Pa Le2p

Unidad 0.
La tienda del señor Lin
Contenidos
Artículos, nombres, adjetivos, verbos
Concordancia
Mayúsculas
Oraciones
Signos de interrogación y exclamación
r/rr, c/q, g/gu, c/z, h, y
Onomatopeyas
Sinónimos y antónimos
Aumentativos y diminutivos
Familias de palabras
Objetivos Criterios de evaluación

Extraer información relevante de un texto. Localiza información en un texto.
Realizar inferencias a partir de un texto. Desarrolla inferencias coherentes con la
información de un texto.
Utilizar artículos. Emplea correctamente artículos en oraciones.
Emplear nombres en singular y plural. Establece de forma correcta el plural de artículos y
Utilizar nombres comunes y propios. nombres.
Emplear adjetivos y verbos. Reconoce y escribe correctamente nombres
Utilizar de forma conjunta artículos, nombres y comunes y propios.
adjetivos. Identifica y utiliza de forma adecuada en un texto
Formar oraciones. adjetivos y verbos.
Concuerda el género y el número de artículos,
nombres y adjetivos.
Establece de forma correcta el orden de las
palabras de una oración.
Utilizar la mayúscula al comienzo de la oración a. Emplea correctamente la mayúscula al inicio de la
y en nombres propios. oración y en nombres propios.
Emplear la minúscula en nombres comunes. b. Utiliza de forma correcta la minúscula al escribir
Escribir oraciones interrogativas y nombres comunes.
c. Utiliza correctamente los signos de interrogación y
exclamativas. exclamación.
Escribir palabras con r, rr, c, qu, g, gu, z, h e y. d. Escribe correctamente palabras con r, rr, c, qu, g, gu,
z, h e y.
Identificar onomatopeyas. e. Reconoce el origen del sonido de una onomatopeya.
Reconocer palabras sinónimas. f.Relaciona correctamente palabras que son sinónimas.
Identificar palabras antónimas. g. Reconoce de forma correcta palabras que son
Emplear diminutivos y aumentativos. antónimas.
Reconocer palabras pertenecientes a una misma h. Utiliza adecuadamente diminutivos y aumentativos.
familia de palabras. i. Identifica de forma correcta palabras pertenecientes a
una misma familia de palabras.
septiembre octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo jun
1  Edelvives
Competencias básicas
Competencia Indicador Páginas Criterios
Demuestra que lee comprensivamente textos 4-5 a, b
literarios.
10-11 a, b, n
Comunicación Demuestra que escribe correctamente nombres
lingüística acompañados de artículos. 6-7 c, d, e, g
Induce información de un texto escrito para

colocar correctamente signos ortográficos. 8-9 b
Aplica la atención en el desarrollo de juegos en el

aula. 8-9 l
Aprender a
aprender Emplea la concentración para identificar sonidos
cuya procedencia desconoce. 10-11 m
Autonomía e Resuelve tareas encomendadas en el aula. 6-7 b

iniciativa personal
Reconoce los sentimientos de las personas. c, d, e, f,
Emocional 4-5
g, h
2  Edelvives
Centro de interés: El colegio
Partes del aula. Amistad, compañerismo y normas básicas de conducta y comportamiento.
Metodología y dificultades de
aprendizaje Interdisciplinariedad
Los contenidos de esta unidad didáctica se
En esta unidad, vamos a hacer un pequeño
relacionan con los del área de Educación
repaso de los contenidos de gramática,
artística en las actividades de dibujar y
ortografía y vocabulario vistos durante el
colorear que realizarán los alumnos.
curso pasado y que este año volveremos a
trabajar en más profundidad. Esto nos También se vinculan con el área de Música
permitirá hacernos una idea de cuál es el al trabajar la identificación de distintos
nivel de la clase antes de comenzar. instrumentos por el sonido que producen.
Para ello, se sugiere preguntar oralmente a
los alumnos lo que recuerdan sobre cada Manejo de TIC
tema y anotarlo en la pizarra antes de Utilización del CD de cuentos y audiciones,
realizar las actividades. Asimismo, para que contiene, en esta unidad, una canción
refrescar sus conocimientos, convendría y un dictado de ortografía.
aportar ejemplos complementarios a los del
libro. Ejecución de las actividades que se
proponen en las diferentes direcciones de
Al no introducir nuevos contenidos, esta Internet que se citan en el apartado
unidad puede plantearse de forma más Recursos de esta guía.
lúdica que las siguientes, lo que favorecerá
un buen ambiente de clase y un mayor Acción con los padres
deseo de participar en los alumnos.
Leer textos a diario con los niños y,
posteriormente, formularles preguntas para
Atención a la diversidad comprobar si los han comprendido.
Refuerzo: escribir artículos delante de
nombres. Ordenar palabras para formar Practicar la escritura correcta de oraciones.
oraciones. Escribir al dictado oraciones que
tengan nombres comunes y propios. Jugar a decir palabras que signifiquen lo
mismo o lo contrario que otras dadas.
Ampliación: añadir palabras a oraciones.
Cambiar el género y el número de palabras
en oraciones. Escribir oraciones
interrogativas y exclamativas.
3  Edelvives
Vocabulario
Nombres: aeropuerto, higo, manguera, mascota.
Adjetivos: enorme, travieso.
Verbos: danzar, mudarse.
Relación con los materiales del proyecto
Material para el alumno Material complementario
 CD de cuentos y audiciones,  Cuaderno 1, págs. 4-5.

CD 1, pistas 1 y 2.
 Material manipulable.
Unidad
0
Material para el docente
Material de aula
 Material para la evaluación, EDI.
 CD de recursos
 Mural, personajes del cuento y
abecedario.
 Murales para la PDI.
 Bits de ortografía.
Otros recursos
Visitar estas páginas web:
http://cuentosparadormir.com/infantiles/cue
nto/el-nino-valiente-y-el-fantasma-multicolor
Breve cuento sobre la valentía.
http://aulapt.files.wordpress.com/2008/02/c
arteles-pared.pdf
Carteles sobre el uso correcto de las letras
para poner en la pared del aula.
4  Edelvives
Unidad 1. ¡Vaya mareo!
Contenidos
Lectura
Descripción de una persona
Abecedario y orden alfabético
Letra, sílaba, palabra
Punto y mayúsculas
Nota
Mito

Expresar opiniones de manera oral.
Leer de manera comprensiva un texto narrativo.
a. Lee comprensivamente un texto.
Reflexionar sobre cómo resolver conflictos con otras
personas.
Escuchar y comprender la descripción de una persona.
Describir a una persona atendiendo tanto a su físico como b. Describe de manera oral a una persona.
a su carácter.
Reconocer el orden alfabético de las palabras.
Ordenar alfabéticamente palabras que comienzan con c. Ordena alfabéticamente un conjunto de palabras.
una letra distinta.
d. Separa palabras en sílabas.
Identificar las letras y las sílabas que forman una palabra.
e. Escribe palabras con un determinado número de
Clasificar palabras según su número de sílabas.
sílabas.
Reconocer el uso de la mayúscula al comienzo de un
texto y después de un punto, y al escribir nombres f.Escribe al dictado correctamente oraciones en las
propios, apellidos y nombres de lugar. que se ha de utilizar la mayúscula al comienzo
Utilizar la mayúscula al comienzo de un texto y después de un texto, después de un punto o para
de un punto, y al escribir nombres propios, apellidos y nombres propios.
nombres de lugar.
Reconocer las características y el tipo de información
g. Reconoce las características de una nota y la
contenida en las notas.
redacta.
Crear notas.
Leer de manera comprensiva un mito.
Reconocer las características más relevantes de los
h. Reconoce y completa las características más
mitos.
relevantes de un mito: personajes e historia.
Escribir la explicación que de un hecho natural se da en
un mito.
5  Edelvives
Expresa ideas de manera oral sobre un texto. 12-15 a
Expresa las ideas principales de un texto para
16-17 a
realizar un resumen en clase.
Expone una descripción oral de una persona entre
18 b
compañeros de aula.
Usa por escrito palabras en un concurso. 19 e
Demuestra que maneja la comprensión de
Comunicación 20-21 a
lingüística
enunciados en la realización de un dibujo.
Maneja la escritura correcta de enunciados para
22-23 f
hacer una ficha sobre un compañero.
Planifica, realiza y revisa producciones escritas
24-25 g
sobre una nota.
Demuestra que lee comprensivamente un texto
26-27 h
literario de un mito.
Demuestra que escribe correctamente un texto
28-29 e, f
descriptivo de una persona del aula.
Matemática Reconoce cantidades en revistas o periódicos. 20-21 e
Social y Expresa su valoración de las ideas de los demás a
12-17 a, e
ciudadana través del trabajo de un mural.
Demuestra disfrute con una obra artística. 26-27 h
Cultural y
artística Diseña un proyecto artístico sobre una obra
28-29 h
pictórica.
Demuestra que desarrolla la atención de una
12-17 a
imagen visual.
Demuestra que desarrolla la memoria por medio de
Aprender a 18 b
un juego.
aprender
Aplica los conocimientos adquiridos en situaciones
19 e
nuevas y por medio de la escritura.
Demuestra que desarrolla la concentración en la
24-25 g
realización de un puzle.
Autonomía e
iniciativa Reconoce posibilidades y toma decisiones. 22-23 f
personal
6  Edelvives
Centro de interés: El cuerpo
Esqueleto y músculos. La respiración y el aparato respiratorio. El aparato digestivo y la digestión.
Enfermedades típicas que afectan al aparato locomotor, digestivo y respiratorio.
Curiosidad. Mostrar interés ante
aprendizaje situaciones novedosas.
Al trabajar el cuento, es conveniente ir
formulando preguntas a los alumnos a Fomento de la lectura
medida que se avanza en la lectura para
asegurarnos de su comprensión correcta. En el capítulo «¡Vaya mareo!» del cuento
Así, nos detendremos en la explicación de La tienda del señor Lin se trabaja la
las palabras y expresiones que habilidad lectora: entender la idea general
desconozcan antes de continuar la lectura. de un texto leído. Esta se fomenta
mediante la lectura del cuento y la
Para comprobar que han memorizado el realización de actividades que verifiquen su
abecedario, les nombraremos una letra y comprensión: hacer un resumen, poner otro
deberán decirnos la anterior y la siguiente a título, inventar nuevos finales…
esta.
Se sugiere, asimismo, en esta unidad, la
Finalmente, en el desarrollo de los lectura del capítulo 1 del libro de lecturas
contenidos de la unidad, haremos especial Con los pies en los zapatos, y la unidad 1
hincapié en la segmentación correcta de la antología de textos La extraña
de las palabras en letras y sílabas, así consulta de la doctora Leo.
como en el uso correcto del punto y la
mayúscula. Manejo de TIC
Utilización del CD de cuentos y audiciones,
Atención a la diversidad que contiene, en esta unidad, el capítulo 1
Refuerzo: escribir el abecedario del cuento La tienda del señor Lin, un texto
acompañando cada letra con un dibujo. de comprensión oral, un dictado de
ortografía y un dictado de evaluación.
Ampliación: ordenar alfabéticamente
palabras que empiecen por la misma letra. Realización de las actividades de la unidad
Segmentar en sílabas palabras que 1 del CD interactivo.
contengan grupos consonánticos y sílabas
inversas. Ejecución de las actividades que se
Internet que se citan en el apartado
Interdisciplinariedad Recursos de esta guía.
relacionan con los del área de Matemáticas Acción con los padres
a través del reconocimiento de cantidades.
También se vinculan con el área de Dedicar un tiempo diario a la memorización
Conocimiento del medio al trabajar el del abecedario y a la búsqueda de palabras
vocabulario relacionado con el cuerpo. en el diccionario.
Practicar la segmentación de palabras en

Valores y actitudes sílabas.
Empatía. Ser capaz de ponerse en el lugar
del otro en situaciones difíciles. Buscar juntos un mito para compartirlo en
clase con los compañeros y algún cuadro
de Velázquez de tema mitológico.
7  Edelvives
Vocabulario
Nombres: abanico, automóvil, escaparate, espino, muecas, púas, puercoespín, toldo.
Adjetivos: rasgados, semidesnatada.
Verbos: adivinar, asomar, describir, detener, guiñar, restregar, rodear, sacudir, trepar.
 CD de cuentos y audiciones,  Cuaderno 1, págs. 6-11.

