PSICOLOGIA Preu 2015 Anual Prof. Tigre

Personal Social
Proyecto de vida y Organización del tiempo D) su orientación vocacional.

E) su planificación semanal.
NIVEL BÁSICO
6. Elaborar de manera correcta un proyecto de
vida tiene como resultado el
1. En relación con las metas propuestas en el
proyecto vital, ellas no deben ser A) enfrentar el futuro como se presente.
B) estar pendiente solo de lo cotidiano.
A) realistas. B) ilusas. C) factibles. C) ignorar lo que haremos después.
D) flexibles. E) anticipadas. D) vivir solo pensando en el presente.
E) anticiparnos adecuadamente al futuro.
2. El objetivo por el cual elaboramos un horario
de estudios es 7. La ............... de nuestras tareas académicas
es esencial en la elaboración del horario de
A) optimizar nuestros logros académicos.
estudios.
B) asegurar nuestro alto rendimiento.
C) alejarnos de las actividades de ocio.
A) omisión B) exclusividad C) ignorancia
D) concentrarnos solo en nuestras tareas.
D) postergación E) priorización
E) reducir nuestra vida social y amical.
3. Para un adecuado cumplimiento del horario de NIVEL AVANZADO

estudios y lograr óptimos resultados debemos
A) cumplirlo cuando sea posible. 8. Respecto a las metas de corto, mediano y largo
B) desarrollarlo de forma continua. plazo ¿qué podemos afirmar?
C) ejecutarlo solo al inicio de cada año. I. Nos dan una mejor idea de lo que haremos.
D) postergar las tareas por la diversión. II. Son necesariamente consecutivas.
E) considerar todas las actividades posibles. III. Las de corto plazo pueden facilitar las futuras.
NIVEL INTERMEDIO A) solo I B) I y II C) II y III

D) solo III E) I y III
4. Cuando el adolescente elabora un modelo de 9. Ana programa diariamente sus actividades

sí mismo, considerando lo que quiere ser y ha- educativas y personales de modo responsable.
cer en el futuro, se encuentra construyendo su Ella está realizando su
A) proyecto de vida. A) orientación vocacional.

B) autoimagen.
B) organización del tiempo.
C) identidad personal.
C) proyecto de vida.
D) autoconcepto.
D) planificación familiar.
E) perspectiva ocupacional.
E) evaluación personal.
UNMSM 2008
... 5. Si Arturo decide ordenar su horario de estu- 10. Señale el aspecto más importante al organizar
dios a corto plazo, ingresar a la universidad a nuestro tiempo.
mediano plazo y contribuir a su comunidad a
largo plazo; él está haciendo A) preocuparnos solo por el estudio
B) ser estrictos al cumplir plazos
A) un horario de estudios. C) identificar actividades primordiales
B) un proyecto vital. D) no considerar las actividades ajenas
C) una evaluación personal. E) suprimir actividades de diversión
2
Personal Social
Psicología I C) su base biológica es la subcorteza cerebral.
D) son exclusivamente cognitivos.
E) no incluyen la afectividad.
NIVEL BÁSICO
UNMSM 2004
1. Si conocemos el mundo al verlo, al escucharlo 7. Los procesos psicológicos básicos son aque-
o incluso al recordarlo, entonces en nosotros llos que se presentan en humanos y en anima-
se manifiestan los procesos les; entre ellos tenemos a
A) volitivos. B) afectivos. C) motivacionales. A) los sentimientos y las sensaciones.

D) conativos. E) cognitivos. B) la memoria y la motivación.
C) el pensamiento y las emociones.
2. La conducta es D) las sensaciones y las emociones.
E) la imaginación y la voluntad.
A) interna. B) mental. C) observable.
D) psíquica. E) inobservable. 8. Determine si las siguientes proposiciones res-
pecto al psiquismo y la conducta son verdade-
3. Indique un ejemplo de conducta.
ras (V) o falsas (F) y elija la secuencia correcta.
I. Las acciones verificables son conductas.
A) estornudar al inhalar polvo
II. Pensar y desear son ejemplos de procesos
B) recordar una fecha especial
C) sentir hambre y sed psíquicos.
D) desear escuchar la radio III. El psiquismo es visible y externo.
E) reflexionar sobre un problema
A) VFV B) VFF C) FVF
D) FFF E) VVF
NIVEL INTERMEDIO
NIVEL AVANZADO
4. Respecto a la definición contemporánea de la
Psicología, se puede afirmar que
9. Afirmar que la Psicología es una ciencia se
A) lo psíquico se mantiene siempre inobservable. debe a
B) la conducta es la única causa del psiquismo. I. los aportes de W. Wundt.
C) lo psíquico y la conducta son independientes. II. la vigencia del concepto psique.
D) el psiquismo es exteriorizado en conductas. III. la fundación del primer laboratorio experi-
E) la conducta es su único objeto de estudio. mental.
5. ¿Cuál de las siguientes alternativas no incluye A) I y II B) I, II y III C) I y III

ningún proceso cognitivo? D) II y III E) solo I
A) sentimientos - estados de ánimo 10. Relacione sobre la función y los tipos de proce-
B) memoria - atención sos psíquicos respectivos.
C) pensamiento - interés I. querer viajar por todo el país
D) percepción - emoción
II. sentirse avergonzado y temeroso
E) inteligencia - sentimientos
III. conocer un tema novedoso
UNMSM 2003
a. procesos cognitivos
6. Los procesos psíquicos superiores se caracte- b. procesos afectivos
rizan porque c. procesos conativos
A) tienen origen en el tejido nervioso. A) Ia, IIb, IIIc B) Ic, IIa, IIIb C) Ia, IIc, IIIb
B) son exclusivamente humanos. D) Ic, IIb, IIIa E) Ib, IIc, IIIa
3
Personal Social
Psicología II A) genético
B) observacional
NIVEL BÁSICO C) correlacional
D) psicométrico
1. El profesional que realiza orientación para me- E) experimental
jorar nuestro aprendizaje y nuestras técnicas
de atención es el psicólogo 7. En el método correlacional se estudian varia-
bles relacionadas naturalmente, pero en el
A) general. B) clínico. C) evolutivo.
método experimental
D) organizacional. E) educativo.
I. las variables las controla el experimentador.
2. El método ............... identifica el vínculo o rela- II. las variables se estudian de la misma manera.
ción entre variables psicológicas. III. el procedimiento de investigación es artificial.
A) experimental A) solo I B) I y III C) I y II

B) directo D) solo III E) II y III
C) observacional
D) correlacional
E) psicométrico NIVEL AVANZADO
3. El método ............... permite describir de ma-

nera más directa la forma de comportarse de 8. ¿Cuál es el grado de relación entre el clima
las personas. familiar y la conducta sumisa en adolescentes
de Lima? El método a emplear es el
A) experimental
B) correlacional A) experimental.
C) psicométrico B) correlacional.
D) transversal C) psicométrico.
E) observacional D) ambiental.
E) observacional.
NIVEL INTERMEDIO
9. Si un terapeuta desea evaluar los efectos de la
4. El psicólogo organizacional asume actividades terapia de autoestima sobre la depresión cró-
como nica en pacientes adolescentes de Lima Me-
tropolitana, él hace uso del método
A) realizar psicoterapia.
B) mejorar la lectoescritura. A) correlacional.
C) optimizar el clima laboral. B) observacional.
D) orientar en lo vocacional. C) experimental.
E) diagnosticar la depresión. D) psicométrico.
E) longitudinal.
5. La observación se caracteriza por
10. Si se desarrollan talleres de expresión corporal
A) obtener información de la gente.
... para ver los efectos en la conducta introvertida
B) modificar conductas anormales.
C) manipular variables de estudio. en adolescentes, la variable independiente es
D) identificar relaciones psíquicas.
E) establecer causas y efectos. A) el terapeuta.
B) el taller.
6. El método ............... es el que estudia el efecto C) el grupo de adolescentes.
de una variable sobre otra en situaciones o D) la conducta introvertida.
ambientes controlados. E) el ambiente.
4
Personal Social
Bases biológicas del psiquismo I C) médula espinal.
D) tronco encefálico.
NIVEL BÁSICO E) vía nerviosa.
7. En nuestro sistema nervioso, ............... regula

1. La médula espinal se encarga de la coordinación de nuestros músculos al mo-
A) originar impulsos nerviosos. mento de ubicar llaves en un candado.
B) regular los actos reflejos. A) el sistema límbico
C) recibir información externa. B) el cerebelo
D) organizar pensamientos e ideas. C) la médula espinal
E) mantener ritmos biológicos.
D) la formación reticular
2. El cerebelo se encarga de E) el tronco encefálico
A) regular el sueño y la vigilia.

NIVEL AVANZADO
B) generar las acciones emotivas.
C) conservar nuestro equilibrio.
D) mantener la respiración. 8. Al solo contacto del brazo con unas espinas de
E) controlar los reflejos. cactus, lo retiramos inmediatamente sin ne-
cesidad de pensarlo. Esto es posible por una
NIVEL INTERMEDIO estructura del sistema nervioso denominada
A) tallo encefálico.
3. La médula espinal es una estructura importan- B) cerebelo.
te en nuestras actividades diarias. Respecto a C) subcorteza cerebral.
ella, se puede inferir que D) encéfalo.
I. se encarga de actos voluntarios. E) médula espinal.
II. es responsable de actos reflejos.
III. conduce impulsos nerviosos. 9. Sobre el sistema nervioso, establezca la rela-
A) solo I B) I y II C) II y III ción correcta entre la estructura y su respec-
D) solo III E) solo II tiva función.
I. médula espinal
4. Respecto al tallo encefálico, indique el enun- II. cerebelo
ciado incorrecto. III. tallo encefálico
A) contribuye en la digestión a. frecuencia y equilibrio motriz
B) presenta reflejos como la médula b. funciones vitales y alerta
C) actúa en funciones táctiles c. regulación de actos reflejos
D) regula el ritmo cardiaco
E) participa en el sueño y la vigilia A) Ic, IIa, IIIb B) Ia, IIb, IIIc C) Ia, IIc, IIIb
D) Ic, IIb, IIIa E) Ib, IIc, IIIa
5. El estado de alerta del organismo es regulado
por el sistema 10. Respecto al cerebelo, señale el enunciado in-
correcto.
A) periférico. B) autónomo. C) endocrino.
D) parasimpático. E) reticular. A) Regula el equilibrio en un patinador sobre
UNMSM 1996 hielo.
B) Coordina movimientos de un danzante de
6. El mantener el adecuado nivel de la actividad tijeras.
de la corteza cerebral se logra gracias a la es- C) A un locutor lo ayuda a escuchar y a hablar.
tructura denominada
D) Regula la motricidad cuando conduce un
A) cerebelo. chofer.
B) subcorteza cerebral. E) Ayuda en la frecuencia motriz de un violinista.
5
Personal Social
Bases biológicas del psiquismo II 6. Al degustar un cebiche, la captación de sabores
es posible debido a la estructura denominada
NIVEL BÁSICO A) área prefrontal.
B) lóbulo occipital.
1. La estructura denominada ............... se vincula C) lóbulo frontal.
a la memoria de corto plazo y a las respuestas D) cerebelo.
emocionales. E) lóbulo parietal.
A) área septal 7. Una de las funciones más importantes del he-

B) amígdala cerebral misferio cerebral izquierdo es controlar
C) hipocampo
D) hipotálamo A) las emociones y sus clases.
E) cuerpo calloso B) el razonamiento espacial.
C) el pensamiento analítico.
2. La visión de formas y profundidades es posible D) la prosodia (entonación).
por la intervención del E) la memoria no verbal.
UNMSM 2010
A) hemisferio izquierdo.
B) lóbulo occipital.
C) hemisferio derecho. NIVEL AVANZADO
D) lóbulo temporal.
E) lóbulo parietal. 8. Respecto al sistema límbico, señale los enun-
ciados correctos.
3. Las funciones psicológicas superiores como I. Interviene en las reacciones de cólera y
razonar, imaginar o planificar son reguladas miedo.
por la estructura nerviosa denominada II. Incluye a la amígdala cerebral y al septum.
A) lóbulo frontal. III. Es responsable del análisis de la informa-
B) cerebelo. ción táctil.
C) lóbulo temporal.
D) cuerpo calloso. A) I y II B) I, II y III C) I y III
E) lóbulo parietal. D) II y III E) solo I
9. Respecto al hipotálamo, señale el enunciado

4. En el proceso de análisis de textos literarios in-
incorrecto.
terviene la estructura denominada
A) hemisferio izquierdo. A) se relaciona con funciones sexuales
B) lóbulo occipital. B) regula la homeostasis orgánica
C) hemisferio derecho. C) se encarga de la temperatura corporal
D) lóbulo temporal. D) asume funciones racionales
E) lóbulo parietal. E) se vincula con el hambre y la sed
10. Determine si las siguientes proposiciones res-

