TALLER DE MINI CHEF N y Cuaderno de Campo Vir Tesiss

TALLER DE MINI CHEF N°1.
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : I.E. 41031 “Ejercito Arequipa”
1.2. NOMBRE DE LA DOCENTE DE AULA: Madeleine Llerena Llerena
1.3. NOMBRE DE LAS ESTUDIANTES :
 Elvia Nina Jihuallanca
 Virginia Vargas Sucasaire
1.4. NUMERO DE NIÑOS : 25
1.5. AULA : 4 AÑOS “A”.
1.6. DURACION : 60 MINUTOS.
1.7. FECHA DE APLICACIÓN : DEL 2018.
1.8. TEMA : “PREPARAMOS NUESTRO SANDWICH”.
2. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA. COMPETENCIA. CAPACIDAD. INDICADOR. INDICADOR PRECISADO.
Se valora . Actúa y toma decisiones

Personal Afirma su .
así mismo Actúa y toma propias, y resuelve con
social
identidad decisiones autonomía como
propias, y preparar su propio
resuelve con sandwich
autonomía
situaciones
cotidianas.
3. SECUENCIA METODOLOGICA:
MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO.
INICIO  Se iniciará el taller estableciendo un lugar de inicio para realizar la
asamblea, recordaremos las normas de convivencia Normas de 5 min.
 Y se les pedirá que se siente en posición de asamblea convivencia.
 Enseguida se les dirá que el día de hoy vamos a trabajar un taller de
mini chef el día de hoy vamos a preparar un sandwich de pollo Alfombra.
 Para eso se les muestra en papelote en el cual estará la receta de la 5 min.
preparación del sandwich
 Enseguida mientras se va leyendo se les va mostrando los
ingredientes
 Enseguida se les pide que se pongan su mandil para poder realizar
su preparación

DESARROLLO  Enseguida se da paso a la preparación en primer lugar
se les da el pollo hervido para que ellos mismos
puedan desmenuzarlo. Colchoneta 10 min.
 Enseguida se les da la mayonesa para que puedan Telas
mesclar con el pollo y el apio picado Pelotas
 Enseguida se les da a cada niño su pan para que con .
autonomía puedan servirse lo que cada niño desee
 Enseguida los niños disfrutan del sandwich
 Luego se les pide que cada niño ordene su sitio
CIERRE  En el cierre se les invitara a los niños sentarse en asamblea y la

maestra empezara por contar su experiencia y se les pedirá a los . 15 min.
niños que expresen como se sintieron. Se les agradecerá por su
participación y colaboración.
Papel toalla. 5 min.

Agua.
Jabón.
______________________ _______________________ _____________________

Madeleine Llerena Llerena. Henry Laura Ancco. .
Docente de 4 años “A” Prof. Investigación. Director de la I.E.
FICHA DE OBSERVACIÓN
I.E: EJERCITO AREQUIPA

Aula: 4 años
Tema: “”.
Fecha: 9de octubre del 2018
Nº INDICADOR. . Actúa
y toma decisiones propias, y resuelve con
ESTUDIANTES.
autonomía situaciones cotidianas
A B C
01 Benavides Yamamoto Alexa x

02 Campos Monroy Briana x
03 Castillo Rodrigues Lucio Andre x
04 Cuevas Huaman Juan Jesus Aldair x
05 Delgado Pacheco Xiomara Mayte x
06 Diaz Jove Thiago Estefano x
07 Espinoza Trujillo Ariane Gisele x
08 Flores Jaramillo Gianella Jazmin Cataleya x
09 Flores Rodrigues Jacobo Leonardo x
10 Gambarini Cuadros Mario Leonardo x
11 Guillen Gomez Flavio Estefano Mishael x
12 Herrera Juarez Alejandra Fabiana x
13 Llerena Coaquira Amy Luz x
14 Mogrovejo Valero Camila Jimena x
15 Molina Flores Winnie x
16 Neyra Polanco Mariangeles Salome x
17 Peceros Lipa Leonel Alejandro x
18 Reyna Leon Milagros Alicia x
19 Rojas Campos Valeska Mary Esther x
20 Romero Condori Areliz Yhesenia x
21 Samanez Jimenes Raphaela Nicole x
22 Sanchez Delgado Maryori Briguite x
23 Velarde Llerena Dylan del Piero x
24 Villanueve Nuve Chisthoper x
25
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27
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30
NIVEL DE AVANCE
LOGRADO A
EN PROCESO B
EN INICIO C
RUBRICA DE EVALUACION.
I.E.: EJERCITO AREQUIPA

Técnica: Observación.
Instrumento: rúbrica de evaluación.
Edad: 4años.
Fecha: 9 de octubre del 2018
Nº INDICADOR. Disfruta activamente de Trata de participar Tiene dificultad para

la participación en. La activamente en la participar y poder
preparación de su preparación de su preparar su sandwich
sándwich sandwich
A B C
ESTUDIANTES.
08 Flores Jaramillo Gianella Jazmin x
Cataleya
25
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30
ESCALA DE CALIFICACION.
A: logro la capacidad en su totalidad.
B: en proceso, porque no logro la capacidad en su totalidad.
C: en inicio, porque no cumple con la capacidad.
INDICADOR: Disfruta de la participación en juegos grupales de equilibrio y tradicionales con reglas preestablecidas, siendo un
malabarista genial.
A B C
CUADERNO DE CAMPO
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION EDUCATIVA FECHA DE REGISTRO
Ejercito Arequipa 09_10_18
SECCIÓN HORA DE INICIO Y TERMINO DE LA ACTIVIDAD
A 9:45 10:45
NOMBRES Y APELLIDOS DEL ALUMNO (A)
Virginia Vargas Sucasaire _Elvia Nina
MOMENTO O ACTIVIDAD
Sesión de aprendizaje
REGISTRO DE HECHOS PEDAGÓGICOS:
Se empezó con el taller .se empezó con una canción de los alimentos
enseguida se les dijo el día de hoy vamos vestirnos de chef
Enseguida a los niños se les mostro un papelote que contenía una receta
y se les dijo el día de hoy que creen que prepararemos y los niños
adivinaron
Enseguida se les mostro la receta del sándwich de pollo y mediante las
imágenes
Se fue describiendo la receta los ingredientes ya la receta
Luego de haber explicado la receta se clasifico los ingredientes que se
utilizará
Enseguida se les pidió que cada niño se ponga su mandil y se lave las
manos
Enseguida se les dio el pollo hervido para que puedan desmenuzarlo

,enseguida se les repartió mayonesa para que puedan mesclar con el
pollo, también se les repartió el apio picado
Para que puedan mesclar
Enseguida se les dio el pan para que puedan rellenar con el pollo luego
cada niño
Pudo degustar de su sándwich de pollo.
PREGUNTAS DE REFLEXIÓN:
Logre que cada niño sepa preparar su propia sándwich.
ENUMERAR Y DESCRIBIR LOS ASPECTOS A SUPERAR O FORTALECER:

Aspectos a superar: traer más material
COMPROMISOS :
Me comprometo a realizar más material y más dinámica
EVALUACIÓN DE MIS COMPROMISOS:
------------------------------------ ---------------------------------------
ALUMNA PRACTICANTE DOCENTE TUTOR DE AULA
Triangulación del taller n°01 (ver anexo N)
 INSTITUCION EDUCATIVA: “EJERCITO AREQUIPA”

 ESTUDIANTES PRACTICANTE: VIRGINIA VARGAS, ELVIA NINA.
 TITULO DEL TALLER: “PREPARAMOS NUESTRO SANDWICH”.
 PROPOSITO: Identificar situaciones de autonomía.
 AULA: 4 años “A”.
 FECHA: 9 de octubre del 2018
FICHA DE RUBRICA DE EVALUACION DIARIO DE CAMPO

OBSERVACION
Los niños y niñas de 4 años En el momento del taller En el taller de trabajo del
“A” manifiestan algunos niños muestran sus total de niños se dividió en 2
características de libertad de actitudes de respeto frente a los grupos de trabajo, del cual 2
movimiento en distintos acuerdos del aula, ya que para niños no mostraron
espacios, se ha mostrado la preparación se su sandwich participación en la
una actitud positiva al tener el 90% lo hizo sin dificultada, y preparación del sandwich ni
una actitud favorable en el el 5 % está en proceso y el otro tampoco con los acuerdos
cumplimiento y regulación de 5% aun no logro poder del aula, por lo cual tuvieron
los acuerdos del aula, para desmenuzar el pollo o se dificultad para la preparación
poder preparar su sandwich complicó. de su sandwich y se observa
,también se observó que del a la mayoría niños que no
100 % un 10 no podía como se reúnen o cumple con lo
desmenuzar el pollo se establecidos por sus mismos
complicaba y ya no quería compañeros del grupo
hacerlo ,pero el otro 90 % lo
hizo sin dificultada alguna Y logran la preparación de
logro preparar su sandwich su sandwich sin dificultada.
junto con todos sus
compañeros
En el taller de trabajo se tuvo como indicador que el estudiante Actúa y toma

decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones cotidianas. Montessori quien
nos habla, Enseñar hábitos de autonomía. El desarrollo de la autonomía personal es un
objetivo prioritario en la educación de un niño. Un niño autónomo es aquel que es capaz
de realizar por sí mismo aquellas tareas y actividades propias de los niños de su edad y
de su entorno socio cultural ,lo cual se observó que gran parte de los niños y niñas
trabajan con autonomía con su contexto logra que los niños y niñas puedan trabajar con
autonomía para lograr esta sesión por consecuente también se logró que cada estudiante
reflexione personal y como dice Vygotsky La autonomía en el desempeño se logra a
través de la asistencia (dinámica entre aprendizaje y desarrollo).
TALLER GRAFICO PLASTICO N°4.
4.5. AULA : 4 AÑOS “A”.
4.7. FECHA DE APLICACIÓN : 04 DE OCTUBRE DEL 2018.
4.8. TEMA : ELABORANDO MI BOLSA DE MERCADO.

