RELEVÂNCIA, ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO

MARCOS TULER

ESCOLA DOMINICAL DINÂMICA

Relevância, organização e desenvolvimento

E-book – Distribuição gratuita

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DEDICATÓRIA

Aos educadores cristãos de todo o Brasil e aos meus

alunos, responsáveis por minha constante necessidade de
aprimoramento.

"Atribuirei todas as aparentes incoerências da Bíblia à

minha própria ignorância”.
(John Newton)

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 RELEVÂNCIA, ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO

DEDICATÓRIA, 7

SUMÁRIO, 8

INTRODUÇÃO: Como melhorar a Escola Dominical? 11

I. ATRAVÉS DE UMA EFICIENTE ADMINISTRAÇÃO, 13

1. A administração só será eficiente se houver

organização, 13

II. ATRAVÉS DE UM PLANO DE CRESCIMENTO, 14

1. Localize o povo, 14
2. Promova uma campanha contínua de matrículas,15
3. Elabore um programa de visitação, 16
4. Amplie as estruturas, 17
5. Providencie espaço adequado, 17

III. ATRAVÉS DA SELEÇÃO, FORMAÇÃO, E TREINAMENTO DE

NOVOS PROFESSORES, 18

1. Vocação, 18
2. Temperamento, 18
3. Sociabilidade, 19
4. Amor paedagogicus, 19
5. Apreço e interesse pelos valores da inteligência e
da cultura, 19
6. Aptidões naturais, 19
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7. Qualificação espiritual, 20

IV. ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE MÉTODOS CRIATIVOS, 22

1. Exposição oral, 22
2. Perguntas e respostas, 22
3. Discussão ou debate, 22
4. Técnicas de trabalho em grupo (Dinâmica de grupo), 23

V. MELHORANDO A COMUNICAÇÃO ENTRE PROFESSORES E

ALUNOS, 23

1. A importância da comunicação no processo ensino-

aprendizagem, 23
2. Qual é o padrão ideal de comunicação e interação entre
professores e alunos? 24
3. O processo da comunicação humana, 24
4. Principais problemas de comunicação entre professores
e alunos, 25

VI. ATRAVÉS DO APOIO IRRESTRITO DO PASTOR, 25

1. Comparecendo e participando, 25
2. Estimulando (A importância do estudo da Bíblia),25
3. Incentivando seus auxiliares do ministério e líderes
de Departamento, 26
4. Investindo na escola dominical, 26

VII. PORQUE A ESCOLA DOMINICAL DEVE SER DINÂMICA,27

1. Porque ela é a principal agência de ensino da

igreja, 27
2. Porque ela é uma escola que transforma, 28
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 RELEVÂNCIA, ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO

3. Porque ela é ferramenta de evangelização e

discipulado, 29
4. Porque ela é fonte de genuíno avivamento, 30
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INTRODUÇÃO

COMO MELHORAR A ESCOLA DOMINICAL?

Antes de tratarmos do tema "Como Melhorar a Escola

Dominical", faremos algumas reflexões sobre a
importância da Escola Dominical no contexto da Educação
Cristã.
A Escola Dominical não é uma atividade opcional, é
essencial. Ela se confunde com a própria essência da
Igreja. Conforme afirmou pastor Antonio Gilberto em seu
conhecido Manual, “a Escola Dominical não é uma parte
da igreja; é a própria igreja ministrando ensino bíblico
metódico”. "E perseveravam na doutrina (ensinamento)
dos apóstolos" (At 2.42).
Enquanto as igrejas tradicionais estão repensando a Escola
Dominical, muitas igrejas pentecostais históricas apenas
recentemente começaram a pensar na relevância do
ensino bíblico sistemático. A Casa Publicadora das
Assembleias de Deus através do Setor de Educação Cristã
e especificamente do CAPED (Curso de Aperfeiçoamento
de Professores de Escola Dominical) vem realizando um
excelente trabalho de conscientização nesta área.
Décadas atrás, em grande parte das igrejas históricas
tradicionais, era comum haver mais alunos matriculados
na escola dominical que pessoas arroladas como membros
da igreja. O que podemos dizer das nossas escolas
dominicais hoje?
Onde fica a Escola Dominical no programa geral de nossas
igrejas? Qual tem sido sua importância para a comunidade

11
 RELEVÂNCIA, ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO

cristã? A Escola Dominical é o único setor da igreja que

consegue conjugar os dois lados da “Grande Comissão”
nos deixada por Cristo antes de ascender aos Céus (Mt
28.20; Mc 16.15). Ela evangeliza enquanto ensina.

