UNIVERSIDAD PERUANA UNION

Facultad de Ciencias de la Educación

SÍLABO DE IDENTIDAD CIUDADANIA E INTERCULTURALIDAD

1. IDENTIFICACION DEL CURSO

1.1. Denominación del Curso : Identidad Ciudadanía e Interculturalidad

1.2. Especialidad : Educación
1.3. Departamento : Facultad de Educación
1.4. Especialidad : Educación Inicial
1.5. Año de estudios : Primero
1.6. Régimen : Semestral I
1.7. Año Académico : 2019

2. DESCRIPCIÓN

El curso de Educación Intercultural está considerado en la Estructura Curricular de la Escuela Académico

Profesional de Economía Agraria, de la Facultad de Educación contribuye a la formación humanística y
profesional del estudiante universitario, orientado al conocimiento crítico y reflexivo de la diversidad
lingüística y sociocultural de nuestro país en el ejercicio de la ciudadanía para desarrollar autonomía y
competencias interculturales mediante la aplicación de estrategias pertinentes para el logro de mejores
niveles de dialogo y equidad, construcción de saberes, planteamientos de propuestas y alternativas para el
fortalecimiento de su desarrollo personal, socio comunitario y profesional.

3. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

 Identifica el concepto de interculturalidad y su importancia en el mundo globalizado.

 Analiza la importancia y la influencia de la interculturalidad en la educación.
 Analiza y comprende la diversidad lingüística y la importancia de la comunicación intercultural.
 Analiza la relación entre cultura, educación e interculturalidad y su influencia en la economía
agraria.
 Aprecia la diversidad socio cultural del hombre en diferentes entornos demostrando una posición
humanista, igualitaria y respetuosa.
 Demuestra integridad, tolerancia, liderazgo, e innovación educativa y puntualidad, constancia en
el trabajo y cumple con los trabajos asignados.

UNIDAD 1: Interculturalidad: .Génesis, definición de conceptos básicos y visión desde otras ciencias.

Semanas Contenido Aprendizaje fuera del aula

1 1.1. Génesis u origen del fenómeno social de
interculturalidad
2 1.2. Conceptos básicos: multiculturalidad,
intraculturalidad, descolonización,
interculturalidad, entre otros
Demuestra capacidad de tolerancia y
respeto frente a la diversidad cultural.
Explica el proceso de formación, desarrollo
y diferencias en la terminología o
categorías interculturales.
 Analiza las categorías sociológicas para el
1.3. La interculturalidad visto desde la: análisis de la interculturalidad, desde otras
3 Educación, Salud, Derecho, Agronomía, disciplinas científicas.
Psicología, Filosofía, Epistemología,
Política, entre otras disciplinas de las Promueve un clima de equidad, a partir del
ciencias sociales. reconocimiento y valoración de la
1.4. La diversidad lingüística diversidad lingüística y cultural de su región
4 y del país

UNIDAD 2: Bases teóricas de Interculturalidad y enfoques de la Educación interculturalidad.

Semanas Contenido Aprendizaje fuera del aula

1- 2.1. Críticas a la noción de interculturidad. Explica y analiza los diversos enfoques

2.2. La globalización y la interculturalidad: La
2-3 interculturalidad funcional, el contexto político
de interculturalidad
4-
2.3. La pedagogía Intercultural: bases teóricas,
Importancia, características y contexto.
críticos a la evolución del concepto de
interculturalidad
Caracteriza e identifica la interculturalidad
desde la visión de la globalización, marcado
por el contexto político.
Reflexiona y genera practicas educativas
con un enfoque de la pedagogía
intercultural

UNIDAD 3: La educación intercultural: competencias, y la mediación intercultural

Semanas Contenido Aprendizaje fuera del aula

1 3.1 La educación intercultural: conceptos afines. Caracteriza la realidad educativa aplicando

el enfoque intercultural.

Reconoce y explica las competencias

2 3.2 La competencias interculturales interculturales y sus dimensiones hacia una
eficacia intercultural.

