Carpeta Final 2014cley

Carpeta Pedagógica 2008
“Año de las Cumbres

Mundiales en el Perú”
I. E. P. “
”
Carpeta
Pedagógica
Lugar :
Profesor(a):
Lic,
DATOS INFORMATIVOS
PEDAGOGO (A) :
D.N.I. :
TITULO : NIVEL:
RESOLUCIÓN DE NOMBRAMIENTO :
CODIGO MODULAR Nº :
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
LUGAR :
DREJ : HUANCAYO
UGEL : HUANCAYO
GRADO : SECCIÓN:
TURNO :
DIRECCIÓN DEL PEDAGOGO :
TELÉFONO :
COLEGIO DE PROFESORES :
2012
Lic,
Constituc
ión
Política
del
Perú
Lic,
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ
ARTICULO 13º: DERECHO A LA EDUCACIÓN
La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona

humana. El estado reconoce y garantiza la liberta de enseñanza. Los
padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho
de escoger los centros de educación y de participar en el proceso
educativo.
ARTICULO 14º: DERECHO A LA EDUCACIÓN.
FINES Y CONTENIDO
La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de
las humanidades, la ciencia, la técnica, las artes, la educación física y
el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad.
Es deber del Estado promover el desarrollo científico y tecnológico
del país.
ARTICULO 15º: RÉGIMEN DEL PROFESORADO.
El profesorado en las enseñanzas oficiales es carrera pública.

El educando tiene derecho a una formación que respete su identidad,
así como el buen trato psicológico y físico.
ARTICULO 17º: GRATUIDAD Y OBLIGATORIEDAD

DE LA EDUCACIÓN
La educación inicial, primaria y secundaria son obligatorias. En las

instituciones del estado, la educación es gratuita.
Lic,
Lic,
Ley
General
de
Educaci
Lic,
CONCEPTO DE EDUCACIÓN
 Educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se
desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación
integral de la personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a
la creación de la cultura, al desarrollo de la familia y de la
comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en
instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad.
LA EDUCACIÓN COMO DERECHO

 La educación es un derecho fundamental de la persona y de la
sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una
educación integral y de calidad para todos y la universalización de la
sociedad básica.
 La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y el
derecho de participar en su desarrollo.
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
 El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan

el marco estratégico a las decisiones que conducen al desarrollo de
la educación. Se construye y desarrolla en el actuar conjunto del
Estado y de la sociedad, a través del diálogo nacional, del consenso
y de la concertación política, a efectos de garantizar su vigencia.
Su formulación responde a la diversidad del país.
Lic,
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

 La educación peruana tiene a la persona como centro y agente
fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes
principios:
a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de
paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia,
responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de
convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible
una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad
ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,
permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos
sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el
ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de
discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la
exclusión y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación
integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos
humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio
pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que
contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y
entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del estado de
derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad
cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento
y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y
actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armónica
y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y
conservación del entorno natural como garantía para el
desenvolvimiento de la vida.
Lic,
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de

nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la
cultura.
Lic,
FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

 Son fines de la educación peruana:
a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual,
artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa,
promoviendo la formación y consolidación de su identidad y
autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el
ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el
desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida
con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en
la sociedad y el conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa,
inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que
afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural,
étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo
sostenible del país y fomente la integración latinoamericana
teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
CRITERIOS PARA LA UNIVERSALIZACIÓN, LA

CALIDAD Y EQUIDAD
 Para lograr la universalización, calidad y equidad en la educación,
se adopta un enfoque intercultural y se realiza una acción
descentralizada, intersectorial, preventiva, compensatoria y de
recuperación que contribuya a igualar las oportunidades de
desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios
resultados en su aprendizaje.
UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

 Para asegurar la universalización de la educación básica en todo el
país como sustento del desarrollo humano, la educación es
obligatoria para los estudiantes de los niveles de inicial, primaria y
secundaria. El Estado provee los servicios públicos necesarios para
lograr este objetivo y garantiza que el tiempo educativo se
equipare a los estándares internacionales.
 Corresponde a los padres, o a quienes hagan sus veces, asegurar la
matrícula oportuna de los estudiantes y su permanencia en los
centros y programas educativos.
Lic,
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
 Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas

para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su
ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida.
 Los factores que interactúan para el logro de dicha calidad son:
a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con
los principios y fines de la educación peruana establecidos en la
presente ley.
b) Currículos básicos, comunes a todo el país, articulados entre los
diferentes niveles y modalidades educativas que deben ser
diversificados en las instancias regionales y locales y en los centros
educativos, para atender a las particularidades de cada ámbito.
c) Inversión mínima por alumno que comprenda la atención de salud,
alimentación y provisión de materiales educativos.
d) Formación inicial y permanente que garantiza idoneidad de los
docentes y autoridades educativas.
e) Carrera pública docente y administrativa en todos los niveles del
sistema educativo, que incentive el desarrollo profesional y el buen
desempeño laboral.
f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos
adecuados a las exigencias técnico-pedagógicas de cada lugar y a
las que plantea el mundo contemporáneo.
g) Investigación e innovación educativa.
h) Organización institucional y relaciones humanas armoniosas que
favorecen el proceso educativo.
** Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las
instituciones públicas. En las instituciones privadas los regula y
supervisa.
Lic,
LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO
 El Sistema Educativo Peruano es integrador y flexible porque
abarca y articula todos sus elementos y permite a los usuarios
organizar su trayectoria educativa. Se adecua a las necesidades y
exigencias de la diversidad del país.
 La estructura del Sistema Educativo responde a los principios y
fines de la educación. Se organiza en etapas, niveles,
modalidades, ciclos y programas.
ARTICULACIÓN Y COORDINACIÓN DEL SISTEMA

EDUCATIVO
 El Sistema Educativo articula sus componentes para que toda
persona tenga oportunidades de alcanzar un mayor nivel de
aprendizaje. Mantiene relaciones funcionales con entidades del
Estado, de la sociedad, de la empresa y de los medios de
comunicación, a fin de asegurar que el aprendizaje sea pertinente
e integral y para potenciar el servicio educativo.
Son medios que aseguran la trayectoria de los estudiantes:
a) La certificación, la convalidación, la subsanación, las pruebas de
ubicación y cualquier otro tipo de evaluación del aprendizaje
realizado dentro o fuera de las instituciones del Sistema
Educativo.
b) Las complementariedades que amplíen las especialidades
profesionales de las personas.
 Los organismos del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa establecidos en el artículo
15º, definen los lineamientos para que cada Institución Educativa
pueda hacer uso de estos medios.
LAS ETAPAS, NIVELES, MODALIDADES, CICLOS Y

PROGRAMAS
 El Sistema Educativo se organiza en:
Lic,
a) Etapas: son períodos progresivos en que se divide el Sistema

Educativo; se estructuran y desarrollan en función de las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
b) Niveles: son períodos graduales del proceso educativo articulados
dentro de las etapas educativas.
c) Modalidades: son alternativas de atención educativa que se
organizan en función de las características específicas de las
personas a quienes se destina este servicio.
d) Ciclos: son procesos educativos que se desarrollan en función de
logros de aprendizaje.
e) Programas: son conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es
atender las demandas y responder a las expectativas de las
personas.
ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVO

a) Educación Básica:
 La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo
integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el
desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores
fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y
eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad.
 Con un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con
necesidades educativas especiales o con dificultades de
aprendizaje.
b) Educación Superior
 La Educación Superior está destinada a la investigación, creación y
difusión de conocimientos; a la proyección a la comunidad; al logro
de competencias profesionales de alto nivel, de acuerdo con la
demanda y la necesidad del desarrollo sostenible del país.
EVALUACIÓN DEL ALUMNO

 La evaluación es un proceso permanente de comunicación y
reflexión sobre los procesos y resultados del aprendizaje. Es
formativa e integral porque se orienta a mejorar esos procesos y
se ajusta a las características y necesidades de los estudiantes. En
los casos en que se requiera funcionarán programas de
recuperación, ampliación y nivelación pedagógica.
Lic,
LA EDUCACIÓN BÁSICA
OBJETIVOS:
a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y
cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la
ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le
permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo
del país.
b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al
educando aprender a lo largo de toda la vida.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las
humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los
deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y
usufructo de las nuevas tecnologías.
ORGANIZACIÓN
 La Educación Básica es obligatoria. Cuando la imparte el Estado, es
gratuita. Satisface las necesidades básicas del aprendizaje de
niños, jóvenes y adultos, considerando las características
individuales y socio culturales de los educandos.
 Se organiza en:
a) Educación Básica Regular
b) Educación Básica Alternativa
c) Educación Básica Especial
CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

 El currículo de la Educación Básica es abierto, flexible, integrador
y diversificado. Se sustenta en los principios y fines de la
educación peruana.
 El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos
básicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican a
fin de responder a las características de los estudiantes y del
entorno; en ese marco, cada Institución Educativa construye su
propuesta curricular, que tiene valor oficial.
Lic,
 Las Direcciones Regionales de Educación y las Unidades de Gestión

Educativa desarrollan metodologías, sistemas de evaluación,
formas de gestión, organización escolar y horarios diferenciados,
según las características del medio y de la población atendida,
siguiendo las normas básicas emanadas del Ministerio de
Educación.
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO

 El currículo es valorativo en tanto responde al desarrollo
armonioso e integral del estudiante y a crear actitudes positivas
de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio
responsable de la ciudadanía.
 El currículo es significativo en tanto toma en cuenta las
experiencias y conocimientos previos y las necesidades de los
estudiantes.
 El proceso de formulación del currículo es participativo y se
construye por la comunidad educativa y otros actores de la
sociedad; en tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente
y respeta la pluralidad metodológica.
CULMINACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

 La culminación satisfactoria de la educación básica, en cualquiera
de sus modalidades y programas, da derecho al diploma de
egresado con mención en un área técnica que habilite al egresado
para insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder a
una institución de nivel superior.
Lic,
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

 La Educación Básica Regular es la modalidad que abarca los niveles
de educación inicial, primaria y secundaria. Está dirigida a los niños
y adolescentes que pasan, oportunamente, por el proceso educativo
de acuerdo con su evolución física, afectiva y cognitiva, desde el
momento de su nacimiento.
 La Educación Básica Regular comprende:
a) NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL
 La Educación Inicial constituye el primer nivel de la Educación
Básica Regular, atiende a niños de 0 a 2 años en forma no
escolarizada y de 3 a 5 años en forma escolarizada. El Estado
asume, cuando lo requieran, también sus necesidades de salud y
nutrición a través de una acción intersectorial. Se articula con el
nivel de educación primaria asegurando coherencia pedagógica y
curricular, pero conserva su especificidad y autonomía
administrativa y de gestión.
 Con participación de la familia y de la comunidad, la educación
inicial cumple la finalidad de promover prácticas de crianza que
contribuyan al desarrollo integral de los niños, tomando en cuenta
su crecimiento socioafectivo y cognitivo, la expresión oral y
artística y la psicomotricidad y el respeto de sus derechos.
b) NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
 La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación
Básica Regular y dura seis años. Tiene como finalidad educar
integralmente a niños. Promueve la comunicación en todas las
áreas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo
personal, espiritual, físico, afectivo, social, vocacional y artístico,
el pensamiento lógico, la creatividad, la adquisición de las
habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades,
así como la comprensión de los hechos cercanos a su ambiente
natural y social.
c) NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
 La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación
Básica Regular y dura cinco años. Ofrece a los estudiantes una
Lic,
formación científica, humanista y técnica. Afianza su identidad

personal y social. Profundiza el aprendizaje hecho en el nivel de
educación primaria. Está orientada al desarrollo de competencias
que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos,
científicos y tecnológicos en permanente cambio. Forma para la
vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la
ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en
cuenta las características, necesidades y derechos de los púberes
y adolescentes.
 La capacitación para el trabajo es parte de la formación básica de
todos los estudiantes. En los últimos años escolares se desarrolla
en el propio centro educativo o, por convenio, en instituciones de
formación técnico-productiva, en empresas y en otros espacios
educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales
polivalentes y específicos vinculados al desarrollo de cada
localidad.
Lic,
EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

 La Educación Básica Alternativa es una modalidad que tiene los
mismos objetivos y calidad equivalente a la de la Educación Básica
Regular; enfatiza la preparación para el trabajo y el desarrollo de
capacidades empresariales. Se organiza flexiblemente en función
de las necesidades y demandas específicas de los estudiantes. El
ingreso y el tránsito de un grado a otro se harán en función de las
competencias que el estudiante haya desarrollado.
 La Alfabetización está comprendida en la Educación Básica
Alternativa.
 La Educación Básica Alternativa responde a las necesidades de:
a) Jóvenes y adultos que no tuvieron acceso a la educación regular
o no pudieron culminarla.
b) Niños y adolescentes que no se insertaron oportunamente en la
Educación Básica Regular o que abandonaron el Sistema
Educativo y su edad les impide continuar los estudios regulares.
c) Estudiantes que necesitan compatibilizar el estudio y el trabajo.
ALFABETIZACIÓN
 Los programas de alfabetización tienen como fin el autodesarrollo
y el despliegue de capacidades de lectoescritura y de cálculo
matemático en las personas que no accedieron oportunamente a la
Educación Básica.
 Fortalecen su identidad y autoestima, los preparan para continuar
su formación en los niveles siguientes del Sistema Educativo y para
integrarse al mundo productivo en mejores condiciones. Se realizan
en una perspectiva de promoción del desarrollo humano, del
mejoramiento de la calidad de vida, y de equidad social y de género.
Promueven la superación del analfabetismo funcional creando
ambientes letrados.
 La alfabetización se desarrolla, según los requerimientos de cada
lugar, en todas las lenguas originarias del país. En los casos en que
estas lenguas originarias sean predominantes, deberá enseñarse el
castellano como segunda lengua.
Lic,
 Es objetivo del Estado erradicar el analfabetismo; con este

propósito convoca a instituciones especializadas para desarrollar
conjuntamente programas de alfabetización.
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL

 La Educación Básica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a
personas con necesidades educativas especiales, con el fin de
conseguir su integración en la vida comunitaria y su participación
en la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un
aprendizaje regular.
b) Niños y adolescentes superdotados o con talentos específicos.
 En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas
regulares, sin perjuicio de la atención complementaria y
personalizada que requieran.
 El tránsito de un grado a otro estará en función de las
competencias que hayan logrado y la edad cronológica, respetando
el principio de integración educativa y social.
LA EDUCACIÓN TÉCNICO – PRODUCTIVA

DEFINICIÓN Y FINALIDAD
 La educación Técnico – Productiva es una forma de educación
orientada a la adquisición de competencias laborales y
empresariales en una perspectiva de desarrollo sostenible y
competitivo. Contribuye a un mejor desempeño de la persona que
trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad y a su desarrollo
personal. Esta destinada a las personas que buscan una inserción o
reinserción en el mercado laboral y a alumnos de Educación Básica.
OBJETIVOS
a) Desarrollar competencias laborales y capacidades emprendedoras
para el trabajo dependiente o independiente.
b) Motivar y preparar a los estudiantes para aplicar lo aprendido en
algún campo específico de la producción o los servicios, con visión
empresarial.
Lic,
c) Actualizar las competencias de trabajadores en actividad o

desocupados, según las exigencias del mercado laboral.
d) Complementar el desarrollo de la educación para el trabajo que
ofrece la Educación Básica.
ORGANIZACIÓN
La Educación Técnico Productiva está organizada en ciclos
determinados por las características y complejidades de los perfiles
técnico-profesionales y por requerimientos académicos específicos.
Los ciclos se organizan en módulos según competencias productivas
con valor para el empleo, debidamente certificadas. No son sucesivos
ni propedéuticos.
FIN GENERAL DE LA EDUCACIÓN

El Sistema Educativo Peruano se orienta hacia el fin fundamental de la
educación que es de contribuir a la nación integral de los educandos y
a la construcción de una sociedad democrática.
PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Los principios enunciados en el mediano y largo plazo del Ministro de

Educación de 1995 – 2010:
 La educación debe ser Ética.

 La educación debe orientarse al desarrollo humano
 La educación debe preparar para el trabajo
 La educación debe alcanzar a todos
 La educación debe ser intercultural
PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
 Principio de la Construcción de los propios aprendizajes.
 Principios de las Necesidades del Desarrollo de la Comunicación
y el Acompañamiento en los aprendizajes.
 Principio de la Significativas de los aprendizajes
 Principio de la Organización de los aprendizajes.
 Principio de la Integralidad de los aprendizajes.
Lic,
Ley
del
Profesorad
o y su
Reglament
Lic,
LEY DEL PROFESORADO
LEY Nº 24029 – MODIFICADA POR LEYES 26011,

25212, 27942
REGLAMENTO D.S. Nº 19 – 90 – ED
DE LOS DERECHOS Y DEBERES
ARTICULO 13º : Los profesores al servicio del Estado tienen

derecho a:
a) Estabilidad laboral en la plaza, nivel, cargo, lugar y centro de

trabajo;
b) Percibir una remuneración justa, acorde con su elevada misión y
con su condición profesional, dicha remuneración es reajustable
con el costo de vida;
c) Participar en la formación, ejecución y evaluación de los planes de
trabajo de su centro educativo;
d) Realizar sus funciones en forma creativa dentro del marco y la
organización institucional;
e) Recibir del estado apoyo permanente para su capacitación,
perfeccionamiento y especialización profesional;
f) Gozar de vacaciones;
g) Ser informado periódicamente del Estado de su evaluación
profesional;
h) Ascensos y reasignaciones de acuerdo con el Escalafón, en estricto
orden de capacidad y méritos;
i) Licencias;
j) Respecto a los procedimientos legales y administrativos en la
aplicación de sanciones;
k) Gozar del 50% de descuento en las tarifas de los servicios de los
transportes y hotelería del Estado y en los espectáculos públicos
de carácter cultural del mismo.
l) Reconocimiento por parte del Estado, la Comunidad y los padres de
Familia, de sus méritos en la labor educativa;
Lic,
ll) Ser considerado, en forma prioritaria en estricto orden de