SE EXPRESA CON Utiliza técnicas y Utiliza algunos materiales Utiliza algunos materiales y
CREATIVIDAD A procesos de los y herramientas previendo algunos de
TRAVÉS DE diversos lenguajes herramientas previendo sus efectos para realizar su bolsa
DIVERSOS artísticos, algunos de mercado.
LENGUAJES incluyendo prácticas de sus efectos para
ARTÍSTICOS tradicionales y nuevas dibujar,
tecnologías pintar, modelar, estampar,
Construir, hacer collage,
etc.
INICIO  Exploración del material:
 Se iniciará el taller estableciendo un lugar de inicio para realizar la Normas de 5 min.
asamblea, recordaremos las normas de convivencia. convivencia.
 Se les explicara que hoy elaboraremos nuestra bolsa para ir al
mercado. Patio.
 Se les preguntara como es una bolsa de mercado Huellitas. 5 min.
 Enseguida se les mostrara el material que se necesitara para
elaborar su bolsa
 Se les preguntara que vamos a realizar el día de hoy
 Los niños clasificaran el material para poder realizar su bolsa de
mercado.
DESARROLLO Desarrollo de la actividad:
 Luego de clasificar su material se les mostrara una
muestra de una bolsa Patio. 10 min.
 PRIMERO: se les dirá que peguen con pegamento Cinta de colores.
enseguida
 SEGUNDO: se les dirá que esperen a que seque el
pegamento y colocar las azas
 TERCERO: Se les dará diverso material para que
puedan decorarlo.

CIERRE  Verbalización :
 Enseguida en posición de asamblea se les preguntara Sogas. 15 min.
 ¿Qué hemos elaborado el día de hoy?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Fue fácil o difícil?
 Se les agradecerá por su participación y colaboración. Papel toalla. 5 min.
Agua.
Jabón.
______________________ _______________________ _____________________

Madeleine Llerena Llerena. Alfredo Henry Laura Anco. Luís Enrique Alpaca Chacón.
Docente de 4años “A” Prof. Investigación. Director de la I.E.

Aula: 4 años A
Tema: “ELABORAMOS NUESTRO MONEDERO”.
Fecha: 04 DE OCTUBRE del 2018
Nº INDICADOR. Utiliza algunos materiales y
herramientas previendo algunos
ESTUDIANTES.
de sus efectos para dibujar,
pintar, modelar, estampar,
Construir, hacer collage, etc.
A B C

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30
NIVEL DE AVANCE
LOGRADO A
EN PROCESO B
EN INICIO C
LISTA DE COTEJO.
Aula: 4 años A
Tema: “ELABORANDO MI MONEDERO Y BILLETERA”.
Nº El material en el taller fue el adecuado. Se dejó crear y explorara al niño

INDICADOR. libremente
SI NO SI NO
ESTUDIANTES.
01 Benavides Yamamoto Alexa x x
02 Campos Monroy Briana x x
03 Castillo Rodrigues Lucio Andre x x
04 Cuevas Huaman Juan Jesus Aldair x x
05 Delgado Pacheco Xiomara Mayte x x
06 Diaz Jove Thiago Estefano x x
07 Espinoza Trujillo Ariane Gisele x x
Cataleya
09 Flores Rodrigues Jacobo Leonardo x x
10 Gambarini Cuadros Mario Leonardo x x
11 Guillen Gomez Flavio Estefano x x
Mishael
12 Herrera Juarez Alejandra Fabiana x x
13 Llerena Coaquira Amy Luz x x
14 Mogrovejo Valero Camila Jimena x x
15 Molina Flores Winnie x x
16 Neyra Polanco Mariangeles Salome x X
17 Peceros Lipa Leonel Alejandro x x
18 Reyna Leon Milagros Alicia x x
19 Rojas Campos Valeska Mary Esther x x
20 Romero Condori Areliz Yhesenia x x
21 Samanez Jimenes Raphaela Nicole x x
22 Sanchez Delgado Maryori Briguite x x
23 Velarde Llerena Dylan del Piero x x
24 Villanueve Nuve Chisthoper x x
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CUADERNO DE CAMPO
DATOS INFORMATIVOS
A 9:45 10:45
Virginia Vargas Sucasaire _ Elvia Nina
MOMENTO O ACTIVIDAD
taller
Se empezó con el taller enseguida se les dijo que el día de hoy se

fabricara una bolsa para que puedan hacer compras
Enseguida se les mostro una bolsa y se les dijo les gustaría hacer una
bolsa así los niños dijeron si
Entonces se les dijo que todos empezaremos a fabricar la bolsa para que
puedan hacer compras
Luego se les dio pinturas y se les dijo que creen que podremos hacer con
esto se les dio la bolsa con dibujos sin pintar entonces cada niño o niña
decoro y pinto como más le gusto.
Enseguida se les fue reanimando diciéndoles que lo están haciendo súper

bien que si pueden solos y enseguida
Al final una vez ya acabado se les dijo que lo aremos secar y al terminar
Se lo llevaron a su casa .
Logre que cada niño sepa reconocer los lugares turísticos de su ciudad.

COMPROMISOS :
____________________________
______________________________

Triangulación del taller n°01 (ver anexo N° 23)

 TITULO DEL TALLER: “CREAMOS NUESTRO MONEDERO”.
 PROPOSITO: Identificar situaciones de autonomía
 FECHA: 4 DE OCTUBRE DEL 2018
LISTA DE COTEJO FICHA DE OBSERVACION DIARIO DE CAMPO
características de libertad al actitudes de respeto, por otro grupos de trabajo, del cual 3
elaborar su monedero se ha lado también pocos niños no niños no mostraron
mostrado una actitud manifiestan su autonomía por lo participación para la
positiva al tener una actitud que para poder realizar su elaboración de su monedero,
favorable en el monedero por lo estuvieron por lo cual no lograron con
cumplimiento y compresión distantes y distraídos en el taller facilidad elaborara su
para elaborar su monedero; y no lograron poder elaborar su monedero, y se observa a 3
algunos de los niños aún monedero con facilidad ,por ello niños que no se reúnen o
tiene dificultades para muchos de los niños en el cumple con lo establecidos
demostrar su autonomía y ámbito de la competitividad del por sus mismos compañeros
poder hacer las cosas por sí taller coordinaron con sus del grupo.
mismos , por lo cual pocos equipos para lograr el objetivo
niños no pudieron elaborar del taller de trabajo, por tal
su monedero con facilidad motivo de 25 niños que
para el trabajo de este taller trabajaron el taller 3 niños están
los niños coordinaron con en proceso de asimilación de
sus equipos por ello se autonomía y 22 niños lograron
consiguió un trabajo positivo elaborar su monedero sin
para los niños. dificultad alguna en el taller.
En el taller de trabajo se tuvo como indicador que el estudiante Utiliza algunos

materiales y
herramientas previendo algunos de sus efectos para dibujar pintar, modelar, estampar
Construir, hacer collage, etc. Jean Piaget .Enseñar hábitos de autonomía. El desarrollo
de la autonomía personal es un objetivo prioritario en la educación de un niño. Un niño
autónomo es aquel que es capaz de realizar por sí mismo aquellas tareas y actividades
propias de los niños de su edad y de su entorno socio cultural. lo cual se observó que
gran parte de los niños y niñas trabajan con autonomía con su contexto logra que los
niños y niñas puedan trabajar con autonomía para lograr esta taller por consecuente
también se logró que cada estudiante reflexione personal y como dice Vygotsky La
autonomía en el desempeño se logra a través de la asistencia (dinámica entre
aprendizaje y desarrollo).
TALLER GRAFICO PLASTICO N°4.
7.5. AULA : 4 AÑOS “A”.
7.7. FECHA DE APLICACIÓN : 04 DE OCTUBRE DEL 2018.
7.8. TEMA : ELABORANDO MI MONEDERO.