Identifica la importancia los límites y

posibilidades de la mediación en los
3 3.3 La mediación intercultural procesos socioculturales y productivos.

Caracterización de las formas estatales y

diferenciación sustancial de las formas
comunitaria.
4-5 3.4 La educación intercultural desde el Estado y las
comunidades nativas.

UNIDAD 4: La educación intercultural: competencias, y la mediación intercultural

Semanas Contenido Aprendizaje fuera del aula

1 4.1 La investigaciónintercultural y en educación Identifica los ámbitos y cuestiones de

intercultural. investigación en educación intercultural e
interculturalidad.
Explica los nuevos entornos virtuales para
2 4.2 Los entornos virtuales: Un espacio de aminorar los espacios interculturales.
interculturalidad
Identifica la problemática inherente a los
nuevos desafíos del tema en cuestión.
3 4.3 Los desafíos a futuro de la Educación
intercultural
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Facultad de Ciencias de la Educación

SÍLABO DE CAPACIDADES COMUNICATIVAS I

4. IDENTIFICACION DEL CURSO

4.1. Denominación del Curso : Capacidades Comunicativas I

4.2. Especialidad : Educación
4.3. Departamento : Facultad de Educación
4.4. Especialidad : Educación Inicial
4.5. Año de estudios : Primero
4.6. Régimen : Semestral I
4.7. Año Académico : 2019

5. DESCRIPCIÓN

La asignatura corresponde al componente Destrezas Instrumentales del área curricular de Formación Básica.
Tiene como objetivo desarrollar las capacidades fundamentales de la expresión verbal y la comprensión de
lectura, considerando a la comunicación como uno de los atributos concedidos por Dios al hombre.
Comprende:1. La expresión (coherencia, claridad, fluidez y persuasión) y la comprensión verbal (saber
escuchar el mensaje de los demás, jerarquizando contenidos, respetando ideas y las convenciones de
participación).2. La comprensión de textos escritos en los niveles textual, inferencial y crítico-reflexivo. 3.
Técnicas de procesamiento de información escrita: subrayado, sumillado, empleo de organizadores gráficos
(mapas y diagramas) aplicados a los textos leídos.

6. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

1. Expresa sus ideas, juicios y conceptos con claridad, fluidez, coherencia y persuasión empleando
adecuadamente el idioma y los recursos expresivos no verbales; comprende cabalmente el mensaje de los
demás asumiendo una actitud crítica constructiva frente a su contenido, mostrando tolerancia con su
interlocutor y respeto por las convenciones de intervención.
2. Lee de modo eficaz comprendiendo textos de distinto tipo reconociendo las ideas principales y
secundarias, infiriendo contenidos implícitos, valorando lo positivo y recusando lo negativo del contenido
de los mensajes escritos a partir de una visión y conducta en que prevalezcan los valores cristianos.
3. Procesa la información que recibe discriminando lo relevante y pertinente a sus propósitos de búsqueda,
haciendo uso de ella para construir los nuevos conocimientos que requiere su formación profesional.

UNIDAD 1: La Expresión y Comprensión Verbal Habilidades comunicativas de expresión y comprensión. La

comunicación humana. El texto en el proceso comunicativo. Importancia del buen hablar y del saber escuchar.
Técnicas básicas para mejorar la expresión verbal.