capacidad y méritos en los convenios de intercambio educativo;
m) Reconocimiento de oficio, por parte del Estado o la Seguridad
social del tiempo de servicios para los goces y los beneficios
correspondientes, según su régimen legal;
n) Reconocimientos para los mismos efectos del tiempo de servicio
interrumpidos por motivos políticos o sindicales, según el caso.
ñ) Libre asociación y sindicalización;
o) Labores en locales y condiciones de seguridad y salubridad.
p) Seguridad social y familiar;
q) Ser sujeto de crédito preferencial con aval del Estado y a través
del ministerio de Educación.
r) Recibir un adelanto de 50% de la remuneración compensatoria por
los años de servicio partir de los doce y medio (12,5) para las
mujeres y de los quince (15) años para los varones, prestados al
momento de solicitarlo;
s) Los demás derechos pertinentes establecidos en la legislación
laboral y en la constitución Política del Perú.
t) Reingresar al servicio, siempre que no se haya alcanzado la edad
jubilatoria y que no exista impedimento legal;
u) Percibir subvención en escrito orden de capacidad y méritos para
seguir estudios de maestría, doctorado y otros de postgrado en la
universidades del país y del extranjero, y
v) Recibir apoyo prioritario del Estado para fines de vivencia propia.
Los profesores de centros y programas de gestión no estatal gozan de

acuerdo con el régimen laboral de la actividad privada, de los
derechos ante enumerados con excepción de los señalado en los
incisos h), i), r) de este artículo.
Texto actualizado por ley 19-5-90
ARTICULO 14º Son DEBERES de los profesores de acuerdo con

las normas correspondientes:
a) Desempeñar su función educativa con dignidad y eficiencia, y con

lealtad a la Constitución, a las leyes, y a los fines del centro
educativo donde sirven.
Lic,
b) Orientar al educando con respecto de su libertad y cooperar con su

padres y con la dirección del centro educativo a su formación
integra, evaluar permanentemente de proceso y proponer las
acciones correspondientes para asegurar los mejores resultados;
c) Respetar los valores éticos y sociales de la comunidad y participar
en su desarrollo cultural, cívico y patriótico.
d) Velar por el mantenimiento adecuado del local, instalaciones y
equipamiento del centro educativo y proponer su mejor, y
e) Abstenerse de realizar en el centro de su trabajo actividades que
contravengan los fines y objetivos de la institución educativa
Lic,
Diseño
Curricular
Nacional
de EBR
Lic,
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL

DE EBR
El Diseño Curricular Nacional (DCN) constituye un documento
normativo y de orientación válido para todo el país, que sintetiza
las intenciones educativas y resume los aprendizajes previstos.
Da unidad y atiende al mismo tiempo a la diversidad de los
alumnos.
El Diseño Curricular Nacional esta sustentado sobre la base e

fundamentos que explicitan el qué, el para qué y el cómo enseñar
y aprender. Propone capacidades conocimientos, valores y
actitudes a lograr debidamente articulados y que se evidencian
en el saber actuar de los estudiantes.
 Las características del currículo son:

 Diversificable
 Abierto y
 Flexible
El Ministerio de educaciones responsable de elaborar el

Diseño Curricular Nacional para los tres Niveles Educativos.
En la instancia regional y local se diversifican con el fin de

responder a las características de los estudiantes y del entorno;
en ese marco cada Institución Educativa construye su propia
propuesta curricular, que tiene valor oficial.
Lic,
Ley de
APAFA
Ley Nº 28628/Pub.
25.11.2005
y su
Reglamento
Lic,
LEY DE APAFAS
LEY Nº 28628
ARTICULO Nº 7: ESTRUCTURA ORGÁNICA BÁSICA:
 Las APAFAS deben contar, cuando menos, con las siguiente

estructura orgánica básica.
 Órganos de Gobierno:
La Asamblea General
El Consejo Directivo
 Órganos de Participación:
El Pleno de los Presidentes de los Comités de aula y de los

Comités de Talleres.
Los Comités de Aula, y
Los Comités de Talleres.
 Órganos de Control:
El Consejo de Vigilancia
ARTICULO Nº 31:
 El Consejo Directivo está integrado por siete miembros:
Un Presidente
Un Vicepresidente
Un Secretario
Un Tesorero
Tres Vocales
Lic,
REGLAMENTO DE LA ASOCIACIÓN
DE PADRES DE FAMILIA
D.S. Nº 04 – 2006 – ED
ARTICULO Nº 3:
Los padres de familia, tutores y curadores participan en el proceso

educativo de sus hijos, pupilos y curados en forma personal o en forma
institucional a través de la APAFA y el Consejo Educativo
Institucional (CONEI).
ARTICULO Nº 4:
Los servidores y funcionarios del MED, DRE y UGEL, así como el

personal directivo y jerárquico de las instituciones educativas públicas
APOYAN a las Asociaciones de Padres de Familia.
ARTICULO Nº 7:
Las APAFAS es una organización estable de personas naturales, sin

fines de lucro, con personería jurídica de derecho privado que tiene
por finalidad proporcionar la participación de los padres de familia,
tutores y curadores en el proceso educativo de sus hijos, pupilos y
curados, matriculados en la I. E.
ARTICULO Nº 8:
Las APAFAS se regula por la Ley General de Educación Nº 28044 y la

Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de
Padres de Familia en las I. E.
Lic,
Reglament
o Interno
del Aula
Lic,
REGLAMENTO INTERNO DEL

AULA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DREJ : Huancayo
1.2. UGEL : Huancayo
1.3. I.E. : 31 301
1.4. DISTRITO : CHILCA
1.5. PROVINCIA : Huancayo
1.6. DEPARTAMENTO : Junín
1.7. DIRECTOR : PABLO FLORES JUAN DE
DIOS
1.8. PROFESOR : CLEYDA LOZANO MEZA
1.9. GRADO : QUINTO
1.10. SECCIÓN : “B”
1.11. NUMERO DE ALUMNOS : 24
II. FINALIDAD:
El presente Reglamento Interno, es un documento normativo, que

norma la organización y funciones de los agentes educativos que
conforma el Aula del 3ro “A” de Educación Primaria.
III. OBJETIVOS:
3.1. GENERAL:
Promover la convivencia pacífica y armoniosa entre los actores

educativos que integran el aula, cumpliendo con las normas de
convivencia, la práctica de los valores humanos, los deberes y
obligaciones que le compete a cada estamento.
Lic,
3.2. ESPECÍFICOS:
a) Ofrecer al educando un ambiente adecuado que vale por su
seguridad moral y física.
b) Lograr la integración y la participación plena de los padres de
familia en las actividades programadas por el aula y la
institución educativa.
c) Promover la práctica de los valores cívicos, patrióticos,
éticos, morales y religiosos.
d) Implantar el respeto a la dignidad de la persona humana;
todos los actores educativos del aula deben ser tratados con
dignidad y respeto.
IV. DEBERES DEL DOCENTE
a) Velar por la formación integral del educando.

b) Ejercer funciones de tutoría acorde con las Normas Legales
vigentes practicando la equidad, la democracia y la justicia social.
c) Elevar el rendimiento académico de sus alumnos y por ende de su
comportamiento.
d) Cumplir con sus funciones con ética y profesionalismo
e) Organizar charlas educativas para los padres de familia y
alumnos de la sección.
V. DEBERES DE LOS ALUMNOS

a) Deben asistir a la institución educativa correctamente:
uniformados y bien aseados
b) Cumplir a la perfección con las Normas de Convivencia
c) Cultivar y practicar los valores humanos con legalidad y
transparencia.
d) Velar por el cuidado y conservación de los materiales y enseres
de las paredes y mobiliario existentes en el aula; también,
e) Practicar el autoestima alta y el estima a los demás
VI. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
Lic,
a) Participar activamente en las actividades programadas por el

aula y la institución educativa.
b) Apoyar en la formación integral de sus hijos.
c) Apoyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus pupilos.
d) Respetar la labor educativa que realiza el docente.
e) Asistir a las reuniones que llama el profesor y el comité de Aula.
VII. ESTÍMULOS Y SANCIONES

a) Los actores educativos que destacan en las diferentes
actividades educativas serán estimulados o premiados con
Resoluciones Directorales y aspecto económico.
b) Los actores educativos que no cumplen positivamente con sus
deberes y obligaciones que le competen serán sancionados, de
acuerdo al peso de las faltas, como:
** Amonestación Verbal
** Amonestación escrita con copia a la Dirección de la I.E.
** Separación temporal del aula
** Separación definitiva del aula
VIII. DE LA EVALUACIÓN:
La evaluación de las acciones educativas de los actores

educativos del aula será en forma permanente y cualitativa,
desde luego con las recomendaciones y sugerencias del caso que
se requiere.
IX. DISPOSICIONES FINALES

Los puntos no contemplados en el presente Reglamento Interno,
serán resueltos por el profesor y Comité de Aula, en
coordinación con la Dirección de la Institución Educativa.
Huancayo, 3 de marzo del 2014
Lic,
Profesora de Aula
Calendariza
ción del
Año
Académico
Lic,
Lic,
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO

ACADÉMICO
TRIMESTRE TIEMPO LABORABLE
I TRIMESTRE I
II
Del al días semanas meses
III
VACACIONES
Del al días
II TRIMESTRE IV
V
VI
VACACIONES
Del al días
III TRIMESTRE VII

