Božena Balcárová - Lívia Kalmárová

Vokálne činnosti
2.časť

Božena Balcárová

ABC VOKÁLNO - INTONAČNÉHO A RYTMICKÉHO VÝCVIKU

Vysokoškolský učebný text pre študentov učiteľského smeru

Súzvuk
Prešov 2005
24
Recenzenti: Doc. PaedDr. Daniel Šimčík, PhD.
Mgr. Tatiana Kanišáková, PhD.

© Božena Balcárová, Lívia Kalmárová

© Prešovský hudobný spolok Súzvuk

ISBN 80 - 89188 - 09 - 5

25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
3. LEKCIA

3.1 Intonácia krokových postupov v rozsahu oktávy

Úloha: * Intonujte stupnicu C-dur solmizačnými slabikami nahor aj nadol.

I n t o n u j e m e:

Ak porovnáme stupnice C - dur a D-dur zisťujeme, že 1. stupeň v stupnici má vždy slabiku DO.

38
3.2 Taktovacia schéma 3/4 taktu a nácvik taktovania

Taktovacia schéma 3/4 taktu:

Nástupovým gestom, ktoré avizuje začiatok spevu je pohyb, ktorý znázorňuje 3. dobu v taktovacej
schéme. Ruky sú od seba, v dolnej polohe tak, ako pri zdvihu v dvojdobom takte.

Princíp použitia záverového gesta je podobný ako v dvojdobých taktoch:

a) Pieseň končí na 3. dobe:

39
b) Pieseň končí na 1. dobe:

c) Pieseň končí na 2. dobe:

Taktujeme 3/4 takt, v poslednom takte použijeme schému 2/4 taktu so záverom dovnútra.

3.3 Oporné prostriedky uvedomenej vokálnej rytmizácie – rytmické slabiky

Tak ako v uvedomenej vokálnej intonácii, v procese intonačného výcviku, využívame napr.:
solmizačné slabiky ako oporný prostriedok, ktorý uľahčuje tvorenie predstáv tonálno-výškových
vzťahov, tak aj v rytmickom výcviku sú oporným prostriedkom rytmické slabiky. Umožňujú
tvorenie predstáv trvania a plynutia časovo-dĺžkových vzťahov.
Základný princíp tvorenia rytmických slabík vychádza z logického postupu, keď bez ohľadu na
taktové predznačenie platí:

Á = 1 doba E = 1/2 doby I = 1/4 doby

Autor tejto štruktúry rytmických slabík, prešovský hudobný pedagóg Emil Michl, sa inšpiroval
francúzskou metódou Tonika-do.

Štruktúra rytmických slabík:

40
V učebniciach hudobnej výchovy ich autori použili rytmické slabiky, ktoré z francúzskej metódy
prevzal a upravil maďarský hudobný skladateľ a pedagóg Zoltán Kodály. Rytmické slabiky nie sú
cieľom, ale len prostriedkom rytmizácie na tvorenie predstáv časovo-dĺžkových vzťahov.
Z uvedeného dôvodu nie je podstatné, pre ktorý z prostriedkov rytmizácie sa učiteľ rozhodne.

Štruktúra slabík Z. Kodálya je nasledovná:

R y t m i z u j e m e:

41
Úlohy:
* Rytmizujte rytmus piesne – deklamujte zodpovedajúce rytmické slabiky a tlieskajte.
* Deklamujte rytmické slabiky, tlieskajte a špičkou nohy klopte metrum na 1. a 2. dobu.
* Intonujte na solmizačné slabiky v miernom tempe.
* Spievajte melódiu piesne na rytmické slabiky.
* Pieseň spievajte, taktujte, použite nástupové a záverové gesto.
3.4 Precvičujeme a upevňujeme

a) Intonujte:

42
b) Rytmizujte:

c) Úlohy:
* Deklamujte zodpovedajúce rytmické slabiky a synchrónne tlieskajte.
* K deklamácii a tlieskaniu špičkou nohy klopte metrum – 1. a 2. dobu.

* Hudobný materiál z učebníc hudobnej výchovy pre 1. stupeň ZŠ

1. roč. - Prosil líšku vĺčik (st. 46)

Prší. Prší? (st. 56) – intonujte len z 1. notovej osnovy z dvojice spojených osnov, a to časť
s textom:
Prší, prší, vietor fúka, nevyjdem von bez klobúka.
Keď zahrmí od lesa, každý rýchlo skryje sa.
3. roč. – Čaro tónov (st. 38)
Vybrané slová (st.28) – časť mierne rýchlo

Úlohy:
* Piesne synchrónne rytmizujte.
* Intonujte v miernom tempe na solmizačné slabiky.
* Spievajte melódiu v reálnom tempe na solmizačné slabiky.
* Pieseň spievajte s textom, taktujte, použite nástupové a záverové gestá.