NIVEL INTERMEDIO
pecto al hemisferio cerebral derecho son verda-
deras (V) o falsas (F) y elija la secuencia correcta.
... 5. ¿Cómo se denomina la estructura que regula I. Regula funciones del brazo y de la pierna
nuestra temperatura corporal y los impulsos izquierda.
del hambre?
II. Reconoce colores y espacios sin dar signifi-
A) área septal cados.
B) amígdala cerebral III. Realiza cálculos y describe diversos eventos.
C) hipocampo
D) hipotálamo A) VFV B) VFF C) FVF
E) cuerpo calloso D) FFF E) VVF
6
Personal Social
Bases socioculturales del psiquismo I D) tal proceso se basa en el funcionamiento
saludable de la vida familiar.
E) este acarrea como consecuencia, la pérdi-
NIVEL BÁSICO
da de la individualidad.
UNMSM 2012 - II
1. ¿Cómo se le conoce al proceso en el que un
grupo social o un individuo influyen significa- 5. Las acciones exclusivas del ser humano como
tivamente sobre el pensar o el actuar de otros la caminata bípeda o la expresión verbal se
individuos? adquieren primero en
A) socialización A) la escuela.
B) adaptación B) la comunidad.
C) conducta C) la universidad.
D) interacción social D) los medios de comunicación.
E) comunidad E) la familia.
2. El proceso que le permite al niño convivir con 6. Una persona que es agresiva e impositiva pro-
las demás personas, dentro de un conjunto de viene de un estilo de crianza
normas de conducta establecidas por la cultu-
ra, se denomina A) autoritario.
B) permisivo.
A) socialización. C) democrático.
B) adaptación. D) liberal.
C) acomodación. E) maduro.
D) asimilación.
E) aceptación. 7. Tipo de familia en el que las decisiones se
UNMSM 2008 - I adoptan luego de la discusión productiva entre
sus integrantes.
3. El agente socializador que complementa la
formación familiar con el apoyo de profesiona- A) democrática
les para aprender las ciencias es B) permisiva
C) patriarcal
A) la familia. D) paternalista
B) la escuela. E) extendida
C) el grupo. UNMSM 2008 - II
D) la comunidad.
E) los medios de comunicación. 8. Respecto a la evolución de las relaciones fa-
miliares, determine cuáles de las siguientes
NIVEL INTERMEDIO proposiciones son verdaderas (V) o falsas (F) y
elija la secuencia correcta.
4. Una de las características del proceso de so- I. El cuidado de la salud y el vínculo del apego
cialización reside en que se da en la infancia.
II. En la niñez se aprenden las primeras con-
A) se produce con más fuerza durante la ado- ductas humanas.
lescencia y luego disminuye. III. El adolescente necesita orientación para
B) la persona aprende a adoptar normas y va- definir su futuro.
lores de su medio sociocultural.
C) los valores culturales se van perdiendo de A) VVV B) VFF C) FFV
generación en generación. D) VVF E) VFV
2
Personal Social
D) sugestión.
NIVEL AVANZADO
E) interacción social.
9. Los centros de salud en sus constantes campa- 10. Pedro es un padre que conversa con sus hijos
ñas difunden información sobre las enferme- y les pregunta cómo se sienten al momento de
dades, para ello realizan charlas, hacen visitas manejar las sanciones, luego les recalca cómo
deben comportarse. En el caso anterior se evi-
a domicilio y brindan orientación personaliza-
dencia, respectivamente, las funciones de la
da; logrando así modificaciones considerables
familia denominadas
en el estilo de vida de las personas. A esto se
le denomina
A) afectiva y establecimiento de límites.
B) reproductora y recreativa.
A) socialización. C) comunicativa y afectiva.
B) adaptación. D) comunicativa y establecimiento de límites.
C) comunidad. E) establecimiento de límites y comunicativa.
3
Personal Social
Bases socioculturales del psiquismo II
NIVEL INTERMEDIO
NIVEL BÁSICO
5. La comunidad es un agente socializador que
se caracteriza por
1. El agente social denominado ............. integra
instituciones laborales, religiosas, educativas,
A) ser el más amplio y diverso.
etc., para difundir la cultura.
B) enseñarnos las ciencias con base en méto-
dos didácticos.
A) familia
C) formar en nosotros los primeros vínculos
B) escuela
afectivos.
C) grupo
D) publicitar y comunicar diversos sucesos
D) comunidad
E) medios de comunicación sociales.
E) difundir el arte y la cultura de forma visual
2. El agente social que se encarga de transmitir y auditiva.
información sobre productos o canciones ge-
nerando así modas, se denomina 6. Una diferencia entre los medios de comunica-
ción y la comunidad es que los primeros
A) escuela.
B) comunidad. A) se presentan en sociedades humanas con
C) universidad. avances tecnológicos.
D) medios de comunicación. B) difunden las creencias y las costumbres de
E) familia. una etnia o grupo.
C) transmiten afectos e información que gene-
3. Un infante adquiere sus primeras formas de ra la unanimidad.
comportamiento como hablar o saludar, que D) fomentan los valores hacia la riqueza cultu-
son aprendidas por una manifestación social ral de cada pueblo.
denominada E) se orientan hacia el desarrollo y los benefi-
cios populares.
A) costumbre.
B) imitación.
7. Respecto a las costumbres y las creencias,
C) creencia.
indique los enunciados correctos.
D) opinión pública.
I. Las explicaciones científicas están ausen-
E) rumor.
tes en las creencias.
II. Las creencias pueden provocar prácticas
4. Se le pregunta a un conjunto de profesores
qué es lo que piensan de la ley de la carrera costumbristas.
pública magisterial, en este caso se evidencia III. Las costumbres y las creencias se transmi-
una manifestación denominada ten por generaciones.
A) imitación. A) I y II
B) sugestión. B) II y III
C) opinión pública. C) I y III
D) creencia. D) I, II y III
E) costumbre. E) solo I
4
Personal Social
8. En relación con la multitud y la muchedum- I. para esto influye el nivel de conocimiento
bre, determine cuáles de las siguientes pro- de las personas.
posiciones son verdaderas (V) o falsas (F) y II. esta influencia se da luego de horas o días
elija la secuencia correcta. de lo explicado.
I. En ambas hay afinidad de pensamiento y III. la sugestión implica muy poca o nula re-
acción.
flexión de lo escuchado.
II. En la muchedumbre hay conciencia de
fuerza colectiva.
A) I y II B) II y III C) I y III
III. En la multitud se requiere que los integran-
tes se reúnan. D) I, II y III E) solo III
A) VVV B) FVF C) FFV 10. Año tras año se realizan fiestas de carnavales
D) VFF E) VVF como el de Cajamarca en la cual muchas insti-
tuciones se organizan para participar con bai-
NIVEL AVANZADO les y pasacalles, sobre esta costumbre indique
lo incorrecto.
9. En una comunidad campesina se brindó in-

formación sobre la ligadura de trompas y mu- A) Se originó en algún momento de su historia.
chas damas aceptaron lo que se les dijo sin B) Se trasmiten de una generación a otra.
reflexionar bien sus explicaciones y menos las C) Las costumbres son prácticas grupales.
consecuencias de ello, produciéndose un caso D) Genera cohesión entre los participantes.
de sugestión; entonces podríamos afirmar que E) Es esencial la participación de instituciones.
5
Personal Social
Bases socioculturales del psiquismo III D) percepción.
E) reconocimiento.
NIVEL BÁSICO UNMSM 2004 - I
1. ¿Cómo se denominan aquellos aprendizajes 5. El conversar todos los días con los transportis-
que indican nuestra aprobación o desaproba- tas, hace que algunas personas logren un com-
ción a personas, objetos o lugares? portamiento a favor de ellos. El caso anterior
demuestra que las actitudes se forman por
A) socialización
B) costumbre
A) nuestra posición social.
C) aptitud
D) sugestión B) los contenidos recibidos.
E) actitud C) la singularidad personal.
D) nuestro estatus.
2. Nuestras ideas o conocimientos sobre el cen- E) experiencia directa.
tro arqueológico de Caral hace que sea para
nosotros un lugar de interés. En el enunciado
anterior se evidencia el componente .............. 6. El rol que asumen los ingenieros de minas
de las actitudes. hace que ellos se encuentren a favor de esta
actividad extractiva, mientras que los ecologis-
A) cognitivo
tas están en contra. El enunciado anterior evi-
B) afectivo
dencia que las actitudes se forman por
C) conativo
D) conductual
E) volitivo A) el papel que cada uno posee en el grupo
social.
3. Las actitudes negativas injustificadas y sobre-
B) los contenidos que recibimos a lo largo de
generalizadas hacia un grupo social demos-
trando rechazo hacia el mismo, se denomina la vida.
C) nuestra clase y estatus en el grupo social.
A) prejuicio. D) la experiencia directa del individuo y el
B) actitud. objeto.
C) odio.
E) la orientación educativa evidenciada en
D) aptitud.
escuelas.
E) desvaloración.
NIVEL INTERMEDIO 7. ¿Cuál de las siguientes características no perte-

nece a los prejuicios?
4. Creer que un mendigo es una persona ociosa,

sentir rechazo por él y, por tal motivo, pasar de A) negativos
largo y no darle limosna es un ejemplo de: B) adquiridos
C) imparciales
A) aptitud. D) sobregeneralizados
B) actitud.
E) sociales
C) identificación.
6
Personal Social
A) creer en personas confiables.
NIVEL AVANZADO
B) el estatus en el grupo.
C) la fuente de la opinión.
8. Los asistentes tienen gran admiración por la D) disonancia cognitiva.
música folclórica por ello bailaron y gritaron E) experiencia directa.
las canciones. Señale los componentes, res-
pectivamente, de las actitudes que se presen- 10. Muchos peruanos son maltratados en otros
tan en el ejemplo anterior. países porque sus habitantes piensan rígida-
mente que somos holgazanes y delincuentes.
A) afectivo y cognitivo Respecto a lo anterior, indique lo correcto.
B) cognitivo y conductual I. Se evidencia un prejuicio hacia los pe-
C) cognitivo y afectivo ruanos.
D) conductual y afectivo II. Todos los extranjeros evidencian prejuicios
E) afectivo y conductual hacia los peruanos.
III. El pensar rígido es el componente cognitivo
9. Una psicóloga sabe que las relaciones inter- llamado estereotipo.
personales asertivas son adecuadas para la
buena salud mental, pero a pesar de ello es A) I y II
muy selectiva, soberbia y se relaciona mal con B) II y III
sus compañeros de trabajo, generando así que C) I y III
cambie su forma de pensar. En el caso anterior D) I, II y III
se evidencia un cambio de actitudes por E) solo I
7
Personal Social
Conciencia y Atención A) VVV B) VFF C) VVF
D) FVF E) VFV
NIVEL BÁSICO
5. Cuando en un museo observamos un cuadro y
1. ¿Cuál es la representación psíquica del huma- perdemos de vista todo lo que nos rodea, esta
no que basándose en un conocimiento supe- situación constituye un ejemplo concreto de
rior de la realidad le permite darse cuenta de
A) atención.
la misma?
B) motivación.
A) actitud C) sensación.
B) aprendizaje D) percepción.
C) conciencia E) memoria.
D) inteligencia UNMSM 2004 - II
E) atención
6. Respecto a la atención, señale las proposicio-
2. El ............... es aquello que forma parte priorita- nes correctas.
ria en nuestra actividad consciente. I. Es una actividad que se da todo el día.
II. Orienta nuestra actividad consciente.
A) foco III. Al enfocarse hacia algo puede ser voluntaria.
B) margen
C) umbral A) solo I
D) centro B) I y III
E) estímulo C) II y III
D) solo III
3. El tipo de atención en el que mantenemos E) solo II
nuestro interés en una actividad u objeto por
el tiempo que sea necesario se denomina 7. Un ama de casa atiende a varios sucesos: lo
que cocina, lo que escucha en la radio y que
A) selectiva. sus hijos estén fuera de peligro. A este tipo de
B) sostenida. atención se le denomina
C) dividida.
A) vigilante.
D) refleja.
B) selectiva.
E) controlada. C) sostenida.
D) dividida.
NIVEL INTERMEDIO E) refleja.
8. Ante la colisión de un tren con un ómnibus, las

4. Respecto a la conciencia como actividad, in- personas espectadoras reaccionan y dirigen
dique si las proposiciones siguientes son ver- sus cinco sentidos al lugar del evento; en este
daderas (V) o falsas (F) y elija la secuencia caso estamos ante una atención
correcta.
I. Involucra todos los procesos psíquicos sean A) refleja.
estos básicos o superiores. B) voluntaria.
II. Los animales se dan cuenta de la realidad C) espontánea.
de la misma forma que el humano. D) focalizada.
III. En el proceso social, el trabajo y el lenguaje E) aversiva.
permitieron su formación. UNMSM 2007 - II
8
Personal Social
10. Respecto a los tipos de atención, señale lo
NIVEL AVANZADO
correcto.
I. La atención voluntaria es deliberada por el
9. Saúl se encuentra muy pensativo en sus difi- propio individuo.
cultades personales al punto que cuando le II. La atención espontánea es regulada por la
hablan asienta la cabeza sin escuchar o com- corteza cerebral.
prender lo que le dicen. Según el enunciado III. La atención refleja responde ante la intensi-
anterior, lo que piensa Saúl hace alusión dad de luz o dolor.
A) al foco de la conciencia. A) I y II
B) al campo de la conciencia. B) I y III
C) al margen de la conciencia. C) II y III
D) a la superioridad de la conciencia. D) I, II y III
E) a la continuidad de la conciencia. E) solo III
9
Personal Social
Sensación D) El centro nervioso es el que procesa la in-
formación recibida.
NIVEL BÁSICO E) Los órganos sensoriales evolucionaron se-
gún el estímulo captado.
1. Se denomina ............. al proceso psicológico 5. En el proceso de las sensaciones las vías afe-
que permite captar un objeto sensible que se rentes forman parte
halla presente en el ambiente en el que nos
encontramos. A) del receptor sensorial.
B) del centro nervioso.
A) sensación C) del órgano sensorial.
B) imaginación D) del encéfalo.
C) memoria
E) de la sección conductora.
D) percepción
E) pensamiento
6. Señale un enunciado que refleje un ejemplo
UNMSM 2007 - II
de la sensación vestibular.
2. Ver o escuchar son sensaciones de la moda-
lidad A) El no caernos al patinar.
B) El sentir la tensión muscular.
A) propioceptiva. C) El sentir necesidad de miccionar.
B) kinestésica. D) La cefalea por estar enfermos.
C) visceroceptiva. E) El sentir calor en la playa.
D) interoceptiva.
E) exteroceptiva. 7. El hambre y el cansancio que se experimen-
ta después de una larga caminata son sen-
NIVEL INTERMEDIO saciones
A) térmicas.
3. Indique el enunciado incorrecto respecto a las B) kinestésicas.
sensaciones como proceso psíquico.
C) cenestésicas.
A) Se dan por acción de varias estructuras D) táctiles.
fisiológicas. E) doloríficas.
B) Están presentes en los humanos y animales. UNMSM 2003
C) Se produce en algunas plantas y vegetales.
D) Los fetos y recién nacidos presentan sensa- NIVEL AVANZADO
ciones.
E) Existe más de cinco modalidades sensoriales.
8. Respecto a las sensaciones, indique los enun-
4. Respecto a las bases anatomofisiológicas de
ciados incorrectos.
las sensaciones, indique el enunciado inco-
I. Presentan la capacidad de conocer todo lo
rrecto.
que existe.
A) Los receptores son un grupo de células ner- II. Algunos sentidos se deterioran cuando en-
viosas especializadas. vejecemos.
B) La sección conductora transmite o conduce III. Todas se procesan en la corteza cerebral.
el impulso nervioso.
C) Los órganos sensoriales se ubican en la A) I y II B) II y III C) I y III
parte externa del cuerpo. D) solo I E) solo III
10
Personal Social
9. Respecto a la sección periférica de las bases C) FVV
anatomofisiológicas de las sensaciones, de- D) FFF
termine cuáles de las siguientes proposicio- E) VVF
nes son verdaderas (V) o falsas (F) y elija la
secuencia correcta. 10. ¿Cómo se denomina la sensación que expe-
I. La sección periférica incluye a los órganos rimenta un albañil que sube y baja una carga
sensoriales. muy pesada y siente que sus muslos y piernas
II. Incluye células nerviosas denominadas re- ya no resisten?
ceptores.
III. Se encargan de la representación psíquica A) táctiles
de la sensación. B) cenestésicas
C) nociceptivas
D) doloríficas
A) FVF E) kinestésicas
B) VFF UNMSM 2007 - II
11
Personal Social
Percepción A) percepción.
B) perceptor.
NIVEL BÁSICO C) concepto.
D) recuerdo.
1. Entre los procesos cognitivos, ............... integra E) percepto.
cualidades aisladas de los estímulos y los
interpreta para atribuirles un significado. 5. Respecto al proceso perceptual, determine los
enunciados verdaderos (V) o falsos (F) y elija
A) el lenguaje la secuencia correcta.
B) el pensamiento I. Los elementos son objeto, sujeto y per-
C) la inteligencia cepto.
D) la sensación II. Se asignan significados a lo que se capta.
E) la percepción III. Es lo mismo que las sensaciones.
2. Percepción alterada o modificada de las carac- A) VVV B) VFV C) FVV

terísticas de un objeto, que conlleva a adjudi- D) VVF E) VFF
carle otras que no le corresponden.
6. Cuando un individuo toma conciencia de un
A) ilusión estímulo captado a través de los sentidos, este
B) fantasía fenómeno deja de ser ............... y pasa a ser
C) alucinación ...............
D) imaginación
E) espejismo A) impulso - conocimiento.
UNMSM 2005 - I
B) percepción - cognición.
C) ilusión - realidad.
3. Tendencia a agrupar los elementos que siguen D) impulso - percepción.
en un mismo patrón de dirección preestable- E) sensación - percepción.
cido es un ejemplo del principio perceptual de UNMSM 2004 - I
A) continuidad. 7. La escuela psicológica de la Gestalt investigó

B) cierre. sobre los principios perceptuales. Respecto a
C) semejanza. lo anterior, indique los enunciados correctos.
D) completamiento. I. La frase el todo es más que la suma de sus
E) buena forma. partes hace mención al principio holístico.
UNMSM 2008 - II II. El principio de cierre es solo visual al mo-
mento de completar estímulos captados.
NIVEL INTERMEDIO III. La distancia entre objetos influye significati-
vamente en la ley de proximidad.
4. La unidad perceptual que se forma ante el

A) I y II B) I y III C) II y III
contacto directo con el estímulo y posee un
D) solo I E) solo III
significado se denomina
Prohibida su reproducción total o parcial sin autorización de los titulares de la obra.