O cumprimento da Grande Comissão através da Escola

Dominical pode ser visto em quatro etapas:

ALCANÇAR – O discipulado é o instrumento que cada

igreja possui para alcançar todos os grupos etários. (A
audiência do culto à noite, além de ser heterogênea, não
tem oportunidade de refletir, questionar e interiorizar o
conteúdo recebido).

CONQUISTAR – Muitos são alcançados pelo evangelho,

mas não permanecem em razão de não serem
conquistados. A conquista se dá por meio do testemunho
e da exposição da Palavra. Jesus afirmou: “serão todos
ensinados por Deus (...) todo aquele que do pai ouviu e
aprendeu vem a mim” (Jo 6.45). A conversão é perene
quando acontece através do ensino.

ENSINAR – Estamos realmente ensinando aqueles que

temos conquistado? Há quem diga que o ensino metódico
e sistemático é contrário à espiritualidade. Isto não é
verdade!

“O ensino das doutrinas e verdades eternas da Bíblia, na

Igreja deve ser pedagógico e metódico como numa escola,
sem, contudo, deixar de ser profundamente espiritual”
(Antônio Gilberto).
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Isto significa que devemos ensinar a Palavra de Deus com

seriedade e esmero, apropriando-nos dos mais eficazes
recursos educacionais que estiverem à nossa disposição:
“se é ensinar haja dedicação (esmero) ao ensino” (Rm
12.7b).
O que é esmero? Significa integralidade de tempo no
ministério: estar com a mente, o coração e a vida inteira
dedicada ao magistério cristão. Ser professor é diferente
de ocupar um cargo na igreja. “Educação não é profissão,
é vocação”.

TREINAR – Devemos treinar nossos alunos para que

instruam a outros. A Escola Dominical sempre foi um
grande Centro de Treinamento de Obreiros. Quantos
pastores não passaram por ela ao longo de 10, 20, 30 ou
mais anos?

I. ATRAVÉS DE UMA EFICIENTE ADMINISTRAÇÃO

1. A administração só será eficiente se houver organização.

Organização lembra ordem, método de trabalho,

estrutura, conformação, planejamento, preparo, definição
de objetivos. O crescimento sem ordem é aparente e
infrutífero. "Uma vez que a ordem permeia o universo de
Deus, temos base para crer que o céu é lugar de perfeita
ordem. Leis preciosas e infalíveis regulam e controlam
toda a natureza, desde o minúsculo átomo até os maiores
corpos celeste.” (Antônio Gilberto)

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 RELEVÂNCIA, ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO

Deus é um ser extremamente organizado. Planejou a

criação do mundo, a nossa redenção; organizou as tribos
de Israel, o tabernáculo, ordenou a multidão na hora de
operar multiplicação dos pães, etc. Isso tudo nos faz
pensar que também devemos ser organizados em tudo o
que fazemos para Ele.
A organização na Escola Dominical é necessária e urgente.
Deverá estar presente em cada fase do trabalho: no
planejamento, na execução do plano, e na avaliação dos
resultados.
A organização da Escola Dominical deve ser simples e
funcional; de acordo com a realidade de cada igreja.

Razões para a organização:

Dividir e fixar responsabilidades.

Esclarecer os limites do trabalho a ser realizado.
Atender às necessidades das pessoas envolvidas.
Garantir resultados satisfatórios.

II. ATRAVÉS DE UM PLANO DE CRESCIMENTO

A Escola Dominical deve crescer tanto em quantidade

quanto em qualidade. As escolas que estão sempre
crescendo numericamente, geralmente são as que mais se
preocupam com a melhoria da qualidade de ensino. Quais
os passos necessários para que a Escola Dominical cresça?