SE EXPRESA CON Utiliza técnicas y Utiliza algunos materiales Utiliza algunos materiales y
CREATIVIDAD A procesos de los y herramientas previendo algunos de
TRAVÉS DE diversos lenguajes herramientas previendo sus efectos para realizar su bolsa
DIVERSOS artísticos, algunos de mercado.
LENGUAJES incluyendo prácticas de sus efectos para
ARTÍSTICOS tradicionales y nuevas dibujar,
tecnologías pintar, modelar, estampar,
Construir, hacer collage,
etc.
INICIO  Exploración del material:
 Se iniciará el taller estableciendo un lugar de inicio para realizar la Normas de 5 min.
asamblea, recordaremos las normas de convivencia. convivencia.
 Se les explicara que hoy elaboraremos nuestra bolsa para ir al
mercado. Patio.
 Se les preguntara como es una bolsa de mercado Huellitas. 5 min.
 Enseguida se les mostrara el material que se necesitara para
elaborar su bolsa
 Se les preguntara que vamos a realizar el día de hoy
 Los niños clasificaran el material para poder realizar su bolsa de
mercado.
DESARROLLO Desarrollo de la actividad:
 Luego de clasificar su material se les mostrara una
muestra de una bolsa Patio. 10 min.
 PRIMERO: se les dirá que peguen con pegamento Cinta de colores.
enseguida
 SEGUNDO: se les dirá que esperen a que seque el
pegamento y colocar las azas
 TERCERO: Se les dará diverso material para que
puedan decorarlo.

CIERRE  Verbalización :
 Enseguida en posición de asamblea se les preguntara Sogas. 15 min.
 ¿Qué hemos elaborado el día de hoy?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Fue fácil o difícil?
 Se les agradecerá por su participación y colaboración. Papel toalla. 5 min.
Agua.
Jabón.
______________________ _______________________ _____________________

Madeleine Llerena Llerena. Henry Laura Ancó. Luís Enrique Alpaca Chacón.
Docente de 4años “A” Prof. Investigación. Director de la I.E.

Aula: 4 años A
Tema: “ELABORAMOS NUESTRA BOLSA DE MERCADO”.
Nº INDICADOR. Utiliza algunos materiales y
herramientas previendo algunos
ESTUDIANTES.
de sus efectos para dibujar,
pintar, modelar, estampar,
Construir, hacer collage, etc.
A B C

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NIVEL DE AVANCE
LOGRADO A
EN PROCESO B
EN INICIO C
LISTA DE COTEJO.
Aula: 4 años A
Tema: “ELABORANDO NUESTRA BOLSA DE MERCADO”.
Nº El material en el taller fue el adecuado. Se dejó crear y explorara al niño

INDICADOR. libremente
SI NO SI NO
ESTUDIANTES.
01 Benavides Yamamoto Alexa x x
02 Campos Monroy Briana x X
03 Castillo Rodrigues Lucio Andre x X
04 Cuevas Huaman Juan Jesus Aldair x X
05 Delgado Pacheco Xiomara Mayte x x
06 Diaz Jove Thiago Estefano x x
07 Espinoza Trujillo Ariane Gisele x x
08 Flores Jaramillo Gianella Jazmin x X
Cataleya
09 Flores Rodrigues Jacobo Leonardo x X
10 Gambarini Cuadros Mario Leonardo x x
11 Guillen Gomez Flavio Estefano x x
Mishael
12 Herrera Juarez Alejandra Fabiana x x
13 Llerena Coaquira Amy Luz x x
14 Mogrovejo Valero Camila Jimena x x
15 Molina Flores Winnie x x
16 Neyra Polanco Mariangeles Salome x x
17 Peceros Lipa Leonel Alejandro x x
18 Reyna Leon Milagros Alicia x x
19 Rojas Campos Valeska Mary Esther x x
20 Romero Condori Areliz Yhesenia x x
21 Samanez Jimenes Raphaela Nicole x x
22 Sanchez Delgado Maryori Briguite x x
24 Villanueve Nuve Chisthoper x x
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CUADERNO DE CAMPO
DATOS INFORMATIVOS
A 9:45 10:45
Virginia Vargas Sucasaire_ Elvia Nina
MOMENTO O ACTIVIDAD
taller
Se empezó con el taller enseguida se les dijo que el día de hoy se

fabricaremos sus monederos
Enseguida se les pregunto para que necesitamos los monederos
Los niños respondieron. para meter dinero, para sacar dinero del banco
Enseguida se les dijo muy bien entonces ustedes van a elaborar su

monedero
Enseguida se les dio el molde del monedero y cada niño empezó a pegar
luego se les dio una pega pega para que no se habrá enseguida se dejó
secar un momento
Luego se les dio diferente material para que puedan decorar

Enseguida se terminó el trabajo.

COMPROMISOS :
____________________________
______________________________


 ESTUDIANTES PRACTICANTE:VIRGINIA VARGAS ,ELVIA NINA.
 TITULO DEL TALLER: “ELABORAMOS NUESTRA BOLSA DE MERCADO”.
 PROPOSITO: Identificar situaciones de autonomía
AULA: 4 años “A”.
 FECHA:
características de libertad actitudes de respeto, por otro grupos de trabajo, del cual 3
de movimiento el distintos lado también pocos niños no niños no mostraron
espacios, se ha mostrado manifiestan su autonomía por lo participación para la
una actitud positiva al tener que para poder realizar su bolsa elaboración de su monedero,
una actitud favorable en la de mercado por lo estuvieron por lo cual no lograron con
elaboración del taller ,así distantes y distraídos en el taller facilidad elaborara su
también el material que se y no lograron poder elaborar su monedero, y se observa a 3
les dio a los niños fue el monedero con facilidad ,por ello niños que no se reúnen o
adecuado ya que se les muchos de los niños en el cumple con lo establecidos
hizo más fácil poder pegar y ámbito de la competitividad del por sus mismos compañeros
decorar con libertad , taller coordinaron con sus del grupo.
también se dejó que cada equipos para lograr el objetivo
niño pueda expresarse y del taller de trabajo, por tal
explorara libremente el motivo de 25 niños que
material y cada niño estuvo trabajaron el taller 2 niños están
satisfecho con la en proceso de asimilación de
elaboración de su bolsa de autonomía y 23 niños lograron
mercado. elaborar su bolsa de mercado
sin dificultad alguna en el taller.
En el taller de trabajo se tuvo como indicador que el estudiante Utiliza algunos

materiales y
herramientas previendo algunos de sus efectos para dibujar pintar, modelar, estampar
Construir, hacer collage, etc. Montessori Enseñar hábitos de autonomía. El desarrollo
de la autonomía personal es un objetivo prioritario en la educación de un niño. Un niño
autónomo es aquel que es capaz de realizar por sí mismo aquellas tareas y actividades
propias de los niños de su edad y de su entorno socio cultural. . Lo cual se observó que
gran parte de los niños y niñas trabajan con autonomía con su contexto logra que los
niños y niñas puedan trabajar con autonomía para lograr esta taller por consecuente
también se logró que cada estudiante reflexione personal y como dice Vygotsky La
autonomía en el desempeño se logra a través de la asistencia (dinámica entre
aprendizaje y desarrollo).

Edad: 4 años A.
Nº INDICADOR. Disfruta activamente de Trata de participar y Tiene dificultad para

la participación y elaborara activamente elaborar su monedero
elaboración del su monedero o billetera. o billetera con
facilidad
monedero o billetera sin
dificultad
A B C
ESTUDIANTES.
01 Benavides Yamamoto Alexa
02 Campos Monroy Briana
03 Castillo Rodrigues Lucio Andre
04 Cuevas Huaman Juan Jesus Aldair
05 Delgado Pacheco Xiomara Mayte
06 Diaz Jove Thiago Estefano
07 Espinoza Trujillo Ariane Gisele
08 Flores Jaramillo Gianella Jazmin
Cataleya
09 Flores Rodrigues Jacobo Leonardo
10 Gambarini Cuadros Mario Leonardo
11 Guillen Gomez Flavio Estefano Mishael
12 Herrera Juarez Alejandra Fabiana
13 Llerena Coaquira Amy Luz
14 Mogrovejo Valero Camila Jimena
15 Molina Flores Winnie
16 Neyra Polanco Mariangeles Salome
17 Peceros Lipa Leonel Alejandro
18 Reyna Leon Milagros Alicia
19 Rojas Campos Valeska Mary Esther
20 Romero Condori Areliz Yhesenia
21 Samanez Jimenes Raphaela Nicole
22 Sanchez Delgado Maryori Briguite
23 Velarde Llerena Dylan del Piero
24 Villanueve Nuve Chisthoper
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30
TALLER DE DRAMATZACION N°1.

10.5. AULA : 4 AÑOS “A”.
10.7. FECHA DE APLICACIÓN : 20 DE SETIEMBRE DEL 2018.
10.8. TEMA : “EMPECEMOS A JUGAR”.

SE EXPRESA CON Comunica ideas y . Manipula títeres realizando
CREATIVIDAD A sentimientos a través de Manipula títeres diversas voces y movimientos y
TRAVÉS DE producciones artísticas realizando creando historias breves solo o
DIVERSOS en los diversos lenguajes diversas voces y
LENGUAJES movimientos y
en pareja. Dramatizando ala
ARTÍSTICOS creando historias tiendita, vendedor y cajero
breves solo o
en pareja.