Derechos reservados D. LEG Nº 822
2
Personal Social
8. La persona al momento que alucina A) solo I
B) I y III
A) confunde un estímulo con otro. C) solo II
B) se equivoca con estímulos parecidos. D) solo III
C) identifica las cosas tal como son. E) II y III
D) percibe un estímulo inexistente.
E) interpreta todo objeto que es captado. 10. Isabel ingresa a una tienda y percibe como tra-
bajadores municipales a un grupo de personas
NIVEL AVANZADO solo por fijarse en su vestimenta similar. En el
enunciado anterior se evidencia el principio
perceptual denominado
9. Martín, producto de la somnolencia, confunde
las letras de un mensaje de texto que leyó en
A) ley de cierre.
su celular. Del caso mencionado, indique lo
incorrecto. B) ley de continuidad.
I. La confusión es una ilusión subjetiva. C) ley de proximidad.
II. Se trata de un caso de alucinaciones. D) ley de semejanza.
III. La somnolencia puede producir ilusiones. E) ley de completamiento.

3
Personal Social
Memoria I A) solo I B) solo II C) solo III
D) I y II E) II y III
NIVEL BÁSICO
5. La memoria es la actividad cognoscitiva por la
cual se retienen y evocan hechos pasados, re-
1. El proceso que nos permite conservar y recu- conociéndolos como pertenecientes a nuestra
perar datos codificados a modo de recuerdos experiencia anterior. Dicha actividad compren-
se denomina de tres procesos secuenciales denominados
A) aprendizaje.
A) fijación - recuperación - evocación.
B) razón.
B) fijación - evocación - reconocimiento.
C) percepción.
D) memoria. C) codificación - reconocimiento - evocación.
E) atención. D) evocación - fijación - almacenamiento.
E) codificación - almacenamiento - recupera-
2. Los tres sistemas de almacenamiento de la ción.
memoria son UNMSM 2009 - I
A) memoria sensorial - memoria a corto plazo 6. El almacén a corto plazo requiere ............... para
- memoria a largo plazo. poder recibir la información y almacenarla por
B) memoria icónica - memoria ecoica - me- unos segundos.
moria perceptiva.
C) memoria visual - memoria auditiva - memo- A) del repaso de mantenimiento
ria anecdótica. B) del ensayo elaborativo
D) memoria auditiva - memoria visual - memo- C) de la atención selectiva
ria de dígitos. D) de la evocación
E) memoria declarativa - memoria procedi- E) de la recuperación
mental - memoria semántica.
UNMSM 2008 - II 7. En el momento de reactualizar o evocar
información del pasado estamos ...............
3. ¿Cuál es el tipo de memoria que nos permite
información.
recordar situaciones o acontecimientos que
hemos vivido?
A) fijando
A) memoria sensorial B) codificando
B) memoria semántica C) conservando
C) memoria icónica D) recuperando
D) memoria episódica E) almacenando
E) memoria procedimental
8. Las experiencias que no prestamos importan-
cia y duran menos de un segundo se almace-
NIVEL INTERMEDIO
nan en la memoria
4. Respecto al almacén a largo plazo, señale los A) sensorial.

enunciados correctos. B) primaria.
I. Es de gran capacidad de almacenaje. C) de trabajo.
II. Puede durar horas, días o años. D) a corto plazo.
III. Es el primer almacén de información. E) a largo plazo.

4
Personal Social
A) VFF B) VFV C) FVV
NIVEL AVANZADO
D) FFV E) VVV
9. Alicia se encuentra repasando para su examen 10. Al momento de estudiar recordamos simbóli-
de fin de año con el objetivo de aprender y res- camente aspectos conceptuales y numéricos
ponder de forma óptima las preguntas. Res- de las operaciones matemáticas. El enunciado
pecto al enunciado anterior, determine la se- anterior alude al tipo de memoria denominada
cuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F).
I. Alicia optimiza su memoria con procesos A) semántica.
de control. B) primaria.
II. Ella repasa exclusivamente al aprender por C) episódica.
primera vez. D) icónica.
III. El repaso es un proceso de control mnésico. E) procedimental.

5
Personal Social
Memoria II 5. El no poder recordar información que hemos
usado frecuentemente, a pesar de los esfuer-
NIVEL BÁSICO zos por identificarla en nuestra memoria, se
debe a
1. A la incapacidad de rememorar algo ya alma-
cenado se le conoce como A) una falla en la recuperación.
B) un desgaste de las huellas.
A) memoria.
C) una falla en la decodificación.
B) mnemotecnia.
C) hipermnesia. D) un decaimiento de la huella.
D) olvido. E) una interferencia de recuerdos.
E) paramnesia.
6. La hipermnesia se caracteriza por
2. Olvidarnos de algo por dejar de practicarlo evi-
dencia una causa del olvido denominada
A) recordar las cosas más importantes.
B) evocar todo luego de ser apoyados.
A) falla en la codificación.
B) ensayo elaborativo. C) olvidar todo lo que se experimenta.
C) falla en la recuperación. D) recordar todo con ayuda de mnemotecnias.
D) repaso de mantenimiento. E) evocar todo incluso lo no importante.
E) decaimiento de la huella.
7. Respecto al olvido y sus causas, determine la
3. La pérdida de los recuerdos a causa de daños verdad (V) o falsedad (F) de los enunciados e
fisiológicos o dificultades psicológicas se de-
indique la alternativa correcta.
nomina
I. El olvido es un proceso normal y a la vez
A) paramnesia. necesario.
B) hipermnesia. II. Los recuerdos son inalterables y siempre
C) amnesia. constantes.
D) codificación.
III. No siempre se codifican completamente
E) olvido.
los contenidos.
NIVEL INTERMEDIO
A) VFF B) VFV C) FVV
4. Respecto a la memoria, la frase tenerlo en la D) FFV E) VVF
punta de la lengua evidencia una dificultad en
el proceso denominado 8. Respecto al olvido, se puede afirmar que
A) evocación.
A) favorece a la recuperación.
B) registro.
B) es una dificultad temporal.
C) codificación.
C) es una alteración mnésica.
D) retención.
E) asimilación. D) nunca se vuelve a evocar.
UNMSM 2008 - I E) es un proceso anormal.

6
Personal Social
10. Felipe es un profesional que por no practicar
NIVEL AVANZADO
el himno nacional no lo recuerda, a pesar de
que lo sabía completamente. Del enunciado
9. Un anciano afirma haber estudiado su educa- anterior, ¿qué podemos afirmar?
ción primaria en un centro educativo que fue I. Su olvido es por decaimiento.
construido después de que él concluyó sus es- II. Él sufre de amnesia total.
tudios. Este fenómeno es un caso de III. El himno no fue codificado.
A) paramnesia.
B) amnesia. A) solo I
C) hipermnesia. B) solo II
D) amnesia parcial. C) solo III
E) olvido. D) I y III
UNMSM 2004 - I E) II y III

7
Personal Social
Pensamiento C) Reconocer un suceso vivido anteriormente
con gran intensidad.
NIVEL BÁSICO D) Tomar decisiones por iniciativa propia en
situaciones de urgencia.
1. Las estrategias del pensar algorítmicas son las E) Crear algo que no existía antes ni objetiva ni
que nos permiten resolver problemas subjetivamente.
UNMSM 2010 - I
A) innovadores.
B) conocidos. 5. A la mediación simbólica entre la presentación
C) novedosos. de los estímulos y las respuestas que se dan se
D) desconocidos.
denomina
E) diferentes.
A) sensación.
2. El proceso de formación de conceptos, me-
B) observación.
diante el cual reconocemos las características
C) pensamiento.
comunes que existen entre elementos de una
D) proyección.
misma clase se denomina
E) percepción.
A) generalización. UNMSM 2005 - II
B) discriminación.
C) pensamiento. 6. Ponerse frente a determinada realidad objetiva
D) percepción. y emitir una opinión, afirmando o negando
E) razonamiento. algo con respecto a ella, se denomina
UNMSM 2004 - I
A) observación.
3. El ............... consiste en extraer conclusiones a B) razonamiento.
partir de varias premisas. C) inferencia.
A) conceptuar D) juicio.
B) analizar E) descripción.
C) juicio UNMSM 2007 - II
D) razonar
E) sintetizar 7. Dados los siguientes enunciados, señale los
correctos respecto a las estrategias algorítmi-
NIVEL INTERMEDIO cas y heurísticas del pensar.
I. Ambas obtienen los mismos resultados.
4. Indique cuál de los siguientes enunciados II. La heurística requiere de la creatividad.
expresa con mayor propiedad la actividad del III. La algorítmica emplea procesos conocidos.
pensar.
A) solo I
A) Expresar verbalmente un deseo o una ne- B) I y II
cesidad impostergable. C) I, II y III
B) Representarse mentalmente objetos exter- D) I y III
nos y sus relaciones. E) II y III

8
Personal Social
8. Respecto a las operaciones del pensar, indique A) particulares.
los enunciados correctos. B) sensibles.
I. Abstraer es fragmentar o separar un todo en C) generales.
partes. D) concretos.
II. Cuando comparamos, identificamos lo E) perceptibles.
desigual.
III. Encontrar lo parecido entre varios objetos 10. Si decimos que Manuel es mayor que Raúl,
es generalizar. luego Raúl es mayor que Ana y finalmente
concluimos que Manuel es mayor que Ana,
A) solo I B) I y III C) I y II podemos afirmar que
D) II y III E) solo II
I. se llegó a un razonamiento deductivo.
II. realizamos un razonamiento inductivo.
NIVEL AVANZADO III. se arribó a una conclusión necesaria.
9. Mamífero, energía o número son conceptos y A) solo I B) I y II C) solo II

se caracterizan por ser D) I y III E) II y III

9
Personal Social
Inteligencia C) capacidades.
D) aptitudes.
NIVEL BÁSICO E) conocimientos.
5. Al reflexionar y analizar los diversos aspec-

1. Las condiciones y disposiciones naturales tos de un problema usamos la inteligencia
existentes en el individuo que lo facultan para ............... de la teoría de Sternberg.
alcanzar el éxito en el determinado campo
profesional se denominan A) componencial
B) experiencial
A) orientación. C) interpersonal
B) conocimiento. D) creativa
C) aptitud. E) contextual
D) vocación.
E) interés. 6. Según H. Gardner, un estadista evidencia ma-
UNMSM 2004 - II yor desarrollo en su inteligencia
2. Las aptitudes y capacidades que nos permiten A) interpersonal.

solucionar dificultades novedosas se denomi- B) kinestésica corporal.
nan C) lingüística.
D) artística musical.
A) creatividad. E) lógico-matemática.
B) inteligencia.
C) conciencia. 7. Indique los enunciados correctos respecto a la
D) imaginación. medición del rendimiento intelectual.
E) memoria. I. La evaluación de los test psicológicos es
3. La teoría triárquica de la inteligencia fue pro- exacta y precisa.
puesta por II. Alfred Binet elaboró el primer test de
inteligencia.
A) A. Binet. III. La fórmula de Stern requiere nuestros años
B) H. Gardner. de vida.
C) R. Sternberg.
D) J. Piaget. A) solo I B) solo II C) solo III
E) W. Stern. D) II y III E) I y III
8. Si un niño tiene una edad cronológica de 7

NIVEL INTERMEDIO
años y nueve meses y su edad mental corres-
ponde a uno de 9 años y cuatro meses, su co-
4. Un músico o un deportista profesional han lle- ciente intelectual es
gado a desarrollar
A) 100. B) 120. C) 110.
A) habilidades. D) 112. E) 101.
B) actitudes. UNMSM 2003
10
Personal Social
10. María ha sido evaluada intelectualmente ob-
NIVEL AVANZADO
teniendo un cociente intelectual de 80. Si su
9. Para ..............., las personas que saben mante- edad cronológica es de 10 años, ¿cuál es su
ner buenas relaciones con los demás por sus edad mental?
adecuadas habilidades sociales poseen inteli-
gencia ............... A) 10 años
B) 7 años
A) H. Gardner - lingüística.
C) 8 años
B) R. Sternberg - componencial.
C) H. Gardner - interpersonal. D) 9 años
D) R. Sternberg - concreta. E) 11 años
E) D. Gardner - intrapersonal. UNMSM 2007 - I

11
Personal Social
Desarrollo de la inteligencia I
NIVEL INTERMEDIO
NIVEL BÁSICO
5. Para Jean Piaget, la adaptación es un término
relacionado con
1. La teoría de Jean Piaget propone
A) las actitudes.
A) la inteligencia lingüística, lógico matemáti-
ca, kinestésica, artística, espacial, interper- B) la inteligencia.
sonal, intrapersonal, etc. C) el estudio.
B) la teoría de la inteligencia componencial, la D) los reflejos.
contextual y la experiencial. E) el academicismo.
C) la medición del rendimiento intelectual me-
diante un primer test de inteligencia. 6. Respecto del estadio sensoriomotor, señale los
D) los estadios sensoriomotor, preoperacional, enunciados incorrectos.
operatorio concreto y el formal. I. Coordina movimientos con su visión.
E) la escala de las categorías intelectuales y la II. Carece de esquemas mentales.
fórmula del cociente intelectual. III. Resuelve problemas de forma práctica.
2. En el estadio sensoriomotor se desarrolla la

A) I y II
cualidad denominada
B) II y III
A) imitación diferida. C) I y III
B) permanencia del objeto. D) solo III
C) lenguaje metafórico. E) solo II
D) juego simbólico.
E) centración. 7. Señale la alternativa que no es característica
del estadio sensoriomotor.
3. Se denomina ............... a la modificación o
reestructuración de los esquemas mentales. A) prensar objetos con las manos
B) encontrar objetos ocultos
A) asimilación
C) controlar los reflejos
B) inteligencia
D) coordinar la motricidad
C) acomodación
D) esquema mental E) pensar de forma lógica
E) estadio
8. Según J. Piaget, antes de la aparición del len-
4. ¿Qué factores de adaptación identifica Jean guaje articulado se desarrolla la etapa denomi-
Piaget para explicar el desarrollo de la inteli- nada
gencia?
A) sensorio - motora.
A) egocentrismo y simbolización B) preconceptual.
B) asimilación y acomodación
C) intuitiva.
C) organización y adaptación
D) preoperatoria.
D) esquemas y operaciones
E) operatoria.
E) invariantes y equilibrio
UNMSM 2011- I UNMSM 2003

2
Personal Social
A) VVF B) VFF C) FVV
NIVEL AVANZADO
D) FVF E) VFV
9. Un niño estudia y aprende música mediante el 10. Un infante de un año de edad se encuentra
uso de partituras. Respecto a este caso, indi- buscando a su mamá debajo de la frazada. En
que la secuencia correcta de verdad (V) o fal- el caso anterior, se evidencia una característi-
sedad (F) de los siguientes enunciados. ca del estadio ............... denominada ...............
I. El niño se encuentra asimilando informa-
ción musical. A) sensoriomotor - lenguaje articulado.
II. El aprender implica la ausencia de la aco- B) preconceptual - egocentrismo cognitivo.
modación. C) sensoriomotor - reflejo.
III. Sus esquemas mentales amplían su conte- D) preoperacional - animismo.
nido. E) sensoriomotor - permanencia del objeto.