Semanas Contenido Aprendizaje fuera del aula

1 El texto y su naturaleza. Estructura del texto;
coherencia y cohesión. Tipos de textos,
características. Lectura trabalenguas (control de
tiempo).
2 La comunicación oral. Función del lenguaje.
Características. El poder de la palabra. El saber
escuchar relacionado con la capacidad de la
comprensión oral. Características del saber
escuchar.(Dios y el don de la vida).
3 La conversación. Convenciones de participación en
la comunicación oral. Factores que limitan o
favorecen la expresión oral. Los recursos no
verbales: los gestos, la mímica, desplazamiento y
dominio del auditorio. La comunicación asertiva.
(Jesús y Cleofas).
4 La narración oral: el texto narrativo. Historias,
anécdotas, relatos interesantes. Planificación de un
relato oral: selección del tema, organización del
discurso, presentación del relato.(Parábola del
sembrador).
5 La exposición oral: el texto expositivo. El informe y
el debate: características. Organización del texto
expositivo: el tema, la idea principal y las ideas
secundarias. Cualidades de la exposición oral.
(Discurso de despedida de Josue).
6 La exposición argumentativa. El texto
argumentativo: sus características y su estructura.
Requisitos y recursos de la argumentación oral, la
persuación.(Jesús y los fariseos). Recursos no
verbales en la exposición argumentativa. La
comunicación asertiva. Recital poético y
presentación de dramas.
7 La exposición académica: características y
cualidades. Técnicas de participación grupal:
conferencia, mesa redonda, asambleas, panel,
seminario, foro. El texto académico, características,
su organización interna.
UNIDAD 2: Comprensión de Lectura
Semanas Contenido
1 La lectura. Etapas y tipos de lectura. El proceso
lector y la comprensión de lectura. Estrategias
cognitivas y metacognitivas para la comprensión de
mensajes escritos. El paratexto como apoyo para la
comprensión.
2
El propósito comunicativo del texto: informar,
Lee, comenta y redacta un resumen del
texto "Pedro Pero Perez Crespo y María
Chicena".
Busca información sobre el aparato
fonador, su funcionamiento. La voz, sus
cualidades. La articulación y la
pronunciación. Importancia del buen
hablar. Redacta un artículo de tres carillas.
Busca información sobre la voz humana,
sus cualidades (entonación, timbre,
intensidad, ritmo), resuelven un
cuestionario propuesto en el aula.
Revisa bibliografía sobre relatos regionales
o nacionales, selecciona uno interesante y
en base a él planifica y organiza una
presentación oral de un relato. Seleccionar
poesías y dramas.
Selecciona un tema de interés, recauda
información al respecto, la procesan y
organizan las ideas para ser presentadas en
una exposición oral.
Selecciona un tema social o educativo de
actualidad, buscan información, la
procesan y planifican una exposición
argumentativa. Revisan, corrigen y
determinan la solidez de sus argumentos.
Preparan una exposición argumentativa.
Revisa bibliografía, elige un tema
académico, busca una formación
pertinente y la procesa, estructura una
exposición académica aplicando las
técnicas de la adecuada elocución oral,
mostrandose expedito para su
presentación pública.
Aprendizaje fuera del aula
Aplica estrategias de selección de
información: subrayado, toma de notas,
resumen a un texto de lectura
proporcionado por el profesor. Elaboran un
resumen, lo revisan, corrigen y presentan
para su validación. Lectura del libro "La
Educación".
Lee artículos de lectura o aplica las técnicas
 entretener, persuadir. El tema central, a idea
principal, las ideas secundarias en el texto. El
párrafo, tipos por la oración temática.(Breve lectura
y comprensión).
3 Etapas de la lectura: primera lectura: inferencias,
anticipaciones e hipótesis. La segunda lectura o
procesamiento de la información para analizarla y
comprender un texto. Tercera lectura: salida de la
información: reestructuración/representación del
conocimiento construido y su aplicación.(Breve
lectura y comprensión).
4
Lectura y análisis del texto narrativo. Elementos de
la narración: el narrador, las personas gramaticales
de la narración, los personajes, el tiempo, las
acciones y el escenario. La explicación del texto.
(Breve lectura y comprensión).
5 Lectura y análisis del texto argumentativo.
Estructura del texto argumentativo. La lógica
argumentativa. Reconocimiento de las
características de la presentación, la tesis, los
argumentos y la conclusión en textos
seleccionados.
6
Lectura y análisis del informe científico: el
problema, las premisas y las conclusiones.
Determinación de las ideas principales y
secundarias que presenta el autor.
UNIDAD 3: La organización de la información en los textos Los criterios de organización de la información
jerarquía, analogía, clasificación. Los esquemas y las redes semánticas.
Semanas Contenido
1 Criterios de organización de la información, las
ideas centrales y su jerarquización. La coherencia
textual: unidad de las partes, orden de las ideas. La
cohesión textual: elementos de cohesión: la
2 referencia (anáfora, catáfora, elipsis) y la conexión
(conectores lógicos y cronológicos).
3
Los mapas conceptuales, su estructura y
características. Organización de las ideas en los
mapas conceptuales. Los mapas mentales, su
propósito, su organización. Las ideas y su forma de
4-5 presentación en los mapas mentales.(Presentación
y exposición del texto).
La publicidad televisiva.Ética y medios de
comunicación. Tipos de textos provenientes de
del subrayado y la toma de notas para
redactar un resumen y presentarlo luego
de ser debidamente corregido. Lectura
libro "La Educación" Planifican temas para
redactar.
Lee un artículo sobre un tema relacionado
con su especialidad y resuelven un
cuestionario de comprensión de lectura
proporcionado por el profesor, lo revisa,
corrige y presenta una versión
cuidadosamente elaborada. Lectura libro:
"La Educación" Procesando su creatividad.
Lee un cuento de autor peruano, analiza su
contenido, identifica los elementos de la
narración y redacta un informe escrito en
base al proceso analítico presentado en el
aula. Lectura libro:"La Educación"
Procesando el texto creativo.
Selecciona textos argumentativos
interesantes a partir de una lectura
detenida y valorativa, en revistas, diarios y
libros. Analiza uno de los textos, elabora un
informe escrito, lo corrige y lo presenta
para su lectura. Lectura: "La Educación"
Estructuración del texto creado.
Selecciona dos informes científicos
relacionados con su especialidad, los lee
aplicando las estrategias de comprensión
de lectura y elabora un informe escrito
sobre uno de ellos, precisando el problema,
las hipótesis y las conclusiones. Lectura: "La
Educación" Consolidación del borrador
(texto creado)
Aprendizaje fuera del aula
Lee un ensayo corto sobre un tema de
actualidad, reconoce la forma cómo está
jerarquizada la información, describe el
tema, las ideas principales y secundarias, y
determina los elementos que le dan
coherencia y cohesión, de acuerdo con el
tema desarrollado en clase. Presenta el
informe respectivo. Consolidación del texto
creado.
Lee tres textos seleccionados por el
profesor, reconocen las ideas centrales y
accesorias, y con ellas elabora un mapa
conceptual y un mapa mental.
Seleccionan un programa de televisión, lo
 Internet. Los mensajes subliminales en los medios
de comunicación.(locución radial).
observan y analizan críticamente en base a
un esquema proporcionado por el profesor.
Buscan información sobre los mensajes
subliminales, eligen algunos de ellos y los
analizan críticamente en un breve ensayo