 Y se les pedirá que se sienten en el petete enseguida se les convivencia.
presentara el taller de dramatización.
 Se les presentara la tiendita Alfombra.
 Se les presentara los títeres primero se les hablara a través de títeres 5 min.
y se les preguntara les gustaría actuara a través de un títeres
 Enseguida se les dirá cuando ustedes van de compras como les
atiende y quien coba el dinero
 Entonces ustedes quieren actuara como si fueran los compradores y
cajero, comprador.
 Enseguida se les mostrara los títeres
 La maestra le informa que se les avisara 5 minutos antes para que
puedan guardar los títeres.
 .
DESARROLLO  Enseguida la maestra les dirá que pueden empezar a
dramatizar
 Los niños llegaran a un acuerdo que es lo que quieren Titeres 10 min.
actuar Canastas
 Y a los niños que son compradores se les dará una Papel
canasta , a los cajeros se les dará papeles y dinero para Monedas de papel
el vuelto
 La maestra observara y preguntara como les va
 Y la maestra observara como se desenvuelven.


Agua.
Jabón.
______________________ _______________________ _____________________

Madeleine Llerena Llerena. Henry Laura Ancco. Adolfo Paucar Zúñiga.

Aula: 4 años
Tema: “”.
Fecha: 27de septiembre del 2018
Nº INDICADOR. . Manipula títeres realizando
diversas voces y movimientos y
ESTUDIANTES.
creando historias breves solo o
en pareja.
A B C

10 Gambarini Cuadros Mario Leonardo X
11 Guillen Gomez Flavio Estefano Mishael X
12 Herrera Juarez Alejandra Fabiana X
13 Llerena Coaquira Amy Luz X
14 Mogrovejo Valero Camila Jimena X
15 Molina Flores Winnie X
16 Neyra Polanco Mariangeles Salome X
17 Peceros Lipa Leonel Alejandro X
18 Reyna Leon Milagros Alicia X
19 Rojas Campos Valeska Mary Esther X
20 Romero Condori Areliz Yhesenia X
21 Samanez Jimenes Raphaela Nicole X
22 Sanchez Delgado Maryori Briguite X
23 Velarde Llerena Dylan del Piero X
25
26
27
28
29
30
NIVEL DE AVANCE
LOGRADO A
EN PROCESO B
EN INICIO C
LISTA DE COTEJO.
Aula:4 años
Tema: “EMPESEMOS A JUGAR”.
Fecha: 27 de septiembre del 2018
Nº INDICADOR. Manifiesta su emociones y sentimientos a través de gestos y

movimientos
ESTUDIANTES. SI NO

02 Campos Monroy Briana X
03 Castillo Rodrigues Lucio Andre X
04 Cuevas Huaman Juan Jesus Aldair X
05 Delgado Pacheco Xiomara Mayte X
06 Diaz Jove Thiago Estefano X
07 Espinoza Trujillo Ariane Gisele X
08 Flores Jaramillo Gianella Jazmin Cataleya X
09 Flores Rodrigues Jacobo Leonardo X
24 Villanueve Nuve Chisthoper X
25
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30
CUADERNO DE CAMPO
DATOS INFORMATIVOS
A 9:45 10:45
MOMENTO O ACTIVIDAD
taller
Se empezó con el taller de dramatización enseguida se les hizo una

presentación con títeres
Enseguida se les dijo les gustaría a ustedes actuara con los títeres
enseguida
Los niños respondieron que si les gustaría

Y para eso se puso reglas a cada grupo se partieron en grupos de 6 y
enseguida
A cada grupo se les dio una caja de títeres y ellos mismos

protagonizaron con los títeres la idea es de actuar a la tiendita
Enseguida se les observo a cada grupo como actuó y se les dio las
felicitaciones y aplausos.
Al final la mayoría de grupos lo hizo con éxito, pero como también
algunos del grupo no quisieron expresarse bien.

COMPROMISOS :
____________________________
______________________________


 ESTUDIANTES PRACTICANTE: Virginia Vargas ,Elvia Nina.
 TITULO DEL TALLER: “”.
 PROPOSITO: Identificar situaciones de comportamiento del trabajo en
equipo.
 FECHA: de del
Los niños y niñas de 4 años En el momento de la En el taller de trabajo del

“A” manifiestan dramatización algunos niños total de niños se dividió en 2
características de libertad muestran sus actitudes de grupos de trabajo, del cual 3
de movimiento en distintos autonomía frente a la actuación niños no mostraron
espacios, se ha mostrado del aula, por otro lado también participación de los juegos ni
una actitud positiva al tener pocos niños no demuestran bien tampoco con los acuerdos
una actitud favorable para su autonomía por lo que del aula, por lo cual
la mejora d su autonomía estuvieron distantes y distraídos estuvieron sentados en la
algunos de los niños aún en el taller y no expresaron su gradería o en el piso,
tiene dificultades para autonomía positiva o negativa además 2 niñas no
demostrar bien su para mejorar el trabajo en mostraron sus emociones
autonomía por lo cual pocos equipo ,por ello muchos de los (positivas /negativas) ni
niños no expresan bien su niños en el ámbito de la apoyo a su equipo de trabajo
autonomía positiva o competitividad del taller por lo que no tuvieron
negativas y para el trabajo coordinaron con sus equipos participación en el taller y se
de este taller los niños para lograr el objetivo del taller observa a 3 niños que no se
coordinaron con sus de trabajo, por tal motivo de 20 reúnen o cumple con lo
equipos por ello se niños que trabajaron el taller 6 establecidos por sus mismos
consiguió un trabajo positivo niños están en proceso de compañeros del grupo.
para los niños. asimilación de acuerdos del aula
e identificar situaciones de
convivencia y 14 niños lograron
identificar situaciones de
comportamiento para el trabajo
de equipo.
En el taller de trabajo se tuvo como indicador Manipula títeres realizando diversas voces y
movimientos y voces y movimientos y creando historias breves solo o en pareja.
según Vygotsky quien nos habla de la interacción en el desarrollo del medio social en el cual
influye en el comportamiento ,actitudes y acciones de los estudiantes que tiene como
referencia la educación de casa y su convivencia en el aula , lo cual se observó que gran
parte de los niños y niñas trabajaron en equipo su influencia con su contexto logra que los
niños y niñas puedan apoyarse y liderar para lograr este taller por consecuente también se
logró que cada estudiante reflexione personal y Bandura nos habla de la importancia de los
procesos motivacionales en su equipo sobre su participación en el taller de trabajo y de que se
debe reforzar el trabajo del respeto de acuerdos del aula que nos permite poder establecer un
orden a la hora del juego lo que conlleva a que las indicaciones sean más comprendidas y el
desarrollo del taller se puede realizar con eficacia .

Edad: 4años.

la participación en activamente en juegos participar
juegos grupales de grupales de equilibrio y activamente en juegos
grupales de equilibrio
equilibrio y tradicionales, con reglas
y tradicionales, con
tradicionales, con reglas preestablecidas, siendo reglas
preestablecidas, siendo un malabarista genial. preestablecidas,
un malabarista genial. siendo un malabarista
genial.
A B C
ESTUDIANTES.
01 Benavides Yamamoto Alexa X
08 Flores Jaramillo Gianella Jazmin X
Cataleya
25
26
27
28
29
30
malabarista genial.
A B C
Disfruta activamente de la participación en Trata de participar activamente en juegos Tiene dificultad para participar
juegos grupales de equilibrio y grupales de equilibrio y tradicionales, con activamente en juegos grupales de
tradicionales, con reglas preestablecidas, reglas preestablecidas, siendo un equilibrio y tradicionales, con reglas
siendo un malabarista genial. malabarista genial. preestablecidas, siendo un malabarista
genial.
TALLER DE MINI CHEFN°1.

13.5. AULA : 4 AÑOS “A”.
13.8. TEMA : PREPARAMOS NUESTRA PIZZA”.
Afirma su Se valora Actúa y toma Actúa y toma decisiones

decisiones propias, y resuelve con
identidad así mismo propias, y autonomía la
resuelve con preparación de su pizza
autonomía
situaciones
cotidianas.

