Universidad Pedagógica Nacional

Unidad 099, poniente.

Maestría en Educación Básica.

Asignatura: la mediación pedagógica y estrategias

didácticas para la educación básica I.

La docencia como mediación pedagógica

Grupo: 1.1

Alumno: Manuel Alejandro Justo Morales

Académico: Dr. Jorge Ramírez Lozano

06 de octubre de 2018
Cuando inicié a laborar como docente, la forma de ver la situación real en el aula
cambió, no era lo mismo ir como “practicante” o maestro en formación durante una
jornada establecida, que estar de planta compartiendo a diario múltiples
experiencias con los alumnos. En ese momento me percaté de la gran
responsabilidad profesional que tengo, ya que formar personas implica toda una
serie de situaciones que en ocasiones suelen ser complejas, creo que de ahí surgió
mi necesidad de estudiar un posgrado.

Una vez que me remití a la lectura “la docencia como mediación pedagógica”, me
llevó a reflexionar sobre el trabajo que realizo a diario; me atrevo a decir que incluso
me sentí plenamente identificado. Como profesor, hay una variedad de estrategias
que pongo en práctica a diario, sin embargo, a veces resulta imposible poder
registrarlas de manera formal, de hecho, cuando me llegan a cuestionar sobre -
¿cómo le hiciste para que lo aprendieran? – me es fácil explicarlas, pero difícil
sistematizarlas.

En todo momento les pido a mis alumnos, que se cuestionen hasta por las
circunstancias mínimas que logren identificar, por ejemplo: cuando vamos a iniciar
un tema nuevo, trato de indagar sus saberes previos, para tener un punto de partida
hacia la construcción del nuevo conocimiento y así logro que la triada (docente-
alumno- contenido) se fortaleza, cabe señalar que, si no hay disposición de
cualquiera de las tres anteriores, se convierte en una situación sin sentido.

Un punto que captó mi atención en la lectura ya referida, fue: “La mediación es una
tarea de interacción en la que es importante la actitud del docente…” (Álvarez de
Valle, 2004) Según el diccionario de la Real Academia Española (RAE) define la
palabra actitud como: “disposición de ánimo manifestada de algún modo”. A
través de diversos cometarios y pláticas con colegas, además de mi experiencia
docente, he logrado comprobar la importancia de mantener una actitud positiva
frente a los estudiantes, creo que todo radica en la empatía que se pueda generar,
para que una vez que se haya tomado confianza, se establezca un vínculo
fortalecido y el proceso de construcción de los aprendizajes resulte efectivo.

06 de octubre de 2018
Como profesor con pocos años de servicio frente a grupo, he llegado a recibir
algunas palabras de desaliento por parte de mis compañeros docentes, ya que me
dicen que esas “ganas” de trabajo se van perdiendo conforme pasan los años, que
todos llegaron radiantes y proactivos, sin embargo, de un momento a otro se
esfumará; por ello procuro mantenerme en constante actualización por medio de la
lectura, cursos y talleres, para ser ese profesional que mis alumnos necesitan.

“La Planificación es necesaria en el proceso enseñanza-aprendizaje, (…) El

elemento más importante de la programación es el alumno, para él programarán los
docentes. Se planifica para saber cuáles serán las capacidades que los alumnos
deberán desarrollar…” (Álvarez de Valle, 2004). Por lo anterior, considero que la
planeación es fundamental para que como docentes podamos impartir cátedra; la
misma debe estar basada en los ritmos y estilos de aprendizajes que los alumnos
han desarrollado, así como sus necesidades e intereses y no partiendo de los
propios del docente.

La reflexión es un proceso necesario que llevo a la práctica antes, durante y

después de mi trabajo docente, la considero fundamental porque me permite
analizar de manera crítica las fortalezas y áreas de oportunidad existentes. Por otro
lado, también me permite percatarme del avance existente en el proceso de
aprendizaje por medio de la evaluación en sus tres momentos (diagnóstica,
formativa y sumativa).

Para concluir, puedo decir que, como profesor de educación secundaria, es sano
establecer un ambiente de aprendizaje en el cual el alumno se sienta incluido,
hacerle saber en todo momento que al igual que todos sus compañeros, tiene la
capacidad de aprender e ir perfeccionando aquello que ya ha construido. Debemos
de mantener la actitud y disposición frente a las diversas situaciones que se nos
presenten, provocar en los alumnos la construcción de sus aprendizajes partiendo
de sus contextos social y escolar.

Bibliografía
(4 de octubre de 2018). Obtenido de Real Academia Española: http://dle.rae.es/?id=0cWXkpX

06 de octubre de 2018
Álvarez de Valle, E. (2004). La docencia como mediación pedagógica. Catálogo Digital.

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