43
4. LEKCIA

4.1 Intonácia tonického kvintakordu

2. Budete mi, muzikanti, smutne hrať,

keď sa budem od svej mamky odberať.

3. A to všetko pre Janíčka švárneho,

jemu neni v celom svete rovného.
Úlohy:
* Pieseň spievajte a súčasne: 1. skupina spieva a synchrónne rytmizuje prostriedkom hry na tele.
2. skupina spieva a taktuje.

* Intonujte stupnicu C-dur nahor aj nadol na solmizačné slabiky.

* Spievajte začiatok piesne Zahrajte mi muzikanti solmizačnými slabikami.

44
I n t o n u j e m e:

Vysvetlenie: * Kvintakord je druh akordu, ktorý tvorí 1., 3. a 5. stupeň v stupnici.

* Tóny kvintakordu môžu byť usporiadané v rôznom poradí.

Úloha:
* Na základe percepcie (počutia) tónu, hraného učiteľom na hudobnom nástroji, intonujte
kvintakord bez notového zápisu.

4.2 Intonácia tonického kvintakordu s rozšírením o 8. stupeň

Vnútornú predstavu rozšíreného kvintakordu o 8. stupeň (DO MI SO DO) navodíme nápevkom

piesne Zelená sa bučina.

Úlohy:
* Postupujte rovnako, ako pri piesni Zahrajte mi, muzikanti.
* Spievajte začiatok piesne solmizačnými slabikami.

45
I n t o n u j e m e:

2. Krásna, krásna, kdes´ papučky striasla,

prišla domov s plačom, dostala korbáčom.
3. Krásna, krásna, od plaču sa triasla,
mamka ju ľútala, kapustník núkala.
4. Krásna, krásna, húsky viac nepásla,
nechcem kapustníka, radšej šuhajíka.

Úlohy:
* Pieseň intonujte.
* Rytmizujte (rytmus aj metrum).
* Spievajte na text a taktujte.

Voľný nástup 8. stupňa:

Nasledujúca pieseň, jej začiatok, je vhodná na vytvorenie vnútornej predstavy voľného nástupu
8. stupňa.

46
Úlohy:
* Rozdeľte sa do troch, potom do štyroch skupín a kvintakord intonujte trojhlasne, rozšírený
kvintakord o 8. stupeň štvorhlasne.
* Poradie tónov v skupinách striedajte.

4.3 Precvičujeme a upevňujeme

a) Intonujte:

b) Rytmizujte:

c) Úlohy:
* Piesne rytmizujte, intonujte, spievajte a taktujte.
* Hudobný materiál z učebníc hudobnej výchovy pre 1. stupeň ZŠ.

1.roč. – Už je zima (st.32) 4. roč.: - Cib, cib, cibulenka (st.6)

Mám ručníček, mám (st.40)
Zrelá fazuľa (st.62)
O reťaz, o reťaz (st. 73)
Šijeme vrecia, šijeme (st.74)

2. roč. – Prišiel k nám Mikuláš (st.20) – netaktujte!

Bol jeden gajdoš (st.33)
Kukurica, pšenica (st.48)

3.roč. – Kmotra! Čo? (st.7)

Pozri na mňa, mamička (st.19)
Pásli ovce valasi (st.24)
Čas radosti, veselosti (st.25)
Na zelených lúkach šibeničky (st.35)
Pýtala sa dcéra mati (st.42)

47
5. LEKCIA

5.1 Intonácia spodného 5. stupňa a 7. stupňa

I n t o n u j e m e:

Prirodzená smernosť stupňov:

2. Bude zima, bude mráz,

kam sa, vtáčku, kam schováš?
Schovám sa do chvojiny,
tam sú moje periny.

48
5.2. Taktovanie 4/4 taktu

Úlohy:
* Vychádzajte z nástupu 2/4 taktu;
* Taktujte 4/4 takt a vyslovujte štvorslabičné slová ( kon-va-lin-ka, pú-pa-vien-ka...).

Nástupové gesto:

Záverové gesto:

* Analogický záver ako pri 2/4 takte.

* Možnosti využitia záverového gesta v závislosti na rytmickej štruktúre záverečného taktu piesne.

49
Úlohy:
* Spievajte predtým intonovanú pieseň na text (Hudobná výchova pre 1. ročník ZŠ, st. 34).
* Spievajte, taktujte s nástupovým a záverovým gestom.

