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LA FAMILIA Y LA SOCIEDAD COMO POTENCIADOR

EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN
VILLANUEVA LA GUAJIRA
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LA FAMILIA Y LA SOCIEDAD COMO POTENCIADOR EN EL PROCESO

ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN VILLANUEVA LA GUAJIRA

FLAREINIS VILLAMIL CABARCAS

LEINIS VILLAMIL CABARCAS

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA SEDE – VILLANUEVA

PROGRAMA: LICENCIATURA EN ETNOEDUCACION

FACULTA CIENCIAS DE LA EDUCACION

VILLANUEVA - LA GUAJIRA

2019
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LA FAMILIA Y LA SOCIEDAD COMO POTENCIADOR EN EL PROCESO

ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN VILLANUEVA LA GUAJIRA

FLAREINIS VILLAMIL CABARCAS

LEINIS VILLAMIL CABARCAS

Proyecto presentado como requisito para optar el título de

Director

Especialista en

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA SEDE – VILLANUEVA

PROGRAMA: LICENCIATURA EN ETNOEDUCACION

FACULTA CIENCIAS DE LA EDUCACION

VILLANUEVA - LA GUAJIRA

2019
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Tabla De Contenido
1. Planteamiento Del Problema.............................................................................................................. 5
2. Formulación Del Problema .............................................................................................................. 11
3. Objetivos ............................................................................................................................................ 12
3.1. Objetivo General ....................................................................................................................... 12
3.2. Objetivos Específicos ................................................................................................................ 12
4. Justificación ....................................................................................................................................... 13
5. Delimitaciones ................................................................................................................................... 15
5.1. Delimitación Espacial. .............................................................................................................. 15
5.2. Delimitación Temática .............................................................................................................. 15
5.3. Delimitación Temporal. ............................................................................................................ 17
6. Cronograma....................................................................................................................................... 18
7. Presupuesto........................................................................................................................................ 20
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1. Planteamiento Del Problema

La familia es la primera escuela donde se recibe la educación, allí se adquieren

los primeros hábitos que luego marcarán toda la ruta de aprendizaje; Esta es la célula

principal de la sociedad, es donde se aprenden los valores y la práctica de éstos

constituye la base para el desarrollo y progreso de la sociedad.

En épocas de reflexión sobre la educación, como en la que vivimos, es

siempre bueno volver a poner énfasis en la importancia que reviste la familia en los

procesos de formación de los hijos.

Pero, en la compresión del papel mediador de la familia y la comunidad en el

proceso de enseñanza-aprendizaje, es importante atender a la ley fundamental de la

dinámica del desarrollo o situación social del desarrollo.

Partiendo de lo que mencionan C. Coll (1993);L. Morenza (1996); C. Álvarez

(1998); P. Rico (2003); J. Betancourt (2003); S. Acudovich (2004), R. Bermúdez

(2007); consideran que la acción mediadora constituye un proceso de intervención, de

interacción, una importante unidad de análisis a partir de que el ser humano vive en su

medio y actúa en conjunción con las demás personas y que tales actos ocurren

mediante el uso de herramientas, signos o reglas.

Por ello, los padres son los primeros y principales educadores de sus hijos, y

comparten su misión educativa con otras personas e instituciones. Debido a que los

padres no son capaces de satisfacer por sí solos las exigencias de todo el proceso

educativo, el principio de subsidiariedad completa con los procesos educativos

formales al amor paterno y materno, ratificando su carácter fundamental.

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En Colombia las normas que rigen la sociedad establecen dentro de la

Constitución Política (1991) Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y

un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al

conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.

Según la norma colombiana, la educación formará al colombiano en el respeto

a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la

recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección

del ambiente.

El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será

obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como

mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica.

La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del

cobro de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos. Corresponde al Estado

regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de

velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral,

intelectual y física de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio

y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en

el sistema educativo. La Nación y las entidades territoriales participarán en la

dirección, financiación y administración de los servicios educativos estatales, en los

términos que señalen la Constitución y la ley.

En los párrafos anteriores se mencionan una cantidad de variables, de las

cuales la mayoría están muy relacionadas con el objeto de estudio, y lo que hace más

evidente la existencia del problema y la necesidad de hacer investigaciones, que

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aporten teorías nuevas y permitan realizar propuestas de solución, serán los párrafos

siguientes.

Todo colaborador en el proceso educativo actúa en nombre de los padres, con

su consentimiento y, en cierto modo, por encargo suyo. De este modo, la familia, en

virtud de su naturaleza y vocación, se abre al aporte educativo de la sociedad.