CD1, pistas 3-6.  Con los pies en los zapatos,
 CD interactivo, unidad 1. cap. 1.
 Material manipulable.  La extraña consulta de la
doctora Leo, unidad 1.
Unidad

1 Material de aula
 Material para la evaluación,  Mural, personajes del cuento y

unidad 1. abecedario.
 Atención a la diversidad, págs.  Murales para la PDI.
3-4, 27-28, 45, 63, 81, 96-101.  Bits de ortografía.
 CD de recursos.
Otros recursos

Lectura recomendada
http://aulapt.files.wordpress.com/2008/02/a
becedario1.pdf
Fichas para recortar y memorizar el
abecedario.
http://www.elhuevodechocolate.com/mitos/
mitos.htm
Conjunto de mitos para contar en clase y Las anginas de mamá
trabajar sobre ellos.
La mamá de Luisa y Elena se pone enferma:
tiene anginas y debe quedarse en la cama.
Las dos niñas, aunque todavía son pequeñas,
la cuidarán mientras papá se va a trabajar.
Pero Elena no deja de hacer trastadas: llenar
de agua el baño, pintarse la cara…Sin
embargo, cuando su padre regresa a casa va
a encontrarse con una grata sorpresa.
8  Edelvives
Unidad 2. El último se la liga
Contenidos
Lectura
Diálogo con un dentista
Onomatopeyas
Enunciado: oración
Punto final y coma
Lista
Teatro

Expresar pensamientos de manera oral.
a. Lee comprensivamente un texto escrito y
Extraer las ideas principales de un texto.
reconoce en él onomatopeyas.
Reflexionar sobre la importancia del ejercicio físico para tener
un buen estado de salud.
Escuchar y comprender un diálogo entre un dentista y su
paciente. b. Dialoga con un compañero sobre un tema de
Mantener un diálogo con otra persona sobre un tema de la la vida cotidiana.
vida cotidiana.
Identificar el concepto de onomatopeya. c. Reconoce el origen de ciertas
Determinar el origen de las onomatopeyas más comunes. onomatopeyas.
Reconocer enunciados y oraciones. d. Escribe oraciones respetando el orden de
Formar oraciones respetando el orden en el que deben ir las las palabras en ellas.
palabras que las forman para que tengan sentido.
e. Copia al dictado un texto, utilizando
Utilizar el punto al final de una oración y de un texto.
correctamente el punto entre las oraciones y
Emplear la coma para separar los elementos de una
al final del texto y las comas para separar
enumeración.
los elementos de una enumeración.
Reconocer la lista como tipo de texto y sus características
propias. f. Redacta una lista.
Redactar una lista.
Leer de manera comprensiva un fragmento de una obra
teatral.
g. Completa un diálogo teatral.
Reconocer y completar la estructura de una obra
teatral: diálogo entre personajes.
9  Edelvives
Expresa sentimientos y emociones de manera
oral. 30-35 b
Demuestra que lee comprensivamente un

cuento. 34-35 a, b
Demuestra que escucha y comprende un diálogo

de la vida cotidiana. 36 b
Demuestra que escribe correctamente

onomatopeyas. 37 c
Comunicación Demuestra que lee comprensivamente

enunciados de una noticia del periódico. 38-39 a
lingüística
Maneja la escritura de enunciados en las
actividades del aula. 40-41 d
Expone por escrito una relación de actividades

previstas para su tiempo libre. 42-43 f

literario dramático. 44-45 g
Usa estructuras gramaticales en la redacción de

hechos sobre su vida cotidiana. 46-47 d
Matemática Selecciona palabras para formar oraciones. 38-39 d

Conocimiento e
Reconoce las características de diferentes
interacción con el 46-47 c, d
mundo físico animales de granja.
Tratamiento de la Demuestra que procesa y analiza información
información y sobre un deporte. 34-35 a, d
competencia digital
Demuestra satisfacción por la lectura de textos
Cultural y artística teatrales. 44-45 g
Demuestra que desarrolla la atención para seguir

unas instrucciones orales. 30-33
Maneja las capacidades necesarias para

aprender, como la concentración, en el trabajo 36 g
del aula.
Aprender a
aprender Aplica los conocimientos adquiridos a situaciones
nuevas de la vida cotidiana relacionadas con las 37 c
onomatopeyas.
Demuestra que desarrolla la memoria en
actividades del aula relacionadas con los campos 40-41 f
semánticos.
Autonomía e Evalúa posibilidades y toma decisiones en

actividades del aula. 42-43 f
iniciativa personal
10  Edelvives
Centro de interés: La salud y la enfermedad.
Salud y hábitos saludables para mantenernos sanos. Pirámide alimenticia. Tipos de deportes y hábitos
deportivos. 0rganización de tareas y del tiempo libre. Comportamiento adecuado en casa pata evitar
accidentes.
Cuidado de uno mismo. Reconocer la
aprendizaje importancia de realizar ejercicio físico para
Dado que en esta unidad didáctica se van a mantenerse sano.
trabajar el punto y la coma, podemos
empezar a introducir su uso ya desde el Fomento de la lectura
comienzo poniendo especial atención,
durante la lectura del cuento, en las pausas En el capítulo «¡El último se la liga!» del
que marcan estos signos. Para afrontar las cuento La tienda del señor Lin se trabaja la
dificultades que pueden tener los alumnos habilidad lectora: reconocer la relación de
al escribirlos, les daremos a completar un texto con la ilustración con la que se
varios textos en los que falten estos signos. presenta. Esta se fomenta mediante la
observación de las ilustraciones que
Además, cuando nos ocupemos de la aparecen en la lectura y su posterior
construcción de oraciones, conviene relación con el párrafo que se corresponde
trabajar con numerosos ejemplos, tanto directamente con cada imagen.
orales como escritos, comenzando por
oraciones muy cortas a las que iremos Se recomienda, asimismo, en esta unidad,
añadiendo cada vez más elementos. la lectura del capítulo 2 del libro de lecturas
Con los pies en los zapatos y la unidad 2
de la antología de textos La extraña
Atención a la diversidad consulta de la doctora Leo.
Refuerzo: formular preguntas para
asegurar la comprensión de la lectura. Manejo de TIC
Ordenar palabras para formar oraciones.
Leer diálogos con las pausas y la Utilización del CD de cuentos y audiciones,
entonación adecuadas. que contiene, en esta unidad, el capítulo 2
del cuento La tienda del señor Lin, un texto
Ampliación: escribir textos al dictado de comprensión oral, un dictado de
colocando correctamente los puntos y las ortografía y un dictado de evaluación.
comas.
Confeccionar listas de objetos necesarios Realización de las actividades de la unidad
para realizar una actividad. 2 del CD interactivo.
Ejecución de las actividades que se

Interdisciplinariedad proponen en las diferentes direcciones de
Los contenidos de esta unidad didáctica se Internet que se citan en el apartado
relacionan con los del área de Educación Recursos de esta guía.
artística en las actividades de recortar,
dibujar y hacer murales. También se Acción con los padres
vinculan con el área de Conocimiento del
Compartir con los hijos tareas cotidianas
medio, dado que en la unidad se trabaja el
como escribir la lista de la compra o la
vocabulario relacionado con el cuerpo y
receta de un plato.
con los animales en las onomatopeyas.
Ayudarlos en la construcción de oraciones
Valores y actitudes gramaticalmente correctas. Hacer juegos
Ilusión por aprender. Mostrar agrado e con onomatopeyas.
interés por el inicio de un nuevo curso y la
llegada a un colegio nuevo.
11  Edelvives
Vocabulario
Nombres: botiquín, coro, gacela, hermanastras, hoyo, muecas, perdices, pregonero, pupitre.
Adjetivos: colorado, contagiosa, gemelas, raro, torpe.
Verbos: afirmar, auscultar, bostezar, cepillar, compartir, encoger, susurrar, trotar.

 CD de cuentos y audiciones, CD  Cuaderno 1, págs. 12-17.

1, pistas 7 a 10.  Con los pies en los zapatos,
 CD interactivo, unidad 2. cap. 2.
 Material manipulable.  La extraña consulta de la
Unidad
Material para el docente Material de aula

5-6, 29, 46, 64-65, 82,102-107.  Bits de ortografía.
 CD de recursos.
Otros recursos
Visitar estas páginas web: Lectura recomendada
http://pacomova.eresmas.net/paginas/teatr
o%20infantil.htm
Varias obras de teatro para trabajar el
diálogo y para representar en clase.
http://www.uma.es/moc/onomato/index.html
Diversas actividades de onomatopeyas de Para hacer un pastel de manzana
objetos y animales.
El protagonista de esta historia va a pasar unos días de
vacaciones con su abuelo, pero ¿qué tiene él en común
con un hombre tan mayor? Cuando el anciano le
propone preparar entre los dos un pastel de manzana,
la idea no le resulta muy sugerente. Sin embargo,
hacer un pastel de manzana esconde muchas
sorpresas.
12  Edelvives
Unidad 3. ¿Uno más en la familia?
Contenidos
Lectura
Descripción oral de un animal
Sinónimos
Nombre común y propio, individual y colectivo
Interrogación y exclamación
Aviso
Poesía

Expresar opiniones de manera oral.
Comprender el sentido global de un texto y extraer su a. Lee de manera comprensiva un texto que incluye
información más relevante. oraciones interrogativas y exclamativas.
Tomar conciencia de las tareas que implica el estar a
cargo de una mascota.
Escuchar la descripción de un animal.
Realizar la descripción oral de un animal, atendiendo b. Describe un animal en voz alta.
tanto a sus características físicas como a su forma de
comportarse.
Reconocer sinónimos. c. Reconoce palabras que son sinónimas.
Utilizar sinónimos.
Identificar nombres y diferenciarlos según sean d. Identifica y utiliza adecuadamente nombres
comunes, propios, individuales o colectivos. propios, comunes, individuales y colectivos.
Hacer un uso correcto de los nombres en enunciados.
Identificar los signos de interrogación y de exclamación.
Utilizar los signos de interrogación y de exclamación en e. Copia al dictado correctamente un texto que
oraciones interrogativas y exclamativas, incluye oraciones interrogativas y exclamativas.
respectivamente.
Reconocer las características de un aviso. f. Redacta un aviso.
Redactar un aviso.
Leer de manera comprensiva un texto poético.
Identificar la rima de un texto poético. g. Identifica y escribe la rima de un poema.
Completar un texto poético atendiendo a la rima de sus
versos.
13  Edelvives
Expresa oralmente ideas y opiniones sobre las
mascotas. 48-51 b

sobre animales. 52-53 a
Identifica animales a través de su descripción oral. 54 b

Maneja la escritura de enunciados que incluyen
sinónimos en las actividades del aula. 55 c
Identifica nombres colectivos e individuales en la

Comunicación lectura de un texto y demuestra que escribe 56-57 a, d
lingüística oraciones correctas con ellos.
Identifica oraciones interrogativas y exclamativas por

los signos ortográficos que las acompañan. 58-59 a
Demuestra que redacta avisos relacionados con

situaciones de la vida cotidiana. 60-61 f
Demuestra que lee comprensivamente poemas. 62-63 a, g

Emplea el ritmo y la entonación correctos en la
lectura de poemas. 64-65 a, g
Conocimiento e Reconoce los rasgos físicos y el comportamiento de

interacción con los animales. 54 b
el mundo físico
Social y Demuestra que es capaz de ponerse en el lugar del

otro y comprender su punto de vista. 48-51 b
ciudadana
Cultural y Demuestra satisfacción por la elaboración de textos

poéticos. 62-63 g
artística
Demuestra que desarrolla la atención para resolver
una sopa de letras. 52-53 d
Maneja las capacidades necesarias para aprender,