 Enseguida se les dirá que el día de hoy realizaremos nuestra pizza. convivencia.
 Se les mostrara un papelote en el cual estará los ingredientes y la
preparación del pizza Alfombra.
 Se clasificara los ingredientes para la preparación 5 min.
DESARROLLO  Después de clasificar los ingredientes se empezará a
seguir los pasos para la preparación
 Primero: por grupos se les repartirá las masas en el Masa de pizza 10 min.
cual ellos tendrán que apañar la salsa de tómate y Salsa de tomate
enseguida poner queso rayado Queso
 Luego hot dog etc. Hot dog
 Enseguida por grupos y con ayuda ce la maestra poner Horno
en el horno microondas
 Esperar 10 minutos y listo
 Cada grupos tendrá que servirse lo que dese comer
 Luego se les pide que cada grupo limpie sus sitios


Agua.
Jabón.
______________________ _______________________ _____________________


Aula: 4 años
Tema: “”.
ESTUDIANTES.
autonomía situaciones cotidianas.
A B C

25
26
27
28
29
30
NIVEL DE AVANCE
LOGRADO A
EN PROCESO B
EN INICIO C
LISTA DE COTEJO.
Aula:4 años
Nº Actúa y toma decisiones

INDICADOR.
propias, y resuelve con
autonomía situaciones
ESTUDIANTES. cotidianas.
SI NO SI NO
01 Benavides Yamamoto Alexa X X

02 Campos Monroy Briana X x
03 Castillo Rodrigues Lucio Andre X x
04 Cuevas Huaman Juan Jesus Aldair X x
05 Delgado Pacheco Xiomara Mayte X x
06 Diaz Jove Thiago Estefano X x
07 Espinoza Trujillo Ariane Gisele X x
08 Flores Jaramillo Gianella Jazmin X X
Cataleya
09 Flores Rodrigues Jacobo Leonardo X X
10 Gambarini Cuadros Mario Leonardo X X
11 Guillen Gomez Flavio Estefano X X
Mishael
12 Herrera Juarez Alejandra Fabiana X X
13 Llerena Coaquira Amy Luz X x
14 Mogrovejo Valero Camila Jimena X x
15 Molina Flores Winnie X x
16 Neyra Polanco Mariangeles Salome X x
17 Peceros Lipa Leonel Alejandro X x
18 Reyna Leon Milagros Alicia X x
19 Rojas Campos Valeska Mary Esther X x
20 Romero Condori Areliz Yhesenia X x
21 Samanez Jimenes Raphaela Nicole X x
22 Sanchez Delgado Maryori Briguite X x
24 Villanueve Nuve Chisthoper X x
25
26
27
28
29
30
CUADERNO DE CAMPO
DATOS INFORMATIVOS
A 9:45 10:45
MOMENTO O ACTIVIDAD
Se empezó con el taller se les presento una pizza y se les dijo el día de
hoy prepararemos una pizza
Enseguida se les presento la receta en imágenes grandes los

ingredientes la preparación etc.
Enseguida se clasifico los ingredientes para la preparación de la pizza
Enseguida se les pregunto cómo se empezaba
Y cada niño dijo primero la masa enseguida se echa la salsa de tomate
Enseguida el queso, la jamonada y orégano
Algunos niños se pusieron aceitunas

Solo los que quisieron

COMPROMISOS :
____________________________
______________________________


 ESTUDIANTES PRACTICANTE: Virginia Vargas, Elvia Nina.
 TITULO DEL TALLER: “preparando nuestra pizza”.
equipo.
 FECHA: de abril del
Los niños y niñas de 4 años En el momento del taller se notó En el taller de trabajo se
“A” manifiestan que algunos niños podían lograr observó que la mayoría de
características de libertad la capacidad de captar rápido y los niños pudieron lograr el
de movimiento en distintos demostraron su autonomía , por objetivo de preparar su
espacios, se ha mostrado otro lado también pocos niños no pizza, pero por otra parte
una actitud positiva al tener manifiestan su apoyo a su hubo un pequeño grupo que
una actitud favorable en el equipo por lo que estuvieron estuvo distraído por lo cual
cumplimiento y regulación distantes y distraídos en el taller no lograron demostrar su
de los acuerdos del aula, y no expresaron su autonomía autonomía y a que tenían
estos acuerdos han sido para mejorar el trabajo de su miedo de hacerlo.
negociados con los niños autonomía ,por ello muchos de
para lograr trabajar en otro los niños en el ámbito de la Al final de todo todos
espacio de trabajo; algunos autonomía del taller coordinaron lograron finalizar su pizza ya
de los niños aún tiene con sus equipos para lograr el que se les dio más tiempo y
dificultades para demostrar objetivo del taller de mejorar su darle más animosa los niños
gestos o acciones en apoyo autonomía , por tal motivo de 25
a su equipo de trabajo por lo niños que trabajaron el taller 6
cual pocos niños no niños están en proceso de
expresan sus emociones asimilación de acuerdos del aula
positivas o negativas y para e identificar situaciones de
el trabajo de este taller los convivencia y 14 niños lograron
niños coordinaron con sus identificar situaciones de
equipos por ello se comportamiento para el trabajo
consiguió un trabajo positivo de equipo.
para los niños.
En el taller de trabajo se tuvo como indicador que el estudiante convoca a sus compañeros
para realizar diferentes juegos e identificar situaciones de comportamiento que afectan la
convivencia en el aula según Vigotsky quien nos habla de la interacción en el desarrollo del
medio social en el cual influye en el comportamiento ,actitudes y acciones de los estudiantes
que tiene como referencia la educación de casa y su convivencia en el aula , lo cual se
observó que gran parte de los niños y niñas trabajaron en equipo su influencia con su contexto
logra que los niños y niñas puedan apoyarse y liderar para lograr este taller por consecuente
también se logró que cada estudiante reflexione personal y Bandura nos habla de la
importancia de los procesos motivacionales en su equipo sobre su participación en el taller de
trabajo y de que se debe reforzar el trabajo del respeto de acuerdos del aula que nos permite
poder establecer un orden a la hora del juego lo que conlleva a que las indicaciones sean más
comprendidas y el desarrollo del taller se puede realizar con eficacia .

Edad: 4años.

la participación en la activamente en la participar
preparación de la pizza. preparación de la pizza.
A B C
ESTUDIANTES.
Cataleya
25
26
27
28
29
30
malabarista genial.
A B C
TALLER N° 1
a. Institución Educativa: Ejercito Arequipa
b. Nombre de la docente: Madeleine Llerena
c. Número de niños: 24
d. Edad de los niños: 4 años
e. Practicantes: Elvia Nina ,Virginia Vargas
PROPOSITO: Que los niños actúen con decisiones propias y

resuelvan problemas con autonomía.
2. APRENDIZAJES ESPERADOS (según las rutas de aprendizaje):

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
PERSONAL Afirma su Se valora Actúa y toma decisiones

SOCIAL identidad propias, y resuelve con
así mismo
autonomía situaciones
cotidianas
PROPOSITO: Desplazarse por diferentes espacios y superficies.
3. SECUENCIA METODOLÓGICA:
ASAMBLEA Iniciamos la actividad, conversando con los niños
INICI recordando los acuerdos de convivencia, es decir lo
O correcto que se puede hacer e incorrecto que no se debe
hacer
EXPORACIO La maestra creara diferentes tipos de espacios. Se les
N DEL explicara a los niños que habrá diferentes tipos de espacios
MATERIAL Y (las cuevas los ríos de los caimanes) a la madriguera de las
DESARROLLO serpientes y el gran mar azul.
Luego se les explicara a los niños como es que deben de
desplazarse pero para mayor atención se pondrá a un niño
como como modelo para que los demás puedan hacer lo
mismo. Una vez que todo esté listo para el gran viaje la
maestra se pone de guía para que todos los niños vivan la
aventura. Para atravesar las cuevas los niños tienes que
pasar gateando procurando no chocar con los niños de
adelante ni mover las sillas
Para cruzar el rio de los caimanes hay que seguir el camino
por los aros sin salir de los aros y para pasar al otro rio y
seguros debemos pasar saltando con los dos pies juntos de
aro en aro.
DESA Para superar la madriguera de las serpientes los niños
RROLL deshacen la fila y cada uno debe agarrarse de una cuerda
O que represente a una serpiente y con esas cuerda deben de
picar al resto de los niños las partes de su cuerpo que la
maestra indique. Luego de las serpientes y continuamos con
el viaje cada uno a su sitio.
Al final del trayecto nos encontramos con el mar azul y
para esto los niños se tumban Asia las colchonetas y
empiezan a girar y arrastrarte y como si lucharan contra las
olas del mar.
RELAJACIÓN Se invita a los niños a echarse sobre las colchonetas y que

cierren los ojos y escuchen una melodía.
EXPRESIVID Se presenta diverso material a los niños y expresaran lo

AD que más le gusto de la actividad realizada, siempre
GRÁFICO- utilizando la verbalización.
PLÁSTICA
CIERRE Se conversa con los niños sobre sus producciones, donde

CIERR
voluntariamente verbalizan su producción y como se
E
sintieron al realizar la actividad.
------------------------------- ----------------------
Docente de Aula Asesor
INDICADORES DE Demuestra
EVALUACIÓN autonomía,
Nº seguridad e
RELACIÓN iniciativa al
DE NIÑOS realizar acciones y
Y NIÑAS movimientos de su
interés
A B C
1. Benavides Yamamoto Alexa X
3. Campos Monroy Briana X
4. Castillo Rodrigues Lucio Andre X
5. Cuevas Huaman Juan Jesus Aldair X
6. Delgado Pacheco Xiomara Mayte X
7. Diaz Jove Thiago Estefano X
8. Espinoza Trujillo Ariane Gisele X
9. Flores Jaramillo Gianella Jazmin X
Cataleya
10. Flores Rodrigues Jacobo Leonardo X
11. Gambarini Cuadros Mario X
Leonardo
12. Guillen Gomez Flavio Estefano X
Mishael
13. Herrera Juarez Alejandra Fabiana X
14. Llerena Coaquira Amy Luz X
15. Mogrovejo Valero Camila Jimena X
16. Molina Flores Winnie x
17. Neyra Polanco Mariangeles X
Salome
18. Peceros Lipa Leonel Alejandro x
19. Reyna Leon Milagros Alicia X
20. Rojas Campos Valeska Mary X
Esther
21. Romero Condori Areliz Yhesenia X
22. Samanez Jimenes Raphaela Nicole X
23. Sanchez Delgado Maryori X
Briguite
24. Velarde Llerena Dylan del Piero X
25. Villanueve Nuve Chisthoper x
26.
CUADERNO DE CAMPO
DATOS INFORMATIVOS
A 9:45 10:45
Virginia Vargas Sucasaire_ Virginia Vargas
MOMENTO O ACTIVIDAD
Se empezó con la sección de aprendizaje se empezó con una

dramatización de títeres de Juancito y thais que llegaron a Arequipa y
estaban muy perdidos y estaba muy preocupado.
Luego se les pregunto a los niños ustedes conocen lugares turísticos de

