Asignatura Datos del alumno Fecha

Complementos para la
Apellidos: Argemí Batlle
Formación Disciplinar
10/12/2018
de Tecnología e Nombre: Maria
Informática

Actividades

Trabajo: El uso de Twitter

Título de la actividad: DICCIONARIO VISUAL ESTRUCTURAS EN TWITTER

Curso: 3º de la ESO
Asignatura: Tecnología
Objetivos: aprender el temario de construcción, aprender a gestionar y publicar la
información en microblogging, buen uso de la información en internet, trabajar en
equipo, sintetizar y explicar la información de forma didáctica.
Duración de la actividad: 4 sesiones

Desarrollo de la actividad:

En tecnología de 3º de la ESO se trata el tema de propiedades estructuras 1 (bloque 5,

temario tecnologías de 1º a 3º ESO). El temario se irá trabajando en clase y en casa con
twitter.

Para trabajar con esta herramienta, se trabajará en grupos de 5. Cada grupo tendrá un
número (grupo 1, grupo 2...). Cada grupo se abrirá una cuenta de twitter, con el numero
de grupo, curso y clase ( por ejemplo, grupo1_3eso_B).

La actividad consistirá en hacer un diccionario terminológico visual de estructuras

(tipos, materiales, propiedades, esfuerzos, etc). Cada tuit del tema irá con el hashtag
#diccionario_visual_estructuras.

En clase se explicarán los conceptos claves sobre las estructuras (tipos de esfuerzos,
deformaciones, tipos de estructuras y componentes).

1
Real Decreto 1631/2006 - Currículos tecnologías 1º a 3 ESO y tecnología 4º ESO (páginas 766
a 771)

TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Apellidos: Argemí Batlle
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10/12/2018
de Tecnología e Nombre: Maria
Informática

Se repartirá los diferentes puntos del temario a cada grupo, que tendrá que
desarrollarlo y sintetizarlo en un hilo de tuits, utilizando el hashtag de la actividad y
añadiendo el hashtag de la parte del temario (por ejemplo #esfuerzos)

Una vez hecho esto, se empieza el diccionario terminológico visual de estructuras. Cada
grupo trabajará una parte del temario diferente a la que han trabajado previamente.
Durante la clase, los alumnos deberán ir tuiteando fotografías con elementos
estructurales, señalando el concepto con algún editor de imágenes (por ejemplo, en el
caso de esfuerzos, concepto compresión, con una foto de una columna, señalando con
flechas el esfuerzo de compresión) . Se valorará que las fotografías sean tomadas por el
alumno en su entorno inmediato (escuela, barrio, ciudad). En caso de que la fotografía
no sea suya, se deberá especificar la autoría (respetando así el derecho de autor y
realizando una buena gestión de la información en las redes). Se valorará también
interacción positiva entre los grupos en twitter (preguntas, comentarios, encuestas,
etc). El profesor también participa, pero desde un rol más pasivo, ya que se busca la
autoevaluación entre grupos.

Antes de finalizar la actividad, se revisará entre los diferentes grupos y el profesor el

hashtag en clase con el proyector o pantalla, para evitar errores antes de entregar. Al
darla por finalizada, se compartirá el hashtag en el twitter de la escuela, de manera que
los padres puedan ver el trabajo hecho, y se presentará ante los otros grupos de la clase.

Evaluación de la actividad
- Cada grupo presentará en clase su hilo de twitter y su diccionario visual. Los
otros grupos de alumnos deberán rellenar en un documento Word qué han
aprendido (un formato tipo Veo-Pienso-Me pregunto2).
- Al terminar de presentar las actividades, cada alumno se autoevaluará, evaluará
su grupo y los otros grupos, mediante una serie de preguntas sugeridas por el
profesor.

2
Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado. Rutina de pensamiento Veo-
Pienso- Me pregunto (See- Think- Wonder)

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Apellidos: Argemí Batlle
Formación Disciplinar
10/12/2018
de Tecnología e Nombre: Maria
Informática

- Por su parte, el profesor evaluará sobre los puntos correspondientes de la

actividad si se han asimilado los conocimientos necesarios, trabajo en equipo y
creatividad.

Competencias trabajadas: Comunicación lingüística (definición y síntesis de los

conceptos), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
(bloque de estructuras), competencia digital (uso de las TIC, microblogging en twitter),
conciencia y expresiones culturales (ser consciente del por qué los edificios y
estructuras que nos rodean tienen una forma y estructura determinada).

Bibliografía

Web Ministerio de Educación y Formación Profesional. Competencias de Conciencia y

Expresiones culturales. Material disponible en:
[http://www.educacionyfp.gob.es/educacion/mc/lomce/el-

curriculo/curriculo-primaria-eso-bachillerato/competencias-
clave/competencias-clave/cultura.html]. [Última consulta 10/12/2018]

Real Decreto 1631/2006 (29 de diciembre del 2006) . Enseñanzas mínimas

correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. Boletín Oficial del Estado 5,
de 5 de enero de 2007. Disponible online en
[https://www.boe.es/boe/dias/2007/01/05/pdfs/A00677-00773.pdf]

Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado.(2017)

Rutina de pensamiento Veo-Pienso- Me pregunto (See- Think- Wonder). Material
disponible en:
[http://formacion.intef.es/pluginfile.php/48449/mod_book/chapter/2772/Rutina
%20Veo-pienso-me%20pregunto.pdf] [Última consulta 10/12/2018]

Departamento de Territorio de la Generalitat de Cataluña. (2004). Diccionario visual

de la construcción. (recurso electrónico). Material disponible en:
[http://territori.gencat.cat/ca/01_departament/documentacio/general/terminologia_t
ecnica/diccionari_visual_de_la_construccio/]. [Última consulta 10/12/2018]

TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)