Moreira – López (CUBA 2011) Articular la participación de la familia y la

comunidad en correspondencia con los propósitos del proceso de enseñanza-

aprendizaje del escolar primario, es una perspectiva que debe asumirse desde

concepciones más amplias y renovadoras que se inserten en tareas orientadas a

potenciar, compensar, corregir el desarrollo bajo la guía del maestro y que constituya

una respuesta pedagógica que reconozca las potencialidades/necesidades de los

escolares y posibilidades y oportunidades de los familiares y miembros de la

comunidad.

El National Dropout Prevention Center de EE. UU. Publicó en el año 2007 un

reporte técnico de los principales factores de riesgo asociados al abandono escolar.

Luego de una revisión de la literatura sobre el tema y de analizar 44 estudios

investigativos. Los académicos de este centro proponen 25 factores de riesgo

agrupados en dos grandes categorías: el dominio personal y el dominio familiar.

Todos los factores están justificados a base de estudios comprobados.

Diversos estudios sostienen que el problema de la insuficiente escolarización

en los países de Latinoamérica se refiere, más que a la cuestión de la cobertura, a la

limitada capacidad de los sistemas educativos para garantizar que el alumno pueda
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permanecer en la escuela (Fernández, 2009; Román, 2009; Escudero, 2005; CEPAL,

2002; Espíndola y León, 2002; Goicovic, 2002; Tijoux y Guzmán 1998).

Una nota común en estos estudios consiste en admitir que en el fenómeno

confluye una multiplicidad de factores que hacen que resulte difícil establecer una

causalidad directa. Los condicionantes analizados abarcan desde la organización de

los sistemas educativos, el contexto social, la gestión escolar, la relación de los

alumnos con los docentes, la situación familiar y la situación individual.

La educación en Colombia ha presentado un sin número de problemas; por

ello, en la revisión de antecedentes relacionados, a continuación, se presentan

referencias de trabajos previos que revelan el interés por investigaciones de esta

naturaleza:

Los resultados de la Encuesta Nacional de Deserción (ENDE)2, evidencian la

complejidad y heterogeneidad del fenómeno. No es simplemente el problema

económico sino variables de diversas dimensiones: familia, Institución Educativa,

contexto social e individuo. Así mismo, la problemática es distinta entre regiones

(obedece a causas distintas o por lo menos priorizadas de manera diferente). Dicha

circunstancia exige mayor complejidad en el diseño de políticas y programas para

buscar la pertinencia de las mismas ante las necesidades y condiciones específicas.

De acuerdo con el estudio institucional del Ministerio de Educación Nacional

y la Encuesta Nacional de Deserción Escolar de Colombia -MEN-ENDE-, el deterioro

en el estado de salud del estudiante conlleva, de acuerdo con los modelos

multivariantes, un riesgo de deserción del 1.6% según la encuesta de estudiantes;

1.0% según la de docentes y 0.53% según la de directivos docentes, todas las

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anteriores con altos niveles de significación. también en las encuestas a los desertores:

de acuerdo con los resultados, un 24% de los niños y jóvenes que no están estudiando

reconocieron como principales razones de retiro el no gusto por el estudio (15%) y la

desmotivación, la pereza o el cansancio (9%) (MEN-ENDE, 2010c).

El antecedente expuesto, aporta soportes teóricos y metodológicos, al artículo

de investigación: Villamil Flareinis – Villamil Leinis (2018) Disminución de la tasa

de la deserción escolar.

Para mejorar la deserción escolar en el barrio Santo Tomás de Villanueva,

departamento de La Guajira; Puesto que en la comunidad se había detectado la

deserción escolar, la cual se ha convertido en una constante a través de los años.

Debido a que los jóvenes buscan alternativas económicas diferentes al estudio, por los

muchos los problemas personales y sociales que afrontan los niños, niñas y jóvenes en

el municipio de Villanueva La Guajira. Algunas de las Causas detectadas por

diferentes entes de control, establece que la falta de recursos económicos, la dificultad

de transporte y los conflictos familiares, determinan un factor trascendental en la falta

de interés por la educación, y son hechos relevantes cuando se habla de “Deserción

Escolar”.