Arequipa y respondieron dieron algunas respuestas enseguida les
pregunte qué pasaría si no hubiera lugares turísticos en Arequipa
.vendrían a visitarnos los turistas, todos respondieron no ya no.
Enseguida se les pregunto de qué ciudad hemos estado hablando de

lima?
Y los niños responden de Arequipa
Enseguida se les muestra un video de Arequipa y enseguida se les
pregunta conocían ustedes ya
Luego se les dice como quedamos que vamos hacer un álbum vamos a
recolectar información
Pero como se les pregunto y se acordaron que ellos trajeron laminas
Y se les dio una hoja gigante en el cual ellos tendrán que pegar
Pegaron y enseguida se les pregunto que hicimos hoy como lo hicimos

COMPROMISOS :
____________________________
______________________________


 TITULO DEL TALLER: “PSICOMOTRICIDAD”.
equipo.
 FECHA : de del 2018W
LISTA DE COTEJO FICHA DE OBSERVACIÓN DIARIO DE CAMPO
Los niños y niñas de 4 años En el momento del taller el cual En el taller de trabajo del
“A” manifiestan fue el primer taller de total de niños se dividió en 2
características de libertad psicomotricidad se notó que la grupos de trabajo, del cual 3
de movimiento en distintos mayoría de niños pedían ayuda niños no mostraron
espacios, se ha mostrado para hacer cualquier cosa , pero participación de los juegos ni
una actitud positiva al tener también algunos niños no tampoco con los acuerdos
una actitud favorable con los respetaron las normas en la que del aula, por lo cual
niños para lograr trabajar en quedo ,de igual forma se pudo estuvieron sentados en la
otro espacio de trabajo; notar que una buena cantidad gradería o en el piso,
algunos de los niños aún de niños se imaginaban cosas además 2 niñas no
tiene dificultades para increíbles con el material que se mostraron sus emociones
demostrar su les dio ,como también se pudo (positivas /negativas) ni
psicomotricidad o acciones observar que una cantidad de apoyo a su equipo de trabajo
en apoyo a su equipo de niños demostró su propia por lo que no tuvieron
trabajo por lo cual pocos autonomía sin pedir ayuda se participación en el taller y se
niños no expresan su explayo solo . observa a 3 niños que no se
autonomía en la reúnen o cumple con lo
psicomotricidad. establecidos por sus mismos
compañeros del grupo.
observo que gran parte de los niños y niñas trabajaron en equipo su influencia con su contexto
también se logro que cada estudiante reflexione personal y Bandura nos habla de la
trabajo y de que se debe reforzar el trabajo de el respeto de acuerdos del aula que nos permite
poder establecer un orden a la hora del juego lo que conlleva a que las indicaciones sean mas
TALLER N° 2
a. Institución Educativa: Ejercito Arequipa
b. Nombre de la docente: Madeleine Llerena
c. Número de niños: 24
d. Edad de los niños: 4 años
e. Practicantes: Elvia Nina ,Virginia Vargas


PERSONAL Construye su Realiza acciones Demuestra autonomía,

SOCIAL corporeidad motrices variadas con seguridad e iniciativa al
autonomía, controla todo realizar acciones y
su cuerpo y cada una de movimientos de su
sus partes en un espacio interés
y un tiempo
determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su
autoestima
hacer
EXPORACIO La maestra les dirá a los niños que se pongan a caminar por
N DEL toda la clase luego la maestra camina y ohhh me encontré
MATERIAL Y una barita mágica y esta barita mágica convierte todo lo que
DESARROLLO toca en animales.
Enseguida el juego comienza cuando todos los niños se
encuentran sentados en asamblea y todos esperan su magia
De repente la barita empieza a funcionar y toca a los niños y
DESA así sucesivamente va diciendo que animal le toca actuar.
RROLL
O

PLÁSTICA

CIERR
E
------------------------------- ----------------------

Nº seguridad e
interés
A B C
Cataleya
Leonardo
Mishael
16. Molina Flores Winnie X
Salome
18. Peceros Lipa Leonel Alejandro X
Esther
Briguite
26.
CUADERNO DE CAMPO
DATOS INFORMATIVOS
A 9:45 10:45
MOMENTO O ACTIVIDAD



lima?

COMPROMISOS :
____________________________
______________________________


equipo.
 FECHA: de del 2018
LISTA DE COTEJO RUBRICAS DE DIARIO DE CAMPO

EVALUACIÓN
Los niños y niñas de 4 años En el momento del taller se En el taller de trabajo del
“A” manifiestan observó que los niños total de niños trabajo de
características de libertad disfrutaron del material, ya que forma individual, por lo cual 1
de movimiento en distintos se les aumento diferente niño no mostro participación
espacios, se ha mostrado material y también cada niño de los juegos y de igual
una actitud positiva al tener estuvo satisfecho ya que la forma no quería con partir el
una actitud favorable ya que mayoría pudo disfrutar de su material del aula, por lo cual
siendo el segundo taller de propio material ya que fue muy estuvo en el salón , además
psicomotricidad los niños ya favorable para los niños, por 2 niñas no pudieron
están avanzando con su otro lado también pocos niños desenvolverse con
autonomía , estos avances no manifiestan su autonomía y autonomía ya que pedían
son favorables para su siguen pidiendo ayuda. del ayuda por lo que no
autonomía para cada niño taller de trabajo, por tal motivo tuvieron participación en el
de 25 niños que trabajaron el taller y se observa a 3 niños
Ya que en este taller se les taller 8 niños están en proceso que no se reúnen o cumple
dio más material para su de mejorar su autonomía y 17 con lo establecidos por sus
uso. niños lograron demostrar su mismos compañeros del
autonomía para el trabajo de grupo.
Por lo cual se consiguió un
equipo.
buen trabajo.
TALLER DE MINI CHEF N°.

16.5. AULA : 4 AÑOS “A”.
16.8. TEMA : “PREPARAMOS NUESTRA BROCHETA DE FRUTAS”

social
resuelve con brochetas de frutas
autonomía
situaciones
cotidianas.

mini chef el día de hoy vamos a preparar brocheta de fresas leche Alfombra.
Nestlé 5 min.
 Para eso se les muestra en papelote en el cual estará la receta de la
preparación de las brochetas con leche Nestlé.
ingredientes
su preparación

se les da los ingredientes
 Enseguida se les da las fresas y las brochetas el Colchoneta 10 min.
plátano se les preguntara: que producto es primero, Telas
segundo, tercero etc. Pelotas
 Enseguida los niños autónomamente según ala receta .
presentada irán poniendo los ingredientes
 Enseguida los niños disfrutan de la brocheta de fresas
con Nestlé


Agua.
Jabón.
______________________ _______________________ _____________________


Aula: 4 años
Tema: “”.
ESTUDIANTES.
A B C

25
26
27
28
29
30
NIVEL DE AVANCE
LOGRADO A
EN PROCESO B
EN INICIO C

Edad: 4años.

la participación en.la activamente en la participar y poder
preparacon de su preparación de su prepara su sanguch
A B C
ESTUDIANTES.
Cataleya
25
26
27
28
29
30
malabarista genial.
A B C
CUADERNO DE CAMPO
DATOS INFORMATIVOS
A 9:45 10:45
MOMENTO O ACTIVIDAD


lima?

COMPROMISOS :
____________________________
______________________________

 TITULO DEL TALLER: “PREPARAMOS NUESTRO SANGUCH”.
 AULA: 4 años “B”.

OBSERVACION
espacios, se ha mostrado la preparación se su sanguch el participación en la
una actitud positiva al tener 90% lo hizo sin dificultada , y el preparación del sanguch ni
una actitud favorable en el 5 % está en proceso y el otro tampoco con los acuerdos
poder preparar su sanguch complicó . de su sanguch y se observa
logro preparar su sanguch su sanguch sin dificultada.
junto con todos sus
compañeros
TALLER DE MINI CHEF N°1.