I n t o n u j e m e:

5.3 Rytmizácia synkopy a rytmických útvarov noty s bodkou

R y t m i z u j e m e a i n t o n u j e m e:

Úlohy:
* Synchrónne rytmizujte nové rytmické útvary v rámčekoch, osvojte si štruktúru rytmických slabík.
* Dané rytmické útvary rytmizujte na vhodný text (slovo).
* Synchrónne rytmizujte celé cvičenie.
* Cvičenie intonujte v danom rytme.

50
5.4 Precvičujeme a upevňujeme

a) Intonujte a rytmizujte:

51
c) Úlohy:
* Piesne rytmizujte, intonujte, spievajte a zároveň taktujte.
* Hudobný materiál z učebníc hudobnej výchovy pre 1. stupeň ZŠ.

1. roč.: - Bola babka (st.16)

Mikuláš (st. 26)
Bude zima, bude mráz (st.34)
Spi, dieťatko, spiže (st.36)
Fialôčka, fiala (st. 48)
V kvetinovom bufete (st.60)

2. roč.: - Krajina zázračno (st.58)

3. roč. - Traja susedia (st.5)

Ide, ide poštový panáčik (st.8)
Kukulienka, kde si bola (st.19)
Kenderička bobatá (st.20)
Hajaj, belaj (st.26)
Starý Donald farmu mal (st.51)
Sedemdesiat sukieň mala (61)

4. roč.: - Čierne oči, choďte spať (st.8)

Lístočku dubový (st.21)
Dam, dali, dam (st.23)
Pije, pije (st.24)
Už je toho fašánečku (st.32)

52
6. LEKCIA

6.1 Intonácia 2. stupňa

Vnútornú sluchovú predstavu 2. stupňa (RE) navodzujeme prostredníctvom 1. stupňa (DO).

I n t o n u j e m e:

Predstavu vzťahu 5. a 2. stupňa (SO – RE) navodzujeme cez tonálne centrum (DO – RE - DO),
alebo prostredníctvom vzťahu 5. + 3. stupeň (SO – MI – RE)

Predstavu vzťahu 2. a 4. stupňa (RE – FA), ako aj opačne – 4. a 2. stupňa (FA – RE) navodíme
prostredníctvom 3. stupňa (MI).

53
Rytmizujte a intonujte časť z IX. symfónie Ludwiga van Beethovena. (premiéra symfónie bola vo
Viedni 7. mája 1824). Óda na radosť sa stala hymnou Európskej únie.

6.2 Rytmizácia ďalších rytmických útvarov

54
6.3 Upevňujeme a precvičujeme

a) Intonujte:

b) Rytmizujte:

55
c) Úlohy:

* Piesne rytmizujte, intonujte, spievajte a taktujte.

* Hudobný materiál z učebníc hudobnej výchovy pre 1. stupeň ZŠ.

1. roč.: Pieseň o najkrajších menách (st.22)

Povedzte nám, pastuškovia (st.30)
Ťuki, ťuki, ťukalo (st.50)
Vŕšok, dolina (st.54)
V kvetinovom bufete (st.60)
Maličká som (st.64)
My sme malí muzikanti (st.68)

2. roč.: Češem si hlavičku (st.22)

Dajže, ó, Bože, ten deň veselý (st.28)
Náš tatíček, nebožtíček (st.12)
Pletla som pančuške (st.54)

3. roč.: Ty a ja (st.11)
Hela, hela, helička (st.34)
Prší, prší (st.32)
Ja som malý žiačik (24)
Kohútik (38)

56
7. LEKCIA

7.1 Intonácia 4. stupňa

Vnútornú predstavu intonácie 1. a 4. stupňa (DO – FA) navodzujte prostredníctvom 3. stupňa (MI).

I n t o n u j e m e:

Voľný nástup 4. stupňa odvoďte prostredníctvom vnútornej predstavy 1. a 3. stupňa (DO – MI – FA)

Vzťah 4. + 2. stupeň (FA – RE) navodzujte predstavou 3. stupňa (MI).

57
7.2 Predtaktie a ďalšia rytmizácia rytmických útvarov v osminových taktoch

V cvičení sa vyskytol rytmický útvar, ktorý nazývame predtaktie. Predtaktie začína zvyčajne
poslednou dobou príslušného taktu (v 3/4 takte je to 3. doba). Ostatné doby, ktoré jej predchádzajú
sú doplnené až v poslednom takte ( v 3/4 takte sú to 1. a 2. doba).

Pri taktovaní nástupové gesto pre predtaktie predstavuje pohyb, ktorý sa začína na predposlednej
dobe taktu.

3. doba
1. 1.

