camino de Belén
si me ven, si me ven voy camino de Belén.
Duki duki duki duki,duki duki duki daa
apúrate mi burrito que ya vamos a llegar.
Duki duki duki duki,duki duki duki duu
apúrate mi burrito vamos a ver a Jesús.

- Luego se hace preguntas: ¿Cómo se sintieron al cantar los villancicos? ¿Qué

aprendieron en las actividades que hemos realizado por navidad?
- Se presenta un cartel de ventas para navidad.

- Se invita a leer a los niños y niñas el cartel y se pregunta ¿la navidad es comprar
juguetes y solo regalos? ¿Qué opinan del título “ Los 10 regalos para niños más
Julieta y su deseo vendidos en esta navidad?
de Navidad
- Se escucha las opiniones de I -los niños y se
Diciembre registra en siluetas de arbolitos.
- 53
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Seguir resolviendo AREA: MATEMATICA - Papelote con el 90 min
sustracciones con INICIO problema
canje. - Se les entrega monedas y billetes:
- Monedas y
billetes
- chapas
- Juegan por unos minutos con las monedas y billetes. - Material Base
- Responden preguntas: ¿Qué hacemos con las monedas y billetes? ¿Qué podemos diez
comprar? Si tengo un billete de 50 soles y quiero comprar un pantalón que cuesta - Ficha de trabajo
39 soles ¿Cuánto recibo de vuelto? ¿podrían darme el vuelto? ¿Qué tienen que
hacer? ¿Cómo lo canjearían?
- Comunicamos el propósito de la sesión:
HOY SEGUIREMOS RESOLVIENDO PROBLEMAS APLICANDO
SUSTRACCIONES CON CANJES.
- Proponen normas de convivencia:
 Cuidar el material que utilizan.
DESARROLLO
- Se presenta la siguiente situación problemática:

S/ 23 c/u S/ 34 c/u S/ 18 c/u S/ 45 c/u

En la feria navideña venden los siguientes regalos. Marco tiene 43 soles, si compro
una pelota ¿Cuántos soles le quedan?
Comprensión del problema:
- Leen el problema en voz alta.
- Responden las preguntas: ¿Qué juguetess venden en la feria navideña? ¿Cuáles
son los precios? ¿Qué juguete quiere comprar Marco? ¿Cuánto cuesta la pelota?
¿Con que pagó? ¿Qué nos pide el problema?
Para comprar
Búsqueda y la elaboración de estrategias
la pelota - Forman equipos de trabajo para resolver el problema planteado.
quitamos el realizan el
Los billetes
precio de la canje
que
de un
tienede 10
billete
- Responden a las preguntas: ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?, ¿Qué
pelota.
Marco.
soles por
Como a 3 unidades no le
I - Diciembre - 54
Ahora tenemos 3 decenas
monedas. y 13
puedo Restamos:
unidades. quitar 8 unidades,
13cambiamos
unidades – 8una decena
unidades = 5por
unidades
3 decenas10
– 1unidades.
decena = 2 decenas
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Participar en ronda AREA: EDUCACION FISICA - Círculos rojos 90 min
infantiles. INICIO
- Estudiantes
- Participan en el juego: Carrera de Rodolfos
¿Qué necesitas?
Círculos rojos de papel y vaselina.
¿Cómo jugar?
Pon un poco de vaselina en los círculos de papel y pégalos en las
narices de los distintos integrantes de tus estudiantes. Una vez que
todos tengan sus narices “puestas” se ponen en una línea y parten la
carrera a un punto determinado elegido con anticipación. Al correr es
posible que las narices se caigan y al que le pase esto debe volver al
punto inicial y partir de nuevo. Quien llega primero a la meta con la
nariz de papel roja gana.
- Responden interrogantes ¿Qué actividad realizamos? ¿Les gusto el juego que
realizamos? ¿Qué se debe cumplir para jugar en armonía? ¿Qué rondas conocen?
¿Cuál es la diferencia entre una ronda y un juego?
- Comunicamos el propósito de la sesión:
HOY PARTICIPAREMOS EN RONDAS INFANTILES
- Proponen normas de convivencia:
Respetar las reglas del juego
DESARROLLO
- Participan en diversas rondas respetando las reglas del juego:
Ronda 1:
MATERILE RILE RO:
Para realizar este juego se necesitan dos grupos de niños. Cada grupo
solicita un niño del equipo contrario, y después de un largo canto
dialogado, se lo lleva.
Los jugadores, tomados de las manos, se distribuyen en dos hileras
enfrentadas.
El grupo que va a iniciar el desplazamiento elige en secreto a un niño
del otro grupo.
Cantando, el primer grupo se coge de las manos y se desplaza hacia el
otro grupo y se devuelve sin dar la espalda (ocho pasos más o menos)
solicitando el niño escogido.
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I - Diciembre - 56
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8. PLANIFICADOR SEMANAL:
Semana N°01
“ Navidad: de la tradición al consumismo”
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Planificación del proyecto Produce un texto sencillo de Impactos positivos y negativos Lectura de una carta a Jesús. Escritura de una carta a Jesús.
Lectura de cuentos de navidad. navidad. de los objetos tecnológicos COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Esperando a Jesús. El adviento Problemas con monedas y Adornos navideños. Representación de centena con Accidentes en el hogar. Uso de
EDUCACIÓN RELIGIOSA billetes ARTE Y CULTURA material Base Diez pirotécnicos.
MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL

Problemas con monedas y billetes. Uso adecuado del dinero. Movimientos de ubicación Lectura y escritura de números
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL espacial: Respetamos costumbres de tres cifras.
Arriba, abajo, cerca- lejos, navideñas de otros lugares.
dentro- fuera PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
EDUCACIÓN FÍSICA

I - Diciembre - 57
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Semana N°02
“ La llegada de Jesús”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Lectura de imágenes. Descripción de imágenes. Nacimiento de Jesús Villancicos. Responde preguntas de opinión.
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN EDUCACIÓN RELIGIOSA ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN
Adiciones con canje La navidad en mi localidad. Patrón de repetición Sustracciones con canje Sustracciones con canje
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA

Juan el Bautista Adiciones con canje Escribe una tarjeta navideña. Experimentos de absorción de Rondas infantiles
EDUCACIÓN RELIGIOSA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN líquido EDUCACIÓN FÍSICA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

I - Diciembre - 58