56-57 d
como la memoria, en las actividades de aula.
Demuestra que desarrolla la atención para seguir las
Aprender a 58-59 a
normas de un juego.
aprender
Aplica los conocimientos adquiridos a situaciones
nuevas de la vida cotidiana. 60-61 f
Identifica palabras con la misma terminación para

crear rimas. 64-65 g
Autonomía e Resuelve tareas encomendadas en el trabajo del

iniciativa aula. 55 c
personal
14  Edelvives
Centro de interés: Los animales.
Diferencias entre seres vivos e inertes. Características generales de los mamíferos y las aves.
Metodología y dificultades de Valores y actitudes

aprendizaje Curiosidad. Mostrar interés por los objetos
Para superar las dificultades de que les rodean.
comprensión lectora de los alumnos,
conviene formularles preguntas relevantes Gusto por los animales. Desear tener una
de la lectura, de forma oral, hasta mascota que se mueva libremente por la
completar entre todos un resumen del texto casa.
leído.
Fomento de la lectura
Asimismo, podemos pedirles que localicen En el capítulo «¿Uno más en la familia?»
nombres propios en un texto, con objeto de del cuento La tienda del señor Lin se
que los analicen y determinen a qué tipo de trabaja la habilidad lectora: reconocer el
nombres corresponden (de persona, de valor de los signos de puntuación. Esta
mascota, de lugar…). se fomenta mediante la localización en el
texto de puntos, comas, interrogaciones y
También sería oportuno proporcionarles
exclamaciones, y la explicación de su uso.
numerosos ejemplos de nombres
individuales y sus correspondientes Se sugiere, asimismo, en esta unidad, la
nombres colectivos hasta asegurar su lectura del capítulo 3 del libro de lecturas
comprensión de estos. Con los pies en los zapatos y la unidad 3
Por su parte, el aprendizaje de los signos
consulta de la doctora Leo.
de exclamación se puede reforzar mediante
la escenificación en el aula de situaciones
en las que se emplearían (sorpresa, susto, Manejo de TIC
enfado, alegría…). Utilización del CD de cuentos y audiciones,
que contiene, en esta unidad, el capítulo 3
Atención a la diversidad del cuento La tienda del señor Lin, un texto
de comprensión oral, un dictado de
Refuerzo: localizar en un texto las palabras
con mayúscula y explicar por qué la llevan.
Leer oraciones interrogativas y Realización de las actividades de la unidad
exclamativas con la entonación adecuada y 3 del CD interactivo.
practicar la escritura de los signos.
Ejecución de las actividades que se
Ampliación: escribir textos al dictado proponen en las diferentes direcciones de
empleando correctamente las mayúsculas Internet que se citan en el apartado
de nombres propios y los signos de Recursos de esta guía.
interrogación y exclamación.
Escribir avisos.
Acción con los padres
Interdisciplinariedad Ayudar a los niños en la búsqueda de
poemas para llevar a clase y dedicar un
Los contenidos de esta unidad didáctica se tiempo diario a la lectura de poesía.
relacionan con los del área de
Conocimiento del medio al trabajar el Practicar la entonación adecuada de
vocabulario relacionado con los animales. interrogaciones y exclamaciones.
También se vinculan con el área de
Educación artística en algunas actividades Utilizar sinónimos que enriquezcan el
en las que los alumnos tienen recortar, vocabulario de los hijos.
dibujar o hacer murales.
15  Edelvives
Vocabulario
Nombres: anciano, artículos, berrinche, calma, caniche, enjambre, filme, hojalata, latón, pajarera,
templo, trastienda.
Adjetivos: antiguo, asombrado.
Verbos: asentir, depositar, endulzar, proponer.
Material complementario
Material para el alumno
 Cuaderno 1, págs. 18-23.
 CD de cuentos y audiciones, CD  Con los pies en los zapatos,
1, pistas 11-14. cap. 3.
 CD interactivo, unidad 3.  La extraña consulta de la
 Material manipulable. doctora Leo, unidad 3.
Unidad
3

7-8, 30, 47-49, 66, 83,108-113.  Bits de ortografía.
 CD de recursos.
Otros recursos
Lectura recomendada
http://aulapt.files.wordpress.com/2008/02/le
cturas-animales.pdf
Lecturas comprensivas sobre animales.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/re
cursos_informaticos/andared01/poesia/proy Aventuras de Rufo y Trufo
etxt/1cpritxt.html Trufo es un gato rayado que tiene que
Poemas y mural de las estaciones del año, compartir la casa donde vive con un nuevo
de María A. Domínguez; poema «El lagarto inquilino: Rufo, un gato más pequeño de
está llorando», de Federico García Lorca. manchas negras. Al principio se llevan fatal,
pero acaban siendo amigos.
16  Edelvives
Unidad 4. La princesa Rana
Contenidos
Lectura
Resumen oral de un cuento
Antónimos
Género de los nombres: masculino y femenino
Guión y raya
Etiqueta
Villancico

Expresar hechos, vivencias y opiniones de manera oral.
Captar el sentido global de un texto narrativo y extraer su
a. Lee comprensivamente un texto.
información esencial.
Valorar la importancia de reflexionar antes de tomar una
decisión y de valorar los pros y los contras de cada opción.
Escuchar el resumen de un cuento.
b. Resume oralmente un cuento.
Realizar el resumen oral de un cuento.
Identificar antónimos.
c. Reconoce palabras que son antónimas.
Emplear antónimos.
d. Identifica correctamente el género en los
Distinguir el género de los nombres.
nombres.
Aplicar correctamente el género de los nombres al utilizarlos.
e. Escribe nombres de distinto género.
f. Utiliza correctamente el signo ortográfico de
Reconocer el guión y la raya.
la raya.
Utilizar el guión y la raya en la escritura de enunciados y
textos.
g. Utiliza correctamente el guión para la
partición de palabras.
Leer la etiqueta de un producto.
Identificar la información presente en la etiqueta de un h. Crea una etiqueta para un alimento
producto. envasado.
Completar la etiqueta de un producto.
Leer de manera comprensiva un villancico.
i. Conoce, memoriza y canta un villancico.
Conocer un villancico.
17  Edelvives
Expresa ideas de manera oral y demuestra que
escucha las aportaciones de los demás en un 66-69 b
diálogo sobre mascotas.
Demuestra que lee comprensivamente textos 70-71,
literarios y no literarios. a
78-79
Expone el resumen de un cuento y demuestra que
escucha las exposiciones de sus compañeros. 72 b
Comunicación Identifica nuevas palabras cambiando las vocales en

lingüística actividades del aula. 73 a
Emplea códigos de comunicación en las actividades 74-75 a, d

del aula. 80-81 i
Utiliza correctamente los signos ortográficos en
textos sobre la Navidad. 76-77 f
Usa vocabulario específico para expresar

sentimientos. 82-83 e
Conocimiento e Maneja la información necesaria para el consumo

interacción con racional y responsable. 78-79 e
el mundo físico
Tratamiento de
la información y Demuestra que procesa información sobre el género
de los nombres y la transforma en conocimiento. 74-75 d
competencia
digital
Demuestra que es capaz de ponerse en el lugar del
otro y comprender su punto de vista. 66-69
Social y
ciudadana
Compara y contrasta diferentes culturas. 82-83 a
Cultural y Demuestra satisfacción por la lectura y el canto de

composiciones artísticas (villancicos). 80-81 i
artística
Maneja las capacidades necesarias para el
aprendizaje, como la concentración, para colaborar 70-71 a, b
en la creación de una historia.
Aprender a
nuevas de la vida cotidiana. 73 c
Aplica la atención en las actividades del aula. 76-77 f, g

Autonomía e Evalúa posibilidades y toma decisiones en
iniciativa situaciones de la vida cotidiana. 72
personal
18  Edelvives
Centro de interés: Los animales.
Características generales de los reptiles, anfibios y peces. Animales invertebrados: insectos. Respeto por
los animales.

aprendizaje Responsabilidad. Respetar las condiciones
Cuando trabajemos el resumen oral de los marcadas por los padres para tener una
cuentos, tomaremos varios cuentos conocidos mascota.
para enseñar a los alumnos a diferenciar de
manera clara las tres partes de un resumen. Empatía. Ponerse en el lugar de otros seres
Estos mismos cuentos nos pueden servir para vivos para comprender cómo les pueden
aprender a distinguir la información importante afectar nuestras acciones.
(la que necesitamos para comprender lo que
ocurre y seguir el argumento del cuento) de la Fomento de la lectura
que no lo es.
En el capítulo «La princesa Rana» del cuento
Al abordar los antónimos, se sugiere escribir La tienda del señor Lin se trabaja la habilidad
los sinónimos y antónimos de algunas lectora: resumir un texto seleccionando las
palabras para que diferencien los dos ideas principales. Esta se fomenta mediante
conceptos. la selección de la información relevante de un
texto y su ordenación correcta a la hora de
Por su parte, convendría practicar de forma elaborar un resumen.
reiterada la división de palabras en sílabas,
especialmente la de sílabas más complejas Se sugiere, asimismo, en esta unidad, la
(inversas, trabadas). lectura del capítulo 4 del libro de lecturas Con
los pies en los zapatos y la unidad 4 de la
Se debe insistir, asimismo, en la diferencia de antología de textos La extraña consulta de la
longitud entre el guión y la raya de diálogo. doctora Leo.
Atención a la diversidad Manejo de TIC

Refuerzo: localizar en un texto nombres Utilización del CD de cuentos y audiciones,
masculinos y femeninos. que contiene, en esta unidad, el capítulo 4
Trabajar la concordancia de artículos y del cuento La tienda del señor Lin, un texto
nombres con ayuda del material manipulable. de comprensión oral, un dictado de ortografía
y un dictado de evaluación.
Ampliación: colocar correctamente guiones y
rayas en la escritura de textos al dictado. Realización de las actividades de la unidad 4
Copiar en el cuaderno el contenido de la del CD interactivo.
etiqueta de un producto que tomen para el
desayuno. Ejecución de las actividades que se proponen
Seleccionar cuentos conocidos y hacer en las diferentes direcciones de Internet que
resúmenes escritos de estos. se citan en el apartado Recursos de esta
guía.
Interdisciplinariedad
Los contenidos de esta unidad didáctica se Acción con los padres
relacionan con los del área de Conocimiento Ayudar a los niños a buscar tradiciones
del medio a través del vocabulario relativo a navideñas de otros países para compartir con
las mascotas. los compañeros.
También se trabajan aspectos relacionados Dedicar un tiempo diario a la lectura de

con la Educación artística en el desarrollo de cuentos y a la realización de resúmenes
algunas actividades en las que los alumnos orales.
tendrán que colorear, recortar, dibujar o hacer
murales. Jugar a buscar nombres masculinos y
femeninos en un texto.
19  Edelvives
Buscar y elegir etiquetas de productos
apropiadas para llevar al aula.
20  Edelvives
Vocabulario
Nombres: acuario, caducidad, cascada, establo, fabricante, grana, hurón, ingredientes, neón,
producto, remodelación.
Adjetivos: originario, pacífico, perecedero, popular.
Verbos: conectar, encaminar, radiar, serpentear, susurrar.

