Nombre de la materia

Educación a Distancia
Nombre de la Maestría
Educación y Docencia

Nombre del alumno

Mitzi Guadalupe Navarrete Sermeño

Matrícula
10077382

Nombre de la Tarea
Curso de Nivelación

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INTRODUCCIÓN
Es comprensible que el diseño instruccional, en la elaboración de un curso con
materiales y recursos en línea no sigue los mismos pasos que un curso tradicional.
Es ese tal vez el primero de los objetivos del presente trabajo; lograr el diseño de un
curso sobre “PowerPoint intermedio” en el “Instituto de Estudios Profesionales” que
desde la virtualidad permita la sensibilización del docente y la aplicación de
conocimientos prácticos para los discentes.
El presente proyecto hace que concurra la tecnología con lo humano, es decir, el presente
curso está diseñado para ser implementado y estudiado a través de las TIC y su objetivo
principal es el de dar a conocer a los maestros participantes qué es y cómo llevar a cabo el
uso de PowerPoint intermedio.

El contenido del curso se divide en dos fases claramente diferenciadas, y son:

I. Los aspectos teóricos o conocimientos más actuales sobre PowerPoint intermedio
II. El diseño propiamente instruccional del curso aprovechando las TIC

Específicamente el proyecto consiste es diseñar un curso en línea sobre PowerPoint

intermedio que permita a su vez evaluar de manera integral a los alumnos.

El Instituto de Estudios Profesionales, es una institución que abrió sus puertas en el año
de 1990, con su primer plantel en la Ciudad de México, para posteriormente expandirse a
otros estados de la República Mexicana. Principalmente ha ofertado cursos de
computación y carreras técnicas como contabilidad y secretariado. Siempre ha buscado
brindar la más alta formación técnica, pedagógica y humana, además de promover el
desarrollo de competencias de excelencia en sus estudiantes. Su modelo educativo ha
girado en torno a la educación presencial, es decir, que oferta cursos en aulas
tradicionales donde la comunicación se da de manera directa e inmediata entre docentes
y estudiantes; el docente es quien decide cómo se lleva a cabo cada clase y los
materiales que se utilizan; el docente es quien va dictando el ritmo de progreso en el
proceso de enseñanza.
Por todo lo anterior se plantea una solución: diseñar un curso en línea sobre PowerPoint
intermedio.

2
El constructivismo con un aprendizaje significativo y la educación basada en competencias son las teorías consideradas para el
desarrollo del presente trabajo que está dirigido a los maestros de la asignatura de PowerPoint intermedio, siendo la población
mayormente beneficiada los alumnos de El Instituto de Estudios Profesionales.

La pregunta de Piaget ¿cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a otro de mayor conocimiento?, o en otras palabras:
¿cómo aprende el ser humano? Esta pregunta ha sido y sigue siendo tema de investigación y debate. Para efectos del presente
trabajo, y parafraseando a Carretero (1993), se asume que partiendo de los conocimientos previos o representación de la nueva
información, o de la actividad por resolver y de la actividad externa o interna que realice el aprendiz al respecto es que construye para
sí un nuevo conocimiento.

En lo que respecta a temas humanistas la exploración de las experiencias previas del alumno así como la estructuración de nuevas
vivencias que contribuyan a la construcción de nuevas y significantes es un campo especializado que se sobrentiende no puede ser
evaluado con los métodos e instrumentos comunes. Así, evaluar es mucho más que aplicar un examen de conocimientos, evaluar
incluye aspectos como la identificación de los objetos a evaluar, el uso de criterios determinados, una cierta sistematización mínima,
la emisión de juicos, y finalmente la toma de decisiones (Jorba, 1997).

PROPUESTA

Curso-Taller sobre PowerPoint intermedio

1. Formato de texto avanzado
 Cambiar atributos de texto
 Copiar texto a una nueva diapositiva
 Usar el WordArt
 Insertar una tabla de Word
 Trabajar con tabuladores

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2. Trabajar con templates
 Crear un fondo personalizado
 Crear una plantilla de presentación

Objetivo general del Curso-Taller

Al finalizar el curso, el participante adquirirá los conocimientos y habilidades necesarias para incluir, editar y animar imágenes, texto y
gráficos, así como configurar eficientemente las transiciones de una presentación utilizando powerpoint, permitiendo así captar la
atención de la audiencia y el interés por el contenido.