VIII
IX
Profesor
Lic,
Plan Anual
de Trabajo
del Aula
Lic,
PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA
1.3. I.E. : 31 301
1.4. DISTRITO : chica
1.7. DIRECTOR : PABLO FLORES JUAN DE DIOS
1.8. PROFESOR : CLEYDALOZANO MEZA
1.9. GRADO : QUINTO
1.10. SECCIÓN : “B”
1.11. NÚMERO DE ALUMNOS : 24
II. FINALIDAD
El presente documento tiene por finalidad orientarlas
actividades educativas a ejecutarse a nivel de aula durante el
año académico 2008, con apoyo y participación plena de los
alumnos, padres de familia y persona directivo de la
institución. De esta manera se brindará un buen servicio
educativo y una buena presentación del aula.
III. OBJETIVOS:
3.1. OBJETIVO GENERAL
a) Orientar a la gestión pedagógica, administrativa e
institucional hacia la modernización de la educación a fin de
brindar a nuestros alumnos una educación de calidad y una
atención adecuada a los padres de familia, a nivel de aula.
Lic,
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a) Mejorar el nivel informativo y formativo de nuestros
alumnos.
b) Elevar el rendimiento académico de nuestros estudiantes.
c) Preparar a nuestros alumnos para la vida y el trabajo,
hombres protagonistas y competentes.
d) Mejorar las acciones educativas sobre tutoría.
e) Promover la participación plena de los padres de familia en
las actividades programadas por el Comité de Aula y la
Institución.
f) Mejorar las relaciones interpersonales entre los agentes
educativos.
g) Fortalecer la ecología de la educación (diálogo permanente y
comunicación horizontal)
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DENOMINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FECHA

4.1. Conformar el Comité de aula de Padres de Marzo
Familia
4.2. Actualizar las Fichas y Nóminas de Matricula Marzo
4.3. Elaborar el Plan de Tutoría del Aula Marzo
4.4. Elaborar el Reglamento Interno del Aula Marzo
4.5. Elaborar el Diseño Curricular Diversificado Marzo
4.6. Organizar la Charla Escuela para Padres Abril
Julio
4.7. Organizar el Concurso de Lógico Matemático y Mayo
Razonamiento Matemático
4.8. Participar en la Olimpiadas Deportivas Junio
Internas
Lic,
4.9. Aplicación de la Prueba de Verificación y Julio

Monitoreo
4.10. Organizar una actividad – Pro implementación Julio
del Aula
4.11. Participar la Feria de Ciencia y Tecnología Julio
4.12. Organizar Concursos de Comunicación Agosto
Integral y Razonamiento Verbal
4.13. Aplicación de la Prueba de Verificación y Noviembre
Monitoreo
V. RECURSOS:
5.1. Recursos Humanos:
Director, profesor, alumnos y padres de familia.
5.2. Recursos Materiales:
Papeles, plumones y otros.
5.3. Recursos Económicos:
Aporte de los padres de familia, dinámicas y otros.
VI. EVALUACIÓN:
El control y monitoreo de las actividades programadas y
ejecutadas serán permanentes, con las orientaciones
oportunas y reajustes necesarios.
Profesora
Lic,
Organigra
ma
Estructural
del Aula
Lic,
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA
DIRECCIÓN
SUB DIRECCIÓN
COMITÉ DE
AULA
PROFESOR
COMISIONES
ALUMNOS
DISCIPLINA
EQUIPO DE
EQUIPO DE APRENDIZAJE
TRABAJO
COMUNICACIÓN
INTEGRAL
ASEO
LÓGICO
MATEMÁTICA
SALUD CIENCIA Y
AMBIENTE
PERIODISMO PERSONAL
SOCIAL
TUTORÍA
BIBLIOTECA Y
ESCOLAR
AYUDA DIDÁCTICA
EDUCACIÓN
ARTÍSTICA
PERIÓDICO MURAL
EDUCACIÓN
FÍSICA
Lic,
Plan de
Tutoría de
Aula
Lic,
PLAN DE TUTORÍA DE AULA
1.3. I.E. :31301
1.4. DISTRITO : chilca
1.7. DIRECTOR : PABLO FLORA JUAN DE DIOS
1.8. PROFESOR (A) : CLEYDA LOZANO MEZA
1.9. GRADO : QUINTO
1.10. SECCION : “B”
1.11. NÚMERO DE ALUMNOS : 24
II. FINALIDAD
El presente es un documento que tiene por finalidad normar las

acciones de tutoría a nivel de aula.
III. OBJETIVOS
3.1. GENERALES
Orientar, asesorar y guiar a los educandos por el camino del

bien, velar en todo momento por el buen comportamiento y
aprovechamiento de los estudiantes, cultivando y practicando
en todo instante los valores humanos, principalmente el
respeto ala dignidad de la persona humana y la igualdad, la
democracia y la justicia social y a su ves velar por el buen
ejercicio de sus deberes y obligaciones de los padres de
familia para con sus hijos y la educación.
Lic,
3.2. ESPECÍFICOS
a) Velar por la formación integral de los alumnos.

b) Promover un clima de paz y armonía entre los actores
educativos: profesores, alumnos y padres de familia.
c) Promover el cultivo y práctica de valores humanos entre los
actores educativos.
d) Velar por el buen aprovechamiento y comportamiento de los
alumnos.
e) Promover la buena convivencia escolar a nivel de aula e
institución educativa.
IV. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
DENOMINACIÓN RESPONSABLES
4.1. Conformación del Comité de Tutoría a nivel Comisión

de aula.
4.2. Charla sobre el rol del Padre de Familia en Comisión

la educación.
4.3. Mesa redonda sobre Técnicas de estudio Comisión

para alumnos.
4.4. Orientaciones Básicas sobre la Lectura y Comisión

Producción de Textos.
4.5. Charla sobre Orientaciones de Apoyo de Comisión

los Padres de Familia en las tareas
educativas.
4.6. Realizar Prácticas sobre Primeros Auxilios. Comisión
4.7. Dialogar sobre la importancia de la Salud Comisión
Lic,
Humana: Salud Dental, vacunas y otros.
4.8. Técnicas y estrategias para mejorar el Comisión

aprendizaje de los alumnos.
4.9. Charlas sobre Planificación Familiar y Comisión

Control de Natalidad.
V. METODOLOGÍA
5.1. Dinámica de grupos, diálogos, entrevistas, debates, charlas,

etc.
VI. RECURSOS
6.1. HUMANOS:
Director, docentes, alumnos y padres de familia.
6.2. MATERIALES:
Papel, cartulina, plumón, papelotes, goma, etc.
6.3. ECONÓMICOS:
Aparte de padres de familia y donaciones.
VII. EVALUACIÓN
7.1. La evaluación será permanente e integral, al inicio, ejecución y

culminación de cada actividad programada. Al termino se
elevara el informe final ala Dirección de la I.E. indicando
logros, dificultades, sugerencias y alternativas de solución.
Lic,
Profesor
Lic,
Inventario
del
Aula
Lic,
INVENTARIO DEL AULA
I.E. Nº : 31301
SECCIÓN : “B”
PROFESOR (a) : CLEYDA LOZANO MEZA
Nº
CONDICIÓN
ORDEN DESCRIPCIÓN CANT.
B R M
OBSERVACIONES
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
PEDAGOGO (A)
Lic,
Relación
de
Padres de
Familia
Lic,
RELACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DOMICILIO EDAD D.N.I. OCUPACIÓN

01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
PEDAGOGO (A)
Lic,
Nómina
de
Alumnos
Matriculado
s
Lic,
NÓMINA DE ALUMNOS MATRICULADOS

Datos de la UGEL :
Datos de la Institución Educativa :
Código Modular: Nº de Resolución de Creación: Ubicada:
Edad: Sección: Turno:
Docente del Aula: Alumnos Total: Hombre: Mujer:
( F- M)
Fecha de Código
Nº de Orden
EDAD
SEXO
Nacimiento Modul
Código del Educando APELLIDOS Y NOMBRES
AÑO
MES
DIA
ar de
(Orden alfabético) la I.E.
de
Proced
encia
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
Lic,
Documento
s Recibidos
y Remitidos
Lic,
Cuadro
Estadístico
por Edades
de los
Alumnos
Lic,
CUADRO ESTADÍSTICO POR EDAD Y SEXO
EDAD ALUMNOS SUBTOTAL

(años)
HOMBRES MUJERES
TOTAL
Lic,
Junta
Directiva
del
Comité de
Aula
Lic,
JUNTA DIRECTIVA DEL COMITÉ DE AULA DE

PADRES DE FAMILIA
QUINTO GRADO : “B”
PRESIDENTE : VILMA ALANYA CUADROS
SECRETARIO : MARISOL PALMA ACEVEDO
TESORERO : ISABEL TAIPE HUARCAYA
VOCAL : RICHAR CÁCERES VIDAL
CLEYDA NÉLIDA LOZANO MEZA
PEDAGOGO
Lic,
Calendario
de
Cumpleaño
s de los
Alumnos
Lic,
CALENDARIO DE CUMPLEAÑOS DE LOS ALUMNOS

Nº DE APELLIDOS Y NOMBRES FECHA
ORDEN
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
Lic,
Archivo
de
Pruebas
Lic,
Producción
de
Textos
por
Áreas
Lic,
Plan
de
Estudios
de
EBR
Lic,
PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIÓN

BÁSICA REGULAR
Niveles Educación Inicial Educación Primaria Educación

Secundaria
Ciclos I II III IV V VI VII
AÑOS GRADOS
0a2 3 4 5 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to 1º 2º 3º 4º 5º
Lógico Lógico Matemática Matemática

Matemática
Comunicación Integral.Relación consigo mismo-
Comunicació Comunicación Integral Comunicación

Áreas Curriculares
n Integral
Idioma extranjero
y/u originario
Educación por el Arte Educación por el

Arte
Persona Ciencias Sociales

Social
Personal Social
Persona, Familia y
Relaciones Humanas
Educación física Educación Física
Educación Religiosa Educación Religiosa
Lic,
Relación con el Medio natural y social

Ciencia y Ciencia y Ambiente Ciencia, Tecnología
Ambiente y Ambiente
Educación para el
Trabajo
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL
Lic,
Logros
Educativos
Lic,
Distribució
n del
Tiempo
Lic,
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
HORA HORARIO DÍAS
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
De: _____ ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA

A : _____ (Formación General – Fechas Cívicas Escolares – Ingreso a las
Aulas)
1ra De: _____ ACTIVIDADES DE RUTINA EN EL AULA

A : _____ (Hábitos de orden – Aseo Personal y del Ambiente –
Organización – autocontrol de Asistencia y seguimiento de los
Compromisos )
2da De: _____ ACTIVIDADES LIBRE

A : _____ (Trabajo Individual o grupal en los Sectores del Aula –
Desarrollo de Talentos habilidades – autonomía)
3ra De: _____ ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS

A : _____ (Desarrollo de las Actividades significativas y/o Proyectos –
Salida a la comunidad – Participación de las personas invitadas –
acontecimientos locales, nacionales y/o internacionales –
Desarrollo de proyecto – Actividades a realizar)
De: _____ RECREO

A : _____
4ta De: _____ ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS

A : _____ (Continuación)
5ta De: _____ ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS

A : _____ (continuación)
6ta De: _____ ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

A : _____ (autoevaluación – coevaluación – heteroevaluación)
De: _____ ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
Lic,
A : _____ (Tareas – recomendaciones - salida)
Lic,
Horario
De
Clases
Lic,
HORARIO DE CLASES
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Actividade 8:00 a
s 8:05 AM
permanent
es de
entrada
1ra 8:05 A
8:50 AM
2da 8:50 A
9:35 AM
3ra 9:35 A
10:20 AM
10:20 A 10:40 RECESO
4ta 10:40 A
11:25 AM
5ta 11:25 AM
12:10 PM
6ta 12:10 PM
12:55 PM
Actividade 12:55 PM
s 1:00 PM
permanent
es de
salida
Lic,
Ejes
Curriculare
s
Nacionales
Lic,
EJES CURRICULARES NACIONALES
Trascendencia,
Identidad y
Autonomía
Convivencia,
Ciudadanía,
Conciencia
Ambiental
APRENDER A
SER
APRENDER A APRENDER A
APRENDER VIVIR
APRENDER A
HACER
Aprendizajes
permanente y
autónomo
Cultura
emprendedora y
productivo
Lic,
Temas
Transversal
es de EBR
Lic,
TEMAS TRANSVERSALES DE EBR
Educación para la
convivencia, la paz
y la ciudadanía
Educación para la Educación en y

equidad de género para los derechos
humanos
Educación Educación en
ambiental valores o formación
ética
Educación Educación para el

intercultural amor, la familia y
la sociedad.
Lic,
Lic,
Rol
del
Docente
Lic,
ROL DEL DOCENTE
Asistir puntualmente a la Institución Educativa.

01.
Desempeñar su labor pedagógica con eficacia y eficiencia.
02.
Actuar con ética y transparencia.
03.
Ejercer la función de líder democrático
04.
Desempeñarse como un paradigma.
05.
Cultivar el autoestima alta y el estima a los demás.
06.
Participar en todas las actividades de la Institución
07.
Educativa incondicionalmente
Cultivar y participar los valores humanos como: cívicos,
08.
éticos, morales y religiosos.
No escatimar esfuerzo alguno en la participación y
09.
ejecución de las tareas educativas.
Ejercer funciones de tutoría a los alumnos, velando por su
10.
integridad física y moral.
Lic,
Calendario
Cívico
Escolar
Lic,
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR
MARZO AGOSTO
8 Día Internacional de la Mujer 6 Aniversario de Batalla de Junín.
22 Día Mundial del Agua 26 Día de la Defensa Nacional.
28 Día de la Reincorporación de
Tacna a la Patria.
30 Día de santa Rosa de Lima
31 Día del Mariscal Ramón Castilla
ABRIL SETIEMBRE
1 Día Mundial de la Educación 1ra Semana: “Semana de la Educación
9 Día Mundial de la Salud Vial”
12 Nacimiento del Inca Gracilazo de 7 Día de los Derechos Cívicos de la
la Vega. Mujer Peruana
14 Día de las Américas 8 Día Internacional de la
22 Día de la Tierra Alfabetización
23 Día del Idioma Castellano 2do Domingo: Día de la Familia
3er Martes: Día internacional la paz.
23 Día la de la Juventud.
24 Semana Nacional de los Derechos
Humanos.
MAYO OCTUBRE
1 Día del Trabajo. Día Mundial del 5 Día de la Acción Heroica de Daniel
Trabajo. Alcides Carrión.
2 Aniversario del Combate de Dos 6 Día del ilustre Tradicionalista Don
de Mayo. Ricardo Palma.
2do Domingo: Día de la Madre. 8 Día de la Educación Física
11 Aniversario de la Acción Heroica 2do Miércoles: Día Internacional de la
de María Parado de Bellido. Reducción de Desastres.
18 Aniversario de la Acción Heroica 8 Día del Combate de Angamos.
de Túpac Amaru II y Micaela 16 Día de la Alimentación
Bastidas. 28 Día del Heroico Sacrificio de los
27 Día del Idioma Nativo. Hermanos Fernando y Justo
31 Día Nacional de Reflexión sobre Albujar Fayaque y de Manuel
los Derechos Naturales. Guarniz.
31 Día Mundial sin Tabaco.
Lic,
JUNIO NOVIEMBRE
5 Día Mundial del Medio Ambiente 1ra Semana: “Semana Forestal
7 Aniversario de la Batalla de Arica Nacional”
y día del Héroe Francisco 2da Semana: “Semana de la Vida
Bolognesi. Animal”
3er Domingo: Día del Padre 10 Día de la Biblioteca Escolar
26 Día Internacional de la Lucha 20 Día Mundial de la Declaración de
contra el Tráfico Ilícito y el Uso los Derechos Universales del Niño
Indebido de Drogas e iniciación de la “Semana del
Niño”
25 Día Internacional de la No
Violencia Contra la Mujer
27 Aniversario de la Batalla de
Tarapacá y Día de Andrés Avelino
Cáceres.
JULIO DICIEMBRE
6 Día del Maestro. 1 Día Mundial de la Lucha contra el
11 Día Mundial de la Población SIDA
22 Día del Acuerdo Nacional 9 Aniversario de la Batalla de
23 Día del Héroe CAP. FAP. José Ayacucho.
Abelardo Quiñónez Gonzáles 10 Día Internacional de los Derechos
28 Día de la Proclamación de la Humanos
Independencia
FECHAS COMUNALES LOCALES:

1.
2.
3.
4.
5.
Lic,
Característi
cas
de los
Educandos
Lic,
CARACTERÍSTICAS DE LOS EDUCANDOS
FINES Y OBJETIVOS DE LA
EDUCACIÓN PERUANA
OBJETIVOS DE LA EBR
Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo

Personal Personal Personal Personal
CARACTERÍSTICAS
ETICO MORAL CREATIVO COOPERATIVO

SENCIBLE Y SOLIDARIO COMUNICATIVO ORGANIZADO
INVESTIGADOR E EMPATITO Y
INFORMADO TOLERANTE
DEMOCRÁTICO
CRITICO Y FLEXIBLE PROACTIVO

REFLEXIVO RESOLUTIVO AUTÓNOMO
Logros Educativos por Nivel
Plan de Estudios de la EBR
Lic,
Control
de
Visitas
de los
Padres de
Familia
Lic,
CONTROL DE VISITAS DE LOS PADRES DE