 CD de cuentos y audiciones, CD
1, pistas 15 a 18.  Cuaderno 1, págs. 24-29.
 CD interactivo, unidad 4.  Con los pies en los zapatos,
cap. 4.
 La extraña consulta de la
Unidad
4
Material de aula
 Material para la evaluación,
unidad 4.
abecedario.
 Atención a la diversidad, págs.
 Murales para la PDI.
9-10, 31, 50-51, 67, 84, 114-119.
 CD de recursos.  Bits de ortografía.
Otros recursos Lectura recomendada
http://www.educalim.com/biblioteca/delia/lib
ro.html
Cuento El pez Arcoíris, con preguntas para
mejorar la lectura comprensiva.
Hormiguita negra
http://www.sesamo.com/myname/antonyms
-es.html Animales pequeños como la hormiga, la
Lámina con dibujos que representan lagartija, el pez, el caracol, el saltamontes y
conceptos antónimos. animales grandes como la jirafa y el
elefante son un gran centro de atención
http://www.doslourdes.net/NAVfichasnavida para la poesía infantil. En sus versos, la
d.htm autora transmite a los pequeños lectores el
Fichas con letras de villancicos decoradas amor por las cosas hermosas de la vida.
con dibujos.
21  Edelvives
Unidad 5. El bosque chino
Contenidos
Lectura
Diálogo con el dependiente de una floristería
Antónimos con des- e in-
Número del nombre: singular y plural
br/bl
Anuncio
Cuento

Expresar hechos, vivencias y opiniones a través del lenguaje
oral.
Leer de manera comprensiva un texto narrativo. a. Lee de manera comprensiva un texto escrito
información esencial. con las letras br y bl.
Tomar conciencia de la importancia de perseverar y no
desanimarse para superar las dificultades.
Escuchar el diálogo formal entre el dependiente de una b. Mantiene un diálogo respetando sus
floristería y un niño. normas.
Mantener un diálogo.
Reconocer la función de los prefijos des- o in- en la formación c. Reconoce y forma correctamente palabras
de antónimos.
Emplear antónimos formados con los prefijos des- o in-. antónimas con los prefijos in- y des-.
d. Identifica correctamente el número de los
Reconocer el número de los nombres.
Utilizar nombres de distinto número. nombres.
Reconocer la regla de uso de la b antes de r o l. e. Copia correctamente al dictado un texto que

Escribir palabras con br y bl. incluye palabras con br y bl.
Leer un anuncio.
Reconocer la información de un anuncio. f. Completa un anuncio.
Crear un anuncio.
Leer de manera comprensiva un cuento.
Reconocer las características de los cuentos. g. Escribe una parte de un cuento.
Completar una parte de un cuento.
22  Edelvives
Demuestra que escucha comprensivamente un
cuento y expresa ideas relacionadas con él. 88-91 b
Reconoce el valor de la perseverancia a través de

la lectura de un cuento. 92-93 a, b
Aplica las normas básicas de conversación cuando

dialoga con los compañeros. 94 b
Emplea códigos de comunicación para inventarse

95 c
chistes.
Selecciona nombres en función de los artículos
para completar textos escritos. 96-97 d
Comunicación
lingüística
Diferencia sinfones y sílabas inversas en
actividades de ordenador. 98-99 e
Demuestra que lee comprensivamente textos

relacionados con el consumo y el valor de las 100-101 a, b
cosas.
Utiliza pictogramas en la redacción de un cuento. 102-103 g
Diseña un guión previo a la exposición de un

cuento conocido. 104-105 g
Conocimiento e
la interacción Expresa ideas sugeridas por mensajes publicitarios
de periódicos y revistas. 100-101 f
con el mundo
físico
Social y Demuestra que escucha a su interlocutor y respeta
el turno de palabra en un diálogo. 94 b
ciudadana
Cultural y Emplea la propia capacidad estética y creadora. 102-103 g
artística
Demuestra que desarrolla la atención en la
realización de actividades del aula. 92-93 a
Demuestra que desarrolla la concentración para

participar en un juego. 96-97 d
Aprender a
aprender Emplea la memoria para encontrar parejas en un
juego de palabras. 98-99 e
Reconoce el valor de las obras que requieren

esfuerzo. 104-105 g
Demuestra respeto por las ideas de los demás

Autonomía e sobre el cuidado del medioambiente. 88-91 b
iniciativa
personal Evalúa posibilidades y toma decisiones sobre
acciones de la vida cotidiana. 95 c
23  Edelvives
Centro de interés: Las plantas
Tipos y partes de una planta. Reproducción, respiración y nutrición. Relación de las plantas con el
medio en el que viven. Reacción química.
Metodología y dificultades de del medio al trabajar el vocabulario

aprendizaje relacionado con el cuidado de las plantas.
Cuando se explique la formación de
palabras antónimas con los prefijos des- e
Valores y actitudes
in-, conviene poner numerosos ejemplos de Perseverancia. No rendirse ante las
cada tipo; de este modo los alumnos irán dificultades y perseverar en la consecución
interiorizando las palabras que se forman de los objetivos.
con in- y las que se forman con -des.
Entusiasmo. Disfrutar e ilusionarse con las
Al trabajar el singular y el plural de los tareas que se llevan a cabo.
nombres, será útil explicar la concordancia
entre estos y los artículos. Fomento de la lectura
En el capítulo «El bosque chino» del cuento
Asimismo, sería aconsejable realizar
La tienda del señor Lin se trabaja la
diferentes actividades de discriminación
habilidad lectora: entender la idea general
auditiva y visual de palabras con br y bl: en
de un texto leído. Esta se fomenta a
esta guía se proponen algunas.
través de la realización de actividades que
El trabajo con cuentos se puede llevar a aseguren la comprensión del cuento: hacer
cabo fácilmente con ayuda de cuentos un resumen, inventar otros títulos, modificar
conocidos, pues en ellos los alumnos el final, etc.
sabrán identificar los personajes, el tiempo
y el espacio.
lectura del capítulo 5 del libro de lecturas
Atención a la diversidad de la antología de textos La extraña
Refuerzo: representar el diálogo entre el consulta de la doctora Leo.
dependiente y el niño.
Manejo de TIC
Construir oraciones con palabras que
comiencen por los prefijos in- y des. Utilización del CD de cuentos y audiciones,
Deletrear palabras con br y bl. Escribir del cuento La tienda del señor Lin, un texto
nombres en singular y plural. de comprensión oral, un dictado de
Inventar el inicio de un cuento de forma
colectiva. Realización de las actividades de la unidad
5 del CD interactivo.
Ampliación: escribir un resumen de la
lectura. Ejecución de las actividades que se
Escribir dos diálogos, uno con un amigo y Internet que se citan en el apartado
otro con un bibliotecario, utilizando el Recursos de esta guía.
lenguaje adecuado en cada caso.
Escribir oraciones en singular y plural.
Ayudar a los niños a seleccionar cuentos
para leer en clase.
Los contenidos de esta unidad didáctica se Leer juntos diferentes cuentos y determinar
relacionan con los del área de Educación quiénes son los personajes y cuál es el
artística en las actividades de colorear, tiempo y el espacio.
recortar, dibujar o hacer murales. También Jugar a formar antónimos con des- e in-.
se vinculan con el área de Conocimiento
24  Edelvives
Seleccionar anuncios en televisión y prensa
para analizarlos después en clase.
25  Edelvives
Vocabulario
Nombres: alambre, bonsái, brazalete, brocha, campeonato, eslogan, establo, miniatura,
porcelana, rendija, sensación, valor.
Adjetivos: empeñado, enorme, opuesto, potable, rival.
Verbos: aconsejar, disfrutar, guiñar, perseverar.
 La tienda del señor Lin, cap. 5.  Cuaderno 2, págs. 4-9.

1, pistas 20 a 23. cap. 5.
Unidad

 Atención a la diversidad,  Murales para la PDI.
págs. 11-12, 32-33, 52, 68-69,  Bits de ortografía.
85, 120125.
 CD de recursos.

26  Edelvives
Lectura
recomendada
Otros recursos
Visitar estas páginas Amigo
web: Mundo
http://www.cajamagic Clara busca una flor. Pero

a.net/ no cualquiera, sino una
Actividades para que devuelva la salud a su
estimular y motivar a mamá. Un escarabajo,
los alumnos a la una mariquita, una
lectura. mariposa, un saltamontes
y una lechuza están
http://www.chiscos.n dispuestos a ayudarla. A
et/repolim/lim/sinfon cambio, Clara tendrá que
es/sinfon contarles muchos
es.html cuentos. Pero el tiempo
Actividades para corre… ¿Podrá llegar
reforzar la hasta la flor del mañana?
discriminación de los
sinfones br, bl y de
las sílabas inversas
b-r, b-l.
http://www.cuentosin
teractivos.org/
Cuentos interactivos
en los que el lector
ha de realizar
diferentes acciones.
Unidad 6. Un paisaje en la bola de cristal
Contenidos
Lectura
Descripción de un lugar
Diminutivos
Adjetivos
m antes de p y b
Receta
Canción

oral.
Leer de manera comprensiva un texto narrativo. a. Lee de manera comprensiva un texto que
Captar el sentido global de un texto narrativo y extraer sus
ideas principales. contiene palabras con mp y mb.
Valorar de manera adecuada conductas sociales como el
ofrecimiento de regalos.
Escuchar y comprender la descripción que se realiza de un
b. Realiza de manera oral la descripción de un
lugar.
lugar.
Describir un paisaje.
Reconocer diminutivos formados con los sufijos -ito/a e -illo/a. c. Reconoce diminutivos e identifica sus
Emplear diminutivos formados con los sufijos -ito/a e -illo/a. terminaciones.
Identificar adjetivos. d. Identifica y emplea adecuadamente
Utilizar adjetivos. adjetivos en enunciados.
Reconocer la regla de uso de la b después de m o p. e. Copia correctamente al dictado un texto que
Escribir palabras con mp y mb. incluye palabras con mp y mb.
Leer una receta. f. Completa una receta atendiendo a la
Reconocer una receta y la distinta información que incluye. información que esta tipología textual ha de
Completar una receta. incluir.
Leer una canción.
Reconocer las características de una canción. g. Reconoce y canta una canción.
Completar una canción.
28  Edelvives
Demuestra que escucha comprensivamente un
106-109 d
cuento y expresa ideas sobre él.
Demuestra que lee comprensivamente un cuento
110-111 a
sobre trabajo en equipo y solidaridad.
Expresa ideas de manera oral y demuestra que
escucha las aportaciones de los demás en la 112 b
descripción de un paisaje.
Utiliza códigos de comunicación para expresar sus
113 c
vivencias.
Comunicación
lingüística Identifica adjetivos en un texto leído. 114-115 d
Relaciona palabras para escribir con ellas oraciones
116-117 e
con sentido.
Demuestra que lee comprensivamente una receta de
cocina. 118-119 a, f
Reconoce códigos de comunicación para interpretar

120-121 g
canciones.
Expresa con ritmo, pronuncia y entona
122-123 g
correctamente la letra de una canción.
Conocimiento e
Diseña un menú con alimentos que conforman una
interacción con 118-119 f
el mundo físico dieta sana.
Tratamiento de Identifica la información esencial de un texto en las

110-111
la información y actividades del aula.
competencia Reconoce información sobre los diminutivos y la
digital 113 c
transforma en conocimiento.
Social y Demuestra su capacidad de ponerse en el lugar del
106-109 d
ciudadana otro y comprender su punto de vista.
Demuestra sensibilidad ante el hecho artístico. 120-121 g
Cultural y
artística Expone la descripción y análisis de una obra
122-123 b
artística.
Aplica la atención para identificar datos erróneos
112 b
sobre el colegio.
Aprender a Emplea la memoria para localizar parejas de
114-115 d
aprender adjetivos en un juego.
Emplea la concentración para descubrir palabras en
116-117 e
un juego.
Emocional Expresa sentimientos en una situación familiar. 110-111 d
29  Edelvives
Centro de interés: El paisaje
Tipos de paisaje y sus elementos característicos. Los paisajes en cada una de las épocas del año.
Paisajes rurales y ciudades. La acción humana sobre el paisaje. Orientación y uso de mapas.
Contaminación.
aprendizaje Valores y actitudes
Al trabajar los diminutivos, conviene poner Ingenio. Esforzarse por encontrar un regalo
numerosos ejemplos para que los alumnos original para alguien que nos importa.
aprendan a distinguir entre estos y los
nombres que acaban en -ito/a, -illo/a, pero Agradecimiento. Apreciar el detalle y la
que no lo son (apetito, sombrilla). intención de un regalo sin tener en cuenta su
valor económico.
Por su parte, la identificación de los
adjetivos y su correcta aplicación a los Fomento de la lectura
nombres se puede abordar mediante la
localización de ambas categorías de En el capítulo «Un paisaje en la bola de
palabras en enunciados y textos. En esta cristal» del cuento La tienda del señor Lin se
guía, se proporcionan diferentes trabaja la habilidad lectora: distinguir, entre
actividades para trabajar la concordancia y las ideas de un texto, las importantes de
reforzar la distinción entre nombres y las menos importantes o prescindibles.
adjetivos. Esta se fomenta mediante la localización y
selección de la información relevante para
Por último, se sugiere colocar carteles en la
escribir un resumen completo de la lectura.
clase que recuerden a los alumnos la regla
ortográfica de m antes de b y p, con Se sugiere, asimismo, en esta unidad, la
numerosos ejemplos, para afianzar la lectura del capítulo 6 del libro de lecturas Con
escritura correcta de estas palabras. los pies en los zapatos y la unidad 6 de la
antología de textos La extraña consulta de la
Atención a la diversidad doctora Leo.
Refuerzo: aplicar adjetivos a nombres
dados. Manejo de TIC
Escribir oraciones con las palabras con mp
y mb de los bits de ortografía.
Ampliación: localizar adjetivos en un texto de comprensión oral, un dictado de ortografía
y señalar el nombre al que se refieren. y un dictado de evaluación.
Describir paisajes y lugares representados Realización de las actividades de la unidad 6

en fotografías. del CD interactivo.
Escribir al dictado palabras con mp y mb. Ejecución de las actividades que se proponen
en las diferentes direcciones de Internet que
Interdisciplinariedad se citan en el apartado Recursos de esta
guía.
relacionan con los del área de Educación Acción con los padres
artística en las actividades de descripción
Buscar recetas de cocina sencillas.
de obras de arte e interpretación de
canciones. También se vinculan con el área Leer juntos la letra de canciones infantiles.
de Conocimiento del medio al trabajar el
vocabulario relacionado con los paisajes. Seleccionar obras paisajísticas de Monet
para describirlas en clase.
Jugar a formar diminutivos con los sufijos

-ito/a, -illo/a.
30  Edelvives
31  Edelvives
Vocabulario
Nombres: azotea, cencerro, conserva, cordillera, cumbre, diamantes, embutido, equilibrismos,
esfera, espía, fastidio, horizonte, musarañas, olla, pajar.
Adjetivos: amplio, apropiado, complicado, marchita.
Verbos: apresurar, asentir, derribar, espantar, espolvorear, marchitar, proponer.