En muchas familias colombianas se vive este flagelo, Cuya nocividad se ha

demostrado en el proceso de enseñanza—aprendizaje, en algunos casos la deserción

está centrada en la necesidad de que el hijo suplante a su padre, esto conlleva a

aumentar los índices de analfabetismo, de violencia, de drogadicción, ya que muchos

niños y jóvenes no tienen la capacidad física para desempeñar labores pesadas, con

ello entran al mundo de la vagancia y la desocupación y tienden a adoptar hábitos que

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para la sociedad no son buenos. Moreno, D. (2013). “La Deserción Escolar: Un

problema de Carácter Social”. Revista In Vestigium Ire. Vol. 6, pp. 115-124.

Sin embargo, es muy poco lo que se sabe para poder distinguir las diferencias

en los efectos sobre este proceso; de cuáles serían las mejores estrategias y políticas

públicas favorables para el apoyo frente a esta problemática.

Al ver la grave situación en la que se encuentran miles de personas, y las otras

muchas que están expuestas; basado en esta serie de antecedentes encontrados surge

la idea de analizar la influencia de la familia y la sociedad como potenciador en el

proceso enseñanza aprendizaje, tomando como referencia principal la básica primaria

de la institución educativa Silvestre Dangond Daza en el municipio de Villanueva La

Guajira.
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2. Formulación Del Problema

¿Como influye la familia y la sociedad como potenciador en el proceso

enseñanza aprendizaje?
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3. Objetivos

3.1.Objetivo General

Analizar la influencia de la familia y la sociedad como potenciador en el proceso

enseñanza aprendizaje

3.2.Objetivos Específicos

- Describir estrategias de influencia familiar y social para potencializar el proceso

de enseñanza y aprendizaje.

- Estimar la influencia de la estrategia familiar y social en el proceso de enseñanza

y aprendizaje.

- Socializar los resultados con base en las estrategias encontradas que resalten a la

familia y sociedad en el proceso de enseñanza y aprendizaje

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4. Justificación

La educación en Colombia juega un papel fundamental en la búsqueda de desarrollo y

bienestar social, especialmente por su impacto, en dos aspectos primordiales y complementarios:

como condición para la equidad social y como base para el mejoramiento de la competitividad y

la productividad.

Es por esto que la educación debe ser considerada un activo fundamental para todos los

miembros de una sociedad, ya que es de gran relevancia para su desarrollo cultural, económico y

de equidad social que garantiza a las futuras generaciones un mejoramiento de la calidad de vida

integral, de ahí la importancia de analizar la influencia de la familia y la sociedad como

potenciador en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Por ejemplo, el artículo 67 de la Constitución Política de Colombia establece que el

estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación obligatoria entre los cinco y los

quince años de edad, que comprende como mínimo un año de preescolar y nueve de educación

básica. El Código de la Infancia y la Adolescencia, Ley 1098 de 2006, establece normas para la

protección integral de los niños, las niñas y adolescentes y para garantizar el ejercicio de sus

derechos y libertades.

La presente investigación tiene relevancia social a razón de generar en los miembros de la

comunidad del municipio de Villanueva, la guajira la importancia de resaltar a la familia y

sociedad como potenciador de

Metodológicamente se justifica porque reincorpora estrategias y temáticas acordes a la

problemática en estudio , específicamente en la influencia de la familia y la sociedad en el

proceso de enseñanza aprendizaje que son la razón fundamental de esta investigación, así mismo,
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la comprensión alcanzada con este trabajo permitirá aportar elementos conceptuales y

pedagógicos a la comunidad educativa con el fin analizar y socializar los hallazgos encontrados.

Teóricamente se justifica porque esta soportada con estudios y experiencias investigativas

relevantes a la temática y sirve de consulta a otros investigadores.

Además, se justifica porque ahorra una serie de insumos, especialmente al municipio de

Villanueva, al no tener que pagar por la información suministrada.

Cabe destacar que beneficia directamente a la institución educativa silvestre dangond

daza debido a que escogió como la muestra del estudio, al igual que a otras instituciones del

municipio, gracias al aporte que dejara esta investigación.

Por otra parte, se verá reflejado la proyección social que realiza la universidad de la

guajira, sede Villanueva, con este tipo de estudio y la aplicación de los conocimientos adquiridos

por parte de los estudiantes (investigadores) a lo largo de su preparación académica.

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5. Delimitaciones

5.1.Delimitación Espacial.

Delimitar un tema de estudio significa, enfocar en términos concretos nuestra área de

interés, especificar sus alcances, determinar sus límites. Es decir, llevar el problema de

investigación de una situación o dificultad muy grande de difícil solución a una realidad

concreta, fácil de manejar.