3
Personal Social
Desarrollo de la inteligencia II A) operaciones concretas
B) preoperatorio intuitivo
NIVEL BÁSICO C) operaciones formales
D) preoperatorio preconceptual
E) sensoriomotor
1. El estadio que se presenta antes de la com-
prensión de las operaciones lógicas, y se ca- 6. El operatorio concreto es un estadio que co-
racteriza por dar vida a las cosas se denomina incide con el ingreso a la escuela y con ello el
aprendizaje de las matemáticas. Del enuncia-
A) preoperatorio.
do anterior, señale los enunciados correctos.
B) operatorio abstracto.
I. Se desarrollan las operaciones lógicas.
C) operatorio concreto.
II. Se aprende la reversibilidad numérica.
D) operatorio formal.
III. Se aprende la lógica proposicional.
E) sensoriomotor.
A) solo I
2. La ............... se produce cuando un niño agru-
B) I y II
pa objetos por sus características comunes.
C) II y III
A) reversibilidad D) solo II
B) clasificación E) solo III
C) noción de conservación
D) operación lógica 7. Respecto al estadio operatorio formal, indi-
E) seriación que la secuencia correcta de verdad (V) o fal-
sedad (F) de los siguientes enunciados.
3. Las deducciones e hipótesis se logran en el I. Depende de elementos materiales al pensar.
estadio II. Aplica principios lógicos a problemas reales.
III. Interpreta refranes y establece probabili-
A) operatorio concreto. dades.
B) preconceptual.
C) sensoriomotor. A) VVV
D) subsimbólico. B) VVF
E) operatorio formal. C) FVV
D) FVF
E) VFV
NIVEL INTERMEDIO
4. El estadio preoperacional simbólico se carac- NIVEL AVANZADO

teriza por
A) ubicar los objetos escondidos. 8. Cuando Pedro realiza la siguiente operación

B) razonar de forma deductiva. 3×5 = 5×3, su pensamiento se ubica en el pe-
C) reproducir conductas de familiares. ríodo
D) concentrarse en una cualidad de algo.
E) comprender la lógica matemática. A) de las operaciones formales.
B) preoperatorio.
5. Según Jean Piaget, la persona que se encuen- C) de las operaciones concretas.
tra en el estadio ................ se caracteriza por D) sensoriomotriz.
prestarle mayor atención a una cualidad de los E) preconceptual.
objetos. UNMSM 2004 - II
4
Personal Social
9. Las expresiones el tambor está alegre y la mu- 10. María entiende que decir a quien madruga dios
ñeca está triste, corresponden a la etapa del le ayuda significa que las personas son respon-
desarrollo intelectual denominada sables o realizan sus tareas a tiempo obtendrán
beneficios. Podemos concluir que María se en-
cuentra en la etapa del pensamiento
A) operaciones concretas.
B) preoperatoria. A) lógico - formal.
C) operaciones formales. B) intuitivo.
D) intuitiva. C) sensorio motriz.
D) concreto.
E) sensorio motora.
E) preoperatoria.
UNMSM 2005 - II UNMSM 2001

5
Personal Social
Afectividad 5. Respecto de los procesos afectivos, indique
cuáles son los enunciados correctos.
NIVEL BÁSICO I. Son producto de la relación del sujeto con
el entorno.
II. Los sentimientos y pasiones son breves e
1. Los procesos ............... surgen de la satisfac- intensos.
ción o insatisfacción de nuestras necesidades. III. La emociones son de breve duración e in-
natas.
A) conativos
B) cognitivos
A) solo I
C) motivacionales
D) afectivos B) I y III
E) volitivos C) II y III
D) I y II
2. ¿Qué habilidad social permite desarrollar una E) solo II
conducta afirmativa; es decir, recibir cumpli-
dos, decir no y expresar adecuadamente las 6. La inteligencia emocional se relaciona con
emociones?
A) la solución de problemas matemáticos.
A) asertividad
B) la adaptación al ambiente geográfico.
B) empatía
C) solo con la valía personal o autoestima.
C) simpatía
D) las relaciones sociales adecuadas.
D) resiliencia
E) emotividad E) la resolución de adversidades técnicas.
UNMSM 2008 - I
7. Las emociones asténicas se caracterizan por
3. Procesos afectivos intensos y absorbentes que
pueden canalizar la vida psíquica en una de- A) controlar nuestros actos.
terminada dirección se les denomina
B) efectivizar nuestras reacciones.
A) pasiones. C) impulsar actividades.
B) emociones. D) movilizarnos efectivamente.
C) expectativas. E) bloquear nuestras acciones.
D) sentimientos.
E) motivos.
UNMSM 2008 - II
NIVEL AVANZADO
NIVEL INTERMEDIO 8. Cuando utilizamos la frase Juan es empático,

queremos decir que Juan es
4. Respecto de las emociones, indique el enun-
A) una persona que agrada a los demás.
ciado incorrecto.
B) capaz de entender el sentir de otros.
C) un sujeto difícil de llevar y entender.
A) Se presentan antes del nacimiento.
B) Algunas generan inmovilidad corporal. D) de aquellas personas que son cálidas y sen-
C) Se regulan por el hemisferio derecho. timentales.
D) Están en los animales y humanos. E) un permanente buscador de afecto.
E) Son intensas y de breve duración. UNMSM 2005 - II
6
Personal Social
9. Julio admira y confía mucho en su médico con 10. Pedro es una persona muy alegre. Respecto de
el que se atiende hace varios años. El enuncia- este caso, indique la secuencia correcta de ver-
do anterior ejemplifica un caso de dad (V) o falsedad (F) de los siguientes enun-
ciados.
I. El caso expresa las emociones de Pedro.
A) las emociones esténicas. II. Se refiere a un caso de estado de ánimo.
B) las pasiones. III. Hay afectos característicos de la persona-
C) los sentimientos. lidad.
D) los estados de ánimo. A) VVF B) VFF C) FVV
E) las emociones asténicas. D) FVF E) FFV

7
Personal Social
Motivación I C) orgánicas
D) psicosociales
E) biosociales
NIVEL BÁSICO
7. Respecto del ciclo motivacional, indique el
1. El proceso psíquico superior denominado enunciado correcto.
............... orienta nuestras conductas hacia la
A) Es un proceso natural e innato.
satisfacción de necesidades.
B) Culmina en el motivo.
A) pensamiento C) Siempre llega a la satisfacción.
B) afectividad D) Busca satisfacer necesidades.
C) percepción E) Se inicia con conductas motivadas.
D) sentimiento
E) motivación NIVEL AVANZADO
2. El ciclo motivacional se inicia con 8. Un escolar se esfuerza por tener el primer lu-
A) el percepto. gar en su clase, pues anhela la estima de sus
B) la satisfacción. maestros, el prestigio ante sus compañeros y
C) la imagen. ser un profesional destacado. En este caso, es-
D) la necesidad. tamos ante un ejemplo de
E) el ánimo. A) temperamento.
B) hábito.
3. Las necesidades presentes en humanos y ani-
C) motivación.
males se denominan
D) aprendizaje.
A) biológicas. B) secundarias. C) orgánicas. E) carácter.
D) psicosociales. E) biosociales. UNMSM 2002
9. Un obrero, a la hora del almuerzo, busca leer

NIVEL INTERMEDIO un periódico; mientras que otro se dirige a al-
morzar de inmediato. De lo mencionado, in-
dique la secuencia correcta de verdad (V) o
4. La motivación es un proceso psíquico que falsedad (F) de los siguientes enunciados.
............... la satisfacción de necesidades y el I. Ambos están orientados por la misma nece-
lograr metas. sidad.
II. El primero esta impulsado por una necesi-
A) impide B) frustra C) impulsa
dad psicosocial.
D) posterga E) bloquea
III. El segundo obrero obedece a una necesi-
5. El que los seres humanos prefieran formar par- dad biológica.
te de los grupos es un ejemplo de
A) VVF B) VFF C) FVV
A) disposición innata. D) FVF E) FFV
B) necesidad psicosocial.
10. Una comerciante está trabajando en el merca-
C) motivación intrínseca.
do porque desea que sus hijos sean profesio-
D) conducta instintiva.
nales. En el caso anterior, se evidencia la fase
E) impulso biológico.
UNMSM 2004 - II del ciclo motivacional denominada
6. Las necesidades ............... son autocontroladas A) estado motivante.

y a la vez vitales para el ser humano. B) estado satisfactorio.
C) conducta motivada.
A) biológicas D) necesidad y motivo.
B) secundarias E) estado homeostático.
8
Personal Social
Motivación II 5. Según el enfoque motivacional de A. Maslow,
el interés por ser profesional y destacar en
NIVEL BÁSICO su respectiva carrera se explica por la nece-
sidad de
1. La teoría humanista conocida como la jerar- A) estima.

quía de necesidades fue propuesta por B) afiliación.
C) autorrealización.
A) Jean Piaget.
D) pertenencia.
B) Daniel Goleman.
E) seguridad.
C) David McClelland.
UNMSM 2009 - I
D) Alfred Binet.
E) Abraham Maslow.
6. Según A. Maslow, la necesidad conocida como
2. La necesidad de proponernos y alcanzar me- la motivación por el reconocimiento de los de-
tas se denomina más se denomina
A) afiliación. A) fisiológica.
B) autorrealización. B) de seguridad.
C) logro. C) de pertenencia.
D) gregarismo. D) de estima.
E) poder. E) de autoactualización.
3. Según David McClelland, la necesidad de 7. Respecto de la teoría de la motivación de A.

............... consiste en desear compañía. Maslow, señale los enunciados correctos.
I. Incluye necesidades primarias y secundarias.
A) estima
II. Cada nivel es independiente de los demás.
B) poder
III. Van de lo vital a lo complementario o acce-
C) logro
D) afiliación sorio.
E) aprobación
A) solo I
B) I y II
NIVEL INTERMEDIO C) I y III
D) solo III
4. Respecto de las necesidades fisiológicas pro- E) solo II
puestas en la teoría de A. Maslow, indique los
enunciados correctos.
I. Son la base de la vida de cada persona. NIVEL AVANZADO
II. Son de igual prioridad que las demás nece-
sidades.
8. Respecto de la necesidad de logro para D.
III. Se les denomina también necesidades pri-
McClelland, indique el enunciado correcto.
marias.
A) I y II A) Busca satisfacer necesidades primarias.

B) I y III B) Aspira alcanzar el aprecio de otros.
C) II y III C) Implica sentirse seguro en la vida.
D) solo I D) Se orienta a lograr amigos y compañía.
E) solo III E) Es el deseo de alcanzar lo propuesto.
9
Personal Social
9. Una persona sometida a un aislamiento forza- verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes
do se ve en la necesidad de inventar o imagi- enunciados.
nar un compañero con el cual se interrelacio- I. Se evidencia una necesidad de poder según
na. Este fenómeno se denomina McClelland.
II. A Pedro le corresponde una necesidad de
A) gregarismo. tipo vital.
B) grado de aspiración.
III. El deseo de controlar a otros es una necesi-
C) necesidad de aprobación.
dad psicosocial.
D) necesidad de seguridad.
E) necesidad de apoyo.
UNMSM 2002
A) VVF
B) VFF
10. Pedro es un líder político que aspira ejercer C) VVV
el control sobre sus seguidores. Respecto de D) FVF
este caso, indique la secuencia correcta de E) VFV

10
Personal Social
Aprendizaje I
A) considera el aprendizaje mental.
NIVEL BÁSICO
B) prioriza los procesos internos.
C) investiga acciones verificables.
1. ¿Cómo se denomina a la acción de adquirir D) propone el esquema E - O - R.
nuevos conocimientos y modificar conductas? E) tiene una orientación cognitivista.
A) comportamiento 6. En el aprendizaje motor se aprende a

B) lenguaje
C) inteligencia A) coordinar los músculos cuando hacemos
D) creatividad deportes.
E) aprendizaje B) memorizar los procedimientos matemáticos.
C) manifestar movimientos innatos o reflejos.
2. El esquema del aprendizaje como proceso es D) diferenciar situaciones en las que debemos
actuar.
A) E - R.
E) comprender las ideologías y normas sociales.
B) R - E.
C) E - R - E.
7. Adriana es una joven que se desempeña como
D) E - O - R.
dirigente comunal, esto es posible porque des-
E) R - E - R.
de pequeña le inculcaron la defensa de los de-
rechos de la mujer. Según lo anterior, en Adria-
3. En los ejemplos mencionados, identifique las
na se produjo
conductas no aprendidas.
I. El llanto al nacer.
A) un aprendizaje emocional.
II. Caminar con zapatos.
III. El proceso digestivo. B) una respuesta no aprendida.
C) un aprendizaje social.
A) solo I B) solo II C) solo III D) un aprendizaje afectivo.
D) II y III E) I y III E) un aprendizaje motor.
NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO
4. El autocontrol emocional sería un 8. Según el aprendizaje como proceso, indique los

A) aprendizaje cognitivo. I. El pensar, la memoria y la reflexión son im-
B) aprendizaje afectivo. portantes para aprender.
C) aprendizaje social. II. Se priorizan las respuestas o conductas com-
D) aprendizaje actitudinal. probables.
E) aprendizaje motor. III. Compara el proceso computacional con el
aprendizaje humano.
5. El enfoque conductual que propone el apren-
dizaje como producto se diferencia del apren- A) solo I B) I y II C) II y III
dizaje como proceso ya que D) I y III E) solo II
2
Personal Social
9. Lucía es una adolescente que practica muy A) VFF B) FVV C) FVF
seguido el ballet, mientras que su amiga Ana D) VFV E) VVF
asiste a un taller de refuerzo estudiantil y está
aprendiendo teorías científicas. Indique la se- 10. Los humanos y los animales pueden aprender,
cuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) estos aprendizajes son semejantes en
respecto al caso mencionado.
I. El enfoque cognitivista estudiaría solo las A) que ambos las adquieren en el proceso social.
acciones observables de Lucía. B) presencia de respuestas innatas o biológicas.
II. Lucía al bailar podría estar manifestando un C) que se desarrollan sobre el psiquismo su-
aprendizaje de tipo motor. perior.
III. El aprendizaje de Ana se podría enmarcar D) la ausencia de los procesos cognitivos.
en el esquema E - O - R. E) que ambos poseen memoria para aprender.