1. Localize o povo. Os líderes da Escola Dominical precisam

saber onde se encontra a sua população alvo. É necessário
saber quem são os alunos em potencial a serem
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matriculadas na Escola Dominical. Onde está a fonte de

novos alunos?

a) Lista de novos convertidos. Muitos se convertem e não

voltam mais à igreja. Precisamos buscá-los!
Os novos convertidos são como crianças recém-nascidas
em Cristo e precisam ser recepcionados e identificados
imediatamente após a conversão. (Ficha de identificação e
triagem)

b) Relação de visitantes na escola e nos cultos da igreja.

c) O rol de membros da igreja. O rol de membros é uma

fonte quase inesgotável. Faça uma campanha com o lema
"Cada crente um aluno". O número de matriculados na
Escola Dominical deverá ser maior que o número de
crentes no rol de membros da igreja.

d) A comunidade ao redor da igreja. Faça um

recenseamento. Já que o departamento crescerá, os
administradores da escola dominical deverão pensar em
que direção ele irá crescer. Faça uma visita ás famílias e
convide-as para visitar a Escola Dominical. (Organize uma
classe para não crentes).

2. Promova uma campanha contínua de matrículas.

Existe uma relação direta entre a matrícula e a presença

na escola dominical. À medida que cresce a matrícula,
cresce também a presença.

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 RELEVÂNCIA, ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO

Para dobrar a frequência na escola dominical é necessário

dobrar a matrícula. (O número de alunos que frequentam
a escola dominical assiduamente corresponde à metade
do número de alunos matriculados).

a) Que plano de matrícula a sua igreja usa?

Plano de matrícula contrário ao crescimento.

 Exigência de um novo aluno assistir à classe durante

certo número de domingos seguidos, antes de ser
matriculado.
 Desligar qualquer pessoa matriculada que não
assista com regularidade à classe.

Motivos justos para desligamentos.

Morte; transferência para outra igreja; mudança de

residência que impossibilite a assistência à escola; um
pedido insistente da parte do próprio aluno.

b) Quando se deve matricular um novo aluno?

Imediatamente, se for esse o desejo dele. Não é correto

pôr obstáculos para a efetivação da matrícula.

3. Elabore um programa de visitação.

A visitação visa a encorajar os alunos ausentes, e

reintegrá-los à vida cristã. Todo Domingo, cada classe
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deve preparar uma lista de alunos ausentes e determinar

quem da classe os visitará durante a semana.

4. Amplie as estruturas.

Criar novos departamentos e novas classes.

5. Providencie espaço adequado.

Não adianta pensar em matricular novos alunos, em

formar novas classes, se não existe espaço para a nova
classe funcionar. Este é um dos principais problemas que
explicam o pouco crescimento na maioria das Escolas
Dominicais. “A Escola Dominical crescerá enquanto houver
espaço para as classes”. (Antônio Gilberto)

a) Redimensionar o espaço que já possui na igreja. Um

estudo criterioso apontará o espaço não usado ou mal
utilizado.

b) Aproveitar o espaço existente nas casas próximas à

igreja ou em escolas públicas ou particulares.

c) Realizar a Escola Dominical em dois turnos. Algumas

igrejas realizam duas Escolas Dominicais: uma pela manhã
e outra à tarde. Os colégios seculares fazem isto; porque
não a igreja?

d) Ampliar a construção. A igreja que constrói espaço

suficiente para a sua Escola Dominical tem espaço para
todas as suas necessidades.

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 RELEVÂNCIA, ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO

III. ATRAVÉS DA SELEÇÃO, FORMAÇÃO, E TREINAMENTO DE

NOVOS PROFESSORES

Se a Escola Dominical vai crescer em organização e

providenciar espaço para novas classes, naturalmente
precisará de novos professores. Como selecionar novos
professores? Quais os critérios de escolha? Como
identificar um autêntico candidato ao magistério cristão?