Unidad 1. Formato de texto avanzado

Tabla Núm. 1

NOMBRE DE LA Diseño y elaboración de un curso-taller en línea sobre NÚMERO DE

ASIGNATURA, POWER POINT INTERMEDIO SEMANAS
CURSO O MODULO específicamente para asignaturas impartidas en El Instituto de Estudios
Profesionales
NOMBRE DE LA
UNIDAD DE TRABAJO 1.- Formato de texto avanzado. 2
O UNIDAD
OBJETIVOS 1.1.- Identificar los principales cambios que a través de los años han tenido las características de
ESPECÍFICO Power Point para contrastar las ventajas y desventajas de su uso.
S 1.2.- Hacer una crítica sobre la forma en la que se utiliza el programa para realizar una primera
Propuesta de uso

ACTIVIDADES Forma de Tipo de % de

Realización Evaluació Evaluaci
n ón

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Actividad Introductoria: Bienvenida y foro de Presentación; ¡Conociéndonos!
Maestras y maestros, sean bienvenidos a éste curso-taller de PowerPoint
Intermedio. Es un privilegio compartir con ustedes esta experiencia
constructivista de aprendizaje. A efecto de conocernos un poco, se les INDIVIDUAL Participació
invita a participar en nuestro Foro de Presentación. Informa y comparte tu n en -
nombre, tu lugar de residencia y las cosas que haces en tu tiempo libre. foro
De igual forma responde lo solicitado y pregunta lo que te resulte
interesante a efecto de conocer mejor a tus nuevos compañeros.

Otra vez ¡Bienvenidos!

Responde a la evaluación diagnóstica. Con los resultados se podrá re orientar INDIVIDUAL Test de
-
o modificar en lo posible uno o varios temas del curso. evaluac
ión
Revisa el mapa mental del curso para que conozcas el contenido y temas INDIVIDUAL
- -
principales. Consulta documentos del curso.
1.1.- El significado de un texto avanzado
Actividad 1.1.1.- Realiza las lecturas “UTILIDADES DE LAS
PRESENTACIONES EN NUESTRO ENTORNO DE TRABAJO”, en
INDIVIDUAL 2%
Documentos del curso y elabora un resumen de al menos 200 palabras Resumen
para cada documento. Súbelo al buzón de tareas
1.2.- Evolución de la evaluación educativa Actividad 1.2.1.-
Lee y analiza el documentos siguiente:
1.- “Manual de Microsoft Powerpoint” (cap.6 referencia Acevedo, P. A., 2005) INDIVIDUAL - _
en Documentos del Curso.

5
 Participa en el foro de la Actividad 1.2.2.
Actividad 1.2.2.-
Participa en el foro de discusión Tablas y tabuladores Participación 2%
Lee cuidadosamente las indicaciones. INDIVIDUAL en el foro

Actividad 1.2.3.- Control de lecturas

Contesta la evaluación basada en las lecturas y análisis de los Test de
INDIVIDUAL 5%
documentos indicados en la actividad 1.2.1. evaluaci
Sigue las indicaciones dadas en el espacio correspondiente. ón
Actividad 1.3.-
Participa de manera individual en al menos dos ocasiones en el foro de
discusión “Formatos Avanzados” y discute en el espacio de tu equipo Participación
para elaborar el trabajo siguiente: INDIVIDUAL del foro 1%
a.- Crea una diapositiva en PowerPoint
b.- Inserta texto dentro de la misma diapositiva
c.- Inserta tabuladores dentro de la diapositiva
2%
Subir el trabajo al buzón de Portafolio de evidencias COLECTIVA Diapositivas