 CD de cuentos y audiciones,  Con los pies en los zapatos,
CD1, pistas 24 a 27. cap. 6.
Unidad
6
Material de aula
 Material para la evaluación, abecedario.
unidad 6.
 Murales para la PDI
13-14, 34-35, 53-54, 70, 86, 126-
131.
 CD de recursos.
Otros recursos

Lectura
http://www.mec.es/sgci/ru/es/publicaciones/
animales.pdf
Tarjetas con adjetivos que se pueden
utilizar para jugar al «memory» (ficha 8).
http://aulapt.files.wordpress.com/2008/09/d
ocumentompmb1.pdf
Tarjetas de palabras con mb y mp. recomendada
Rodando, rodando
Popelín está cansada de ir de la mano de su

madre a toda prisa, por eso se tira al suelo y se
pone a llorar hasta que la sube al carro de la
32  Edelvives
compra. En casa, intenta bailar como su hermana
María, pero le sale muy mal. Un día baja con su
hermana mayor para jugar al baloncesto y resulta
desastroso. Sin embargo, cuando van todos al
campo a pasar el día y comienza a rodar y a
rodar ladera abajo, no hay duda: lo hace mejor
que nadie.
33  Edelvives
Unidad 7. Pide un deseo a la estrella
Contenidos
Lectura
Narración de un cuento
Aumentativos
Artículos: determinados e indeterminados
r, rr, r detrás de l, n, s
Carta
Fábula

oral.
que incluye palabras con r y rr.
información esencial.
Tomar conciencia de los riesgos que implican ciertas
actividades.
Escuchar y comprender un cuento. b. Narra en voz alta un cuento.
Relatar una parte de un cuento.
Reconocer aumentativos formados con los sufijos -azo/-aza, c. Reconoce y forma correctamente
-ón/-ona y -ote/-ota. aumentativos terminados en -azo/-aza, -ón/-
Formar y emplear aumentativos con los sufijos -azo/-aza,
-ón/-ona y -ote/-ota. ona y -ote/-ota.
Reconocer artículos determinados e indeterminados. d. Identifica y utiliza adecuadamente artículos.

Utilizar artículos determinados e indeterminados.
Reconocer las reglas de escritura del sonido r suave y r fuerte e. Copia al dictado correctamente un texto que
en las palabras.
incluye palabras con r y rr.
Escribir palabras con sonido r suave y r fuerte.
Leer una carta.
Identificar las distintas partes de una carta y del sobre en que f. Escribe una carta atendiendo a las partes
se envía. que este tipo de texto ha de incluir.
Escribir una carta y el sobre en que se envía.
Leer una fábula. g. Reconoce las características de la fábula y
Reconocer las características de la fábula.
redacta la moraleja.
Reconocer la moraleja de una fábula.
34  Edelvives
Expresa oralmente su opinión en un diálogo sobre
124-127
los deseos.
Demuestra que lee comprensivamente un cuento
sobre la obediencia a los padres. 128-129 a
Expone oralmente sus ideas sobre un texto

130 b
escuchado.
Utiliza códigos de comunicación para representar
131 c
elementos en un dibujo.
Comunicación
lingüística Demuestra que lee un texto con fluidez. 132-133 a
Demuestra que escribe con corrección palabras
con r. 134-135 e
Demuestra que lee comprensivamente una carta

136-137 f
escrita por un amigo.
Utiliza códigos de comunicación para escenificar
138-139 g
una fábula.
Identifica palabras mal escritas y las corrige. 140-141 a, e
Resuelve problemas domésticos a través de
Matemática 128-129
procesos de razonamiento.
Conocimiento e
interacción con Diseña una maqueta del sistema solar. 134-135 b
el mundo físico
Social y Demuestra que valora las aportaciones de los
124-127
ciudadana demás en un concurso de ideas.
Cultural y Demuestra satisfacción por la lectura de obras
138-139 g
artística literarias (fábulas).
Emplea la memoria para identificar correctamente
planetas por su aspecto. 130
Utiliza la atención para identificar palabras en un

texto. 132-133 d
Aprender a
de la vida cotidiana. 136-137 f
Resuelve satisfactoriamente pasatiempos mediante

140-141 e
la atención y la concentración.
Autonomía e
iniciativa Resuelve tareas encomendadas en el aula. 131 c
personal
35  Edelvives
Centro de interés: la Tierra, el Sol y la Luna
La Tierra: descripción, partes y movimiento. La atmósfera. La Luna: fases lunares. Partes del día:
mañana, tarde y noche. Las estaciones. El Sol y las estrellas.
Metodología y dificultades de Responsabilidad. Asumir nuestros errores e

aprendizaje intentar subsanarlos.
En esta unidad, sería aconsejable narrar a los
alumnos varios cuentos conocidos y llamar su
atención sobre las partes de cada relato En el capítulo «Pide un deseo a la estrella»
(comienzo, sucesos y fin) antes de pedirles que del cuento La tienda del señor Lin se trabaja
lo hagan ellos. la habilidad lectora: reconocer y diferenciar
los personajes de un diálogo, el título y el
Los alumnos ya conocen el uso y formación de final. Esta se fomenta a través de la
los diminutivos, lo que facilitará la explicación de localización y explicación del título y del final
los aumentativos. Al introducir el tema, se del cuento, así como mediante la
pueden presentar los diminutivos y identificación de los fragmentos de texto que
aumentativos de algunas palabras para que corresponden a cada personaje.
vean la diferencia entre los dos conceptos.
En el trabajo con los artículos, conviene insistir lectura del capítulo 7 del libro de lecturas Con
en la concordancia en género y número de los pies en los zapatos y la unidad 7 de la
estos con el nombre al que acompañan. antología de textos La extraña consulta de la
doctora Leo.
En relación con los contenidos de Ortografía, se
sugiere colgar en clase carteles con palabras
Manejo de TIC
con r y rr de uso frecuente que los niños puedan
consultar en caso de duda. Utilización del CD de cuentos y audiciones,
Atención a la diversidad
de comprensión oral, un dictado de ortografía
Refuerzo: trabajar la concordancia de artículos y un dictado de evaluación.
y nombres con ayuda del material manipulable
Realización de las actividades de la unidad 7
Formar conjuntamente diminutivos y del CD interactivo.
aumentativos para diferenciar ambos conceptos.
Ejecución de las actividades que se proponen
Ampliación: narrar cuentos que se conozcan. en las diferentes direcciones de Internet que
se citan en el apartado Recursos de esta
Escribir al dictado oraciones con palabras con r
guía.
y rr.
Proporcionar un sello y un sobre a los niños
Los contenidos de esta unidad didáctica
para escribir y enviar una carta.
conectan con el área de Conocimiento del
Acompañarlos aI buzón para depositarla.
medio a través del vocabulario relacionado con
los astros y el sistema solar. Asimismo, se Narrar juntos diferentes cuentos que
vinculan con el área de Educación artística en conozcan.
las actividades de recortar, dibujar y hacer
murales. Jugar a relacionar artículos con nombres: los
padres dirán un artículo y los niños, un
Valores y actitudes nombre que concuerde en género y número
con él.
Obediencia. Respetar las normas que
establecen nuestros padres dentro de casa. Buscar una fábula para leer en clase y
extraer su moraleja.
36  Edelvives
Vocabulario
Nombres: astronauta, buzón, cómic, documental, elasticidad, extremo, planetario, racimo,

telescopio.
Adjetivos: apenado, fugaz, oculta, voluminoso.
Verbos: apresurar, asentir, ceder, enderezar, escarbar, rumiar.

2, pistas 1-4. cap. 7.
Unidad
7
unidad 7.
abecedario.
15-16, 36-37, 55, 71-72, 87, 132-
137.
 CD de recursos.
Otros recursos
Lectura recomendada
Volando por las palabras
http://www.scribd.com/doc/27850689/Activi
dades-R-RR
Todos quisimos volar
Fichas y pasatiempos con palabras con r y
alguna vez. Palomas,
rr.
águilas, mariposas y
hasta cometas pueden
http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/e
hacerlo. «Las palabras
mail/imatges/email_c.swf
también», nos dice el
Ejercicio para diferenciar las partes de una
poeta A. García Teijeiro. En estos versos,
carta.
emprende un particular vuelo hacia el
mundo de los animales, los árboles, el mar,
http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=2924
el Sol, la Luna y, sobre todo, la música..
Fábula de El viento y el Sol con
actividades.
37  Edelvives
Unidad 8. Con la fuerza de un imán
Contenidos
Lectura
Retransmisión deportiva
Nombres heterónimos
Concordancia de género y número entre nombre, artículo y adjetivo
za, zo, zu, ce, ci
Noticia
Refrán

oral.
Captar el sentido global de un texto narrativo y extraer sus
datos principales. que incluye palabras con el sonido z.
Reflexionar sobre si se debe tener vergüenza al participar en
clase.
Escuchar y comprender la retransmisión radiofónica de un
evento deportivo. b. Retransmite de manera oral un encuentro
Simular oralmente la retransmisión en radio de un encuentro deportivo.
deportivo.
Diferenciar entre los nombres heterónimos y aquellos que no c. Conoce y escribe correctamente la forma
lo son. utilizada para llamar al macho y a la hembra
Utilizar nombres heterónimos. de distintos animales con heterónimo.
Reconocer la concordancia de género y número entre un
d. Concuerda adecuadamente el género y
nombre y los artículos y adjetivos que lo acompañan.
número de artículos y adjetivos con los de
Concordar artículos y adjetivos con el nombre al que
los nombres a los que acompañan.
acompañan.
Reconocer la regla de uso de la z y de la c en las palabras
con el sonido z. e. Copia al dictado correctamente un texto que
Escribir correctamente la z y la c en las palabras con el incluye palabras con el sonido z.
sonido z.
Leer una noticia.
f. Escribe el titular de una noticia atendiendo
Reconocer las distintas partes de una noticia.
al hecho del que en ella se informa.
Completar la noticia de un hecho.
Leer comprensivamente refranes. g. Escribe un refrán.
Explicar el significado de refranes.
38  Edelvives
Expresa sus ideas en un diálogo sobre juegos
142-145 d
tradicionales.
Asocia el argumento de un cuento leído con
146-147 a
situaciones de la vida diaria.
Expresa sus ideas y escucha las de los demás en un
148 b
diálogo sobre medios de comunicación.
Demuestra que escribe un texto que incluye
149 c
nombres heterónimos.
Comunicación Utiliza códigos de comunicación en la exposición oral
lingüística 150-151 d
de cuentos.
Identifica en un texto leído palabras con
152-153 a, e
características específicas.
Expone por escrito, en forma de noticia, un hecho
154-155 f
sucedido en el colegio.
Induce la terminación de refranes a partir de su
156-157 g
principio.
Planifica el guion de un programa de radio. 158-159 b
Identifica el orden secuencial de las fases del
Matemática 146-147 a
proceso de reciclaje.
Conocimiento e
Diferencia los nombres del macho y de la hembra de
interacción con 149 c
el mundo físico distintas especies animales.
Cultural y
artística
Demuestra satisfacción por la lectura de refranes. 156-157 g
Emplea la atención para no equivocarse en el
142-145
desarrollo de juegos.
Utiliza la memoria para enumerar datos relacionados
148 b
con los deportes.
Aprender a Utiliza la concentración para participar
152-153 a
aprender satisfactoriamente en juegos de la clase.
Aplica los conocimientos adquiridos para relacionar
154-155 f
noticias del periódico con sus titulares.
Demuestra que lee comprensivamente una noticia y
158-159 f
la resume.
Autonomía e
Planifica las tareas que debe realizar a lo largo de la
iniciativa 150-151 d
personal semana.
39  Edelvives
Centro de interés: Los materiales, las fuerzas y el sonido
Los materiales: propiedades, origen, usos, cuidado y ahorro. Las fuerzas: tipos y efectos.
Cualidades y transmisión del sonido. El ruido y la contaminación acústica. Contenedores para
separar basuras. Reciclaje y reutilización de materiales.