3
Personal Social
Aprendizaje II
5. Cuando la sola presencia de una regla de plás-
NIVEL BÁSICO tico origina que un niño incremente su ritmo
cardiaco y exceso de la secreción sudoral (hi-
1. La asociación de estímulos es el principio de la perhidrosis), estamos frente a una conducta
teoría denominada aprendida por
A) condicionamiento clásico. A) condicionamiento clásico.

B) condicionamiento operante. B) condicionamiento operante.
C) ensayo y error. C) condicionamiento vicario.
D) de la captación súbita. D) condicionamiento instrumental.
E) de la modelación. E) condicionamiento observacional
UNMSM 2007 - I
2. Investigador responsable de la teoría de los re-
flejos condicionados es 6. Las respuestas viscerales u orgánicas son po-
sibles por
A) J. Piaget.
B) E. L. Thorndike. A) el condicionamiento instrumental.
C) R. Atkinson. B) el aprendizaje como proceso.
D) I. Pavlov. C) el condicionamiento respondiente.
E) R. Shiffrin. D) el ensayo y error.
E) la asociación de respuestas.
3. Respecto al condicionamiento clásico, señale
los enunciados correctos. 7. Respecto al apareamiento de estímulos, indi-
I. John Watson realizó experimentos con el que la secuencia correcta de verdad (V) o fal-
bebé Albert. sedad (F).
II. También es conocida como condiciona- I. Los estímulos se pueden asociar de forma
miento respondiente. repetitiva.
III. Su principio es la asociación de estímulos. II. Un estímulo trasmite a otro la posibilidad de
generar respuestas.
A) solo I III. Se pueden asociar ideas o conocimientos
B) solo II para luego responder.
C) solo III
D) I, II y III A) VFF B) FVV C) VVF
E) I y III D) FVF E) VFV
8. En el experimento de Pavlov sobre condicio-

NIVEL INTERMEDIO
namiento clásico, cuando el sonido de la cam-
pana llega a producir salivación en el perro,
4. ¿Qué tipo de respuestas se pueden condicio- decimos que dicho sonido se ha convertido en
nar por la modalidad del condicionamiento un estímulo
clásico?
A) reforzador.
A) racionales B) incondicionado.
B) voluntarias C) neutro.
C) cognitivas D) discriminativo.
D) volitivas E) condicionado.
E) involuntarias UNMSM 2005 - I
4
Personal Social
10. Un caballero asoció la oficina de su jefe con los
NIVEL AVANZADO
gritos que este le propinaba, por ello al estar en
la oficina siente mucho miedo. Respecto al caso
9. Freddy en su primera clase de inyectables su- anterior, indique los enunciados incorrectos.
frió mucho dolor por un compañero que le I. Evidencia un caso de condicionamiento
puso mal una inyección, ahora cada vez que clásico.
observa una jeringa, se asusta y tiembla. En el
II. Se condicionaron respuestas voluntarias o
enunciado anterior, señale el EC.
musculares.
A) la clase de inyectables III. Por asociación de estímulos se pueden apren-
B) el susto der respuestas emotivas.
C) temblar
D) la jeringa A) solo I B) I y II C) II y III
E) asustarse D) I y III E) solo II

5
Personal Social
Aprendizaje III
5. ¿Qué idea es incorrecta respecto al aprendizaje
NIVEL BÁSICO por descubrimiento súbito de relaciones?
A) Se logra un enlace sorpresivo entre elemen-

1. El insight significa
tos presentes.
B) La teoría corresponde a la escuela psicoló-
A) ensayar y fallar.
gica de la Gestalt.
B) hallazgos súbitos.
C) El insight puede darse sin necesidad del
C) refuerzos y castigos.
psiquismo superior.
D) reflejos condicionados.
D) El descubrimiento súbito se puede dar en
E) asociar estímulos.
situaciones diarias.
E) El hallazgo súbito se logra exclusivamente
2. Si adquirimos o aprendemos nuevas conductas en humanos.
luego de intentar hacer algo, esto corresponde
a la teoría del aprendizaje denominada 6. ¿En qué situación se observa un caso de apren-
dizaje por ensayo y error?
A) condicionamiento instrumental.
B) aprendizaje como proceso. A) Al asustarnos luego de un accidente.
C) descubrimiento súbito. B) En el aprender o modificar reflejos.
D) aprendizaje como producto. C) Cuando descubrimos algo de modo súbito.
E) condicionamiento respondiente. D) Al practicar varias veces una coreografía.
E) Aprender a razonar las conclusiones.
3. El psicólogo ............... propuso la teoría del
aprendizaje por insight. 7. E. L. Thorndike logró el aprendizaje de modo
activo en animales, su teoría sustenta
A) B. F. Skinner.
B) J. Watson. A) las respuestas condicionadas.
B) los aprendizajes por tanteos.
C) W. Köhler.
C) los reflejos condicionados.
D) E. L. Thorndike.
D) los refuerzos de conductas.
E) I. Pavlov.
E) las respuestas incondicionadas.
NIVEL INTERMEDIO
NIVEL AVANZADO
4. El condicionamiento instrumental sustenta mu-

8. Según la teoría de Köhler, se puede entender
chos aprendizajes humanos. Respecto a esta
que el insight consiste en
teoría, indique la secuencia correcta de ver-
dad (V) o falsedad (F). A) aprender debido a que los efectos de las
I. Es una teoría que puede sustentar el apren- conductas son satisfactorios.
dizaje de los idiomas. B) tantear y aprender luego de intentos o ensa-
II. Permite entender por qué respondemos de yos constantes.
modo involuntario. C) responder de forma cognitiva con conoci-
III. Explica el aprendizaje descubriendo el nexo mientos racionales.
entre objetos. D) aparear diversos eventos o estímulos para
así poder responder.
A) VFF B) FVV C) FVF E) reconfigurar de modo perceptual los ele-
D) VFV E) VVF mentos de un problema.
6
Personal Social
9. Carlos trató varias veces de realizar un tiro 10. A Arturo se le ocurre de forma inmediata hacer
libre pero no lo logró con éxito, luego de va- una fogata y ante la carencia de fósforos de-
rios días de práctica se observa que aprendió cide encenderla con una lente hecha con una
correctamente a hacerlo. Respecto al caso del botella descartable llena de agua. Del caso an-
condicionamiento instrumental, indique los terior, señale los enunciados correctos.
enunciados correctos. I. Arturo aprendió por asociación de estímulos.
I. En el caso de Carlos se cumplió la asocia- II. La ocurrencia de Arturo fue un insight.
ción de estímulos. III. Ante el problema logró una comprensión
II. Carlos aprendió a responder luego de inten- súbita.
tos fallidos.
III. Se cumplió la ley del ejercicio en su entre- A) solo I
namiento. B) I y II
C) II y III
A) solo I B) I y II C) II y III D) I y III
D) I y III E) solo II E) solo II

7
Personal Social
Aprendizaje IV
A) Vestirnos igual que como lo hacen nuestros
NIVEL BÁSICO padres.
B) Desobedecer menos por que nos retiran las
1. La teoría del aprendizaje que propone los re- propinas.
fuerzos y los castigos se denomina C) Hallar de forma sorpresiva la solución a un
imprevisto.
A) condicionamiento clásico. D) Ensayar varias veces un diálogo en inglés
B) condicionamiento operante. con un amigo.
C) captación de relaciones. E) Asociar estímulos y responder de modo
D) aprendizaje por modelación. orgánico.
E) condicionamiento respondiente.
6. Las conductas deseables o correctas que es-
2. La teoría del aprendizaje conocida como el peramos se mantengan en las personas deben
condicionamiento operante fue propuesta por
A) extinguirse siempre de modo constante.
A) J. Watson. B) suprimirse mediante castigos negativos.
B) W. Köhler. C) asociarse de modo involuntario o reflejo.
C) J. Piaget. D) reforzarse de modo positivo y negativo.
D) I. Pavlov. E) castigarse de modo positivo o por premios.
E) B. F. Skinner.
NIVEL AVANZADO
3. Según B. F. Skinner, la consecuencia que au-
menta conductas se denomina
7. La madre que le dice a su hijo: “cuando termi-
A) castigo. B) supresión. C) extinción. nes la tarea te llevaré al cine”, intenta controlar
D) refuerzo. E) insight. la conducta del niño usando
A) un refuerzo positivo.
NIVEL INTERMEDIO
B) un refuerzo negativo.
C) un moldeamiento.
4. Los elementos de la triple relación de contin- D) el condicionamiento clásico.
gencia son E) la generalización.
UNMSM 2007 - II
A) estímulo antecedente, respuesta y estímulo
consecuente. 8. Pepito cada vez que observa a sus vecinos les
B) estímulo reforzador, reflejos y estímulo an- ofrece su ayuda para pasear a sus mascotas,
tecedente. luego de hacerlo les cobra. Según la triple re-
C) respuesta operante, respuesta incondicio- lación de contingencia, indique la secuencia
nada y refuerzo. correcta de verdad (V) o falsedad (F).
D) estímulo supresor, respuesta incondicio- I. El estímulo antecedente es salir a la calle.
nada y castigo. II. Su conducta operante es pasear a las mas-
E) respuesta operante, estímulo antecedente cotas.
y reflejos. III. El estímulo consecuente es recibir el pago.
5. Identifique un caso que ejemplifique el apren- A) FFV B) FVV C) FVF

dizaje operante. D) VFV E) VVF
8
Personal Social
9. Lucía es una dama que para evitar alergias I. Se observa un caso de reforzamiento ne-
limpia los pisos de su casa con trapos húme- gativo.
dos. Este caso ejemplifica un aprendizaje por II. El infante aprendió por condicionamiento
operante.
A) refuerzo positivo.
B) castigo positivo. III. El aprendizaje del infante es involuntario o
C) castigo negativo. reflejo.
D) asociación de estímulos.
E) refuerzo negativo. A) solo I
B) I y II
10. Un infante se siente satisfecho debido a que
cuando busca atraer la atención, sus amigos C) II y III
y padres le atienden. Del caso anterior, señale D) I y III
los enunciados correctos. E) solo II

9
Personal Social
Aprendizaje V
A) aprendizaje social.
NIVEL BÁSICO
B) condicionamiento operante.
C) condicionamiento clásico.
1. El aprendizaje que es producto de unir o inte- D) aprendizaje cognoscitivo.
grar conocimientos nuevos y antiguos se de- E) aprendizaje emocional.
nomina UNMSM 2008 - I
A) aprendizaje operante. 6. La metacognición, entendida como control,

B) aprendizaje imitativo. implica
C) aprendizaje significativo.
D) aprendizaje por modelación. A) la participación activa del sujeto en sus pro-
E) aprendizaje por descubrimiento. cesos de aprendizaje.
B) el estudio de los procesos mentales y los
2. El psicólogo ............... propuso la teoría del mecanismos de supervisión del sujeto.
aprendizaje por ............... C) la capacidad de determinar si el sujeto está
logrando un progreso satisfactorio.
A) A. Bandura - consecuencias de conductas. D) la capacidad de modificar nuestra propia
B) J. Bruner - descubrimiento. acción cuando la situación lo demanda.
C) E. L. Thorndike - imitación. E) mejorar los procesos de transferencia de
D) B. F. Skinner - asociación de estímulos. aprendizaje del sujeto al medio externo.
E) E. Tolman - insight. UNMSM 2008 - II
3. Para A. Bandura, el aprendizaje se da por 7. La metacognición implica

I. ser conscientes de nuestro propio aprendi-
A) asociación. zaje.
B) descubrimientos. II. aprender a regular nuestro aprendizaje.
C) consecuencias. III. engranar lo ya sabido con lo nuevo.
D) insight.
E) imitación. A) solo I B) I y II C) II y III
D) I y III E) solo II
NIVEL INTERMEDIO
NIVEL AVANZADO
4. Dentro de la teoría del aprendizaje de J. Bruner,

un educador debe generar la posibilidad que 8. Respecto a la teoría de J. Bruner, indique los
los sujetos que aprenden puedan ............... el enunciados correctos
conocimiento. I. Se condicionan los aprendizajes de forma
involuntaria.
A) memorizar B) evocar C) hallar II. Su teoría es de un enfoque cognitivista del
D) recibir E) creer aprendizaje.
III. Con la experiencia encontramos el conoci-
5. La práctica de una conducta violenta, como miento a aprender.
consecuencia de ver programas televisivos que
presentan frecuentemente agresividad, se de- A) solo I B) solo II C) solo III
nomina D) I y II E) II y III
10
Personal Social
9. Un alumno comprende la reciente clase de A) FFV B) FVF C) VFV
palabras esdrújulas debido a que logró com- D) VVF E) FVV
pararlas con el tema anterior de palabras
agudas. Según la teoría del aprendizaje signi- 10. La ............... consiste en conocer y ...............
ficativo, indique la secuencia correcta de ver-
nuestros propios procesos de aprendizaje.
dad (V) o falsedad (F).
I. El alumno presenta un aprendizaje respon-
diente o involuntario. A) metacognición - reproducir.
II. Su comprensión fue relacionar conocimien- B) imaginación - reforzar.
tos nuevos y antiguos. C) metacognición - autocontrolar.
III. El conocimiento previo se observó en el D) imitación - aparear.
tema de palabras agudas. E) metacognición - suprimir.