1.4.- Evaluación de competencias

Actividad 1.3.1.- Revisa la presentación Competencias en PowerPoint en
Documentos del curso. Investiga por tu parte al menos otras dos fuentes y
elabora una presentación en Power Point, en la que se resuman los
INDIVIDUAL Presentación 3%
aspectos más importantes sobre los formatos de texto avanzados y súbela
al buzón de tareas. Recuerda cumplir con la norma APA

Porcentaje
de la 15%
Unidad

6
Unidad 2.- Trabajar con templates

Tabla Núm. 2
Diseño y elaboración de un curso-taller en línea sobre
NOMBRE DE LA POWER POINT INTERMEDIO NÚMERO DE
ASIGNATURA, CURSO O específicamente para asignaturas impartidas en El Instituto de Estudios SEMANAS
MODULO Profesionales

NOMBRE DE LA UNIDAD 2. Trabajar con templates 3

DE TRABAJO O UNIDAD
1. Crear una presentación de formas distintas mediante el programa de PowerPoint para lograr la
OBJETIVOS interacción y captación de la atención del espectador.
ESPECÍFICOS

ACTIVIDADES FORMA DE Tipo de % de

REALIZACIÓN Evaluación Evaluación
2.1.- Trabajar templates
Actividad 2.1:
1.- Revisar el Video” 01. Curso de PowerPoint - Crear plantillas personalizadas”
https://www.youtube.com/watch?v=n-Z6nc2Zg1Y
2.- Realizar la lecturas de los siguientes documentos: “Manual de
Microsoft Power Point” INDIVIDUAL Panorama 2
general %
En base en el video y las lecturas realizadas, elaborar una síntesis
(200 palabras como mínimo) y un punto de vista (100 palabras como
máximo).

7
Actividad 2.1.1.- Elaborar una plantilla con su fondo personalizado y Plantilla
posterior deberás de crear una plantilla eligiendo el tema de una futura INDIVIDUAL Powerpoint 2
presentación %
2.1.1 A.- Estrategias de
enseñanza-aprendizaje Actividad
2.1.1.1
1.-Leer el documento “Manual de Microsoft Power Point” con el fin INDIVIDUAL Presentación 1
de realizar una presentación utilizando un fondo y un tema sobre PowerPoint 0
el proceso para crear una presentación paso a paso
Subirla al buzón de tareas. %

8
 Al desarrollar el curso “PowerPoint® intermedio”, ¿consideras que la duración es
suficiente para que el alumno desarrolle las competencias técnicas como manejo

Nombre del foro “Uso de templates”

En base a la lectura realizada sobre templates en

PowerPoint en, analizar los pasos establecidos en
cuanto a la función del programa. Presentar
argumentos que establezcan la importancia de la
función para crear una presentación.
de vistas, trabajo con diapositivas, manejo de objetivos y diseño de diapositivas?

Si, con la duración del curso el alumno puede desarrollar las habilidades necesarias
para crear desde diapositivas sencillas hasta videoconferencias utilizando el programa
de PowerPoint.

De acuerdo con la experiencia que obtuviste al realizar el curso “PowerPoint intermedio”,

¿qué Teoría del Aprendizaje consideras pertinente para este tema y para la población
objetivo que se va a atender?, fundamenta tu respuesta con base Educación a Distancia
en los postulados del Conductismo, Cognoscitivismo, Constructivismo o Conectivismo,
según sea el caso.

En la actualidad, el constructivismo sirve de sustento y de modelo a la mayoría de los sistemas

educativos en el mundo, (Barlett; Hernández 2008 ) analiza cómo el conocimiento se almacena
tanto de forma explícita como implícita y la información de la que dispone el sistema puede ser
redundante en la medida en que forma parte de acciones distintas y de distintas situaciones.
Barlett plantea que el recordar es una reconstrucción imaginativa basada en nuestra
experiencia anterior.