2. doba 2. doba

2. doba = nástupové gesto

Tento pohyb je vhodný aj pre nástup predtaktia v 2/4 aj v 4/4 takte.

Úlohy:
* Predchádzajúce cvičenie synchrónne rytmizujte.
* Deklamujte rytmické slabiky a taktujte s nástupovým a záverovým gestom.
* Intonujte v miernom tempe na solmizačné slabiky.

R y t m i z u j e m e:

58
7.3 Precvičujeme a upevňujeme

a) Intonujte:

b) Rytmizujte:

c) Úlohy:
* Piesne rytmizujte, intonujte, spievajte a taktujte.
* Hudobný materiál z učebníc hudobnej výchovy pre 1. stupeň ZŠ.

1. roč.: - Bude zima, bude mráz (st.34) 3. roč.: - Čie sú to kone (st.18)

2. roč.: - Septembrová pesnička (st.4)
Pec nám spadla (st.17)
Snehuliak (st.23)
Ženilo sa motovidlo (st.29)
Číčence, číčence (st.37)
Letí vrana vôkol (st.54)
4. roč.: - Dievča, dievča, čože to máš (st.8)
Snehuliak (st.25)
A vy, páni muzikanti (st.17)
Zahrajce, hudaci (st.17)
Radujme sa valasi (st.27)

59
8. LEKCIA

8.1 Intonácia 6. stupňa

I n t o n u j e m e:

2. Po tých rebrách chodci chodia vo dne, chodia v noci,

štekliť zebru to je smiech, la-la-la-la-la-la, to je smiech.

3. Že si práve zebra zabudla tie rebrá

na asfalte našich ciest, la-la-la-la-la-la, našich ciest

4. Dnes už dobre vieme, že po zebre chodiť smieme

cez ulice dedín, miest, la-la –la-la-la-la, dedín, miest.

Úlohy:
* Pieseň synchrónne rytmizujte rytmickými slabikami a na text.
* Pieseň intonujte.
* Pieseň spievajte a taktujte.

60
R y t m i z u j e m e:

8.2 Precvičujeme a upevňujeme

a) Intonujte:

61
b) Rytmizujte:

c) Úlohy:
* Piesne rytmizujte, intonujte, spievajte a taktujte.
* Hudobný materiál z učebníc hudobnej výchovy pre 1. stupeň ZŠ.

1. roč.: - Na dvore býva sliepočka naša (st.66)

2. roč.: - Listové tajomstvo (st.11)

Medveď na lyžiach (st.39)
Uspávanka (st.40)
O pozdravoch (st.56)

3. roč.: - Pieseň pre tvoje uši (st.4)

Sniežik (st.22)
Mikulášku, dobrý strýčku (st.23)
Prišli tré králi prišli sme k vám (st.25)
Medvediskotéka (st.45)
Píšťalôčka krásna (st.49)

4. roč.: - Pred muzikú verbunk, chasa stojí (st.16)

Slniečko – Sluníčko (st.51)

62
9. LEKCIA

9.1 Intonácia vedľajších stupňov a ich voľných nástupov

I n t o n u j e m e:

Úloha: * Cvičenie intonujte v miernom tempe, potom intonujte a taktujte:

63
Úlohy:
* Pieseň synchrónne rytmizujte.
* Pieseň intonujte v miernom tempe v danom rytme.
* Pieseň spievajte a súčasne taktujte.

2. Ďatelinka drobná, chlapci jedia hrozná

a dieučence višne, aby boli pyšné.
Fašangoše, tarangoše...

9.2 Precvičujeme a upevňujeme

a) Intonujte:

Úlohy:
* Uspávanku synchrónne rytmizujte.
* Intonujte v miernom tempe.
* Spievajte na neutrálnu slabiku a taktujte.

64
b) Úlohy:
* Piesne rytmizujte, intonujte, spievajte a taktujte.
* Hudobný materiál z učebníc hudobnej výchovy pre 1. stupeň základných škôl.