11
Psicología
Desarrollo humano I
5. ¿Cuál es la característica que corresponde al

NIVEL BÁSICO
desarrollo humano?
1. Las conductas como caminar, comer solo, los A) Permite la formación de la personalidad.
modales, etc., son aprendidas en la etapa de la B) Presenta solo la etapa posnatal.
C) Es homogéneo en todos los seres vivos.
A) adolescencia. D) Presenta solo cambios objetivos.
B) niñez. E) Los factores biológicos son determinantes.
C) juventud.
D) pubertad. 6. En la infancia, se presentan conductas como
E) infancia. I. llorar ante lo que nos asusta.
II. formar el apego.
2. El conjunto de cambios psicológicos y fisioló-
III. pensar de forma lógica.
gicos experimentados durante nuestra vida se
denomina
A) solo I B) solo II C) solo III
A) aprendizaje. D) II y III E) I y II
B) conciencia.
C) interacción social. 7. La etapa prenatal, conocida como la etapa fe-
D) socialización. tal, se caracteriza por
E) desarrollo humano.
A) ser la etapa de implante del cigoto.
3. La etapa del desarrollo prenatal, que com- B) el mayor desarrollo y crecimiento.
prende aproximadamente desde la segunda C) la aparición de las capaz germinales.
semana hasta el segundo mes del embarazo, D) desarrollarse fuera del útero.
se denomina E) la formación inicial de los órganos.
A) cigotal.
B) germinal. NIVEL AVANZADO
C) prenatal.
D) embrional.
E) fetal. 8. Pedrito es un infante que constantemente rea-
liza preguntas a sus padres para conocer los
acontecimientos que se presentan en el mundo.
NIVEL INTERMEDIO
De acuerdo con la teoría de Erikson, podemos
inferir que
4. Según la teoría de Erikson, ¿en qué etapa de I. el infante experimenta la crisis de iniciativa
su desarrollo enfrenta el individuo la polaridad vs. culpa.
entre la confianza y la desconfianza? II. las preguntas infantiles evidencian la con-
fianza vs. desconfianza.
A) infancia
III. es un ejemplo claro de la autonomía vs. la
B) senectud
vergüenza.
C) juventud
D) adolescencia
E) adultez A) solo I B) I y II C) II y III
UNMSM 2009 - II D) I y III E) solo II
2
Psicología
9. El periodo germinal es una etapa del desa- 10. De acuerdo con la teoría de Erikson, ¿en qué
rrollo prenatal muy importante. Respecto a caso se evidencia el conflicto de la autonomía
lo mencionado, señale la secuencia correcta vs. vergüenza?
de verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes
enunciados. A) Cuando un neonato va conociendo poco a
poco a sus padres.
I. Corresponde al periodo de la formación de
B) Al momento en que un infante está apren-
los órganos. diendo a caminar.
II. Es la etapa inicial del periodo prenatal. C) En el instante en que un niño se siente bien
III. Se forma el ectodermo, mesodermo y el con sus actos.
endodermo. D) En las primeras satisfacciones proporciona-
das por la madre.
A) VFF B) FVV C) FVF E) Cuando un infante empieza a ayudar sin
D) VFV E) VVF que se lo pidan.

3
Psicología
Desarrollo humano II
A) solo I
NIVEL BÁSICO
B) solo II
C) solo III
1. ¿Cómo se denomina la etapa en la que se logra D) II y III
el pensamiento lógico y se van suprimiendo, E) I y III
poco a poco, los pensamientos fantasiosos?
5. Respecto a la etapa de la niñez, podemos afir-
A) adolescencia mar que
B) niñez I. es una etapa en la que se aprenden opera-
ciones lógicas como la suma y la resta.
C) pubertad
II. en ella, podemos agrupar a los objetos pal-
D) juventud
pables por su parecido.
E) infancia
III. es considerada la etapa de los grandes cam-
bios y las rebeldías sociales.
2. La etapa de la vida caracterizada por grandes
cambios orgánicos con marcados efectos psi-
A) solo I
cológicos y búsqueda de identidad se denomina
B) I y II
C) II y III
A) adultez.
D) I y III
B) niñez.
E) solo II
C) madurez.
D) adolescencia.
6. Julia es una adolescente que acaba de pre-
E) juventud.
sentar su primera menstruación. El conjunto
UNMSM 2009 - I
de cambios que está experimentando se de-
nomina
3. De acuerdo con Erikson, ¿qué crisis experi-
menta una persona en la etapa de la niñez?
A) climaterio.
B) menopausia.
A) autonomía vs. vergüenza
C) pubescencia.
B) confianza vs. desconfianza
D) adaptación.
C) identidad vs. confusión de roles
E) pubertad.
D) iniciativa vs. culpa
E) industriosidad vs. inferioridad 7. ¿Cuál de los siguientes enunciados nos indica
uno de los logros, a nivel fisiológico, de la eta-
pa de la adolescencia?
NIVEL INTERMEDIO
A) el cese de las funciones reproductivas

4. En la niñez, se logra B) los grandes cambios emocionales
I. el apego. C) la aptitud reproductiva
II. la lectoescritura. D) la descalcificación corporal
III. el pensar concreto. E) el logro del crecimiento acelerado
4
Psicología
I. Es una crisis que corresponde a la etapa de
NIVEL AVANZADO
la infancia.
II. Explica cómo las labores escolares nos ha-
8. Los estudiantes de una escuela primaria han cen sentir competentes.
logrado aprendizajes afectivos como el poder III. En esta crisis, se espera alcanzar la confian-
za y la esperanza.
empatizar con otras personas. De acuerdo
con el ciclo de desarrollo humano, ellos se en-
A) VFF B) FVV C) FVF
cuentran en la etapa denominada
D) VFV E) VVF
A) niñez. 10. Muchos adolescentes experimentan un con-

B) infancia. junto de cambios fisiológicos; entre ellos, po-
C) pubertad. demos mencionar
D) adolescencia.
E) juventud. A) la menarquía, en las damas púberes.
B) la andropausia, en los varones adolescentes.
9. Respecto a la crisis de la laboriosidad vs. infe- C) los primeros indicios de crecimiento físico.
rioridad, señale la secuencia correcta de ver- D) la menopausia en las damas entre 15 y 17
dad (V) o falsedad (F) de los siguientes enun- años.
ciados. E) los cambios hormonales en el organismo.

5
Psicología
Desarrollo humano III
I. Se manifiestan los cambios sexuales prima-

NIVEL BÁSICO
rios y secundarios.
II. Se presenta un deseo de dependencia.
1. ¿Cómo se denomina la etapa en la que se al- III. Coincide con las primeras relaciones amo-
canza el nivel de armonía corporal, la buena rosas.
salud, la vitalidad y se logran óptimos apren-
dizajes? A) solo I
B) solo II
A) adolescencia C) solo III
B) adultez D) II y III
C) niñez E) I y III
D) infancia
E) juventud 5. El comportamiento rebelde del adolescente es
un fenómeno de origen
2. Indique las acciones o conductas que repre-
sentan un gran riesgo en el desarrollo del ado-
A) biológico universal.
lescente.
B) psicobiológico.
I. Depender siempre de los fármacos
C) familiar universal.
II. Perder peso al no comer durante varios días
D) sociocultural.
III. Leer sobre sexualidad y orientarse al res-
E) psicogenético.
pecto
UNMSM 2008 - I
A) solo I
B) I y II 6. En los adolescentes, el logro de actividades
C) II y III de forma satisfactoria es importante; esto les
D) I y III permite valorarse y aceptarse a sí mismos.
E) solo II El enunciado anterior se relaciona con
3. Cuando un adolescente considera que nada A) las aptitudes.

de lo que pase le va afectar, y por ello no le B) el autoestima.
presta mucha atención a los consejos de los C) los proyectos vitales.
adultos, estaría manifestando D) el enamoramiento.
E) los mitos personales.
A) el mito personal.
B) la elección vocacional.
7. ¿Cuál es una característica de la juventud?
C) su impulsividad genética.
D) su autoestima.
A) El cuerpo presenta un crecimiento acelerado.
E) preocupación estética.
B) Se reflexiona fantasiosamente sobre la vida.
C) El joven vive recordando siempre su pasado.
NIVEL INTERMEDIO D) Se posee una visión emprendedora y pros-
pectiva.
4. Respecto a la adolescencia, indique las propo- E) Se genera un marcado rechazo al sexo
siciones correctas. opuesto.

6
Psicología
A) la preocupación estética.
NIVEL AVANZADO B) el mito personal.
C) la crisis de identidad.
D) las conductas de riesgo.
8. Marlon es un adolescente que reflexiona so-
E) el conflicto con la autoridad.
bre sus estudios profesionales y las metas
personales que desea lograr durante su vida. 10. Salvador logró estabilizar su vida sentimental
Del enunciado anterior, podemos afirmar que con su pareja; él siente que alcanzó el verdade-
Marlon está elaborando su ro amor. De acuerdo con la teoría de Erikson,
indique la secuencia correcta de verdad (V) o
A) ciclo vital. falsedad (F) de las siguientes proposiciones.
B) plan familiar. I. Salvador experimenta el conflicto de intimi-
C) proyecto vital. dad vs. aislamiento.
II. Salvador se orienta al aislamiento.
D) orientación vocacional.
III. Salvador se encuentra en la crisis de con-
E) programa educativo.
fianza vs. desconfianza.
9. Las toxicomanías y los mitos de la sexualidad A) VFF B) FVV C) FVF

están relacionados con D) VFV E) VVF

7
Psicología
Desarrollo humano IV
I. dificultades visuales y auditivas
NIVEL BÁSICO II. descalcificación e incontinencia
III. mantenimiento de la fibra muscular
1. ¿Cómo se denomina la etapa en la que se pre-
A) solo I B) solo II C) solo III
senta una visión retrospectiva de la vida vivida?
D) I y II E) I y III
A) juventud
6. ¿Cuál no es la actitud adecuada de una pareja
B) niñez
de esposos al formar una familia?
C) adolescencia
D) senectud
A) comprenderse durante la relación a pesar
E) adultez
de los cambios
B) pensar que priorizar a los hijos merma el
2. La ............... es la etapa en la que se logra la
amor en la pareja
máxima producción intelectual.
C) comprometerse de modo responsable al
formar una familia
A) niñez
D) entender que con los hijos se pasa a una
B) adolescencia
nueva etapa de pareja
C) juventud
E) como pareja, entender que los hijos requie-
D) infancia
ren más cuidados
E) adultez
7. Un grupo de cargadores muestran resistencia fí-
3. Indique una de las características más comu-
sica en su labor, lo que les permite mantenerse
nes de la senectud.
mucho tiempo trabajando. Respecto al enuncia-
do anterior, podemos afirmar que los adultos
A) cese de la vida laboral
B) pensamiento animista
A) presentan gran vitalidad y fuerza.
C) cambios de la pubertad
B) manifiestan la andropausia.
D) formación familiar C) expresan la estabilidad sentimental.
E) conflicto con la autoridad D) manifiestan armonía corporal.
E) carecen de deficiencias físicas.
NIVEL INTERMEDIO
NIVEL AVANZADO
4. Ser autónomo e independiente, con respecto
al hogar original, es una cualidad que se logra 8. William se encuentra muy interesado en guiar
generalmente en la a los más jóvenes de su vecindario. Respecto a
la teoría de Erikson, se puede afirmar que
A) senectud. I. es un ejemplo de la crisis de la integridad
B) niñez. del yo y la desesperación.
C) adolescencia. II. William manifiesta su generatividad al que-
D) infancia. rer brindar su orientación.
E) adultez. III. según Erikson, el guiar a los jóvenes repre-
UNMSM 2007 - I senta una virtud positiva.
5. ¿Cuáles son los cambios que se experimentan A) solo I B) I y II C) II y III

durante la senectud? D) I y III E) solo II
8
Psicología
9. Rocío es una dama que ya ha logrado que sus 10. David es un anciano que se manifiesta con-
hijos sean profesionales y a la vez los ha visto templativo con la vida y su familia acude a él
abandonar el hogar. El enunciado anterior co- ante sus dificultades. Según Erikson, alcanzó la
rresponde a una característica de la senectud virtud denominada
denominada
A) cuidado.
A) visión retrospectiva.
B) nido vacío. B) confianza.
C) integridad del yo. C) fidelidad.
D) dificultades homeostáticas. D) generatividad.
E) desesperación. E) sabiduría.

9
Personal Social
Personalidad I
C) Es un componente difícilmente modificable.

NIVEL BÁSICO
D) Involucra nuestra subjetividad afectiva y
emocional.
1. El temperamento es un componente de la
E) Se caracteriza por sus expresiones impul-
personalidad
sivas.
A) moral. B) adquirido. C) cultural. 5. Según Ernst Kretschmer, la personalidad es

D) valorativo. E) afectivo.
A) determinada por nuestra contextura y las
2. El sistema humano propio o singular de cada patologías mentales.
individuo se denomina B) la relación entre elementos cognitivos,
afectivos y conativos.
A) temperamento. C) el interactuar constante entre el tempera-
B) conciencia. mento y el carácter.
C) personalidad. D) producto de las relaciones del individuo y
D) inteligencia. los agentes sociales.
E) afectividad. E) la expresión de tres tipos personales defini-
dos por lo social.
3. Respecto de la teoría de E. Kretschmer, indique
los enunciados correctos. 6. El aspecto de la personalidad que depende
I. Se le conoce como la teoría de los tipos fundamentalmente de los factores biológicos
culturales. constitucionales se cada individuo es
II. Estudió la relación entre biotipo y tempera-
mento. A) la sociedad.
III. Es denominada tipología constitucional. B) el carácter.
C) el temperamento.
A) solo III D) el intelecto.
B) I y II E) la autoestima
C) I y III UNMSM 2009 - II
D) II y III
E) solo II 7. ¿Qué enunciados se relacionan con la perso-
nalidad?
NIVEL INTERMEDIO I. Es un sistema exclusivo del humano.
II. Se le considera un proceso psíquico.
4. ¿Qué enunciado corresponde con el compo- III. Es determinado por la socialización.
nente de la personalidad denominado carácter?
A) solo II
A) Para formarse, depende de contenidos B) solo III
culturales. C) I y II
B) Se desarrolla sobre nuestra estructura bio- D) I y III
lógica. E) I, II y III
2
Personal Social
II. Se habla de un componente de la persona-
NIVEL AVANZADO
lidad aprendido socialmente.
III. Explica el carácter de Manuel como com-
8. Elizabeth es una persona que ante situaciones ponente moral.
de peligro se expresa muy calmada y tranqui-
la; en cambio, su hermana Isabel se muestra A) solo I
más tensa e inestable. En esta descripción se B) I y II
expresa el componente de la personalidad de- C) solo II
nominado D) I y III
E) II y III
A) biotipo.
B) fenotipo. 10. Jorge es tranquilo y estable en su manera de
C) temperamento. afrontar los problemas, pero su amigo Saúl
D) rasgo cardinal. se muestra inestable, a veces jovial o malhu-
morado. Según la tipología de Kretschmer,
E) metaergio.
al primero le corresponde el temperamento
UNMSM 2007 - I
............... y al segundo, el biotipo ...............
9. Manuel diariamente es autocrítico al recono-

A) viscoso - pícnico.
cer sus errores con mucha sinceridad. Según el B) esquizotímico - ciclotímico.
caso anterior, indique los enunciados correctos. C) atlético - ciclotímico.
I. El enunciado describe cómo es el tempera- D) viscoso - ciclotímico.
mento de Manuel. E) leptósomo - ciclotímico.