FAMILIA
APELLIDOS Y NOMBRES FECHA MOTIVOS
Lic,
Lic,
Control
Anecdotari
o
de los
Alumnos
Lic,
CONTROL ANECDOTARIO DE LOS ALUMNOS
APELLIDOS Y NOMBRES OCURRENCIAS FECHA Y HORA
Lic,
Syllabus
del
… Grado
Educación
Primaria
Lic,
Diario
de
Clases
Lic,
DIARIO DE CLASES Nº………
ÁREA :
COMPETENCIA :
CAPACIDAD Y ACTITUDES :
INDICADORES DE EVALUACIÓN :
1. INICIO:
2. DESARROLLO:
3. CULMINACIÓN:
4. FAST TEST
5. REALIMENTACIÓN
6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
7. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Lic,
Normas
de
Convivenci
a
Lic,
NORMAS DE CONVIVENCIA
5°……. Grado, Sección “ B”
01. Respetar la dignidad de los profesores, padres de familia y

alumnos de la institución
02. Asistir a la I.E. correctamente uniformados y aseados.
03. Asistir puntualmente a la I.E. e ingreso al Aula.
04. Cultivar y practicar los valores humanos.
05. Practicar la democracia y la justicia social.
06. Mantener limpia el aula y ambientar permanentemente de

acuerdo a las fechas del Calendario Cívico Escolar.
07. Cultivar el diálogo horizontal y alterado
08. Participar activamente en todas las actividades educativas.
09. Cumplir eficazmente con las tareas escolares.
10. Actuar con transparencia y legalidad, sin trampas.
Lic,
Lic,
Lic,
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La evaluación es un proceso contínuo orientado a identificar los
logros, avances y dificultades de aprendizaje de los estudiantes.
Tiene como referente los aprendizajes específicos del Diseño
Curricular Nacional de la EBR y de sus diversificaciones, la calidad de
los procesos pedagógicos, los principios y fines de la educación
establecidos en la LGE. Utiliza criterios, indicadores de logros y
escalas de evaluación que permitan recoger información valida y
confiable para tomar decisiones en función de mejorar el proceso
pedagógico y los resultados educativos de los estudiantes.
Participación en la Evaluación.
Participan en la evaluación de los procesos y resultados de
aprendizaje, además de los profesores:
Los estudiantes, en la evaluación de su propio aprendizaje y en
el de sus compañeros, en base a criterios previamente enunciados.
Las familias de los estudiantes, al recibir de parte de los
profesores la comunicación oportuna de los logros, progresos y
dificultades de aprendizaje, para apoyar las acciones de recuperación
más convenientes.
Lic,
ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

¿PARA QUÉ SE EVALÚA?
La evaluación de los aprendizaje es una herramienta inherente al
proceso pedagógico, mediante la cual se observa, recoge, describe,
analiza y explica información significativa respecto de las
posibilidades, necesidades y logros de aprendizaje de los estudiantes,
con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar
decisiones pertinentes y oportunas para mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
Se evalúa para:
Identificar si los estudiantes poseen las capacidades,
conocimientos y experiencias previas, entre otra información
relevante, que les permita comprender y desarrollar en forma
significativa los nuevo aprendizajes.
Intervenir y regular a tiempo los aprendizajes mientras estos
se realizan. Además, comprender, retroalimentar y mejorar los
procesos pedagógicos. Así, el estudiante toma conciencia sobre su
propio proceso de aprendizaje para controlarlo, motivarse y valorar la
evaluación como una actividad necesaria que le ayuda a verificar qué a
logrado y qué le falta en relación con los aprendizajes previstos. Por
Lic,
otro lado, el docente tomará conciencia sobre el proceso de enseñanza
para reajustar su práctica pedagógica.
Verificar el nivel de logro alcanzado por los estudiantes al final
de un periodo o al final del año académico. Para determinar el nivel de
logro, el docente debe tomar en cuenta, además de los indicadores
previamente establecidos, la información recogida a través de la
aplicación de los instrumentos de evaluación – durante el proceso de
aprendizaje – y mediante la técnica del portafolio, que contiene los
trabajos del estudiante como evidencia de su progreso, con el
propósito de formular un juicio de valor expresado en una calificación
del área o taller curricular.
¿QUÉ SE EVALÚA EN EDUCACIÓN PRIMARIA?
Se evalúan:
 LOGROS DE APRENDIZAJE (Competencias).
En el contexto educativo se evalúa a través de las capacidades
cuando se ponen en juego determinados conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes.
En ese sentido, en la evidencia del saber hacer reflexivo se
evalúa cómo se realiza una determinada actividad o tarea.
 CAPACIDAD.
Como conjunto de habilidades mentales y habilidades motrices,
se evalúa a partir de los indicadores – conductas observables –
Lic,
mediante pruebas de desempeño, pruebas objetivas, listas de cotejo,
informes, cuestionarios, ensayos, entre otros instrumentos.
Las conductas observables dan cuenta de los procesos
cognitivos realizados (capacidades, habilidades mentales y motrices),
y la eficacia de éstos es constatada a través de técnicas e
instrumentos pertinentes.
 CONOCIMIENTO.
Es el conjunto de concepciones, representaciones y significados.
En definitiva, no es el fin del proceso pedagógico, es decir, no se
pretende que el educando acumule información y la aprenda de
memoria, sino que la procese, la sepa utilizar, aplicar como medio o
herramienta para desarrollar capacidades. Precisamente, a través de
éstas es evaluado el conocimiento.
 VALORES Y ACTITUDES.
Los valores no son directamente evaluables, normalmente son
inferidos a partir de conductas manifiestas (actitudes evidentes), por
lo que su evaluación exige una interpretación de las acciones o hechos
observados.
Las actitudes, como predisposiciones y tendencias, conductas
favorables o desfavorables hacia un objeto, persona o situación, se
evalúan a partir de escalas de actitud, cuestionarios, listas de cotejo,
entre otros.
Lic,
¿CÓMO SE EVALÚA?
El proceso de evaluación del aprendizaje comprende las
siguientes etapas:
ANÁLISIS DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJES
(Competencias),
CAPACIDADES Y ACTITUDES.
Se analizan los aprendizajes fundamentales de la programación
anual (Unidades Didácticas), es decir, lo que deben aprender o
desarrollar los niños en las distintas situaciones de aprendizaje en un
tiempo determinado.
SELECCIÓN DE LAS CAPACIDADES QUE SE EVALUARÁN.
El análisis se traduce en el diseño de la Tabla de
especificaciones o matriz que se elabora en la programación. En ella se
consigna, además de las competencias y las capacidades programadas,
los indicadores de menor y mayor complejidad progresiva, las técnicas,
instrumentos y número de ítems, preguntas o tareas que harán
evidente el desempeño del estudiante.
BÚSQUEDA Y RECOJO DE INFORMACIÓN RELEVANTE.
Es la observación sistemática para obtener información sobre
las necesidades, carencias, progresos, potenciales y logros de
aprendizaje del alumno. Esta información se obtiene principalmente
basándose en el seguimiento permanente del niño y de su desarrollo en
las actividades de aprendizaje a través de los indicadores, y también,
Lic,
en lo manifestado por los propios estudiantes en su autoevaluación y
coevaluación. En esta etapa se aplican os instrumentos que el docente
considere adecuados a la situación de evaluación. La información
recabada queda consignada en el “Registro Auxiliar”, el cual está
organizado por áreas y periodos; competencias, capacidades,
actitudes e indicadores. En el documento deben consignarse las
capacidades que se desarrollarán en el periodo correspondiente y los
indicadores más representativos que permitan, por último emitir un
juicio de valor objetivo expresado en una calificación en el “Registro
de Evaluación de los Aprendizajes”.
Recordemos que la calidad de las tareas, acciones y
aprendizajes realizados por los estudiantes, que se observan a través
de los instrumentos ya señalados, son interpretados, valorados y
registrados en estos documentos.
ORGANIZACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
Lo realiza el docente y lo contrasta con los indicadores
establecidos previamente, con el fin de obtener una representación lo
más fidedigna posible del nivel de logro alcanzado por el alumno al
final de cada Unidad Didáctica. Aquí radica el carácter formativo de
la evaluación cualitativa, puesto que se compara el rendimiento o
desempeño del niño con las capacidades y actitudes previamente
definidas y delimitadas mediante los indicadores de logro.
Lic,
 VALORACIÓN.
Luego del análisis de la información y la intervención adecuada
para mejorar los procesos, el docente está en la capacidad de
expresar una valoración esencialmente cualitativa (juicio de valor) de
lo que sabe hacer el estudiante en relación con lo que debiera saber
hacer, es decir, los aprendizaje previstos y definidos durante todo el
proceso. La valoración se manifiesta verbalmente o por escrito. Esto
supone una calificación que indique el nivel de logro de las capacidades
desarrolladas con la escala de calificación AD, A, B, C, además de una
descripción de lo ocurrido, en el “Registro de Evaluación de los
Aprendizajes”.
La Calificación Bimestral o Trimestral del Área o Taller
Curricular.
Con la finalidad de que los padres, madres de familia o tutores
tengan claridad sobre la situación de aprendizaje de los niños y niñas
al finalizar el bimestre o trimestre, se incluirá la calificación final del
periodo de cada Área o Taller. Esta calificación se obtiene analizando
la tendencia progresiva del estudiante hacia el logro de los
aprendizajes previstos o esperados.
Tales calificativos se consignan en el “Informe de mis
Progresos”
La Calificación Anual del Área o Taller Curricular
Lic,
Considerando que la evaluación es un proceso, se utilizará el
calificativo que el estudiante obtuvo en el Área o Taller en el último
período (bimestre o trimestre).
 TOMA DE DECISIONES
Esta etapa resulta indispensable dentro de la evaluación,
significa que el docente interviene para mejorar, profundizar
aprendizajes y subsanar deficiencias del proceso de enseñanza.
Permite reajustar, nivelar, consolidar procesos pedagógicos y al
finalizar el año lectivo (evaluación sumativa final) decidir sobre la
promoción, la recuperación o permanencia de cada estudiante.
 COMUNICACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Debe comunicarse oportunamente a los estudiantes, a través de
descripciones y explicaciones claras, el desarrollo de sus capacidades
y actitudes, así como las dificultades encontradas de manera que les
sirva para mejorar sus aprendizajes.
Además, la información obtenida deber ser comunicada a los
padres de familia de manera clara y concisa para que puedan
enterarse acerca del progreso y necesidades de ayuda de sus hijos e
hijas.
La tarea que describimos deberá ser hecha también en las
escuelas unidocentes y multigrado, porque los programas
diversificados se pueden ver fácilmente que le corresponde a cada
niño o niña según el grado en que estén, aunque en la práctica trabajen
juntos.
Lic,
A continuación mencionamos algunos conceptos básicos sobre
evaluación.
 EVALUAR:
Es construir UNA APRECIACIÓN PEDAGÓGICA sobre el nivel
de logro que va alcanzando el estudiante en el desarrollo de una
competencia.
 EVALUACIÓN:
Es un proceso de análisis, reflexión e investigación de la
práctica pedagógica (enseñanza – aprendizaje) que permite al docente
construir estrategias y a los alumnos reflexionar sobre sus
aprendizajes.
Es un proceso que permite obtener información, emitir juicios
valorativos y tomar decisiones.
Es un proceso de análisis y reflexión sobre los aciertos y
errores del binomio: profesor – alumno.
Es una apreciación pedagógica sobre el avance y logro de las
competencias y capacidades por parte del alumno asimismo de sus
deficiencias e inconvenientes.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES, la evaluación es