1. roč.: - Hodiny (st.6)

Kováč kuje, mechy duje (st.20)
Povedzte nám, pastuškovia (st.30)
Pieseň o trúbke (st.52)

65
2. roč.: - Zjedzte ma, vĺčky, zjedzte (st.18)
Rýmy zimy (st.19)
Milujeme Mikuláša (st.21)
Krbová (st.24)
Do hory, do lesa valasi (st.26)
Za kostolom lúčka (st.27)
Ženilo sa motovidlo (st.29)
Gašparkov karneval (st.31)
Riekanka o mamkách (st.41)
3. roč.: - Počítadlová (st.6)
My sme sestry veselé (st.10)
Pieseň Trpaslúšikov (st.12)
Trpaslíci v makovici (st.13)
Spievanky, spievanky (st.32)
Trenčianske hodiny (st.36)
Malá pomocníčka (st.40)
Štyri kroky (st.43)
Pekla vdolky (st.44)
Martinko (st.44)
Tulajdina (st.48)
Malíček (st.58)
Zajac kosí otavu (st.59)

4. roč.: - Parobska karička (st.10)

Keby mala rozum stonožka (st.12)
A vy, páni muzikanti (st.17)
Zahrajce hudaci (st.17)
Sadla muška na konárik (st.20)
Buli sme na priadkach (st.24)
Česť buď na výsostiach Bohu (st.26)
Radujme sa valasi (st.27)
Kto za pravdu horí (st.29)
Nerozhodný moľ (st.30)
Fašiange sa krátia (st.32
Ženích pre slečnu myšku (st.39)
Pre mamičku (st.40)
Tom a Jerry (st.42)
Močila konope (st.43)
Muzikant (st.45)
Zoologická (st.50)
Dobré ráno (st.61)

66
III. INTONÁCIA V MOLOVÝCH TÓNINÁCH

10. LEKCIA

10.1 Intonácia molového kvintakordu

V tejto lekcii prechádzame na intonáciu v molových tóninách. Z hľadiska utvárania kvalitných

predstáv tónovo-výškových vzťahov by bolo prirodzenejšie, keby intonácia v dur aj v mol
prebiehala súčasne. Rozdelenie učebného textu na samostatné kapitoly v durových, a až potom
v molových tóninách je zo študijných dôvodov, keďže bolo potrebné nadobudnúť poznatky
o stupniciach, zvlášť u študentov, ktorí s nadobúdaním poznatkov z hudobnej teórie len začínajú.
Pripomíname, že dochádza ku zmene oporných prostriedkov intonácie - solmizačných slabík.
Pri znížených tónoch je predchádzajúci vokál (samohláska), nahradený tmavým vokálom – u.
Tento vokál sa stáva prostriedkom na utvorenie pevnejšej vnútornej predstavy zníženého tónu.

Porovnajte štruktúru rovnomenných stupníc:

Úlohy:
* Intonujte stupnicu C-dur.
* Stupnicu c-mol spievajte solmizačnými slabikami s oporou hudobného nástroja.
* Intonujte stupne v rámčekoch, teda durový a vzápätí molový kvintakord.

I n t o n u j e m e:

Sluchová analýza – úlohy:

* Vyučujúci hrá harmonicky striedavo durový a molový kvintakord v rôznych tóninách.
* Percipujte (sluchom vnímajte) a analyzujte jednotlivé kvintakordy – určite, či počujete durový
alebo molový kvintakord. Uvedomujte si rozdiel v tercii: v dur – veľká tercia (DO – MI), v mol

67
 malá tercia (DO – MU).
Intonujeme kvintakord s rozšírením o 8. stupeň

10.2 Precvičujeme a upevňujeme

Intonujte:

68
11. LEKCIA

11.1 Intonácia v prirodzenej molovej tónine

Úloha:
* Stupnicu intonujte prostredníctvom solmizačných slabík nahor aj nadol.

I n t o n u j e m e:

69
 2. Z ruže červenej aj z majoránu.
Prídiže, Janko, Janíčko, Janko, ráno v nedeľu.

11.2 Precvičujeme a upevňujeme

a) Intonujte:

2. Padajú oriešky, drobné orieščatá, padajú oriešky, drobné orieščatá.

Ktože ich pozbiera, ktože ich pozbiera? Chudobné dievčatá.

70
 2. Už śe fašang kraci, už śe nenavraci, už ti chlapci želia, že śe neožeňa.

2. Ja ho napojím, až budem tvoja, z murovanej studienôčky, z nového vedra.

b) Úlohy:
* Piesne rytmizujte, intonujte.
* Piesne spievajte a taktujte.
* Hudobný materiál z učebníc hudobnej výchovy pre 1. stupeň ZŠ.

1. roč.: - Išla sova na tanec (st.42) 3. roč.: - Fašiangy, fašiangy (st.30)

Na Gregora (st.34)
2. roč.: - Dýnom, dánom (st.35) Šípová Ruženka (st.39)
Nešťastie (st.49) Hajaj, belaj (st.41)
Vyskočilo slniečko (st.54) 4. roč.: - Už śe fašang kraci (st.33)

71
12. LEKCIA

12.1 Intonácia v harmonickej molovej tónine

Harmonická molová stupnica sa od prirodzenej (aiolskej) odlišuje tým, že má zvýšený 7. stupeň.