1. Vocação.

É ideal que o professor tenha vocação para o magistério. E

o que é vocação? Vocação é a inclinação predominante
para um determinado tipo de vida e de atividade, no qual
o indivíduo encontra plena satisfação e melhores
possibilidades de auto-realização.
É a tendência natural para realizar determinada atividade
de modo excelente; aptidão, talento, inclinação.
A vocação floresce no próprio cerne da personalidade.
De que modo se manifesta? A vocação revela-se como um
conjunto de predisposições; preferências afetivas, atitudes
e ideais de cultura e de sociabilidade.

2. Temperamento.

Temperamentos egocêntricos, fechados, incapazes de

abrir e manter contatos sociais comuns com certo calor e
entusiasmo, não estão talhados para a função do
magistério.
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3. Sociabilidade.

A educação e o ensino são fenômenos de interação

psicológica e social; este exige comunicabilidade e
dedicação à pessoa dos educandos e aos seus problemas.

4. Amor paedagogicus.

Simpatia e interesse natural pelos alunos e desejo de

auxiliá-los nos seus problemas e anseios. Geralmente a
escolha de um professor favorito se baseia num
relacionamento pessoal e não na capacidade para ensinar.

5. Apreço e interesse pelos valores da inteligência e da

cultura.

O professor que realmente tem vocação para o magistério

é naturalmente um estudioso, um leitor assíduo, com sede
de novos conhecimentos, capaz de se entusiasmar pelo
progresso da ciência e da cultura.

6. Aptidões naturais.

É ideal que o professor seja pré-qualificado para o

exercício de suas funções.

 Saúde e equilíbrio mental;

 Boa apresentação;
 Órgãos de fonação, visão e audição em boas
condições;

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 RELEVÂNCIA, ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO

 Boa voz: firme, agradável, convincente;

 Linguagem fluente, clara e simples;
 Confiança em si mesmo e presença de espírito,
com perfeito controle emocional;
 Naturalidade e desembaraço;
 Firmeza e perseverança;
 Imaginação, iniciativa e liderança;
 Habilidade de criar e manter boas relações
humanas com seus alunos.

7. Qualificação espiritual.

Em linhas gerais, o professor precisa ser um crente fiel,

espiritual e seguro conhecedor das doutrinas bíblicas,
além de ter comprovada capacidade para ensinar. Precisa
ter certeza do chamado de Deus para o ministério de
ensino na igreja (Ef 4.11,12).
Como identificar os professores genuinamente chamados?
Os chamados têm esmero (dedicação): “se é ensinar, haja
dedicação ao ensino” (Rm 12.7b).
Esmero significa integralidade de tempo no ministério
estar com a mente, o coração e a vida nesse ministério.

a) Ter um relacionamento vital e real com Jesus Cristo.

Cristo é seu salvador pessoal; salvo-o de todo o pecado e é
também Senhor e dono da sua vida.

b) Esforçar-se em seguir o exemplo de Jesus. Jesus é o

maior pedagogo de todos os tempos; usou todos os
métodos didáticos disponíveis para ensinar.
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c) Reconhecer a importância da sua tarefa. Encarar o

magistério cristão com seriedade. Chegará o dia em que
cada professor dará contas de si mesmo a Deus (Rm
14.12;). “Muitos de vós não sejam mestres, sabendo que
receberemos mais duro juízo” (Tg 3.1).

d) Disposição de aprender (humildade). O homem é um ser

educável e nunca acaba de aprender. Aprendemos com os
livros; com nossos alunos; aprendemos enquanto
ensinamos. Não há melhor maneira de aprender do que
tentar ensinar outra pessoa. Quando o professor não sabe
uma resposta é melhor ser honesto e dizer: “eu não sei”.

e) Liderança positiva.

 Lealdade à igreja e ao pastor: na assistência aos

cultos; na participação no sustento financeiro (dízimos).
 Ser crente integrado à sua igreja: presença nos
cultos e atividades da igreja; manter-se distante dos
ventos de doutrinas; eticamente correto.
 Viver o que ensina. O professor não pode ensinar
aquilo que não está disposto a obedecer. O professor deve
personificar a lição.
 O professor deve ter um lar cristão modelar.
 Apoiar a missão e a visão da igreja local. O
professor não deve usar a sala de aula para promover uma
revolta contra a direção da igreja.
 Ter como alvo o nascimento de uma nova classe a
cada ano.