Elige un texto periodístico de importancia y

El mensaje periodístico. Las noticias, actualidad (reportaje, artículo, noticia), lo
características. Los reportajes y columnas. lee, analiza y enjuicia crítica y
reflexivamente, prepara un breve ensayo
sobre sus apreciaciones y lo presenta para
ser leído.

UNIVERSIDAD PERUANA UNION

Facultad de Ciencias de la Educación

SÍLABO DE INGLES I

7. IDENTIFICACION DEL CURSO

7.1. Denominación del Curso : Ingles I

7.2. Especialidad : Educación
7.3. Departamento : Facultad de Educación
7.4. Especialidad : Educación Inicial
7.5. Año de estudios : Primero
7.6. Régimen : Semestral I
7.7. Año Académico : 2019

8. DESCRIPCIÓN

El curso de Educación Intercultural está considerado en la Estructura Curricular de la Escuela Académico

Profesional de Economía Agraria, de la Facultad de Educación contribuye a la formación humanística y
profesional del estudiante universitario, orientado al conocimiento crítico y reflexivo de la diversidad
lingüística y sociocultural de nuestro país en el ejercicio de la ciudadanía para desarrollar autonomía y
competencias interculturales mediante la aplicación de estrategias pertinentes para el logro de mejores
niveles de dialogo y equidad, construcción de saberes, planteamientos de propuestas y alternativas para el
fortalecimiento de su desarrollo personal, socio comunitario y profesional.

9. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

 Identifica el concepto de interculturalidad y su importancia en el mundo globalizado.

 Analiza la importancia y la influencia de la interculturalidad en la educación.
 Analiza y comprende la diversidad lingüística y la importancia de la comunicación intercultural.
 Analiza la relación entre cultura, educación e interculturalidad y su influencia en la economía
agraria.
 Aprecia la diversidad socio cultural del hombre en diferentes entornos demostrando una posición
 humanista, igualitaria y respetuosa.
 Demuestra integridad, tolerancia, liderazgo, e innovación educativa y puntualidad, constancia en
el trabajo y cumple con los trabajos asignados.

UNIDAD 1: Interculturalidad: .Génesis, definición de conceptos básicos y visión desde otras ciencias.

Semanas Contenido Aprendizaje fuera del aula

1 1.5. Génesis u origen del fenómeno social de
interculturalidad
2 1.6. Conceptos básicos: multiculturalidad,
intraculturalidad, descolonización,
interculturalidad, entre otros
1.7. La interculturalidad visto desde la:
3 Educación, Salud, Derecho, Agronomía,
Psicología, Filosofía, Epistemología,
Política, entre otras disciplinas de las
ciencias sociales.
1.8. La diversidad lingüística
4 y del país
Demuestra capacidad de tolerancia y
respeto frente a la diversidad cultural.
Explica el proceso de formación, desarrollo
y diferencias en la terminología o
categorías interculturales.
Analiza las categorías sociológicas para el
análisis de la interculturalidad, desde otras
disciplinas científicas.
Promueve un clima de equidad, a partir del
reconocimiento y valoración de la
diversidad lingüística y cultural de su región

UNIDAD 2: Bases teóricas de Interculturalidad y enfoques de la Educación interculturalidad.

Semanas Contenido Aprendizaje fuera del aula

1- 2.1. Críticas a la noción de interculturidad. Explica y analiza los diversos enfoques

2.4. La globalización y la interculturalidad: La
2-3 interculturalidad funcional, el contexto político
de interculturalidad
4-
2.5. La pedagogía Intercultural: bases teóricas,
Importancia, características y contexto.
críticos a la evolución del concepto de
interculturalidad
Caracteriza e identifica la interculturalidad
desde la visión de la globalización, marcado
por el contexto político.
Reflexiona y genera practicas educativas
con un enfoque de la pedagogía
intercultural

UNIDAD 3: La educación intercultural: competencias, y la mediación intercultural

Semanas Contenido Aprendizaje fuera del aula

1 3.5 La educación intercultural: conceptos afines. Caracteriza la realidad educativa aplicando

el enfoque intercultural.

Reconoce y explica las competencias

2 3.6 La competencias interculturales interculturales y sus dimensiones hacia una
eficacia intercultural.

Identifica la importancia los límites y

posibilidades de la mediación en los
3 3.7 La mediación intercultural procesos socioculturales y productivos.

Caracterización de las formas estatales y

diferenciación sustancial de las formas
comunitaria.
4-5 3.8 La educación intercultural desde el Estado y las
comunidades nativas.

UNIDAD 4: La educación intercultural: competencias, y la mediación intercultural

Semanas Contenido Aprendizaje fuera del aula

1 4.4 La investigaciónintercultural y en educación Identifica los ámbitos y cuestiones de

intercultural. investigación en educación intercultural e

2 4.5 Los entornos virtuales: Un espacio de
interculturalidad
3 4.6 Los desafíos a futuro de la Educación
intercultural
interculturalidad.
Explica los nuevos entornos virtuales para
aminorar los espacios interculturales.
Identifica la problemática inherente a los
nuevos desafíos del tema en cuestión.