aprendizaje Decisión. Superar la timidez al intervenir
Al trabajar la retransmisión radiofónica, en clase delante de los compañeros.
conviene hacer partícipes en las
actividades —y ayudarlos a vencer su Expresión de los sentimientos. Identificar
timidez— a aquellos alumnos que muestren las emociones que se manifiestan en
dificultades para hablar en público. presencia de alguien que nos atrae.
Para resolver las dudas que puedan surgir Fomento de la lectura

con los heterónimos, sería recomendable En el capítulo «Con la fuerza de un imán»
poner todos los ejemplos posibles y del cuento La tienda del señor Lin se
compararlos con la forma usual de trabaja la habilidad lectora: inferir
modificar el género de los nombres. conocimientos implícitos por
razonamientos deductivos. Esta se
Por otra parte, se sugiere colgar en clase
fomenta mediante el análisis y la
carteles con palabras con sonido z de uso
explicación lógica de los diferentes sucesos
frecuente que los niños puedan consultar
que se narran en la lectura.
en caso de duda.
Por último, animando a los alumnos a
lectura del capítulo 8 del libro de lecturas
utilizar los refranes en situaciones
cotidianas, lograremos afianzar su
comprensión de estos.
Atención a la diversidad Manejo de TIC
Refuerzo: construir oraciones con la
concordancia correcta entre sus elementos.
Escribir oraciones que incluyan las del cuento La tienda del señor Lin, un texto
palabras con za, ce, ci, zo, zu . de comprensión oral, un dictado de
Ampliación: modificar el género y el
número de enunciados dados. Realización de las actividades de la unidad
Emplear refranes en situaciones
planteadas por el profesor. Ejecución de las actividades que se
Escribir al dictado palabras con za, ce, ci, Internet que se citan en el apartado
zo, zu de los bits de ortografía. Recursos de esta guía.
Interdisciplinariedad Acción con los padres

Los contenidos de esta unidad didáctica Buscar juntos noticias en periódicos para
entroncan con los del área de llevar al aula.
Conocimiento del medio a través del
Explicar a los niños juegos tradicionales en
vocabulario relacionado con los materiales
los que no se precisen juguetes.
y sus propiedades. También guardan
relación con el área de Educación artística Llevar a cabo juegos que refuercen la
en las actividades de recortar imágenes y correcta concordancia entre artículos,
hacer murales. nombres y adjetivos.
Buscar refranes para leer en el aula.
40  Edelvives
Vocabulario
Nombres: atracción, avena, chapa, enciclopedia, experimento, herradura, locutor, remedio,

titular, zueco, zumbido.
Adjetivos: ligero, trepidante.
Verbos: contaminar, depositar, desplazar, embarcar, inaugurar, prevenir, reciclar, retransmitir,

ruborizar.

2, pistas 5-8. cap. 8.
Unidad
8
Material de aula
 Material para la evaluación, abecedario.
unidad 8.  Murales para la PDI.
 Atención a la diversidad, págs.  Bits de ortografía.
17-18, 38-39, 56-57, 73-74, 88,
138-143.
 CD de recursos
Otros recursos
Lectura recomendada
http://aulapt.files.wordpress.com/2008/09/c Paco y Álvaro se pelean

eci_bingo.pdf
Cartones para jugar al bingo de palabras Paco vive en una caravana y
con ce y ci. Álvaro, en un apartamento. Son
vecinos y muy amigos: van al
http://ceibal.elpais.com.uy/ mismo colegio, comparten la
Noticias on-line para niños. merienda y se divierten mucho
jugando juntos en el descampado. Un día de
invierno encuentran una oveja perdida. Hace
frío y, para protegerla, uno quiere construir una
cabaña, el otro, una caravana, y se pelean. Si
quieren salvarla, tendrán que ponerse de
acuerdo.
41  Edelvives
Unidad 9. Un trabajo en la ciudad
CONTENIDOS
Lectura ca, co, cu, que, qui
Narración de un viaje a un pueblo Descripción de personas
Familia de palabras Poesía
Verbo: presente

Expresar hechos, vivencias y opiniones a través
del lenguaje oral.
Leer de manera comprensiva un texto narrativo. a. Lee comprensivamente un texto escrito con c
Captar el sentido global de un texto narrativo y (sonido k) y qu.
extraer su información esencial.
Desarrollar empatía hacia los demás.
Escuchar y comprender la narración del viaje de b. Narra de manera oral un viaje incluyendo la
una persona a un pueblo. información específica de este tipo de texto.
Relatar de manera oral un viaje realizado.
Reconocer las palabras que forman parte de una
misma familia de palabras. c. Identifica correctamente palabras que forman parte
Utilizar palabras pertenecientes a una misma de una misma familia de palabras.
familia de palabras.
Identificar verbos. d. Reconoce los verbos correspondientes a
Reconocer verbos en tiempo presente. determinadas acciones y utiliza de manera
Emplear verbos en tiempo presente. adecuada verbos en tiempo presente.
Reconocer las reglas de uso de c y qu antes de
e. Copia al dictado correctamente un texto que
a, o, u, e, i.
incluye palabras con c (sonido k) y qu.
Escribir palabras con ca, co, cu, que, qui.
Leer la descripción de una persona y diferenciar
f. Describe por escrito a una persona atendiendo a la
sus distintas partes.
información que este tipo de texto debe incluir.
Realizar descripciones escritas de personas.
Leer un poema y reconocer algún aspecto del
lenguaje literario en él. g. Reconoce y reproduce un poema.
Escribir un poema.
42  Edelvives
Expresa de forma oral sus vivencias personales. 164-167
Demuestra que lee comprensivamente un cuento. 168-169 a

Expone sus ideas y escucha las de los demás en
170 b
un diálogo sobre pueblos y ciudades.
Demuestra que lee un texto con la entonación y las
171 a
pausas adecuadas.
Comunicación Utiliza códigos de comunicación para expresar
172-173 d
lingüística acciones.
Demuestra que escribe correctamente un texto a
174-175 e
partir de un elemento dado.
176-177 f
descriptivo.
Maneja los códigos de comunicación de los textos
178-179 b, g
poéticos.
Emplea distintos géneros literarios para
180-181 g
comunicarse.
Utiliza números para secuenciar temporalmente los
Matemática hechos de un relato. 168-169 a
Cultural y Demuestra disfrute por la lectura de obras literarias

178-179 g
artística (poemas).
Aplica la atención para clasificar imágenes
170 b
relacionadas con pueblos y ciudades.
Aprender a Utiliza la memoria para resolver tareas del aula. 171 c
aprender Aplica los conocimientos adquiridos en el desarrollo
174-175 e
de juegos.
Selecciona de diversas fuentes los datos que
180-181 a
necesita.
Define de forma personal sus sentimientos ante
164-167
una situación hipotética.
Autonomía e
Reconoce el camino de casa al colegio con ayuda
iniciativa 172-173 d
personal de un plano.
Planifica las acciones necesarias para lograr un
176-177 d
objetivo.
43  Edelvives
Centro de interés: El barrio y la localidad.
El barrio: tipos y elementos representativos. Edificios públicos y privados: el ayuntamiento. La localidad:
sus fiestas. Pueblo y ciudad. El cuidado de las calles. Orientación en el plano.

aprendizaje Empatía. Mostrar preocupación por las
Las familias de palabras no revisten personas de nuestro entorno que
especial dificultad, si bien conviene aclarar atraviesan un mal momento.
a los alumnos que estas no solamente
deben tener una parte igual, sino que Amistad. Ofrecer apoyo a los amigos en
también han de tener alguna relación de situaciones de adversidad.
significado entre ellas. Para explicarlo,
trabajaremos con palabras que los alumnos Fomento de la lectura
conozcan. En el capítulo «Un trabajo en la ciudad» del
cuento La tienda del señor Lin se trabaja la
Por otra parte, en esta unidad se estudia la habilidad lectora: reconocer la relación
identificación de los verbos y su uso en léxica de una familia de palabras. Esta se
presente. Se recomienda hacer diversas fomenta mediante la construcción de
actividades de localización de acciones en familias de palabras con el vocabulario que
textos y de clasificación de infinitivos según aparece en el cuento.
su conjugación. Las formas de presente
conviene practicarlas en conjunción con el Se sugiere, asimismo, en esta unidad, la
adverbio ahora. lectura del capítulo 9 del libro de lecturas
Finalmente, para afianzar la ortografía de la antología de textos La extraña
correcta de las sílabas ca, que, qui, co, cu, consulta de la doctora Leo.
se sugiere colgar en clase carteles con
palabras de uso frecuente que los niños
puedan consultar en caso de duda.
Manejo de TIC
Atención a la diversidad que contiene, en esta unidad, el capítulo 9
Refuerzo: construir familias de palabras de comprensión oral, un dictado de
conocidas. ortografía y un dictado de evaluación.
Utilizar el material manipulable para escribir
palabras con ca, que, qui, co, cu y para Realización de las actividades de la unidad
formar oraciones en presente. 9 del CD interactivo.
Ampliación: describir personajes Ejecución de las actividades que se
conocidos. proponen en las diferentes direcciones de
Escribir al dictado palabras con ca, que, Internet que se citan en el apartado
qui, co, cu. Recursos de esta guía.
Localizar en un texto verbos en presente y
clasificarlos según su conjugación. Acción con los padres
Contar a los hijos cómo era la vida cuando
Interdisciplinariedad ellos eran pequeños y qué cambios se han
Los contenidos de esta unidad didáctica producido desde entonces.
enlazan con el área de Conocimiento del
medio al trabajar el vocabulario relacionado Buscar imágenes de personas que estén
con el barrio y la localidad. También se realizando distintas acciones.
vinculan con la Educación artística en las
actividades de recortar imágenes y hacer Proporcionar a los niños fotografías de
dibujos. familiares para que los describan en clase.
Ayudarlos a buscar información sobre la

localidad en fuentes diversas.
44  Edelvives
Vocabulario
Nombres: agricultor, alfalfa, asfalto, barquillo, carácter, currículum, dotes, empleo, guirnalda
hoguera, minero, relato, sucursal.
Adjetivos: cabizbajo, corpulento, desconcertado.
Verbos: contagiar, decorar, mugir, reptar, sembrar, zapatear.
RELACIÓN DE MATERIALES

pistas 36-39. cap. 9.
Unidad

9
Material de aula
unidad 9.  Mural, personajes del cuento y
abecedario.
19-20, 40, 58, 75, 89, 144-149.  Murales para la PDI.
Otros recursos
Lectura recomendada
http://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/fam
_palabras/index.htm#
Actividades de familias de palabras.
Dominico, el dragón
http://www.educared.org.ar/enfoco/imaginaria/bibli
oteca/pdf/WrightElmagoCiruelo.pdf En Villalila de Arriba vive
Poema El mago Ciruelo, de Douglas Wright. Dominico, un dragón que,
como todos los de su
especie, se dedica a echar
fuego por la boca. Aunque resulta un poco
molesto para los vecinos de la localidad, es cierto
que atrae a muchos turistas. Pero, un día, a
Dominico se le apaga el fuego. ¿Qué puede
hacer un dragón como él en esas circunstancias?
Unidad 10. ¿Qué quieres ser de mayor?
Contenidos
Lectura ga, go, gu, gue, gui
Dramatización de un diálogo entre un pescador y una Descripción de un animal
niña Cuento
Campo semántico
Verbo: pasado

