UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

CARRERA: GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO

NIVEL: SEGUNDO SEMESTRE

ASIGNATURA: APRENDIZAJE BASADO EN CASOS

ESTUDIANTE: MARÍA BELÉN CAMPAÑA SARABIA

TUTORA: MSC. BEATRIZ NÚÑEZ G.

TEMA: TAREA SEGUNDA SEMANA

FECHA: 14 / 09 / 2018
2.1. Determine en un cuadro referencial la metodología en el aprendizaje de casos.

Tome de base documentos y links subidos a la plataforma.

La Metodología en el aprendizaje consiste La Metodología de la Investigación es

en el pensamiento crítico encargado de
estudiar el surgimiento, desarrollo y
validez de los métodos empleados en la
ciencia en la medida en que transmiten
proyectos
La Metodología contribuye a que el
estudiante desarrolle una actitud crítica
ante el sin número de información y
herramientas que obtenga de una consulta,
que permitirá al docente llegar al logro de
lo que se estudia mediante la creación de
actividades de esta manera se podrá
analizar, discernir, evaluar y juzgar
juicios emitidos, para luego construir
una verdad con la mayor objetividad
posible, con fundamento en el
conocimiento acumulado y con base en los
pasos del método científico
La metodología de aprendizaje para niños
también es muy importante ya que los
pequeños aprenden través de juegos
que los mantengan motivados en
representar situaciones cotidianas a través
de los temas que les asignen.
importante para la formación de los
futuros profesionales, quienes en sus
respectivas carreras, se encuentran en la
necesidad de obtener y generar
conocimientos relacionados con su
especialidad
La Metodología orienta
al estudiante para la realización de
estudios-diagnósticos, identificación de
prioridades y análisis para la toma de
decisiones, que coadyuven en la
solución de problemas comunitarios,
educativos y gerenciales, ayudando a
entender el aprendizaje y, en
consecuencia de una forma concreta de
llevar a la práctica los procesos de
aprendizaje y de enseñanza, esto se da con
la participación tanto del estudiante cómo
del profesor, con el fin de facilitar la
construcción de su propio aprendizaje.
Es una forma más sencilla de aprender las
reglas y trabajar en equipo usando la
dramatización y así adquieren mayor
autonomía en las actividades habituales,
esto se puede llevar a cabo mediante la
implementación de centros que
favorezcan el aprendizaje tanto en
lenguaje, lógica matemática y actividades
motrices

(Jiménez A. J., (1998) (Jiménez H. y.-J., 2001)

2.2. Diseñe un modelo instrumental de un caso. Tome de base documentos y links

subidos a la plataforma

Procedimiento: Descubrir los hechos clave, tanto estáticos como dinámicos que

definen la situación.

Para ello se precisa considerar:

a. Hechos significativos referidos a las personas implicadas.

¿Quién será el protagonista?

b. Hechos relacionados con aspectos y variables contextuales.

¿Qué características físicas y psicológicas debe cumplir?

¿Aspectos claros y oscuros de su carácter?

¿Existe un antagonista?

c. Hechos vinculados a las relaciones interpersonales.

d. ¿Cuál es el entorno familiar, educativo, social, económico que girará en torno al

protagonista?

¿Qué hechos o personas han influido, a largo y a corto plazo, para que desemboque en

el problema actual?

¿Quién apoya al protagonista y quién está de parte del antagonista (si es que existe)?

e. ¿Cuál es el problema concreto que se sitúa en el centro del caso?

¿Conviene manifestarlo claramente o disimularlo en la redacción del mismo?

¿Interesa dar muchos detalles que enfoquen la solución o, más bien, dejar desdibujados

los contornos para que el grupo tenga que aventurar diversas hipótesis?

¿Nos interesa tener previstas varias soluciones válidas o que sólo una sea la correcta?

¿Conviene plantear al final una lista de preguntas concretas que faciliten el análisis y la

discusión, o bien, se propone como una simple narración abierta?

¿Interesa que en el fondo del caso exista latente una moraleja concreta o tan sólo que los

alumnos reflexionen y planteen diversas alternativas?

Referencias
Jiménez, A. J. ((1998). Motivación y aprendizaje en el aula , Cómo enseñar a pensar.

Jiménez, H. y.-J. (2001). “Psicología de la Instrucción para.