un proceso contínuo orientado a identificar los logros, avances y
dificultades de aprendizaje de los estudiantes. La información a los
alumnos y padres de familia sobre los resultados de aprendizaje, las
Lic,
explicaciones y las recomendaciones pedagógicas pertinentes deben
ser de manera clara, exhaustiva y oportuna.
LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES , es un proceso

pedagógico, mediante el cual se observa, recoge y analiza información
relevante, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y
tomar decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los procesos
de aprendizaje de los estudiantes.
LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES en la EBR se

CARACTERIZAN por ser:
 Integral
 Contínua
 Sistemática
 Participativa
 Flexible
EVALUACIÓN DEL ALUMNO; La evaluación es un proceso

permanente de comunicación y reflexión sobre los procesos y
resultados del aprendizaje.
Es formativa e integral porque se orienta a mejorar esos
procesos y se ajusta a las características y necesidades de los
estudiantes.
AUTOEVALUACIÓN:
Es cuando los alumnos hacen una apreciación crítica de sus
desempeños.
Lic,
COEVALUACIÓN:
Es cuando los alumnos se evalúan entre ellos mismos.
HETEROEVALUACIÓN:
Es cuando realizan los agentes externos del proceso de
aprendizaje, que puede ser los mismos docentes, padres de familia,
autoridades educativas y autoridades locales.
METAEVALUACIÓN:
Permite al alumno no solo valorar de manera rigurosa los
resultados, sino tomar decisiones eficaces para mejorar el modelo, el
planteamiento y la dinámica e la propia evaluación.
Lic,
PLAN LECTOR 2014

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : Dirección Regional de Educación Junín

1.2. UGEL : Unidad de Gestión Educativa Local - Junín
1.3. I. E. : Institución Educativa Nº
1.4. NIVEL : Educación Básica Regular
1.5. LUGAR : Huancayo
1.6. RESPONSABLE : Lic.
II. JUSTIFICACIÓN:
El presente Plan Lector se ha elaborado en coordinación con el

personal directivo y docente para su aplicación estricta en
cumplimiento de la Resolución Ministerial Nº 386 – 2006 – ED y la
Directiva de la UGEL Junín.
III. BASES LEGALES
3.1. Constitución Política del Perú.

3.2. Ley Nº 28044 Ley General de Educación y su modificatoria
Ley Nº 28123
3.3. Decreto Supremo Nº 006 – 2004 – ED: Lineamientos
Específicos de la Política Educativa
3.4. Decreto Supremo Nº 013 – 2004 – ED: Reglamento de
Educación Básica Regular
3.5. Decreto Supremo Nº 026 – 2003 – ED: “Década de la
Educación Inclusiva 2003 - 2012”
3.6. Resolución Ministerial Nº 0592 – 2005 – ED: Plan Nacional de
Educación para Todos 2005 – 2015, Perú
3.7. Proyecto Educativo Institucional de la UGEL de Huancayo.
3.8. Plan Anual de Trabajo 2008 de la UGEL de Huancayo.
3.9. Plan Anual de Trabajo de la I.E.
Lic,
IV. OBJETIVOS
4.1. Promover el hábito de la lectura en los educadores y

educandos
4.2. Afianzar el uso correcto del idioma español.
4.3. Afianzar la capacidad de comprensión, interpretación y
criticidad de lecturas cortas, fábulas, cuentos, historias,
textos y obras literarias.
4.4. Lograr que los estudiantes sean altamente expresivos.
4.5. Promover la lectura diaria de manera que los alumnos
asuman el compromiso de participar en eventos de esta
naturaleza y sean protagonistas en los concurso de
lecturas literarias, en el seno familiar, comunidad y
sociedad.
V. ALCANCES
5.1. Dirección de la I.E. Nº

5.2. Grados y Secciones de Educación Inicial y Primaria
(Educación Básica Regular)
5.3. Profesores(as) y alumnos (as) de la Institución Educativa
5.4. Padres de Familia de la Institución Educativa
VI. METAS
6.1. DE ATENCIÓN:
6.1.1. Alumnos de Educación Primaria
6.2. DE OCUPACIÓN:
6.2.1. Director General
6.2.2. Docente Coordinadora del Plan Lector de la
Institución Educativa
6.2.3. Docentes de la Institución Educativa
Lic,
VII. DIAGNOSTICO ACADÉMICO DEL EDUCANDO
7.1. Lista de Cotejo

7.2. Concurso de Dibujo y Pintura (exposición)
7.3. Comprensión Lectora
7.4. Concurso de reproducción interpretación de imágenes
7.5. Prueba de impacto
VIII. ACTIVIDADES
8.1. Difusión a la comunidad mediante una campaña de

sensibilización por el hábito de la lectura
8.2. Incremento de bibliografía para la Biblioteca Escolar
8.3. Fortalecer la hora de la lectura escolar
8.4. Colocar carteles sobre la lectura escolar en lugares
adecuados
8.5. Formular nuestro Decálogo de la hora de la lectura
escolar
IX. DISPOSICIONES GENERALES
7.1. El Director del plantel y la Coordinadora del Plan Lector

2008 son los responsables de la planificación, organización,
ejecución y evaluación del Plan Lector 2007 en la
Institución Educativa Nº
7.2. Los docentes de los grados y secciones de Educación
Inicial y Primaria desarrollaran las acciones educativas de
Lectura, mediante un Plan Lector de Aula, en concordancia
con el Plan Lector 2007 de la Institución Educativa y
Dispositivos Legales del Sector Educación.
X. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
8.1. En el Plan Lector de Aula se especificara las estrategias a

emplearse sobre las acciones educativas de comprensión
lectora. Considerando las evaluaciones, el horario, el tiempo
y otros aspectos importantes.
Lic,
XI. ESTRATEGIAS
 Campaña de sensibilización para la promoción de la lectura.

 Fortalecer la hora de la lectura a nivel de la Institución
Educativa
 Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas y
comprensión.
 Desarrollar la comprensión de los diversos textos mediante
la aplicación de hojas de lectura, incorporando preguntas
diversas
 Participación en juegos de roles
 Grabar cuentos, fábulas y otros
 Utilizar dramatizaciones para crear textos.
LECTURAS PARA EL EDUCANDO

CUARTO GRADO
 Mis vacaciones (creación de textos) Marzo
 Fábulas de Esopo Abril
 Poesías a la madre Mayo
 El Campesino (creación de textos) Junio
 Tradiciones Peruanas Julio
 El mundo es Ancho y Ajeno Agosto
 Nuestro Aniversario (creación de cuentos) Setiembre
 El retoño Octubre
 Mi región (leyendas, cuentos, mitos) Noviembre
 Periódicos de su elección Todo el año
 La Biblia de los Niños Todo el año
LECTURAS PARA EL DOCENTE
 Fábulas de Esopo
 Cuentos y leyendas de Junín
 Reflexiones para el alma
 Literatura Peruana (Tradiciones)
 El diario del Chavo
Lic,
 Razonamiento Verbal
 El miedo en los niños – Walter Hensing
 Siete ensayos
 Poemas seleccionadas
 Cuentos peruanos
 Selección de adivinanzas
 Diez dedos de oro
 Conociendo nuestros valores
XII. CRONOGRAMA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Mis lecturas Cuentos Rimas Adivinanzas Recordarnos
preferidas escogidos Trabalengua Poesías nuestros
s cuentos
(creación de
textos)
XIII. EVALUACIÓN:
La evaluación será permanente e integral con el apoyo y

asesoramiento que se requiere.
Huancayo, 03 marzo del 2014
Profesor(a) de Aula
Lic,
CARTELES PARA GRUPOS DE