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 RELEVÂNCIA, ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO

 Ter como alvo a geração de novos professores a

cada ano.

IV. ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE MÉTODOS CRIATIVOS

1. Exposição oral.

Aula expositiva ou preleção. Método tradicional usado

frequentemente em escolas de todos os níveis. O
professor colocado diante do grupo expõe oralmente a
matéria, falando ele só o tempo todo. É o método mais
criticado, mas também o mais utilizado. O êxito ou
fracasso no seu emprego dependerá da habilidade do
professor.

2. Perguntas e respostas.

É largamente utilizado por professores experientes, desde

a antiguidade. A eficácia deste método reside no fato de
que as perguntas sempre são desafiadoras. A mente,
neste caso, não apenas recebe informação, mas a analisa
e pondera. Existe todo um processo de reflexão, análise e
avaliação que ocorre no cérebro do aluno, enquanto ele
recebe a pergunta, medita nas suas implicações, e
verbaliza a resposta.

3. Discussão ou debate.
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O método de discussão ou debate é aquele em que um

assunto ou tópico da lição é colocado para ser discutido
entre os membros do grupo.

4. Técnicas de trabalho em grupo (Dinâmica de grupo).

Por maior que seja o entusiasmo do professor em

incentivar a participação ativa dos alunos, seu sucesso vai
depender em última instância de saber organizar
atividades que facilitem esta participação. Aí é que entram
as técnicas de trabalho em grupo. Eis algumas: Phillips 66;
díade; grupos simples com tarefa única; tempestade
cerebral; pergunta circular; grupos de verbalização e de
observação; painel; estudos de casos, etc.

V. MELHORANDO A COMUNICAÇÃO ENTRE PROFESSORES E

ALUNOS

Ensinar não é somente transmitir, não é somente

transferir conhecimentos de uma cabeça a outra, não é
somente comunicar. Ensinar é fazer pensar; é ajudar o
aluno a criar novos hábitos de pensamento e de ação.
Ensinar não é só comunicar, mas é necessário primeiro
comunicar.

1. A importância da comunicação no processo ensino-

aprendizagem.

Para que haja comunicação é necessário que se estabeleça

pontes de ligação entre o comunicador e o receptor.

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 RELEVÂNCIA, ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO

Toda comunicação possui três componentes básicos:

intelecto, emoção e vontade; em outras palavras,
pensamento, sentimento e ação.
A maioria dos professores se limita a transmitir a
mensagem apenas intelectualmente. Damos pouco peso
aos aspectos emocional e volitivo da comunicação.

Então, todas as vezes que formos dar aula, devemos

responder às seguintes perguntas: o que é que sei e
desejo que esses alunos saibam também? O que sinto, e
desejo que eles sintam também? O que estou fazendo e
quero que eles façam?

2. Qual é o padrão ideal de comunicação e interação entre

professores e alunos?

 Comunicação unilateral;
 Comunicação bilateral;
 Comunicação multilateral.

3. O processo da comunicação humana.

O processo da comunicação possui quatro elementos:

Emissor, receptor, mensagem, e meio ou canal. O emissor
codifica a mensagem (conforme seu repertório de signos)
e emite a mensagem. O receptor recebe a mensagem,
decodifica (interpreta) e responde ao seu interlocutor
(retroalimentação, feedback).
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4. Principais problemas de comunicação entre professores

e alunos.

 O professor está mais preocupado em expor a matéria

(transmitir conhecimento).
 O professor utiliza conceitos ou termos que ainda não
existem na experiência dos alunos.
 O professor não se preocupa em aumentar o
vocabulário dos estudantes.
 O professor coloca tantas ideias em cada exposição
que somente algumas delas são compreendidas e retidas.
 Alguns professores falam rápido demais ou articulam
mal as palavras. Outros usam voz baixa e tom monótono.
 O professor não utiliza meios visuais para comunicar
conceitos ou relações que exigem apresentação gráfica.

VI. ATRAVÉS DO APOIO IRRESTRITO DO PASTOR

1. Comparecendo e participando.

Não é suficiente o comparecimento e o “apoio moral” do

pastor nas atividades da escola dominical. É necessária sua
participação ativa, e supervisão.