Expresar hechos, vivencias y opiniones a través del
lenguaje oral.
Captar el sentido global de un texto narrativo y extraer
sus datos principales.
a. Lee comprensivamente un texto escrito que incluye
palabras con el sonido g suave.
Realizar inferencias a partir de la información de un
texto.
Tomar conciencia de la contribución social de ciertas
actividades profesionales.
Escuchar y comprender la dramatización de un diálogo
b. Dramatiza de manera adecuada un diálogo entre
entre dos personajes.
dos personajes.
Dramatizar un diálogo.
Reconocer las palabras que pertenecen a un mismo
c. Identifica correctamente palabras que
campo semántico.
Emplear palabras de un mismo campo semántico. pertenecen a un mismo campo semántico.
Identificar verbos en tiempo pasado. d. Reconoce y utiliza adecuadamente verbos en
Utilizar verbos en tiempo pasado. tiempo pasado.
Reconocer la regla de uso de g antes de a, o, u y de
gu antes de e, i en las palabras con sonido g suave.
e. Copia al dictado correctamente un texto que
incluye palabras con el sonido g suave.
Escribir palabras con el sonido g suave.
Leer la descripción de un animal y diferenciar sus f. Describe un animal atendiendo a la
distintas partes. información que este tipo de textos ha de
Realizar descripciones de animales. incluir.
Leer un cuento reconociendo el problema al que se
enfrenta el protagonista y la solución del final. g. Identifica y narra el final de un cuento
Escribir el final de un cuento.
46  Edelvives
Expresa sus ideas sobre las profesiones en un
182-185 c
diálogo con sus compañeros.
Induce la aplicación de los adjetivos a partir de
186-187 a
sus marcas de género en una situación de aula.
Expresa sus líneas y escucha a los demás en la
188 b
representación de una obra de teatro.
Selecciona y expone por escrito palabras del
189 c
mismo campo semántico.
Comunicación Utiliza códigos de comunicación en las tareas del
190-191 d
lingüística aula.
Demuestra que pronuncia de forma correcta un
192-193 a
texto leído.
Expone por escrito sus ideas sobre el aspecto y
194-195 f
el comportamiento de los animales.
Maneja información presentada en diferentes
196-197 a, g
formatos.
Emplea el léxico apropiado en las actividades del
198-199 c
aula.
Conocimiento e
Reconoce las características y costumbres de
interacción con el 194-195 f
mundo físico seres vivos de otras especies.
Reconoce la importancia de determinadas
Social y ciudadana profesiones para el bienestar de la sociedad. 186-187 c
Demuestra satisfacción por la lectura de obras

Cultural y artística 196-197 a, g
literarias (cuentos).
Aplica la atención para asociar conceptos
182-185 c
relacionados con las profesiones.
Utiliza la memoria para hacer dramatizaciones en
188 b
clase.
Aprender a
aprender
Emplea la concentración para resolver tareas del
190-191 d
aula.
Aplica los conocimientos adquiridos en la
192-193 e
formulación de reglas ortográficas.
Diseña finales alternativos para un cuento. 198-199 g
Autonomía e
iniciativa personal
Reconoce el orden de las etapas de un proceso. 189 a
47  Edelvives
Centros de interés: El trabajo: sectores primario y secundario
Agricultura, ganadería, minería y pesca. Procesos, profesiones, herramientas y máquinas relacionadas.
Materias primas y productos elaborados. La industria y la artesanía: talleres y fábricas.
Metodología y dificultades de Conciencia social. Valorar la importancia

aprendizaje de todas las profesiones para el buen
funcionamiento de la sociedad.
Para practicar la dramatización de diálogos,
se sugiere plantear a los alumnos
situaciones de la vida cotidiana en las que
les resulte fácil desenvolverse. En el capítulo «¿Qué quieres ser de
mayor?» del cuento La tienda del señor Lin
En el apartado de Gramática sería se trabaja la habilidad lectora: deducir el
conveniente incluir en las oraciones de significado de una palabra por el
ejemplo adverbios o expresiones contexto. Esta se fomenta mediante la
temporales que sirvan de orientación para interpretación de algunas palabras de la
distinguir las formas de presente y pasado. lectura a partir del argumento.
Asimismo, es recomendable analizar la Se sugiere, asimismo, en esta unidad, la

estructura de diferentes cuentos para que lectura del capítulo 10 del libro de lecturas
los alumnos aprendan a identificar sus Con los pies en los zapatos y la unidad 10
partes: inicio, problema y solución. de la antología de textos La extraña
Refuerzo: construir campos semánticos. Manejo de TIC
Escribir palabras con ga, gue, gui, go, gu. Utilización del CD de cuentos y audiciones,
Crear oraciones con verbos en pasado. que contiene, en esta unidad, el capítulo 10
Ampliación: escribir al dictado palabras de comprensión oral, un dictado de
con g suave. Describir animales. ortografía y un dictado de evaluación.
Completar cuentos.
Realización de las actividades de la unidad
Interdisciplinariedad 10 del CD interactivo.
Los contenidos de esta unidad didáctica se Ejecución de las actividades que se
relacionan con los del área de proponen en las diferentes direcciones de
Conocimiento del medio a través del Internet que se citan en el apartado
vocabulario de las actividades de los Recursos de esta guía.
sectores primario y secundario. También se
vinculan con el área de Educación artística
en las diversas tareas de colorear, recortar,
dibujar y hacer murales que se proponen Buscar juntos fotografías que representen
en esta guía. profesiones para elaborar con ellas un
mural.
Valores y actitudes Leer fragmentos de Platero y yo, de J. R.
Entusiasmo por el trabajo. Sentir ilusión Jiménez.
por desarrollar una profesión en el futuro.
Buscar fotografías de animales para hacer
Empatía. Mostrar preocupación por los sus descripciones.
problemas de otras personas.
Analizar cuentos e identificar en ellos el
planteamiento, el problema y la solución.
48  Edelvives
Vocabulario
Nombres: Antártida, anzuelo, bióloga, carrete, cebo, droguería, esguince, espectáculo, guiso,
océano, pirata, pupitre, redacción, sabana, seda, serrín, trapecio, trapecista.
Adjetivos: activo, ambulante, ansioso, atento, encorvado.
Verbos: apreciar, consentir, dedicar, dramatizar.
Relación de materiales

Unidad

10
Material de aula
 Atención a la diversidad, págs. abecedario.
21-22, 41, 59-60, 76-77, 90, 150-  Murales para la PDI.
155.  Bits de ortografía.
 CD de recursos.
Otros recursos Lectura recomendada
Visitar estas páginas web: Diseñadora de hora en hora

http://www.catedu.es/arasaac/zona_descar
En un hueso de
gas/materiales/52/los_oficios.ppt
melocotón nació una
Imágenes relacionadas con profesiones, tijereta y, viendo las
herramientas, locales de trabajo… bonitas tijeras que tenía
por cola, decidió ser
http://contenidos.educarex.es/mci/2003/46/ diseñadora. Borda
html/actividades/descripcion/platero.htm cuatro versos por cuatro
Descripción de Platero, el personaje de pesetas para mariposas
Platero y yo, de J. R. Jiménez. que sean poetas. A alegres chicharras de
cantar silbante, con tela de nube les hace
un turbante… Pero a todos da miedo su
cola trinchante.
49  Edelvives
Unidad 11. ¿Quién atiende en la tienda?
Contenidos
Lectura g/j
Entrevista a la directora de un colegio Correo electrónico
Polisemia Romance
Verbos: futuro

Expresar hechos, vivencias y opiniones a través del
lenguaje oral.
Lee comprensivamente un texto escrito que incluye
Captar el sentido global de un texto narrativo y extraer
palabras con el sonido j.
sus ideas principales.
Asumir la importancia de que los niños asistan al
colegio.
Escuchar una entrevista.
Realizar una entrevista a otra persona. Realiza una entrevista oral a otra persona.
Reconocer palabras polisémicas.

Identifica y utiliza adecuadamente palabras
Emplear palabras polisémicas de acuerdo con sus
polisémicas de acuerdo con sus distintos significados.
diferentes significados.
Identificar verbos en tiempo futuro. Reconoce y emplea correctamente verbos en tiempo
Utilizar verbos en tiempo futuro. futuro.
Reconocer palabras con el sonido j, tanto aquellas en
las que se escribe con j como en las que se escribe Copia al dictado correctamente un texto que incluye
con g. palabras con el sonido j.
Escribir palabras con el sonido j.
Leer un mensaje de correo electrónico e identificar sus
Escribe un mensaje de correo electrónico atendiendo a
distintas partes.
las características de este tipo de texto.
Componer un mensaje de correo electrónico.
Leer un romance.
Identifica y recita un romance.
Completar versos de un romance.
50  Edelvives
Expresa en un diálogo cómo se comportaría ante
200-203
una situación determinada.
Utiliza códigos de comunicación para describir un
204-205
mundo imaginario.
Expone sus puntos de vista y escucha a su
206 b
interlocutor en el transcurso de una entrevista.
Identifica palabras polisémicas y expresa por
207 c
escrito sus significados.
Comunicación Reconoce los tiempos verbales en un texto
lingüística 208-209 d
escrito.
Identifica fonemas en un texto escuchado. 210-211 e
Demuestra que escribe de forma correcta un
212-213 f
correo electrónico.
Induce el orden de los versos de un romance a
214-215 g
partir de una información previa sobre este.
Demuestra que escucha activamente un texto
216-217 g
leído.
Resuelve tareas de clase mediante procesos de
Matemática razonamiento. 207 c
Tratamiento de la
Utiliza medios de comunicación informáticos
información y 212-213 f
competencia digital (correo electrónico) en el aula.
Demuestra satisfacción por la lectura de obras
Cultural y artística literarias (romances). 214-215 g
Emplea la concentración para localizar palabras

200-203 a
en una sopa de letras.
Aplica la atención para asociar herramientas con
206 d
Aprender a profesiones.
aprender Aplica los conocimientos adquiridos sobre
208-209 d
tiempos verbales en sus composiciones escritas.
Selecciona información para planificar el
216-217 b
desarrollo de una entrevista.
Resuelve tareas planteadas en clase sobre el
204-205
Autonomía e uso de los servicios sanitarios.
iniciativa personal Planifica las tareas necesarias para elaborar un
210-211 e
diccionario.
51  Edelvives
Centro de interés: El trabajo: sector terciario
Los servicios: profesiones relacionadas. El comercio. El dinero. Las tiendas. Los medios de transporte:
tipos y profesiones relacionadas. Los medios de comunicación: tipos, funciones y profesiones
relacionadas. Educación como consumidores.
aprendizaje Ayuda. Prestar auxilio a las personas de
nuestro entorno en situaciones adversas.
En esta unidad, se introducen los verbos en
futuro. Para explicarlos, seguiremos con las
actividades de localización de acciones en
oraciones y su clasificación en función del En el capítulo «¿Quién atiende en la
tiempo en que se desarrollan. tienda?» del cuento La tienda del señor Lin
se trabaja la habilidad lectora: reconocer
Para afianzar el uso correcto de las palabras la relación de un texto con la ilustración
polisémicas, se sugiere escribir paquetes de con la que se presenta. Esta se fomenta a
oraciones con todos los significados de una través del análisis de las ilustraciones que
misma palabra. aparecen en el cuento y su posterior
relación con el texto.
En el apartado de Ortografía, conviene trabajar
con numerosos ejemplos de palabras con g y j Se sugiere, asimismo, en esta unidad, la
para que los alumnos vayan aprendiendo la lectura del capítulo 11 del libro de lecturas
forma correcta de escribirlas. Con los pies en los zapatos y la unidad 11
Por último, se recomienda presentar una consulta de la doctora Leo.
variedad de romances que nos ayude a
desarrollar en los alumnos el gusto por la lectura
Manejo de TIC
de estos textos.
Refuerzo: construir oraciones con todos los de comprensión oral, un dictado de
significados de una palabra polisémica. ortografía y un dictado de evaluación.
Escribir palabras con sonido j y oraciones con
verbos en futuro. Realización de las actividades de la unidad
Ampliación: localizar en un texto verbos en
pasado, presente y futuro. Ejecución de las actividades que se
Idear preguntas para una entrevista. Escribir y proponen en las diferentes direcciones de
enviar correos electrónicos. Internet que se citan en el apartado
Recursos de esta guía.
Los contenidos de esta unidad didáctica Acción con los padres
entroncan con los del área de Conocimiento del Acompañar al niño a hacer una entrevista a
medio a través del vocabulario relacionado con una persona del barrio.
las profesiones del sector terciario. También
enlazan con el área de Educación artística en Jugar a decir palabras con sonido j.
las actividades de hacer dibujos y viñetas para
ilustrar textos. Practicar en casa la creación de correos
electrónicos.
Valores y actitudes Supervisar el envío de un correo
Responsabilidad. Valorar la importancia de electrónico al profesor. Buscar imágenes de
acudir a la escuela asiduamente. palabras con sonido j.
Conjugar verbos en pasado, presente y
Colaboración. Implicarse ante la enfermedad
futuro.
de un familiar.
Buscar romances para leer en clase.
52  Edelvives
Vocabulario
Nombres: barbaridad, catedral, juez, manojo, noción, pirámide, punzada, reposo.
Adjetivos: desbocado, pasmado, tremendo.
Verbos: agitar, encaminar, examinar, tejer, turnar.