3
Personal Social
Personalidad II
5. Respecto de la teoría de R. Cattell, indique los

NIVEL BÁSICO
I. Identificó factores de personalidad bipo-
1. Según R. Cattell, el rasgo de la personalidad
lares.
interno e innato se denomina rasgo II. Propone los rasgos ergios y metaergios.
III. Realiza estudios fisiológicos y anatómicos.
A) original.
B) común. A) solo I
C) metaerg. B) I y II
D) superficial. C) I y III
E) erg. D) II y III
E) solo II
2. La teoría de la personalidad ideográfica de
Allport considera que los rasgos que definen la 6. Una diferencia entre los rasgos y tipos de per-
personalidad son los sonalidad es que aquellos permiten
A) comunes. A) categorizar a los sujetos de acuerdo a su

B) superficiales. estructura psicológica.
C) individuales. B) clasificar a los individuos en cuanto a su
constitución.
D) originales.
C) establecer diferencias de grado entre las
E) secundarios.
personas.
D) la utilización de categorías o conceptos
3. Las teorías de G. Allport y R. Cattell estudiaron
cualitativos.
los ............... para definir la personalidad.
E) identificar las bases biológicas de las
diferencias.
A) rasgos UNMSM 2008 - II
B) temperamentos
C) instintos 7. Relacione correctamente respecto de la teoría
D) recuerdos de G. Allport.
E) biotipos I. El entusiasmo y la perseverancia
II. Las dedicaciones de la vida (pasiones)
NIVEL INTERMEDIO III. La preferencia por la música
a. rasgo cardinal
4. Según G. Allport, las orientaciones políticas e b. rasgo central
ideológicas se denominan rasgos c. rasgo secundario
A) personales. A) Ia, IIc, IIIb

B) comunes. B) Ic, IIa, IIIb
C) cardinales. C) Ic, IIb, IIIa
D) secundarios. D) Ib, IIc, IIIa
E) propios. E) Ib, IIa, IIIc
4
Personal Social
A) superficiales - ergios.
NIVEL AVANZADO
B) originales - metaergios.
C) ergios - originales.
8. La teoría factorialista de la personalidad de
D) metaergios - superficiales.
Cattell sostiene que
E) ergios - superficiales.
A) lo fundamental en la personalidad son los
factores constitucionales. 10. Una maestra de escuela es puntual, discipli-
B) tenemos rasgos de origen ambiental y nada y, en su tiempo libre, le agrada escuchar
rasgos constitucionales. la música clásica. Según el caso mencionado
C) la personalidad es un conjunto organizado indique lo correcto.
de doce factores diferenciados. I. La puntualidad es un rasgo común propio
D) la diferencia entre las personas se deben a de la maestra.
los rasgos superficiales. II. El agrado por la música clásica es un rasgo
E) la personalidad se basa fundamentalmente
secundario.
en factores conscientes e inconscientes.
III. El rasgo central de la maestra es ser
UNMSM 2009 - II
disciplinada.
9. Según los rasgos de Cattell, los gestos o pos-
turas que asume una dama serían rasgos A) solo I B) I y II C) solo II
............... y sus temores serían rasgos ............... D) I y III E) II y III

5
Personal Social
Personalidad III
5. Según el psicoanálisis respecto al segundo

NIVEL BÁSICO
enfoque podemos afirmar.
I. Se compone por el ego, id y el súper yo.
1. ¿Quién propone fundamentos de la personali-
dad según impulsos sexuales innatos? II. El ello o id posee el impulso tanático.
III. Los agentes se forman paralelamente.
A) Iván Pavlov
B) Raymond Cattell A) solo I
C) Hipócrates B) I y III
D) Gordon Allport C) I y II
E) Sigmund Freud
D) II y III
E) solo II
2. ¿Qué mecanismo de defensa consiste en atri-
buirle a otras personas nuestras limitaciones?
6. La sublimación es un mecanismo de defensa
A) desplazamiento que consiste en
B) racionalización
C) proyección A) justificarnos ante nuestras dificultades per-
D) sublimación sonales.
E) represión B) retroceder en conductas a las etapas infan-
tiles.
3. La instancia conocida como el ............... es in- C) señalar los defectos ajenos para sentirnos
nato e instintivo. mejor.
D) olvidar o sumergir en el inconsciente lo
A) ego angustiante.
B) id
E) reorientar impulsos prohibidos hacia algo
C) súper yo
aceptado.
D) súper ego
E) yo
7. Respecto de la formación de la personalidad,
el psicoanálisis sostiene que
NIVEL INTERMEDIO
A) las zonas erógenas no cambian a lo largo

4. Respecto a la vida mental del hombre, el psi-
del crecimiento.
coanálisis de Freud destaca el papel protagóni-
B) la etapa de latencia es la más importante en
co que tienen los procesos
el desarrollo.
A) cognitivos. C) el complejo de Edipo se establece durante

B) inconscientes. el periodo oral.
C) preconscientes. D) el temperamento está determinado genéti-
D) conscientes. camente.
E) afectivos. E) el niño nace con un conjunto de impulsos.
UNMSM 2010 - II UNMSM 2011 - II
6
Personal Social
A) expresiones del preconsciente.
NIVEL AVANZADO
B) pensamientos conscientes.
C) manifestaciones inconscientes.
8. Juana sueña ser médico cirujano, pero al no
D) actos deliberados por él mismo.
ingresar a la universidad, afirma: “Es mejor
E) impulsos racionales conscientes.
que no haya ingresado, por que es una carrera
larga y costosa”. La situación es un ejemplo de
10. Una señora se siente tentada de salir de una
tienda sin pagar algunos productos, pero
A) ensoñación.
al final lo piensa bien y los paga. Según el
B) sublimación.
C) proyección. segundo enfoque, el deseo de no pagar los
D) compensación. productos proviene del ............... y el hacer lo
E) racionalización. correcto pagándolos se origina en el ...............
UNMSM 2004 - II
A) yo - súper yo.
9. Rubén sueña de forma continua con sus fami- B) ello - id.
liares fallecidos. De acuerdo con el primer en- C) súper yo - ello.
foque psicoanalítico, dichas representaciones D) id - ego.
oníricas son E) ello - súper ego.

7
Personal Social
Sexualidad
5. ¿Qué enunciados están relacionados con la

NIVEL BÁSICO
sexualidad?
I. Es entendida como una dimensión de la
1. La dimensión de la personalidad que expresa
nuestros afectos, pensamientos y acciones se- personalidad.
gún nuestro género se denomina II. Contempla lo biológico, personal y social
de la persona.
A) orientación sexual. III. Se refiere exclusivamente a lo genital y a lo
B) sexo. fisiológico.
C) identidad sexual.
D) afectividad. A) solo I
E) sexualidad. B) solo II
C) I y II
2. La preferencia por tener una pareja del género D) I y III
opuesto ejemplifica E) II y III
A) la función sexual.
6. ¿Cuál es una característica correspondiente
B) nuestro sexo.
a la etapa oral del desarrollo psicosexual de
C) la orientación sexual.
S. Freud?
D) el género.
E) la identidad sexual.
A) canalizar la libido al repasar o estudiar
3. ¿Cómo se denomina la etapa de la vida en la B) controlar nuestras necesidades fisiológicas
que el ingreso a la escuela genera que la libido C) querer y desear al padre o a la madre
se emplee en las tareas o el estudio? D) estar aptos sexualmente en la adolescencia
E) expresar un impulso inconsciente y egoísta
A) de latencia
B) oral 7. Un infante logra el autocontrol de sus necesi-
C) genital dades digestivas como la defecación y le avi-
D) anal sa a sus padres si se presenta esta necesidad.
E) fálica Respecto de lo mencionado, indique la se-
cuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F).
NIVEL INTERMEDIO I. Según Freud la libido se canalizó en los
esfínteres.
4. En la etapa anal, las ............... permiten la sen- II. Se encuentra en la etapa psicosexual anal.
sación de placer libidinal. III. Hay un manejo consciente de normas y un
yo ideal.
A) acciones con el progenitor del sexo opuesto
B) succiones al momento de la lactancia A) FFV
C) tareas escolares, el estudio y los juegos B) FVV
D) madurez sexual reproductiva y el acto C) VVF
sexual D) VFV
E) actividades de la micción y la defecación E) FVV
8
Personal Social
A) a la identidad sexual.
NIVEL AVANZADO
B) al sexo.
8. Un estudiante de secundaria se siente atraído C) al rol sexual.
por una compañera de su escuela y desea D) al género.
establecer una relación sentimental con ella. E) a la orientación sexual.
De acuerdo con el psicoanálisis, indique cuáles
de los siguientes enunciados son correctos.
I. Se encuentra proyectando su complejo de 10. Respecto de la sexualidad y a lo relacionado
Edipo. con ella, indique la secuencia correcta de ver-
II. Es la etapa en la cual la libido retorna luego dad (V) y falsedad (F).
de estar latente. I. El concepto sexo refiere a las particularida-
III. La etapa de la adolescencia coincide con la des biológicas de cada género.
etapa genital. II. El género corresponde a cómo debemos
ser y comportarnos según nuestro sexo.
A) solo I B) solo II C) I y II
III. La atracción y los gustos hacia un género
D) I y III E) II y III
están relacionados con nuestra orientación
sexual.
9. En la adolescencia, es importante tener una
imagen personal propia según nuestro género,
y aceptarnos tal como somos. La proposición A) VFV B) VVV C) VVF
anterior corresponde D) FFV E) FVV

9
Psicología
Ajustes y desajustes de la personalidad
C) el bloqueo o incumplimiento de deseos.

NIVEL BÁSICO
D) los constantes desacuerdos con los demás.
E) la tristeza continua y la desmotivación.
1. La tensión física y mental que experimentamos
ante el exceso de estudio o trabajo se denomina 5. Respecto al estrés, indique los enunciados co-
rrectos.
A) agresividad. I. Se produce ante las exigencias del entorno
B) frustración. social.
C) depresión. II. Es un estado de tensión fisiológica y psico-
D) conflicto. lógica.
E) estrés. III. Se caracteriza por generar ideas de suicidio.
2. Se denomina ............... al estado en el cual la A) I y II B) I y III C) II y III

persona siente intranquilidad ante la insatis- D) solo I E) solo II
facción de sus metas o necesidades.
6. En la resiliencia, una de las capacidades perso-
A) neurosis nales que debemos desarrollar es
B) resiliencia
C) frustración A) la perseverancia por las diversas metas.
D) conflicto B) el autoconocimiento y autocontrol.
E) estrés C) el conocimiento científico especializado.
D) la inventiva ante dificultades inmediatas.
3. La superación de adversidades diversas, pro- E) lo analítico respecto a cada asignatura.
blemas o situaciones de crisis mediante el es-
fuerzo constante se denomina 7. Relacione las siguientes alteraciones mentales
con sus respectivos síntomas.
A) agresividad. I. resiliencia
B) frustración. II. conflicto
C) depresión. III. depresión
D) conflicto.
a. dificultad de decisión
E) resiliencia.
b. desgano y desánimo
c. fortaleza personal
NIVEL INTERMEDIO
A) Ic, IIb, IIIa

4. La frustración se caracteriza por B) Ia, IIc, IIIb
C) Ic, IIa, IIIb
A) la ansiedad sufrida ante los problemas. D) Ib, IIc, IIIa
B) la melancolía ante determinadas situaciones. E) Ia, IIb, IIIc

2
Psicología
A) agresividad.
NIVEL AVANZADO
B) depresión.
C) racionalización.
8. Mauro es una persona que se encuentra muy D) estrés.
triste hace varias semanas debido al falleci- E) conflicto.
miento de su esposa; se le observa abúlico e UNMSM 2011- I
incluso con bajo peso. Respecto al caso men-
cionado, indique los enunciados correctos.
10. Carla es una madre soltera que logró culminar
I. El caso refiere a una situación de conflicto.
sus estudios profesionales a pesar de sus di-
II. Mauro enfrenta un cuadro de desajuste de-
ficultades personales de haber estado desem-
presivo.
pleada. Según el caso anterior, determine si
III. La depresión lo afecta a nivel motivacional
los enunciados son verdaderos (V) o falsos (F)
y fisiológico.
y elija la secuencia correcta.
I. El caso refiere a una situación de depresión.
A) solo III B) I y II C) solo II
II. Carla es una dama que desarrolló la resi-
D) solo I E) II y III
liencia.
9. Cuando Andrés acepta un trabajo y luego en III. Enfrentar adversidades exige superar frus-
su desempeño surgen exigencias frente a las traciones.
cuales no se siente competente y son sentidas
como amenazantes, decimos que se trata de A) FFV B) FVF C) VVF
una situación generadora de D) VFF E) FVV

3
Psicología
Historia de la Psicología I
C) funcionalismo.
NIVEL BÁSICO
D) psicoanálisis.
E) estructuralismo.
1. La psicología funcionalista estudió
5. La introspección fue el método principal em-
A) el alma. pleado por la corriente psicológica denomi-
B) la conciencia. nada
C) el inconsciente.
D) la conducta. A) funcionalismo.
E) la percepción. B) estructuralismo.
C) conductismo.
2. la escuela soviética denominada ............... es- D) psicoanálisis.
tudió principalmente las acciones del sistema E) gestaltismo.
nervioso. UNMSM 2008 - I
A) estructuralismo 6. Dados los siguientes enunciados, indique cuá-

B) psicoanálisis les son correctos respecto a las escuelas psi-
C) funcionalismo cológicas.
D) reflexología I. El psicoanálisis elaboró una teoría de la per-
E) Gestalt sonalidad.
II. La psicología rusa aportó con el condicio-
3. El periodo científico de la Psicología se inicia
namiento operante.
en el año 1879, cuando ............... funda el pri-
III. El análisis de la conciencia es propio del es-
mer laboratorio de psicología experimental en
tructuralismo.
la ciudad de Leipzig, Alemania.
A) solo I
A) John Dewey
B) I y II
B) Wilhelm Wundt
C) I, II y III
C) Jean Piaget
D) I y III
D) René Descartes
E) II y III
E) Sigmund Freud
UNMSM 2013 - I
7. Afirmar que los seres humanos somos seres
muy bien adaptados a diversas realidades am-
NIVEL INTERMEDIO
bientales gracias a nuestra conciencia hace re-
ferencia a los planteamientos
4. Las experiencias de la primera infancia y los
impulsos libidinales son considerados deter- A) sobre los elementos conscientes.
minantes de la personalidad por la escuela del B) reflexológicos de la fisiología.
C) de la experiencia gestáltica.
A) conductismo. D) sobre los reflejos del sistema nervioso.
B) gestaltismo. E) adaptativos del funcionalismo.

4
Psicología
II. se concentra en los estudios filosóficos y
NIVEL AVANZADO tratados del alma.
III. al inicio la introspección se usa con la expe-
rimentación.
8. Relacione las escuelas psicológicas con sus
respectivos aportes.
A) solo I
I. reflexología
B) I y II
II. funcionalismo
C) solo II
III. estructuralismo D) I y III
a. empleo científico de la introspección E) solo III
b. influencia psicológica del pragmatismo y
darwinismo 10. La reflexología fue la escuela que representó a
la psicología rusa. Respecto a esta escuela, de-
c. teoría del condicionamiento respondiente
termine si los enunciados son verdaderos (V)
o falsos (F) y elija la alternativa correcta.
A) Ia, IIc, IIIb
I. Fue representada por Bechterev y Pavlov.
B) Ic, IIa, IIIb
II. Actualizó la teoría hipocrática del tempera-
C) Ic, IIb, IIIa mento.
D) Ib, IIc, IIIa III. Investigó las respuestas viscerales o gástricas.
E) Ia, IIb, IIIc
A) VVV
9. Respecto al inicio de la Psicología como cien- B) VFF
cia, podemos afirmar que C) VVF
I. adopta los métodos de investigación de las D) VFV
ciencias naturales. E) FFV

5
Psicología
Historia de la Psicología II
C) funcionalismo.
NIVEL BÁSICO
D) psicoanálisis.
E) conductismo.
1. El psicólogo ............... pertenece al enfoque UNMSM 2005 - I
psicológico cognitivista.
5. La perspectiva psicológica que sostiene que
A) S. Freud las personas pueden ejercer el control sobre
B) I. Pavlov sus vidas es un postulado del enfoque
C) J. Bruner
D) A. Maslow A) humanista.
E) W. James B) cognitivo.
C) conductual.
2. De acuerdo al Humanismo, determine si los D) psicodinámico.
enunciados son verdaderos (V) o falsos (F) y E) psicobiológico.
elija la alternativa correcta. UNMSM 2008 - II
I. Es representado por A. Maslow.