Desde la óptica de Sabino (1986), la delimitación habrá de efectuase en cuanto al tiempo

y el espacio, para situar nuestro problema en un contexto definido y homogéneo (Sabino Carlos

A. (1986) El proceso de investigación. Caracas: Editorial Panapo, p. 53)

Delimitación espacial

La presente investigación se llevó a cabo en la República de Colombia en el

departamento de la Guajira, en el Municipio de Villanueva, en la institución educativa silvestre

dangond, ubicada entre calles 14 y 15 con carrera 9 y 9ª.

5.2.Delimitación Temática

A continuación, se presentan los siguientes conceptos de temas que han orientado en la

investigación:

Aprendizaje: Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos,

habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.

Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen

diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender.

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Deserción Escolar: Puede entenderse como el abandono del sistema escolar por parte de

los estudiantes, provocado por la combinación de factores que se generan tanto al interior del

sistema como en contextos de tipo social, familiar, individual y del entorno. La tasa de deserción

intra-anual solo tiene en cuenta a los alumnos que abandonan la escuela durante el año escolar,

ésta se complementa con la tasa de deserción interanual que calcula aquellos que desertan al

terminar el año escolar

Estrategias Educativas: son la forma en que enseñamos y la forma en que nuestros

alumnos aprenden a aprender por ellos mismos. El siguiente manual pretende ser una guía para

todos aquellos que nos adentramos en el maravilloso mundo del aprendizaje.

Enseñanza: es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o

preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de

conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.

La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el profesor, docente o maestro; el

alumno o estudiante;

Familia: La palabra familia proviene del latín “familia” dale “famulus”, que a su vez

deriva del osco “famel” que quiere decir siervo, y más remotamente del sánscrito “vama”, que

significa habitación, casa. Partiendo de esta etimología, en la antigüedad se consideraba familia

al conjunto de personas y esclavos que habitaban con el señor de la casa. La familia es el

conjunto de personas unidas por vínculos de matrimonio, parentesco o adopción. Considerada

como una comunidad natural y universal, con base afectiva, de indiscutible formativa en el

individuo y de importancia social.

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Sociedad: describe a un grupo de individuos marcados por una cultura en común, un

cierto folclore y criterios compartidos que condicionan sus costumbres y estilo de vida y que se

relacionan entre sí en el marco de una comunidad. Aunque las sociedades más desarrolladas son

las humanas (de cuyo estudio se encargan las ciencias sociales como la sociología y la

antropología), también existen las sociedades animales (abordadas desde la sociobiología o la

etología social).

5.3.Delimitación Temporal.

El periodo de la investigación se realizó desde septiembre 2018 a febrero de 2019 en el

municipio de Villanueva

Con el análisis de la familia y la sociedad como potenciador en el proceso enseñanza

aprendizaje en Villanueva la guajira se pretende:

- Desarrollar los conocimientos adquiridos a lo largo del proceso como estudiante

de la universidad de la guajira sede Villanueva en el programa de licenciatura en

etnoeducación, aportando a la garantía del bienestar de la educación escolar de la

sociedad Villanuevera.

- Generar aportes para el control y el fortalecimiento para la educación escolar en el

municipio de Villanueva, la guajira, resaltando la importancia de la familia y la

sociedad como potenciador en el proceso enseñanza aprendizaje.

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6. Cronograma

2018

ACTIVIDADES SEPT OCT NOV DIC

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Discusión y selección Investigadore

del tema. s

Aprobación del titulo Evaluadores

Desarrollo de la Investigadore

propuesta. s

Presentación de la Investigadore

propuesta s

Revisión de la
Evaluadores
propuesta
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Correcciones de la Investigadore

propuesta s

Realización trabajo

de campo,
Investigadore
elaboración y
s
presentación trabajo

final.

Presentación del
Investigadore
trabajo en versión
s
definitiva

Revisión del proyecto Evaluadores

Investigadore
Sustentación proyecto
s
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7. Presupuesto

Valor Medid Cantida Valor

Tareas
Unitario a d Total

Asesorías
35.000 Horas 12 420.000
externas

Impresiones 300 Unidad 700 210.000

Digitación 400 Unidad 500 200.000

Fotocopias 100 Unidad 300 30.000

Llamadas
200 Minutos 120 24.000
telefónicas

Alquiler x día
Transporte 15.000 20 300.000
(motocicleta)

Horas de
2.872 Horas 500 1.436.000
Trabajo

Internet 800 Horas 200 160.000

$
TOTAL $54.672 x 2.352
2.780.000