2. Estimulando (A importância do estudo da Bíblia).

O pastor ou líder deve estimular os crentes a estudarem a

Bíblia Sagrada. Este estímulo deve acontecer em todos os
cultos e atividades da igreja.

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 RELEVÂNCIA, ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO

3. Incentivando seus auxiliares do ministério e líderes de

Departamento.

O pastor ou líder da igreja deve incentivar a todos os seus

auxiliares a estudarem a Palavra de Deus de forma
sistemática na escola dominical.

4. Investindo na Escola Dominical.

a) Recursos financeiros.

Deve a igreja destinar uma verba regular a fim de que a

Escola Dominical possa funcionar sem atropelos e
improvisações.

b) Recursos humanos.

Compreende a capacitação periódica do superintendente,

professores e demais oficiais da escola dominical.

c) Recursos Técnicos.

Aquisição de material didático, mobílias adequadas e salas

pedagogicamente planejadas.

Atenção! Comportamentos negativos:

 Permitir atividades paralelas à Escola Dominical:

Atividades administrativas, tesouraria, serviço de som,
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afinação de instrumentos musicais, aconselhamento

pastoral.

 Não investir, ou investir insuficientemente na área

de educação. Em muitas igrejas a principal parcela do seu
orçamento é dirigida a outras áreas em detrimento da
educação cristã.

Todo o trabalho da escola dominical deve passar por

uma avaliação periódica. Deve-se objetivar um padrão de
excelência. Como buscar esse padrão de excelência?
Comparando o presente progresso (os resultados) com os
alvos e objetivos previstos. A partir daí, você vai descobrir
a possibilidade de melhorar e aperfeiçoar.

 Quais as causas do insucesso da sua Escola

Dominical?
 Quais as causas da constante evasão de alunos?
 A quantidade de alunos em cada classe está dentro
dos padrões ideais?
 A mobília e as instalações são apropriadas?
 Os programas de abertura e encerramento da
escola dominical são extensos demais a ponto de suprimir
o tempo das aulas?

VII. PORQUE A ESCOLA DOMINICAL DEVE SER DINÂMICA

1. Porque ela é a principal agência de ensino da igreja.

A Escola Dominical é a maior agência de ensino da

Igreja. Nenhuma outra reunião tem um programa de

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 RELEVÂNCIA, ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO

estudo sistemático da Bíblia com a mesma abrangência e

profundidade. Ajustado a cada faixa etária, desde o
maternal até jovens e adultos, possibilita um estudo
completo das Escrituras em linguagem acessível a cada
segmento, criando raízes profundas na vida de cada um.
A Escola Dominical é a mais antiga e a mais arraigada
organização na vida das igrejas. Todas as igrejas possuem
a sua escola dominical, e muitas possuem mais de uma
(Há igrejas que realizam a ED em dois turnos ou em outros
dias da semana).
A quantidade de pessoas arroladas nas escolas
dominicais costuma ser maior que o número de
participantes de qualquer outro departamento. Ela
funciona, com regularidade aos domingos, sem sofrer as
interrupções a que as outras organizações estão sujeitas.
Ela é a principal agência de ensino da igreja em função da
centralidade da Bíblia como única regra de fé e prática. As
Escrituras têm sido o livro-texto da ED desde o
lançamento das primeiras séries de lições até hoje. Isto
não quer dizer que os outros setores da igreja não
ensinem a Bíblia. A instrução bíblica é também ministrada
do púlpito, nas reuniões de oração e nos programas dos
demais departamentos. A Escola Dominical, porém, é a
maior e principal agência cristã, responsável pela instrução
do povo de Deus nas Sagradas Escrituras.

