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AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 8 DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL QUINTO GRADO


I. Información General
1. Título : Nos comprometemos en el cuidado de nuestro planeta comunicando nuestras acciones.
2. Enfoque transversal : Ambiental
3. Valores : Comunicación
4. Duración : Del 19 de noviembre al 14 de diciembre
II. Situación significativa En el perímetro noroeste del C.P. “San Vicente de Paúl”, hay un rio “Maniaco” donde los pobladores arrojan basura y desperdicios,
contaminando el agua y perjudicando su cauce. Conscientes del peligro de desborde en épocas de lluvia tenemos la necesidad que nuestros estudiantes y la
comunidad apliquen las medidas preventivas para el cuidado del rio y su cauce, realizando Campañas de Sensibilización.
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA Campo temático Instrumentos de


Competencias y capacidades Desempeños Evidencia / Producto
evaluación
Indaga mediante métodos científicos,  Formula preguntas acerca de las características o causas de -Confeccionan una catapulta
situaciones que pueden ser investigadas los factores observables.  Las fuerzas en para observar el efecto de las Rúbrica
por la ciencia  Formula hipótesis sobre cómo influye la presión atmosférica todas partes fuerzas Cuestionario
 Problematiza situaciones para hacer en la caída del agua.  El movimiento y - Construye la Torre de la Inercia Guía de
indagación  Propone estrategias y selecciona fuentes de información sus tipos para demostrar la primera Ley Ficha de
 Diseña estrategias para hacer indagación confiable para justificar sus respuestas de indagación. de Newton o Ley de la Inercia. Autoevaluación
 Gravedad y
 Genera y registra datos e información  Describe el procedimiento entre las relaciones y los datos - confeccionan un disparador de Coevaluación y
presión
 Analiza datos e información
recopilados  La fuerza de malvaviscos para comprender el Heteroevaluación
Explica el mundo físico basándose en
 Fundamenta sus conclusiones usando conocimientos gravedad movimiento de un cuerpo
conocimientos sobre seres vivos, materia y
científicos y los comunica.  Los sismos -Construyen un robot para
CIENCIA Y TEGNOLOGÍA

energía, biodiversidad, Tierra y universo.


● Comprende y usa conocimientos sobre  Sustenta sus conclusiones en el proceso de indagación  Movimiento de experimentar el movimiento, el
los seres vivos, materia y energía,  Da razón a los efectos de la fuerza sobre determinados traslación equilibrio e incluso la fuerza de
biodiversidad, Tierra y universo. objetos  Traslación de la gravedad
Evalúa las implicancias del saber y del  Explica las razones de los efectos de la fuerza sobre tierra Experimentan con la electricidad
quehacer científico y tecnológico determinados objetos. estática.
Diseña y construye soluciones  Da razón de las diferencias entre presión atmosférica y la -Hacen un experimento para
tecnológicas para resolver problemas de su gravedad. comprobar los movimientos
entorno  Explica el impacto del uso de máquinas en la vida de las sísmicos
● Determina una alternativa de solución personas -Desarrollan un experimento
tecnológica  Opina respecto a la influencia del muso de objetos sobre el movimiento de
● Diseña la alternativa de solución tecnológicos en la comprensión de hechos y fenómenos. traslación de la tierra
tecnológica
● Implementa y valida la alternativa de
solución tecnológica
Evalúa y comunica el funcionamiento y los
impactos de su alternativa de solución
tecnológica
IV. BIBLIOGRAFÍA:

 Guía del docente de Ciencia y tecnología del 5° Editorial Santa María


 Texto de Consulta de Ciencia y tecnología del 5° Editorial Corefo
 Texto de Consulta de Ciencia y tecnología del 5° Editorial Santillana
 Ciencia y Tecnología 5° Ministerio de Educación

Tarma, 19 de noviembre del 2018.

________________________________ V° B° ______________________________

MENDOZA POMA SONIA NORCA COORDINADORA

PROFESOR DE AULA
“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 8 DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL SEXTO GRADO


I. Información General
5. Título : Nos comprometemos en el cuidado de nuestro planeta comunicando nuestras acciones.
6. Enfoque transversal : Ambiental
7. Valores : Comunicación
8. Duración : Del 19 de noviembre al 14 de diciembre
II. Situación significativa En el perímetro noroeste del C.P. “San Vicente de Paúl”, hay un rio “Maniaco” donde los pobladores arrojan basura y desperdicios,
contaminando el agua y perjudicando su cauce. Conscientes del peligro de desborde en épocas de lluvia tenemos la necesidad que nuestros estudiantes y la
comunidad apliquen las medidas preventivas para el cuidado del rio y su cauce, realizando Campañas de Sensibilización.
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA Campo temático Instrumentos de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia / Producto
evaluación
Indaga mediante métodos científicos,  Formula preguntas de las características de un objeto  Las formas y  Hacen un experimento para
situaciones que pueden ser investigadas por la natural o tecnológico que observa en su entorno propiedades de comprobar las propiedades de Rúbrica
ciencia  Obtiene datos cualitativos cuantitativos que evidencian la la energía la energía Cuestionario
 Problematiza situaciones para hacer indagación  Las fuentes de Guía de
relación entre las variables, los registra en cuadros y los  Elaboran un mapa conceptual
 Diseña estrategias para hacer indagación energía Ficha de
 Genera y registra datos e información representa.  La corriente sobre las diversas fuentes de Autoevaluación
 Analiza datos e información  Sustentan en medios virtuales la conclusión colectiva, eléctrica. energía Coevaluación y
Explica el mundo físico basándose en evidenciando el uso de conocimientos científicos.  El costo de la  Elaboran un prototipo para Heteroevaluación
conocimientos sobre seres vivos, materia y Elabora conclusiones que explican las relaciones electricidad explicar la corriente eléctrica
CIENCIA Y TEGNOLOGÍA

energía, biodiversidad, Tierra y universo. estudiadas con sus compañeros  El magnetismo