II. Propuso el estudio de la autorrealización. 6. La escuela psicológica que remarca la impor-
III. Desarrolló el esquema E - O - R. tancia de las características del conjunto fren-
te a los elementos aisladamente considerados
A) VVV es la
B) VFF
C) VVF A) estructuralista.
D) VFV B) conductista.
E) FFV C) funcionalista.
D) humanista.
3. El ………….. propuso que la Psicología debe E) Gestalt.
concentrarse en las respuestas observables. UNMSM 2004 - II
A) estructuralismo 7. La escuela de la Gestalt se desarrolló en Ale-

B) psicoanálisis mania en 1912. Respecto a la misma, podemos
C) funcionalismo afirmar que
D) conductismo I. inició sus investigaciones con el movimiento
E) humanismo aparente de luces.
II. criticó al estructuralismo por su poca objeti-
vidad científica.
NIVEL INTERMEDIO
III. desarrolló los principios de figura y fondo, y
los de agrupamiento.
4. La escuela psicológica que enfatiza en la influen-
cia determinante del ambiente en el comporta- A) solo I
miento humano se denomina B) I y II
C) I, II y III
A) gestaltismo. D) I y III
B) estructuralismo. E) II y III

6
Psicología
A) solo I
NIVEL AVANZADO
B) I y II
C) solo II
8. Relacione las escuelas psicológicas con sus
D) I y III
respectivos aportes.
E) solo III
I. neoconductismo
II. humanismo
III. cognitivismo 10. Mauricio repasa de forma frecuente todos los
temas, logrando conservarlos en su estructura
a. Concepción del ser humano como un pro-
mental; así logra evitar las llamadas de atención
cesador informacional.
de su padre. Respecto al caso mencionado, el
b. La conducta controlada por sus consecuen-
cias posteriores. cognitivismo y el neoconductismo resaltarían,
c. La visión existencial de la vida y el desarrollo respectivamente,
personal.
A) el proceso de aprendizaje y los esquemas
A) Ic, IIb, IIIa B) Ia, IIc, IIIb C) Ic, IIa, IIIb mentales.
D) Ib, IIc, IIIa E) Ia, IIb, IIIc B) la motivación por autorrealizarse y las con-
ductas aprendidas.
9. Respecto a la escuela cognitivista, podemos
C) los instintos del ello y la motivación personal
afirmar que
consciente.
I. fue influenciada por los avances de la com-
putación y la informática. D) los procesos cognitivos y los reflejos del
II. propone en esquema de aprendizaje E - R. sistema nervioso.
III. se concentra en el estudio de respuestas E) los esquemas mentales y las consecuencias
mensurables. de las conductas.

7
SEMANA
Psicología
37
Práctica integral
5. Un niño fue agredido en la calle por un militar;
NIVEL BÁSICO ahora cada vez que observa a alguien con di-
cho uniforme, se asusta. En el caso anterior, se
1. Integrar en nuestra mente y saber consciente- observa que el niño aprendió por
mente que lo que captamos es una cosa y no
otra hace referencia al proceso denominado A) hallazgo súbito.
B) ensayo y error.
A) imaginación. C) condicionamiento operante.
B) pensamiento. D) condicionamiento respondiente.
C) sensación. E) aprendizaje observacional.
D) inteligencia.
E) percepción. 6. En el inconsciente se
2. Pablo, cada vez que discute con su hermano, A) manifiestan pensamientos presentes.
desea propinarle algunos golpes. En el caso B) presentan vivencias evocables.
anterior, el deseo violento de Pablo estaría ge- C) mantiene pendiente de la realidad.
nerado por el D) interpretan estímulos inmediatamente.
E) ocultan afectos o deseos reprimidos.
A) súper yo.
B) ego. 7. Cada vez que se encuentra en casa, Marcia
C) id. lava su ropa para que su madre no se altere
D) súper ego. y no le grite por su supuesta flojera. En el caso
E) yo. anterior, Marcia aprendió por
3. Confundir una caja de pastillas con una de ti- A) refuerzo negativo.

zas ejemplificaría a la B) ensayo y error.
C) modelamiento.
A) sensación. D) refuerzo positivo.
B) percepción. E) castigo negativo.
C) ilusión.
D) precognición. NIVEL AVANZADO
E) alucinación.
8. En un tratamiento a una persona con psicosis,

NIVEL INTERMEDIO se desea que ella logre obedecer a las perso-
nas de su casa, de modo que por cada buen
4. Si Henry considera que debe dejar de realizar acto reciba alimentos y golosinas. Según Skin-
pintas en las paredes de la vía pública, enton- ner, en el caso anterior se desea modificar la
ces para que sublime dicha actividad debemos conducta de la persona por
A) exigirle justificaciones por ello. A) asociación de estímulos.

B) recomendarle olvidar dicha actividad. B) refuerzo negativo.
C) sugerirle que estudie pintura. C) refuerzo positivo.
D) ayudarle a culpar a alguien por lo cometido. D) castigo positivo.
E) solicitarle que haga lo contrario. E) castigo negativo.
8
Psicología
9. Melina percibe una lata de gaseosa como si D) continuidad y completamiento.
fuera de leche solo por el hecho de estar muy E) cierre y constancia.
cerca de latas que se le parecen. En el enuncia-
do anterior, se hace referencia a los principios 10. Si Paula se encuentra transpirando en su pri-
perceptuales denominados mera clase de natación porque le tiene terror a
las piscinas, su respuesta condicionada es
A) cierre y figura y fondo.
B) cercanía y proximidad. A) la clase. B) la piscina. C) transpirar.
C) proximidad y semejanza. D) nadar. E) asistir.

9
Anual SM
Proyecto de vida y organización del tiemPo

01 - b 03 - b 05 - b 07 - e 09 - b
02 - a 04 - a 06 - e 08 - e 10 - c
Psicología i
01 - e 03 - a 05 - a 07 - d 09 - c
02 - c 04 - d 06 - b 08 - e 10 - d
Psicología ii
01 - e 03 - e 05 - a 07 - b 09 - c
02 - d 04 - c 06 - e 08 - b 10 - b
Bases Biológicas del Psiquismo i

01 - b 03 - c 05 - e 07 - b 09 - a
02 - c 04 - c 06 - d 08 - e 10 - c
Bases Biológicas del Psiquismo ii

01 - c 03 - a 05 - d 07 - c 09 - d
02 - b 04 - a 06 - e 08 - a 10 - e
Anual SM
Bases socioculturales del Psiquismo i

01 - d 02 - a 03 - b 04 - b 05 - e 06 - a 07 - a 08 - e 09 - e 10 - d
Bases socioculturales del Psiquismo ii

01 - d 02 - d 03 - b 04 - c 05 - a 06 - a 07 - d 08 - e 09 - c 10 - e
Bases socioculturales del Psiquismo iii

01 - e 02 - a 03 - a 04 - b 05 - e 06 - a 07 - c 08 - e 09 - d 10 - c
conciencia y atención
01 - c 02 - a 03 - b 04 - e 05 - a 06 - c 07 - d 08 - a 09 - a 10 - d
sensación
01 - a 02 - e 03 - c 04 - c 05 - e 06 - a 07 - c 08 - c 09 - e 10 - e
Anual SM
PercePción
01 - e 03 - a 05 - d 07 - b 09 - c
02 - a 04 - e 06 - e 08 - d 10 - d
memoria i
01 - d 03 - d 05 - e 07 - d 09 - b
02 - a 04 - d 06 - c 08 - a 10 - a
memoria ii
01 - d 03 - c 05 - a 07 - b 09 - a
02 - e 04 - a 06 - e 08 - b 10 - a
Pensamiento
01 - b 03 - d 05 - c 07 - e 09 - c
02 - a 04 - b 06 - d 08 - d 10 - d
inteligencia
01 - c 03 - c 05 - a 07 - d 09 - c
02 - b 04 - a 06 - e 08 - b 10 - c
Anual SM
desarrollo de la inteligencia i
01 - d 03 - c 05 - b 07 - e 09 - e
02 - b 04 - b 06 - e 08 - a 10 - e
desarrollo de la inteligencia ii
01 - a 03 - e 05 - b 07 - c 09 - b
02 - b 04 - c 06 - b 08 - c 10 - a
afectividad
01 - d 03 - a 05 - b 07 - e 09 - c
02 - a 04 - c 06 - d 08 - b 10 - c
motivación i
01 - e 03 - a 05 - b 07 - d 09 - d
02 - d 04 - c 06 - e 08 - c 10 - c
motivación ii
01 - e 03 - d 05 - c 07 - c 09 - a
02 - c 04 - b 06 - d 08 - e 10 - e
Anual San Marcos
aPrendizaje i
01 - e 03 - e 05 - c 07 - c 09 - b
02 - d 04 - b 06 - a 08 - d 10 - e
aPrendizaje ii
01 - a 03 - d 05 - a 07 - c 09 - d
02 - d 04 - e 06 - c 08 - e 10 - e
aPrendizaje iii
01 - b 03 - c 05 - e 07 - b 09 - c
02 - a 04 - a 06 - d 08 - e 10 - c
aPrendizaje iv
01 - b 03 - d 05 - b 07 - a 09 - e
02 - e 04 - a 06 - d 08 - b 10 - e
aPrendizaje v
01 - c 03 - e 05 - a 07 - b 09 - e
02 - b 04 - c 06 - a 08 - e 10 - c
Anual San Marcos
desarrollo humano i
01 - e 03 - d 05 - a 07 - b 09 - b
02 - e 04 - a 06 - e 08 - a 10 - b
desarrollo humano ii
01 - b 03 - e 05 - b 07 - c 09 - c
02 - d 04 - d 06 - c 08 - a 10 - a
desarrollo humano iii

01 - e 03 - a 05 - d 07 - d 09 - d
02 - b 04 - e 06 - b 08 - c 10 - a
desarrollo humano iv
01 - d 03 - a 05 - d 07 - a 09 - b
02 - e 04 - e 06 - b 08 - c 10 - e
Anual San Marcos
Personalidad i
01 - e 03 - d 05 - a 07 - d 09 - e
02 - c 04 - a 06 - c 08 - c 10 - a
Personalidad ii
01 - e 03 - a 05 - b 07 - e 09 - a
02 - c 04 - b 06 - c 08 - d 10 - e
Personalidad iii
01 - e 03 - b 05 - c 07 - e 09 - c
02 - c 04 - b 06 - e 08 - e 10 - e
sexualidad
01 - e 03 - a 05 - c 07 - c 09 - a
02 - c 04 - e 06 - e 08 - e 10 - b
Anual San Marcos
ajustes y desajustes de la Personalidad

01 - e 03 - e 05 - a 07 - c 09 - d
02 - c 04 - c 06 - a 08 - e 10 - e
historia de la Psicología i
01 - b 03 - b 05 - b 07 - e 09 - d
02 - d 04 - d 06 - d 08 - c 10 - a
historia de la Psicología ii
01 - c 03 - d 05 - a 07 - d 09 - a
02 - c 04 - e 06 - e 08 - d 10 - e
Práctica integral
01 - e 03 - c 05 - d 07 - a 09 - c
02 - c 04 - c 06 - e 08 - c 10 - c

PSICOLOGIA Preu 2015 Anual Prof. Tigre

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Personal Social

Proyecto de vida y Organización del tiempo D) su orientación vocacional.

3. Para un adecuado cumplimiento del horario de NIVEL AVANZADO

NIVEL INTERMEDIO A) solo I B) I y II C) II y III

4. Cuando el adolescente elabora un modelo de 9. Ana programa diariamente sus actividades

A) proyecto de vida. A) orientación vocacional.

A) volitivos. B) afectivos. C) motivacionales. A) los sentimientos y las sensaciones.

5. ¿Cuál de las siguientes alternativas no incluye A) I y II B) I, II y III C) I y III

A) experimental A) solo I B) I y III C) I y II

3. El método ............... permite describir de ma-

7. En nuestro sistema nervioso, ............... regula

A) regular el sueño y la vigilia.

A) área septal 7. Una de las funciones más importantes del he-

9. Respecto al hipotálamo, señale el enunciado

10. Determine si las siguientes proposiciones res-

9. En una comunidad campesina se brindó in-

NIVEL INTERMEDIO 7. ¿Cuál de las siguientes características no perte-

4. Creer que un mendigo es una persona ociosa,

8. Ante la colisión de un tren con un ómnibus, las

2. Percepción alterada o modificada de las carac- A) VVV B) VFV C) FVV

A) continuidad. 7. La escuela psicológica de la Gestalt investigó

4. La unidad perceptual que se forma ante el

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4. Respecto al almacén a largo plazo, señale los A) sensorial.

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9. Mamífero, energía o número son conceptos y A) solo I B) I y II C) solo II

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5. Al reflexionar y analizar los diversos aspec-

2. Las aptitudes y capacidades que nos permiten A) interpersonal.

8. Si un niño tiene una edad cronológica de 7

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2. En el estadio sensoriomotor se desarrolla la

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4. El estadio preoperacional simbólico se carac- NIVEL AVANZADO

A) ubicar los objetos escondidos. 8. Cuando Pedro realiza la siguiente operación

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NIVEL INTERMEDIO 8. Cuando utilizamos la frase Juan es empático,

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9. Un obrero, a la hora del almuerzo, busca leer

6. Las necesidades ............... son autocontroladas A) estado motivante.

1. La teoría humanista conocida como la jerar- A) estima.

3. Según David McClelland, la necesidad de 7. Respecto de la teoría de la motivación de A.

A) I y II A) Busca satisfacer necesidades primarias.

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A) comportamiento 6. En el aprendizaje motor se aprende a

NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO

4. El autocontrol emocional sería un 8. Según el aprendizaje como proceso, indique los

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A) condicionamiento clásico. A) condicionamiento clásico.

8. En el experimento de Pavlov sobre condicio-

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A) Se logra un enlace sorpresivo entre elemen-

4. El condicionamiento instrumental sustenta mu-

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5. Identifique un caso que ejemplifique el apren- A) FFV B) FVV C) FVF

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A) aprendizaje operante. 6. La metacognición, entendida como control,

3. Para A. Bandura, el aprendizaje se da por 7. La metacognición implica