Medzi 6. a 7. stupňom sa tak vytvorila vzdialenosť 1 a 1/2 tónu, ktorú nazývame hiatus. Z uvedených
dôvodov dochádza k zmene štruktúry rozloženia poltónových vzťahov. Harmonická molová stupnica
si zachováva rovnakú podobu aj smerom nadol.

Úlohy:
* Stupnicu spievajte s oporou hudobného nástroja na solmizačné slabiky.
* Stupnicu intonujte (bez opory) na solmizačné slabiky.

I n t o n u j e m e:

72
Úlohy:
* Nasledujúcu pieseň synchrónne rytmizujte.
* Intonujte v miernom tempe v danom rytme.
* Pieseň spievajte a taktujte.

2. Jedna z nich si hudca vzala a druhá sa nevydala.

A tretiu, tú verne ľúbim, preto jej čižmičky kúpim.

12.2 Precvičujeme a upevňujeme

a) Intonujeme:

73
b) Úlohy.:
* Pieseň rytmizujte, intonujte, spievajte a taktujte.
* Hudobný materiál z učebníc hudobnej výchovy pre 1. stupeň.

4. roč.: - Muzikanti, co děláte? (st.16)

74
13. LEKCIA
13.1 Intonácia v melodickej molovej tónine
Melodická molová stupnica má oproti stupnici prirodzenej zvýšený 6. aj 7. stupeň. Táto skutočnosť
opäť spôsobuje zmenu v štruktúre rozloženia poltónov, ale len v stúpajúcej stupnici. To spôsobí, že
druhý tetrachord (posledné štyri tóny) sú totožné s druhým tetrachordom durovej stupnice.
V klesajúcom rade má melodická molová stupnica podobu prirodzenej (aiolskej).
I n t o n u j e m e:

Úlohy:
* Stupnicu spievajte s oporou hudobného nástroja na solmizačné slabiky.
* Stupnicu intonujte na solmizačné slabiky bez opory hudobného nástroja.

75
Úlohy:
* Nasledujúce piesne intonujte v miernom tempe v danom rytme.
* Piesne spievajte a taktujte.

2. Nepuač, nepuač, potešení moje, vyfasujem pěkné šaty nové,

šaty nové, pěkné vyložení, nepuač, nepuač, moje potešení.

2. A ja som po tri dni trávu kosil, a som si čižmičky nezarosil.

A ja som hrabala, teba som čakala, duša moja, duša moja.
Poznámka: s touto piesňou sa stretneme aj v ďalšej kapitole.

13.2 Precvičujeme a upevňujeme

Intonujte:

76
14. LEKCIA

14.1 Intonácia molových tónin s vybočením do durovej tóniny

V hudobnej literatúre, umelej aj ľudovej tvorbe, sa stretávame s javom keď melódia zo základnej
molovej tóniny vybočí do tóniny durovej, spravidla do parelelnej k mol (napr: z d-mol do F-dur;
z e-mol do G-dur a pod.) a opäť sa vráti do východiskovej molovej tóniny.
Z hľadiska intonácie je preto vhodné uvedomiť si túto skutočnosť, ktorá umožní intonovať na
základe vnútornej predstavy v molovom tónorode, potom na základe predstáv tonálno-výškových
vzťahov v durovom tónorode.

Úlohy:
* Piesne analyzujte z hľadiska ich tóninovej štruktúry.
* Piesne synchrónne rytmizujte.
* Piesne intonujte.
* Piesne spievajte a taktujte.

I n t o n u j e m e:

2. A na tej studienke napájala páva.

Milý sa spytuje, milý sa spytuje, čieho je to pána.

3. A ja ti nepoviem, lebo sama neviem.

Príď navečer do nás, príď navečer do nás, ja sa matky dozviem.

4. A keď prídeš do nás na vranom koníčku,

uviaž si ho u nás, uviaž si ho u nás na našu jedličku.

5. Tá naša jedlička pekne vyrastená,

či v zime, či v lete, či v zime, či v lete vždycky je zelená.

77
 2. Mať moja, mať moja, za dvoma horama,
až ma hlávka bolí, jak plačem za vama.

2. Dobrú noc, má milá, dobrú noc,

nech ti je sám Pán Boh na pomoc!
Dobrú noc, dobre spi,
nech sa ti snívajú o mne sny.

2. Už som sa napila, už mi je dosť, už som sa napila, už mi je dosť.

Ďakujem ti, milý, Janík môj úprimný za úctivosť.