El trabajo de (Piaget; Munari,1999) muestra que la inteligencia humana es una construcción con
una función adaptativa, equivalente a la función adaptativa que presentan otras estructuras
vitales de los organismos vivos. Así, el conocimiento resulta de la interacción entre sujeto y
objeto, la evolución de la inteligencia resulta de un gradual ajuste entre el sujeto y el mundo
externo, de un proceso bidireccional de intercambio por el que la persona construye y
reconstruye estructuras intelectuales que le permiten dar cuenta, de manera cada vez más
sofisticada, del mundo exterior y sus transformaciones.
 Unidad 5: Trabajo en equipo
Ingeniería de sistemas

Un aporte trascendental para este tipo de estudios es el que hizo Ausubel, (1963), quien
rechaza la idea del aprendizaje por descubrimiento y muestra que la enseñanza por transmisión
verbal podía conducir a un aprendizaje significativo a través de lo que se denominaba un
organizador previo que servía como puente cognoscitivo entre los nuevos conocimientos y los
ya existentes. Para que el aprendizaje sea significativo se requiere que el material también sea
potencialmente significativo además de tener relación con los conceptos ya adquiridos por el
alumno; y el alumno debe estar motivado para dar significado propio a los contenidos.

Pero es quizá la aportación más importante la de (Vigotsky;Vielma, E. & Salas , M. 2000), el

cual describe el conocimiento como un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el
medio entendido social y culturalmente, no solamente físico.

En los últimos años el constructivismo está teniendo una gran influencia en el sistema
educativo, este modelo parte de la idea central de que el aprendizaje humano se construye ;
que la mente de la persona elabora nuevos conocimientos a partir de la base de enseñanzas
anteriores, en el cual el estudiante debe de participar de una forma activa, en contraste con la
actitud pasiva que el estudiante adoptaba con otro tipo de modelos educativos como el
conductismo. (Hernández, 2008)

Sumado a lo anterior, es de suponerse que las personas pueden aprender cuando controlan su
aprendizaje, en esta teoría no existe una descripción de cómo enseñar, ya que los alumnos
construyen conocimientos por sí mismos, es decir cada uno construye individualmente
significados a medida que van aprendiendo; del mismo modo el aprendizaje constructivo trata
de reproducir situaciones reales planeando tareas contextualizadas en la vida real, lo que
fomenta la reflexión sobre la experiencia, sumado a que promueve una construcción
colaborativa del aprendizaje.

Una vez que diseñaste y desarrollaste el curso “PowerPoint® intermedio”, ¿cuáles crees
que sean las actividades, los recursos y tecnologías de la información y comunicación
(TIC) que potenciaron el aprendizaje autónomo y autodirigido del estudiante?.

Las actividades que potencian el aprendizaje desde mi punto de vista son los foros ya que los
alumnos pueden externar sus dudas y las retroalimentan con el punto de vista de sus
compañeros y les puede ser más digerible el tema que se trata.

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 Unidad 5: Trabajo en equipo
Ingeniería de sistemas

Mediante el uso de videos también se potencia el aprendizaje ya que se despierta el interés y al

ser el estudiante autodidacta puede buscar más allá de lo que se le enseña.

CONCLUSIONES.
De forma específica, se puede notar que en la realidad se pretende formar a través de
un modelo constructivista, que implica que haciendo uso del trabajo colaborativo y la
socialización del aprendizaje se puede dar paso a la generación del conocimiento y su
aplicación en el contexto. Sin embargo, se siguen utilizando formas de evaluación
tradicionales, en particular en la aplicación de pruebas objetivas (examen); lo que
contradice los postulados del constructivismo.

Es innegable que el uso de las tecnologías de la información y la comunicación crecen

cada día más en el ámbito educativo, es cierto que en la actualidad el modelo
constructivista es el que sirve de base a los programas educativos en la modalidad a
distancia, ya que buscan promover el auto-aprendizaje en el estudiante y con ello lograr
que el alumno se constituya en un autodidacta; sin embargo, no se puede negar que el
modelo conductista sigue teniendo influencia en esta modalidad de estudio, ejemplo de
ello es la existencia de la prueba objetiva en asignaturas de programas a distancia, si
bien es cierto, se realiza a través de plataformas educativas o medios electrónicos, en
esencia, tiene la finalidad de medir los conocimientos adquiridos de una forma
memorística.

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