INTERAPRENDIZAJE
Cartel 1: Si no disfrutamos lo que hacemos, no aprendemos jamás.
Cartel 2: Disfrutamos, si aprendemos haciendo.
Cartel 3: Disfrutamos, si nos llaman por nuestro nombre.
Cartel 4: Disfrutamos, si nos saludas a cada uno.
Cartel 5: Disfrutamos, si nos conocemos mutuamente.
Cartel 6: Disfrutamos, si somos libres para expresarnos.
Cartel 7: Disfrutamos, si no nos pegan, gritan, insultan ni amenazan.
Cartel 8: Aprendemos porque descubrimos.
Cartel 9: Descubrimos cuando ensayamos.
Cartel 10: Descubrimos cuando investigamos.
Cartel 11: Descubrimos cuando interactuamos.
Cartel 12: Aprendemos disciplina si acordamos normas.
Cartel 13: Aprendemos adentro y afuera, no nos encierren en el aula.
Lic,
SUGERENCIA DE HORARIO
HORA TURNO MAÑANA TURNO TARDE
Actividades permanentes de entrada 8: 00 a 8:05 AM 1: 00 a 1: 05 PM
1ra 8: 05 a 8: 50 AM 1: 05 a 1: 50 PM
2da 8: 50 a 9: 35 AM 1: 50 a 2: 35 PM
3ra 9: 35 a 10: 20 AM 2: 35 a 3: 20 PM
RECREO 10: 20 a 10: 40 AM 3: 20 a 3: 40 PM
4ta 10: 40 a 11: 25 AM 3: 40 a 4: 25 PM
5ta 11: 25 AM 12: 10 PM 4: 25 a 5: 10 PM
6ta 12: 10 a 12: 55 PM 5: 10 a 5: 55 PM
Actividades permanentes de salida 12: 55 a 1: 00 5: 55 a 6: 00PM
Lic,
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL

COMITÉ DE AULA
PRESIDENTE PROFESORA DE AULA
VOCAL I SECRETARIA TESORERO
PADRES DE FAMILIA
DEL AULA
Lic,
PERFIL DEL MAESTRO(A)
Se compromete con la
problemática de su
comunidad
Conoce y participa en la Domina la materia que
elaboración del PEI, PCC y enseña, los métodos,
PCA. técnicas, dinámicas y
estrategias
Practica valores éticos

predicando con el ejemplo. Es orientador de los
aprendizajes
Es comprensivo (a) Es cortés, justo(a),

tolerante, líder, honrado(a),
puntual, comunicativo (a), etc.
responsable.
Se capacita, actualiza e Fomenta el espíritu

implementa patriótico
constantemente
Participa en las diferentes

Es investigador (a) actividades planificadas de
permanente la I.E.
Es abierto(a) al
cambio
Lic,
PERFIL DEL EDUCANDO
Es constructor(a)
de su propio
Conoce y practica los Tiene capacidad de
aprendizaje.
valores éticos y morales atención,
observación y
Razonamiento.
Da buen uso a sus

Respeta y se hace
conocimientos.
respetar.
Es atento(a) y Expresa con

educado (a). seguridad sus sentimientos
y
deseos
Practica el hábito
de la lectura Es responsable y
por placer. solidario(a).
Es puntual y ordenado(a).
Tiene confianza en sí
mismo (a).
Es investigador y creativo Crea sus propias

normas.
Es activo(a), crítico(a),
Practica hábitos de higiene constructivo(a) y
y aseo conocedor(a) de su
personal realidad
Lic,
PERFILES IDEALES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Los Perfiles Ideales son las ASPIRACIONES que
caracterizan a la institución en su conjunto, comprende: la
gestión pedagógica, administrativa e institucional.
a) Perfil Institucional:
Nuestra institución educativa debe ser una institución de
CALIDAD al servicio de la niñez, adolescencia y juventud.
b) Perfil del Director. Debe ser:
1. Un líder democrático, creativo e innovador con carisma y
mística.
2. Un profesional con amplio dominio sobre administración
educativa, cultura pedagógica y normatividad del Sector.
3. Un profesional que reconoce y valora mediante estímulos
las gestiones pedagógicas y las acciones ejemplares de sus
profesores.
4. Un profesional paradigma, que actúa con ética y mucho
profesionalismo.
5. Un profesional con buena salud, feliz a nivel familiar e
institucional, Un profesional que se preocupa por el
aprendizaje de sus alumnos y por la capacitación de sus
profesores.
c) Perfil del Docente. Debe ser :
1. Un profesional con valores representativos, como:
Honestidad, lealtad, puntualidad, responsabilidad,
veracidad, autoestima, democracia y justicia social.
2. Un profesional con amplio dominio referente a los niveles
de la gestión pedagógica: Currículo, estrategias de
enseñanza y aprendizaje, materiales educativos y
evaluación.
Lic,
3. Un profesional preocupado por el aprendizaje y la

formación integral de sus alumnos.
4. Un auténtico orientador, guía y facilitador del aprendizaje
cognitivo y afectivo de los estudiantes.
5. Un profesional activo, proactivo, creativo, innovador e
investigador.
6. Un profesional autodidacta, que destaca por su producción
intelectual.
7. Un educador con ética y mucho profesionalismo.
8. Un profesional con alta autoestima.
d) Perfil del Educando. Debe ser:
1. Un estudiante consciente de su rol, de sus deberes y
obligaciones y también de sus derechos.
2. Un estudiante con hábitos de lectura, estudio e
investigación
3. Un estudiante dinámico, creativo e innovador.
4. Un estudiante con alta autoestima
5. Un estudiante competente y protagonista en todo evento
socio-cultural y deportivo.
6. Un estudiante identificado con su institución, que se
caracteriza por su autodisciplina, autoestudio y
autoeducación.
7. Un estudiante que participa plenamente en las actividades
extracurriculares programadas por el plantel.
e) Perfil de los Padres de Familia. Debe ser :
1. Un padre de familia que se preocupa por la educación y la
formación integral de sus hijos.
2. Un padre de familia que apoya en forma incondicional o
desinteresada con la gestión educativa.
3. Un padre de familia responsable con su rol de padre, con
sus deberes y obligaciones y asimismo con sus derechos.
4. Un padre de familia que reconoce los procesos pedagógicos
y las acciones ejemplares de los docentes.
5. Un padre de familia que participa en forma plena en las
Lic,
actividades programadas por el plantel
VISIÓN, MISIÓN Y OBJETIVOS

DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
VISIÓN
MISIÓN
Lic,
OBJETIVOS
Lic,

Carpeta Final 2014cley

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Carpeta Pedagógica 2008

“Año de las Cumbres

DIRECCIÓN DEL PEDAGOGO :

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ

ARTICULO 13º: DERECHO A LA EDUCACIÓN

La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona

ARTICULO 14º: DERECHO A LA EDUCACIÓN.

ARTICULO 15º: RÉGIMEN DEL PROFESORADO.

El profesorado en las enseñanzas oficiales es carrera pública.

ARTICULO 17º: GRATUIDAD Y OBLIGATORIEDAD

La educación inicial, primaria y secundaria son obligatorias. En las

LA EDUCACIÓN COMO DERECHO

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

 El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de

FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

CRITERIOS PARA LA UNIVERSALIZACIÓN, LA

UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

 Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas

LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

ARTICULACIÓN Y COORDINACIÓN DEL SISTEMA

LAS ETAPAS, NIVELES, MODALIDADES, CICLOS Y

a) Etapas: son períodos progresivos en que se divide el Sistema

ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVO

EVALUACIÓN DEL ALUMNO

CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

 Las Direcciones Regionales de Educación y las Unidades de Gestión

CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO

CULMINACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

formación científica, humanista y técnica. Afianza su identidad

EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

 Es objetivo del Estado erradicar el analfabetismo; con este

EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL

LA EDUCACIÓN TÉCNICO – PRODUCTIVA

c) Actualizar las competencias de trabajadores en actividad o

FIN GENERAL DE LA EDUCACIÓN

Los principios enunciados en el mediano y largo plazo del Ministro de

 La educación debe ser Ética.

LEY DEL PROFESORADO

LEY Nº 24029 – MODIFICADA POR LEYES 26011,

DE LOS DERECHOS Y DEBERES

ARTICULO 13º : Los profesores al servicio del Estado tienen

a) Estabilidad laboral en la plaza, nivel, cargo, lugar y centro de

ll) Ser considerado, en forma prioritaria en estricto orden de

Los profesores de centros y programas de gestión no estatal gozan de

ARTICULO 14º Son DEBERES de los profesores de acuerdo con

a) Desempeñar su función educativa con dignidad y eficiencia, y con

b) Orientar al educando con respecto de su libertad y cooperar con su

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL

El Diseño Curricular Nacional esta sustentado sobre la base e

 Las características del currículo son:

El Ministerio de educaciones responsable de elaborar el

En la instancia regional y local se diversifican con el fin de

ARTICULO Nº 7: ESTRUCTURA ORGÁNICA BÁSICA:

 Las APAFAS deben contar, cuando menos, con las siguiente

El Pleno de los Presidentes de los Comités de aula y de los

 El Consejo Directivo está integrado por siete miembros:

Los padres de familia, tutores y curadores participan en el proceso

Los servidores y funcionarios del MED, DRE y UGEL, así como el

Las APAFAS es una organización estable de personas naturales, sin

Las APAFAS se regula por la Ley General de Educación Nº 28044 y la

REGLAMENTO INTERNO DEL