Unidad
11
 Material para la evaluación,  Mural, personajes del cuento
unidad 11. y abecedario.
23-24, 42-43, 61, 78, 91,156-161.
 CD de recursos.
Otros recursos
Lectura recomendada
El suplicio de los besos
http://aulapt.files.wordpress.com/2008/02/p
A un grupo de niños y
olisemicas1.pdf
niñas les encanta ir al
Imágenes que representan palabras
bibliobús, porque allí
polisémicas.
encuentran libros
preciosos que, además,
http://contenidos.educarex.es/mci/2006/08/
pueden tocar. Y allí
html/indexg.htm
conocen a Marieta, una
Actividades con palabras que tienen sonido
anciana a la que le
g suave y j.
gustan los libros tanto
como a ellos. A partir de ese día, Marieta se
acerca al colegio a la hora del recreo para
devolver los libros que va terminando, y
ellos la someten al «suplicio de los besos».
53  Edelvives
Unidad 12. El tiempo pasa corre y vuela
Contenidos
Lectura Plurales de -z y -d: -ces y -des
Contar lo sucedido en el curso Instrucciones
Palabras compuestas Leyenda
Sujeto y predicado

Expresar hechos, vivencias y opiniones a través
del lenguaje oral.
Captar el sentido global de un texto narrativo y a. Lee comprensivamente un texto escrito que incluye
extraer sus ideas principales. palabras terminadas en -z y -d y el plural de
Realizar inferencias a partir de la información de palabras terminadas en -z y -d.
un texto.
Reflexionar sobre las experiencias vividas a lo
largo del curso.
Escuchar una narración sobre lo sucedido
durante el curso. b. Cuenta de forma clara y en orden lo que ha
Narrar de manera oral qué ha ocurrido durante el sucedido durante el curso.
curso.
Identificar palabras compuestas.
Reconocer las palabras con las que se forman c. Reconoce y completa correctamente palabras
las palabras compuestas. compuestas.
Utilizar palabras compuestas.
Diferenciar en una oración el sujeto del d. Identifica de manera correcta el sujeto y el
predicado. predicado de una oración.
Reconocer la formación del plural de palabras
e. Copia al dictado de manera correcta un texto
terminadas en -z y -d.
que incluye palabras terminadas en -z y -d y
Escribir el plural de palabras terminadas en -z y
el plural de palabras terminadas en -z y -d.
-d.
Leer comprensivamente un texto instructivo. f. Escribe de manera completa y ordenada las
Completar un texto instructivo. instrucciones para realizar una tarea.
Leer comprensivamente una leyenda.
g. Narra una leyenda.
Explicar distintos aspectos de una leyenda.
54  Edelvives
Demuestra que escucha con atención canciones y
218-221
poemas sobre el fin de curso.
Demuestra que lee comprensivamente textos de 222-223,
a, g
diversos géneros. 232-233
Expresa sus ideas en un diálogo sobre hechos
224 b
sucedidos durante el curso.
Comunicación Identifica y escribe palabras que cumplen unos criterios 225 c
lingüística determinados. 228-229 e
Demuestra que lee correctamente enunciados en
226-227 d
actividades del aula.
Diferencia la información válida de la que no lo es en
230-231
situaciones cotidianas.
Aplica nuevas estructuras gramaticales en la formación
234-235 d
de oraciones.
Expone secuencialmente hechos sucedidos durante el
curso (en una línea de tiempo). 222-223 b
Matemática
Emplea procesos de razonamiento para componer
palabras. 225 c
Tratamiento de la
Identifica de forma correcta la información de unas
información y 230-231 f
instrucciones.
competencia digital
Demuestra disfrute por la lectura de obras literarias
Cultural y artística 232-233 g
(leyendas).
Utiliza la atención para participar en juegos de clase. 224 b
Aprender a Aplica los conocimientos adquiridos para escribir
228-229 e
aprender correctamente palabras.
Identifica palabras incompletas por su morfología y el
234-235 a
contexto en que se hallan.
Autonomía e
Resuelve tareas encomendadas en el trabajo del aula. 226-227 d
iniciativa personal
Expresa oralmente emociones sentidas durante el
Emocional curso. 218-221 b
55  Edelvives
Centros de interés: El paso del tiempo
Pasado, presente y futuro. Antiguo y moderno. Cambios en la vida con el paso del tiempo. La vida en
otras épocas: características. Hechos históricos y personajes relevantes.
aprendizaje
Para consolidar un adecuado uso de las Ilusión. Sentir alegría por el final del curso
palabras compuestas, es conveniente trabajar actual y los planes de
con ellas en el contexto de oraciones. Se vacaciones, así como
practicará con palabras cuyos componentes expectación por el nuevo curso
sean fácilmente reconocibles. que vendrá.
Por su parte, se recomienda trabajar con Expresividad. Manifestar los sentimientos

numerosas oraciones para que los alumnos experimentados durante el curso.
aprendan a reconocer en ellas el sujeto y el
predicado. Han de tener presente que el Fomento de la lectura
verbo siempre forma parte del predicado y es
el elemento que nos ayuda a determinar el En el capítulo «El tiempo pasa, corre y vuela»
sujeto. del cuento La tienda del señor Lin se trabaja
la habilidad lectora: entender la idea general
En esta guía se proponen numerosas de un texto leído. Esta se fomenta mediante
actividades para practicar la escritura correcta la lectura atenta del cuento y la realización de
de palabras acabadas en z y d y sus plurales. actividades que verifiquen su comprensión.
No obstante, se sugiere, además, la
colocación en clase de carteles con palabras Se sugiere, asimismo, en esta unidad, la
de uso frecuente que los niños puedan lectura del capítulo 12 del libro de lecturas
consultar en caso de duda. Con los pies en los zapatos y la unidad 12 de
la antología de textos La extraña consulta de
Atención a la diversidad la doctora Leo.
Refuerzo
Construir oraciones con palabras Manejo de TIC
compuestas. Utilización del CD de cuentos y audiciones,
Identificar sujeto y predicado en oraciones del cuento La tienda del señor Lin, un texto de
sencillas. comprensión oral, un dictado de ortografía y
un dictado de evaluación.
Escribir palabras que acaben en z y d con sus
correspondientes plurales. Realización de las actividades de la unidad 12
del CD interactivo.
Ampliación
Identificar sujetos que no aparezcan al inicio Ejecución de las actividades que se proponen
de la oración. en las diferentes direcciones de Internet que
se citan en el apartado Recursos de esta
Formar palabras compuestas.
guía.
Escribir el resumen de una leyenda.
Interdisciplinariedad Proporcionar a los alumnos fotografías de
Los contenidos de esta unidad didáctica se actividades hechas durante el curso para
relacionan con los del área de Conocimiento hacer un mural en el aula.
del medio en el vocabulario
Buscar leyendas para compartir con los
relativo al paso del tiempo. También se
compañeros. Practicar cada día la
vinculan con el área de Educación artística en
identificación de sujeto y predicado en
las actividades de dibujar y hacer murales
oraciones simples.
que se proponen en esta guía.
Jugar a formar palabras compuestas.
56  Edelvives
Vocabulario
Nombres: altavoz, bíceps, estirón, hoguera, hoyo, limonada, manualidades, néctar, planetario,
tempestad.
Adjetivos: frágil, sabio.
Verbos: apretar, cavar, estampar, festejar, lanzar.

 La tienda del señor Lin, cap. 12.
 CD de cuentos y audiciones, CD
 Cuaderno 3, págs. 22-27.
2, pistas 21-24.
 Con los pies en los zapatos,
 CD interactivo, unidad 12.
cap. 12.
 La extraña consulta de la
Unidad
12
Material de aula
 Atención a la diversidad, págs. abecedario..
25-26, 44, 62, 80, 92, 162-167.  Murales para la PDI.
Otros recursos
Lectura recomendada
Visitar esta página web:
El príncipe y el espejo
http://ntic.educacion.es/w3//recursos2/cuent Mientras sus ministros le

os/ser/ser.htm visten, el pequeño príncipe
Leyenda El ser más poderoso del mundo. mira en un gran espejo lo
que ocurre en su reino; hay
cosas que no le gustan. Por
eso, imagina soluciones a
esos problemas y promete
arreglarlos cuando sea mayor. Un día se distrae
y, en vez de atender a esos pensamientos,
escucha lo que sus ministros le dicen: como
estos no paran de adularlo, su vanidad crece y el
príncipe comienza a agrandarse hasta que su
figura ocupa todo el espejo, tapando lo que
antes tanto le gustaba contemplar.
57  Edelvives

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Unidad 0.

La tienda del señor Lin

Objetivos Criterios de evaluación

Induce información de un texto escrito para

Aplica la atención en el desarrollo de juegos en el

Autonomía e Resuelve tareas encomendadas en el aula. 6-7 b

Nombres: aeropuerto, higo, manguera, mascota.

Adjetivos: enorme, travieso.

Verbos: danzar, mudarse.

Relación con los materiales del proyecto

Material para el alumno Material complementario

 CD de cuentos y audiciones,  Cuaderno 1, págs. 4-5.

Visitar estas páginas web:

Objetivos Criterios de evaluación

Practicar la segmentación de palabras en

Nombres: abanico, automóvil, escaparate, espino, muecas, púas, puercoespín, toldo.

Adjetivos: rasgados, semidesnatada.

Relación con los materiales del proyecto

Material para el alumno Material complementario

 CD de cuentos y audiciones,  Cuaderno 1, págs. 6-11.

Material para el docente

 Material para la evaluación,  Mural, personajes del cuento y

Visitar estas páginas web:

Objetivos Criterios de evaluación

Demuestra que lee comprensivamente un

Demuestra que escucha y comprende un diálogo

Demuestra que escribe correctamente

Comunicación Demuestra que lee comprensivamente

Expone por escrito una relación de actividades

Demuestra que lee comprensivamente un texto

Usa estructuras gramaticales en la redacción de

Matemática Selecciona palabras para formar oraciones. 38-39 d

Demuestra que desarrolla la atención para seguir

Maneja las capacidades necesarias para

Autonomía e Evalúa posibilidades y toma decisiones en

Ejecución de las actividades que se

Adjetivos: colorado, contagiosa, gemelas, raro, torpe.

Verbos: afirmar, auscultar, bostezar, cepillar, compartir, encoger, susurrar, trotar.

Material para el alumno Material complementario

 CD de cuentos y audiciones, CD  Cuaderno 1, págs. 12-17.

Material para el docente Material de aula

 Material para la evaluación,  Mural, personajes del cuento y

Visitar estas páginas web: Lectura recomendada

Objetivos Criterios de evaluación

Demuestra que lee comprensivamente un texto

Identifica animales a través de su descripción oral. 54 b

Identifica nombres colectivos e individuales en la

Identifica oraciones interrogativas y exclamativas por

Demuestra que redacta avisos relacionados con

Demuestra que lee comprensivamente poemas. 62-63 a, g

Conocimiento e Reconoce los rasgos físicos y el comportamiento de

Social y Demuestra que es capaz de ponerse en el lugar del

Cultural y Demuestra satisfacción por la elaboración de textos

Maneja las capacidades necesarias para aprender,

Identifica palabras con la misma terminación para

Autonomía e Resuelve tareas encomendadas en el trabajo del

Metodología y dificultades de Valores y actitudes

Verbos: asentir, depositar, endulzar, proponer.

Relación con los materiales del proyecto

 Material para la evaluación,  Mural, personajes del cuento y

Objetivos Criterios de evaluación

Comunicación Identifica nuevas palabras cambiando las vocales en

Emplea códigos de comunicación en las actividades 74-75 a, d