19.5. AULA : 4 AÑOS “A”.
19.8. TEMA : “PREPARAMOS NUESTRAS BROCHETAS DE FRESA CON
CHOCOLATE”.

social
resuelve con
autonomía
situaciones
cotidianas.

mini chef el día de hoy vamos a preparar brochetas de fresas Alfombra.
bañadas de chocolate. 5 min.
 Para eso se les muestra en papelote en el cual estará la receta de la
preparación de las brochetas de fresa bañadas de chocolate
ingredientes
su preparación

se les da un tecno por para que puedan poner el palito
para poner las fresas para que ellos mismos puedan Colchoneta 10 min.
trabajar con autonomía. Telas
 Enseguida se les dará en recipientes el chocolate para Pelotas
que cada niño pueda bañar sus fresas de chocolates .
,luego se espera que el chocolate espere a enfriar
 Enseguida los niños disfrutan de sus brochetas de
fresas bañadas de chocolate


Agua.
Jabón.
______________________ _______________________ _____________________


Aula: 4 años
Tema: “”.
ESTUDIANTES.
A B C

25
26
27
28
29
30
NIVEL DE AVANCE
LOGRADO A
EN PROCESO B
EN INICIO C

Edad: 4años.

preparación de su preparación de su preparar su
A B C
ESTUDIANTES.
Cataleya
25
26
27
28
29
30
malabarista genial.
A B C
CUADERNO DE CAMPO
DATOS INFORMATIVOS
A 9:45 10:45
MOMENTO O ACTIVIDAD
Taller


lima?

COMPROMISOS :
____________________________
______________________________

 TITULO DEL TALLER: “Preparamos Nuestras Brochetas De Fresas Bañadas
De Chocolate”.

OBSERVACION
espacios, se ha mostrado la preparación se su sanguch el participación en la
una actitud positiva al tener 90% lo hizo sin dificultada , y el preparación del sanguch ni
una actitud favorable en el 5 % está en proceso y el otro tampoco con los acuerdos
poder preparar su sanguch complico . de su sanguch y se observa
logro preparar su sanguch su sanguch sin dificultada.
junto con todos sus
compañeros
TALLER N° 3
f. Institución Educativa: Ejercito Arequipa
g. Nombre de la docente: Madeleine Llerena
h. Número de niños: 24
i. Edad de los niños: 4 años
j. Practicantes: Elvia Nina ,Virginia Vargas


PERSONAL Construye su Realiza acciones Demuestra autonomía,

SOCIAL corporeidad motrices variadas con seguridad e iniciativa al
autonomía, controla todo realizar acciones y
su cuerpo y cada una de movimientos de su
sus partes en un espacio interés
y un tiempo
determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su
autoestima
hacer
EXPORACIO La maestra les dirá a los niños que se pongan a caminar por
N DEL toda la clase luego la maestra camina y ohhh me encontré
MATERIAL Y una barita mágica y esta barita mágica convierte todo lo que
DESARROLLO toca en animales.
Enseguida el juego comienza cuando todos los niños se
encuentran sentados en asamblea y todos esperan su magia
De repente la barita empieza a funcionar y toca a los niños y
DESA así sucesivamente va diciendo que animal le toca actuar.
RROLL
O

PLÁSTICA

CIERR
E
------------------------------- ----------------------

Nº seguridad e
interés
A B C
Cataleya
Leonardo
Mishael
16. Molina Flores Winnie X
Salome
18. Peceros Lipa Leonel Alejandro X
Esther
Briguite
26.
CUADERNO DE CAMPO
DATOS INFORMATIVOS
A 9:45 10:45
MOMENTO O ACTIVIDAD



lima?

COMPROMISOS :
____________________________
______________________________


equipo.
 FECHA: de del 2018
LISTA DE COTEJO RUBRICAS DE DIARIO DE CAMPO

EVALUACIÓN
Los niños y niñas de 4 años En el momento del taller se En el taller de trabajo del
“A” manifiestan observó que los niños total de niños trabajo de
características de libertad disfrutaron del material, ya que forma individual, por lo cual 1
de movimiento en distintos se les aumento diferente niño no mostro participación
espacios, se ha mostrado material y también cada niño de los juegos y de igual
una actitud positiva al tener estuvo satisfecho ya que la forma no quería con partir el
una actitud favorable ya que mayoría pudo disfrutar de su material del aula, por lo cual
siendo el segundo taller de propio material ya que fue muy estuvo en el salón, además
psicomotricidad los niños ya favorable para los niños, por 2 niñas no pudieron
están avanzando con su otro lado también pocos niños desenvolverse con
autonomía , estos avances no manifiestan su autonomía y autonomía ya que pedían
son favorables para su siguen pidiendo ayuda. del ayuda por lo que no
autonomía para cada niño taller de trabajo, por tal motivo tuvieron participación en el
de 25 niños que trabajaron el taller y se observa a 3 niños
Ya que en este taller se les taller 8 niños están en proceso que no se reúnen o cumple
dio más material para su de mejorar su autonomía y 17 con lo establecidos por sus
uso. niños lograron demostrar su mismos compañeros del
autonomía para el trabajo de grupo.
Por lo cual se consiguió un
equipo.
buen trabajo.
TALLER DE DRAMATZACION N°1.

22.5. AULA : 4 AÑOS “A”.
22.8. TEMA : “EL CIRCO DE LA ALEGRIA”.

SE EXPRESA CON Comunica ideas y . Manipula títeres realizando
CREATIVIDAD A sentimientos a través de Manipula títeres diversas voces y movimientos y
TRAVÉS DE producciones artísticas realizando creando historias breves solo o
DIVERSOS en los diversos lenguajes diversas voces y
LENGUAJES movimientos y
en pareja. Dramatizando ala
ARTÍSTICOS creando historias tiendita, vendedor y cajero
breves solo o
en pareja.

 Y se les pedirá que se sienten en el patete enseguida se les convivencia.
presentara el taller de dramatización.
 Se les presentara el circo de la alegría Alfombra.
 Se les presentara los títeres primero se les hablara vestidos de 5 min.
payasitas y se les preguntara les gustaría actuara como payasitas,
les gustaría hacer magia, contar chistes
 Enseguida se les dirá ustedes fueron algún circo
 Como actúan los payasos
 Entonces ustedes quieren actuara como si fueran los payasos los
malabaristas los que cuentan chistes Enseguida se les mostrara los
títeres
 La maestra le informa que se les avisara 5 minutos antes para que
puedan dejar de actuar en el circo.
 .
DESARROLLO  Enseguida la maestra les dirá que pueden empezar a
dramatizar
 Los niños llegaran a un acuerdo que es lo que quieren Titeres 10 min.
actuar Canastas
 Y a los niños que son compradores se les dará una Papel
canasta, a los cajeros se les dará papeles y dinero para Monedas de papel
el vuelto
 La maestra observara y preguntara como les va
 Y la maestra observara como se desenvuelven.

Agua.
Jabón.
______________________ _______________________ _____________________


Aula: 4 años
Tema: “”.
Nº INDICADOR. . Manipula títeres realizando
diversas voces y movimientos y
ESTUDIANTES.
creando historias breves solo o
en pareja.
A B C

25
26
27
28
29
30
NIVEL DE AVANCE
LOGRADO A
EN PROCESO B
EN INICIO C
LISTA DE COTEJO.
Aula:4 años
Nº INDICADOR. Manifiesta su emociones y sentimientos a través de gestos y

movimientos
ESTUDIANTES. SI NO

25
26
27
28
29
30
CUADERNO DE CAMPO
DATOS INFORMATIVOS
A 9:45 10:45
MOMENTO O ACTIVIDAD


pregunte qué pasaría si no hubiera lugares turísticos en Arequipa.
vendrían a visitarnos los turistas, todos respondieron no ya no.
¿Enseguida se les pregunto de qué ciudad hemos estado hablando de

lima?

COMPROMISOS :
____________________________
______________________________


 TITULO DEL TALLER: “EL CIRCO DE LA ALEGRÍA”.
equipo.
 FECHA: de del
Los niños y niñas de 4 años En el momento de la En el taller de trabajo del

“A” manifiestan dramatización algunos niños total de niños se dividió en 2
características de libertad muestran sus actitudes de grupos de trabajo, del cual 3
de movimiento en distintos autonomía frente a la actuación niños no mostraron
espacios, se ha mostrado del aula, por otro lado también participación de los juegos ni
una actitud positiva al tener pocos niños no demuestran bien tampoco con los acuerdos
una actitud favorable para su autonomía por lo que del aula, por lo cual
la mejora d su autonomía estuvieron distantes y distraídos estuvieron sentados en la
algunos de los niños aún en el taller y no expresaron su gradería o en el piso,
tiene dificultades para autonomía positiva o negativa además 2 niñas no
demostrar bien su para mejorar el trabajo en mostraron sus emociones
autonomía por lo cual pocos equipo ,por ello muchos de los (positivas /negativas) ni
niños no expresan bien su niños en el ámbito de la apoyo a su equipo de trabajo
autonomía positiva o competitividad del taller por lo que no tuvieron
negativas y para el trabajo coordinaron con sus equipos participación en el taller y se
de este taller los niños para lograr el objetivo del taller observa a 3 niños que no se
coordinaron con sus de trabajo, por tal motivo de 20 reúnen o cumple con lo
equipos por ello se niños que trabajaron el taller 6 establecidos por sus mismos
consiguió un trabajo positivo niños están en proceso de compañeros del grupo.
para los niños. asimilación de acuerdos del aula
e identificar situaciones de
convivencia y 14 niños lograron
identificar situaciones de
comportamiento para el trabajo
de equipo.
En el taller de trabajo se tuvo como indicador Manipula títeres realizando diversas voces y
movimientos y voces y movimientos y creando historias breves solo o en pareja.
según Vygotsky quien nos habla de la interacción en el desarrollo del medio social en el cual
influye en el comportamiento ,actitudes y acciones de los estudiantes que tiene como
referencia la educación de casa y su convivencia en el aula , lo cual se observó que gran
parte de los niños y niñas trabajaron en equipo su influencia con su contexto logra que los
niños y niñas puedan apoyarse y liderar para lograr este taller por consecuente también se
logró que cada estudiante reflexione personal y Bandura nos habla de la importancia de los
procesos motivacionales en su equipo sobre su participación en el taller de trabajo y de que se
debe reforzar el trabajo del respeto de acuerdos del aula que nos permite poder establecer un
orden a la hora del juego lo que conlleva a que las indicaciones sean más comprendidas y el
desarrollo del taller se puede realizar con eficacia .