2. Porque ela é uma escola que transforma.

Foi a criação da Escola Dominical da forma como é

conhecida atualmente que mudou a face da Inglaterra.
Crianças que antes tinham comportamento marginalizado,
 ESCOLA DOMINICAL DINÂMICA

abandonadas à sua própria sorte, começaram a ser

atraídas por Robert Raikes para reuniões sistemáticas com
tríplice ênfase: social, bíblica e evangelística. Ainda que a
iniciativa tenha sofrido forte oposição da elite da época,
ela recuperou milhares de vidas, soergueu o país e se
propagou por todo o mundo. Hoje, qualquer igreja
dificilmente deixa de incluí-la em seu programa de ação.
Ensinar a Palavra de Deus de forma sistemática,
como se faz na Escola Dominical, tem suas raízes no
Antigo Testamento. A ordenança de Moisés ao povo de
Israel era que, sob qualquer hipótese, as famílias jamais
poderiam abrir mão do ensino bíblico permanente em
suas casas (Dt 6.6-9). Além da proteção divina, este foi um
dos segredos da resistência dos judeus, como povo, aos
sofrimentos perpetrados contra eles ao longo da história.
Fosse de outro modo, não teriam subsistido.
A igreja não pode abrir mão da Escola Dominical
sob pena de vir a perder seus filhos para o mundo. E isto
ainda é pouco, pois, enquanto a igreja tem as crianças por
apenas duas horas, todos os domingos, os mestres
seculares contam com elas todos os dias da semana.
Investir na Escola Dominical, portanto, é mais que um
dever. É prioridade nos dias atuais.

3. Porque ela é ferramenta de evangelização e discipulado.

A Escola Dominical é, ainda, uma fonte de

evangelização. Por isso, é conveniente que suas reuniões
sejam públicas. Por que não incentivar, por exemplo, os
alunos das classes infanto-juvenis a trazerem seus amigos

29
 RELEVÂNCIA, ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO

para as aulas? É uma boa maneira de ganhá-los para Jesus

assim como a seus pais.
A classe de novos convertidos é outra opção para
os adultos que ainda não são crentes. Eles poderão
acompanhar as lições, que apresentam os rudimentos da
fé para aqueles irmãos que estão dando os primeiros
passos na vida cristã, e ser, de alguma forma, tocados pela
Palavra de Deus. Como já estão na classe de novos
convertidos, daí para o batismo é apenas um passo.
A CPAD oferece para esta classe duas revistas:
Discipulado I e Discipulado II, com 26 lições ao todo para
serem ministradas durante seis meses, preparando o novo
crente para sua nova vida em Cristo. Sabe-se que uma das
razões pelas quais de cem decididos apenas cinco chegam
ao batismo é a falta de discipulado. Não há cultivo da
semente plantada. Por isso, muitas vezes morre antes
mesmo de brotar. Quando a igreja abre os olhos para esta
realidade e instrumentaliza a Escola Dominical para o
discipulado produtivo, a evangelização só tem a ganhar.

4. Porque ela é fonte de genuíno avivamento.

Finalmente, a Escola Dominical dinâmica é também

uma fonte de avivamento. Veja o que diz a Palavra de
Deus em 2 Cr 34.15: “Achei o livro da Lei na Casa do
Senhor”. É um chamamento à descoberta do ensino da
Palavra de Deus como base de todo avivamento. Não há
outro caminho para manter a Igreja viva a não ser o
retorno às Escrituras, como ocorreu no tempo do rei
Josias.
 ESCOLA DOMINICAL DINÂMICA

O resultado da descoberta do Livro da Lei perdido

na Casa do Senhor foi que o rei se humilhou perante Deus,
levou o povo a reunir-se para ouvir a leitura das Escrituras
e renovar a santa aliança de obediência. Estabeleceu os
sacerdotes para servirem na Casa de Deus, ordenou aos
Levitas que se consagrassem para o serviço e celebrou a
Páscoa, algo que parecia então estar esquecido na liturgia
do culto judaico.
Onde a Palavra de Deus é ensinada e praticada, o
avivamento acontece. Pecados são confessados e
perdoados, os ídolos pessoais são banidos, o desinteresse
pelas coisas de Deus desaparece, a aliança espiritual é
renovada e o povo passa a celebrar, com alegria, a vitória
recebida. Esta é a Escola Dominical dinâmica.

Prof. Marcos Tuler

Contato para palestras:
(21) 99991-9952
Prof.mtuler@gmail.com

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total deste E-book, sem a expressa autorização do autor.

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