78
14.2 Precvičujeme a upevňujeme

Úlohy:
* Analyzujte tóninovú štruktúru piesní.
* Vybočenie z tóniny a návrat do tóniny označte v notovom zápise ceruzou.
* Piesne intonujte v miernom tempe v danom rytme.
* Piesne spievajte a taktujte.

2. A ja som po tri dni trávu kosil, a som si čižmičky nezarosil.

A ja som hrabala, teba som čakala, duša moja, duša moja.

* Ďalší hudobný materiál v učebniciach hudobnej výchovy pre 1. stupeň ZŠ.

2. roč.: - Smutný slimák (st.38)

3. roč.: - Tancujem, tancujem, nožky me ňeboľa (st.43)

Za našou dedinou pri ceste (st.43)
Spievaj si, slávičku (st.59)

4. roč.: - U susedov (st.43)

Hymna Slovenskej republiky (st.28)
U susedov, tam je topoľ (st.43)

79
IV. INTONÁCIA V STREDOVEKÝCH MÓDOCH

15. LEKCIA

Z poznatkov o delení stupníc je známe, že stredoveké stupnice patria k stupniciam diatonickým,

teda obsahujú dva druhy tonálnych vzťahov – celé tóny a poltóny. Pôvodne predstavovali šesť
módov (modus = spôsob usporiadania intervalov v stupnici):

* ionský modus = durová stupnica,

* lýdický modus – oproti durovej stupnici má zvýšený 4. stupeň,
* mixolýdický modus – oproti durovej stupnici má znížený 7. stupeň.
Lýdickú a mixolýdickú stupnicu tvoríme zo stupnice durovej – majú durový charakter.

* aiolský modus = molová stupnica,

* dórsky modus – oproti molovej stupnici má 6. stupeň zvýšený,
* frygický modus – oproti molovej stupnici má 2. stupeň znížený.
Dórsku a frygickú stupnicu tvoríme zo stupnice molovej – majú molový chrakter.

15.1 Intonácia lýdickeho módu

Porovnajte durovú a lýdickú stupnicu:

I n t o n u j e m e:

80
Úlohy:
* Piesne intonujte v miernom tempe v danom rytme.
* Opakovanou intonáciou upevňujte spojenie susedných tónov so zvýšeným 4. stupňom.
* Piesne spievajte a taktujte.

2. A ja ťa, Janíčko, najradšej mám, a ja ťa, Janíčko, najradšej mám.

Tebe to jabĺčko, tebe to jabĺčko, tebe ho dám, tebe ho dám.

2. Keby slnko znalo, znalo, jak je ťažko robiť,

ponáhľalo by sa, by sa, za horu zachodiť.

2. Keby moje rúčky nerúbali bučky, vedeli by pekne hrať.

Ale moje rúčky musia rúbať bučky, už nevedia pekne hrať.

81
 2. Prišli domov ustatie 3. Moja žena taká je,
a čižmičky zodratie. keď má robiť, chorá je.
otec chytil palicu Keď husličky zahrajú,
a vyčistil Hanicu. nožičky jej virgajú.

Úlohy:
* Piesne intonujte v miernom tempe v danom rytme.
* Piesne spievajte a taktujte.

2. roč.: - Na sluhu (st.44) 4. roč.: - Narodil sa Kristus Pán (st.26)

Slovenské mamičky (st.59)
Janko, Janko, zlá rada (st.60)

15.2 Intonácia mixolýdickeho módu

Úloha: * Intonujte C – mixolýdickú.

82
I n t o n u j e m e:

2. Hej, kolibôčku pri potôčku, kolibôčku pri potôčku,

v šírom svete frajerôčku, hej, v šírom svete frajerôčku.

83
15.3 Intonácia dórskeho módu

Úloha: * Intonujte c-dórsku.

I n t o n u j e m e:

84
 2. Jeho žlté vlásky zlatú farbu majú,
zďaleka dievčence, ej, za ním pozerajú.

2. Príde vetrík búrlivý 3. Kde si zmokol, tam sa suš

Ten janíčka zobudí. nelíhaj mi na vankúš.

4. Môj vankúšik biely je,

tvoja hlávka mokrá je.

85
15.4 Intonácia frygického módu

Úloha: * Intonujte c-frygickú

I n t o n u j e m e:

86
 PIESŇOVÁ PRÍLOHA

2. To Slovensko naše 3. Už Slovensko vstáva, 4. Ešte jedle rastú

posiaľ tvrdo spalo, putá si strháva, na kriváňskej strane,
ale blesky hromu hoj, rodinka milá, kto jak Slovák cíti,
vzbudzujú ho k tomu, hodinka odbila, nech sa šable chytí
aby sa prebralo. žije matka Sláva. a medzi nás stane.