Edad: 4años.

la participación en activamente en juegos participar
juegos grupales de grupales de equilibrio y activamente en juegos
grupales de equilibrio
equilibrio y tradicionales, con reglas
y tradicionales, con
tradicionales, con reglas preestablecidas, siendo reglas
preestablecidas, siendo un malabarista genial. preestablecidas,
un malabarista genial. siendo un malabarista
genial.
A B C
ESTUDIANTES.
Cataleya
25
26
27
28
29
30
malabarista genial.
A B C
Disfruta activamente de la participación en Trata de participar activamente en juegos Tiene dificultad para participar
juegos grupales de equilibrio y grupales de equilibrio y tradicionales, con activamente en juegos grupales de
tradicionales, con reglas preestablecidas, reglas preestablecidas, siendo un equilibrio y tradicionales, con reglas
siendo un malabarista genial. malabarista genial. preestablecidas, siendo un malabarista
genial.
TALLER DE MINI CHEF N°.

25.5. AULA : 4 AÑOS “A”.
25.8. TEMA : “PREPARAMOS NUESTRO CUPCAKES”.

social
resuelve con sandwich
autonomía
situaciones
cotidianas.

mini chef el día de hoy vamos a preparar cupcakes de chocolate Alfombra.
 Para eso se les muestra en papelote en el cual estará la receta de la 5 min.
preparación del cupcakes
ingredientes
su preparación

se les da el enmasado del cupcakes.
 Enseguida se les da el chantilli para que puedan Colchoneta 10 min.
mesclar con el cupcakes. Telas
 Enseguida se les da a cada niño su pan para que con Pelotas
autonomía puedan servirse lo que cada niño desee .
 Enseguida los niños disfrutan del sandwich


Agua.
Jabón.
______________________ _______________________ _____________________


Aula: 4 años
Tema: “”.
ESTUDIANTES.
A B C

25
26
27
28
29
30
NIVEL DE AVANCE
LOGRADO A
EN PROCESO B
EN INICIO C

Edad: 4años.

preparación de su preparación de su preparar su sandwich
sándwich sandwich
A B C
ESTUDIANTES.
Cataleya
25
26
27
28
29
30
malabarista genial.
A B C
CUADERNO DE CAMPO
DATOS INFORMATIVOS
A 9:45 10:45
Virginia Vargas Sucasaire _Elvia Nina
MOMENTO O ACTIVIDAD
Se empezó con el taller .se empezó con una canción de los alimentos
enseguida se les dijo el día de hoy vamos vestirnos de chef
Enseguida a los niños se les mostro un papelote que contenía una receta
y se les dijo el día de hoy que creen que prepararemos y los niños
adivinaron
Enseguida se les mostro la receta del sándwich de pollo y mediante las
imágenes
Se fue describiendo la receta los ingredientes ya la receta
Luego de haber explicado la receta se clasifico los ingredientes que se
utilizará
Enseguida se les pidió que cada niño se ponga su mandil y se lave las
manos
Enseguida se les dio el pollo hervido para que puedan desmenuzarlo

,enseguida se les repartió mayonesa para que puedan mesclar con el
pollo, también se les repartió el apio picado
Para que puedan mesclar
Enseguida se les dio el pan para que puedan rellenar con el pollo luego
cada niño
Pudo degustar de su sándwich de pollo.
Logre que cada niño sepa preparar su propia sándwich.

COMPROMISOS :
------------------------------------ ---------------------------------------
Triangulación del taller n°01 (ver anexo N)

 TITULO DEL TALLER: “PREPARAMOS NUESTRO SANDWICH”.

OBSERVACION
espacios, se ha mostrado la preparación se su sandwich participación en la
una actitud positiva al tener el 90% lo hizo sin dificultada, y preparación del sandwich ni
una actitud favorable en el el 5 % está en proceso y el otro tampoco con los acuerdos
poder preparar su sandwich complicó. de su sandwich y se observa
logro preparar su sandwich su sandwich sin dificultada.
junto con todos sus
compañeros


TALLER DE MINI CHEF N y Cuaderno de Campo Vir Tesiss

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TALLER DE MINI CHEF N°1.

AREA. COMPETENCIA. CAPACIDAD. INDICADOR. INDICADOR PRECISADO.

Se valora . Actúa y toma decisiones

CIERRE  En el cierre se les invitara a los niños sentarse en asamblea y la

Papel toalla. 5 min.

______________________ _______________________ _____________________

I.E: EJERCITO AREQUIPA

01 Benavides Yamamoto Alexa x

I.E.: EJERCITO AREQUIPA

Nº INDICADOR. Disfruta activamente de Trata de participar Tiene dificultad para

REGISTRO DE HECHOS PEDAGÓGICOS:

Enseguida se les dio el pollo hervido para que puedan desmenuzarlo

Logre que cada niño sepa preparar su propia sándwich.

ENUMERAR Y DESCRIBIR LOS ASPECTOS A SUPERAR O FORTALECER:

Me comprometo a realizar más material y más dinámica

EVALUACIÓN DE MIS COMPROMISOS:

 INSTITUCION EDUCATIVA: “EJERCITO AREQUIPA”

FICHA DE RUBRICA DE EVALUACION DIARIO DE CAMPO

En el taller de trabajo se tuvo como indicador que el estudiante Actúa y toma

AREA. COMPETENCIA. CAPACIDAD. INDICADOR. INDICADOR PRECISADO.

______________________ _______________________ _____________________

I.E: EJERCITO AREQUIPA

01 Benavides Yamamoto Alexa x

Nº El material en el taller fue el adecuado. Se dejó crear y explorara al niño

REGISTRO DE HECHOS PEDAGÓGICOS:

Se empezó con el taller enseguida se les dijo que el día de hoy se

Enseguida se les fue reanimando diciéndoles que lo están haciendo súper

ENUMERAR Y DESCRIBIR LOS ASPECTOS A SUPERAR O FORTALECER:

Me comprometo a realizar más material y más dinámica

EVALUACIÓN DE MIS COMPROMISOS:

ALUMNA PRACTICANTE DOCENTE TUTOR DE AULA

 INSTITUCION EDUCATIVA: “EJERCITO AREQUIPA”

LISTA DE COTEJO FICHA DE OBSERVACION DIARIO DE CAMPO

En el taller de trabajo se tuvo como indicador que el estudiante Utiliza algunos

AREA. COMPETENCIA. CAPACIDAD. INDICADOR. INDICADOR PRECISADO.

______________________ _______________________ _____________________

I.E: EJERCITO AREQUIPA

01 Benavides Yamamoto Alexa x

Nº El material en el taller fue el adecuado. Se dejó crear y explorara al niño

REGISTRO DE HECHOS PEDAGÓGICOS:

Se empezó con el taller enseguida se les dijo que el día de hoy se

Enseguida se les pregunto para que necesitamos los monederos

Enseguida se les dijo muy bien entonces ustedes van a elaborar su

Luego se les dio diferente material para que puedan decorar

ENUMERAR Y DESCRIBIR LOS ASPECTOS A SUPERAR O FORTALECER:

Me comprometo a realizar más material y más dinámica

EVALUACIÓN DE MIS COMPROMISOS:

ALUMNA PRACTICANTE DOCENTE TUTOR DE AULA

 INSTITUCION EDUCATIVA: “EJERCITO AREQUIPA”

LISTA DE COTEJO FICHA DE OBSERVACION DIARIO DE CAMPO

En el taller de trabajo se tuvo como indicador que el estudiante Utiliza algunos

I.E.: EJERCITO AREQUIPA

Nº INDICADOR. Disfruta activamente de Trata de participar y Tiene dificultad para

10. DATOS INFORMATIVOS:

AREA. COMPETENCIA. CAPACIDAD. INDICADOR. INDICADOR PRECISADO.

12. SECUENCIA METODOLOGICA:

CIERRE  En el cierre se les invitara a los niños sentarse en asamblea y la

Papel toalla. 5 min.

______________________ _______________________ _____________________

I.E: EJERCITO AREQUIPA

01 Benavides Yamamoto Alexa x

Nº INDICADOR. Manifiesta su emociones y sentimientos a través de gestos y

__________ _ ___________

__________ _ ___________

__________ _ ___________

__________ _ ___________

__________ _ ___________