2. Keď zahrmia delá, orol zaveje, za slobodu milú, kto krv vyleje?
Pred ohnivým drakom, kto vlasť zacloní? Tomu moja pieseň slávou zazvoní.

3. Kto si stojí slovu, čo priam zhŕkne svet komu nad statočnosť venca v nebi niet,
koho dar nezvedie, hrozba neskloní, tomu moja pieseň slávou zazvoní.

4. Pán Boh šľachetnosti nebo vystavil, večné on pre podlosť peklo podpálil.
Kto ctí pravdy božskej, božské zákony, tomu moja pieseň slávou zazvoní.

87
88
89
90
LITERATÚRA

Balcárová, B. (2004). Alfa didaktiky hudobnej výchovy. Prešov: Prešovský hudobný spolok Súzvuk.
Droppová, A. (1998). Základy hudobnej teórie. Prešov: Pedagogická fakulta PU.
Droppová, A. – Karasová, Z. (2000). Hudobná výchova časť - Elementárny rytmus a intonácia.
Prešov: Katedra hudobnej výchovy PU.
Dubecký, K. – Pantlík, J. (1969). Hudobná výchova pre 9. ročník ZDŠ. Bratislava: SPN.
Fedor, V. – Leng, L. (1967). Intonácia a sluchová analýza. Praha – Bratislava: Panton.
Gálik, E. – Kopinová, Ľ. – Ružičková, T. (1989). Hudobná výchova pre 6. ročník základných škôl.
Bratislava: SPN.
Kantor, Š. – Kopinová, Ľ. – Jakubcová, D. (1980). Hudobná výchova pre 5. ročník základnej školy.
Bratislava: SPN.
Kopinová, Ľ. – Gálik, E. (1988). Hudobná výchova pre 5. ročník základnej školy. Bratislava: SPN.
Kopinová, Ľ. – Ružičková, T. – Damboráková, V. (2001). Hudobná výchova pre 1. ročník základných
škôl. Bratislava: MEDIA TRADE - SPN.
Kopinová, Ľ. – Hroncová, K. – Žikavská, M. (1981). Hudobná výchova pre 6. ročník základnej školy.
Bratislava: SPN.
Langsteinová, E. – Felix, B. (1999). Hudobná výchova pre 2. ročník základných škôl. Bratislava:
MEDIA TRADE – SPN.
Langsteinová, E. – Felix, B. (2001). Hudobná výchova pre 3. ročník základných škôl. Bratislava:
MEDIA TRADE – SPN.
Langsteinová, E. – Felix, B. (2002). Hudobná výchova pre 4. ročník základných škôl. Bratislava:
MEDIA TRADE – SPN.
Lipták, T. (1993). Základy hudobnej náuky. Prešov: Pedagogická fakulta UPJŠ v Košiciach.
Michl, E. – Karasová, Z. (1986). Didaktika hudobnej výchovy, časť Elementárna inštrumentálna
reprodukcia. Košice: Rektorát UPJŠ.
Moyzes, A. – Burlas, L. (1993). Štátna hymna Slovenskej republiky pre detský (ženský) trojhlas.
Bratislava: Národné osvetové centrum.
Nemčíková, M. – Nemčík, J. (2001). Šlabikár Lipka 2. časť. Bratislava: MEDIA TRADE – SPN.
Rusnák, F. (1976). Sluchovo – intonačná a rytmická výchova na ZDŠ. Prešov: OPS.
Sedlák, F. (1985). Didaktika hudební výchovy 1. Praha: SPN.
Šimčík, D. – Schneiderová, M. (2001). Hudba letí, hľadá deti... Pracovný notový zošit pre 1. a
2. ročník ZŠ. Prešov: MUSIC GRAPH.
Višňovská, E. – Polónyová, R. – Sedlický, T. (1965). Hudobná výchova pre 8. ročník ZDŠ. Bratislava:
SPN.

91
B. Balcárová - L. Kalmárová : VOKÁLNE ČINNOSTI
Vydal: Prešovský hudobný spolok Súzvuk
Do tlače pripravili: František Matúš (1.časť), Martin Dzurilla (2.časť)
Korektúry: Autorky
Tlač: Tlačiareň Polypress, spol. s r.o., Levoča
Vydanie: 1., 2005

ISBN 80 - 89188 - 09 - 5

Publikácia je určená ako vysokoškolský učebný text pre študentov fakúlt učiteľského smeru a nesmie
byť žiadnym spôsobom kopírovaná ani rozmnožovaná bez povolenia autoriek a vydavateľa!

92
93
 ISBN 80 - 89188 - 09 - 5

94