 Elaboran una pila de patatas.
● Comprende y usa conocimientos sobre los  Da razón a las diferencias entre los componentes de un y los imanes
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,  La energía  Elaboran un cuadro
circuito eléctrico en serie y otro en paralelo y explica sus comparativo de la electricidad
Tierra y universo. sonora
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer usos en la vida cotidiana. . y el electromagnetismo
científico y tecnológico  Da razón acerca de que se utilizan generadores  Elaboran una jaula
Diseña y construye soluciones tecnológicas eléctricos para producir electricidad electromagnética
para resolver problemas de su entorno  Da razón a que el sonido se produce cuando los cuerpos .
● Determina una alternativa de solución vibran.
tecnológica
 Explica en base a fuentes con respaldo científico, sobre
● Diseña la alternativa de solución tecnológica
● Implementa y valida la alternativa de solución la electricidad.
tecnológica  Analiza información de fuentes confiables para explicar
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los las consecuencias que ocasionan los tipos de energía
impactos de su alternativa de solución
tecnológica
IV. BIBLIOGRAFÍA:

 Guía del docente de Ciencia y tecnología del 6° Editorial Santa María


 Texto de Consulta de Ciencia y tecnología del 6° Editorial Corefo
 Texto de Consulta de Ciencia y tecnología del 6° Editorial Santillana
 Ciencia y Tecnología 6° Ministerio de Educación

Tarma, 19 de noviembre del 2018.

________________________________ V° B° ______________________________

MENDOZA POMA SONIA NORCA COORDINADORA

PROFESOR DE AULA
“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 8 DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL QUINTO GRADO


I. Información General
1. Título : Nos comprometemos en el cuidado de nuestro planeta comunicando nuestras acciones.
2. Enfoque transversal : Ambiental
3. Valores : Comunicación
4. Duración : Del 19 de noviembre al 14 de diciembre
II. Situación significativa En el perímetro noroeste del C.P. “San Vicente de Paúl”, hay un rio “Maniaco” donde los pobladores arrojan basura y desperdicios,
contaminando el agua y perjudicando su cauce. Conscientes del peligro de desborde en épocas de lluvia tenemos la necesidad que nuestros estudiantes y la
comunidad apliquen las medidas preventivas para el cuidado del rio y su cauce, realizando Campañas de Sensibilización.
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA Campo temático Instrumentos de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia / Producto
evaluación
Construye su identidad como persona humana, ● Descubre en los demás y en si mismo ● Un futuro de esperanza -Elaboran un mapa conceptual sobre un
amada de Dios, digna, libre y trascendente, comportamientos, actitudes y gestos que lo ● Hay vida después de la muerte: futuro de esperanza Rúbrica
cuando comprende que Dios propone un acercan o alejen del amor de Dios, y asume ● El budismo, el hinduismo. -Hacen un resumen de la vida después de Cuestionario
programa de vida y unas normas de amor que compromisos de cambio para mejorar las ● el judaísmo. la muerte Guía de
respetan la dignidad y libertad de una persona. relaciones con su entorno. ● el cristianismo y el islam -Hace un cuadro comparativo de las Ficha de
Muestra su amor a Dios y al prójimo realizando ● Practica los valores y virtudes cristianos ● Lázaro, el amigo de Jesús diferentes religiones: Autoevaluación
EDUCACIÓN RELIGIOSA

diferentes obras y acciones de caridad como normas de vida. ● Confiar en que resucitaremos ● El budismo, el Hinduismo. Coevaluación y
Explica la acción de Dios padre, la misión de ● Explica que hacen los cristianos en la como Jesús ● el judaísmo. Heteroevaluación
Jesús y la acción amorosa del Espíritu Santo con parroquia respondiendo a la interrogante ● vivimos con esperanza ● el cristianismo y el islam
el crecimiento personal y espiritual propio y de planteada.
los demás seres humanos llamados a buscar el ● Compara el mensaje cristiano con el de otras -Relata la resurrección de Jesús..
bien religiones y constata coincidencias y diferencias
● Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y ● Promueve la búsqueda de paz, la justicia y el
espiritual como persona digna, libre y bien común motivado por el amor de Dios
trascendente ● Explica correctamente en que consiste la
● Cultiva y valora las manifestaciones religiosas actitud del cristiano ante la muerte.
de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa
IV. BIBLIOGRAFÍA:
 Guía del docente de Religión del 5° , Conferencia Episcospal Peruana -Editorial Santa María
 Texto de Consulta de Religión del 5° Editorial Corefo Biblia Católica

Tarma, 19 de noviembre del 2018.

________________________________ V° B° ______________________________
MENDOZA POMA SONIA NORCA COORDINADORA
PROFESOR DE AULA
“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 8 DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL SEXTO GRADO
I. Información General
1. Título : Nos comprometemos en el cuidado de nuestro planeta comunicando nuestras acciones.
2. Enfoque transversal : Ambiental
3. Valores : Comunicación
4. Duración : Del 19 de noviembre al 14 de diciembre
II. Situación significativa En el perímetro noroeste del C.P. “San Vicente de Paúl”, hay un rio “Maniaco” donde los pobladores arrojan basura y desperdicios,
contaminando el agua y perjudicando su cauce. Conscientes del peligro de desborde en épocas de lluvia tenemos la necesidad que nuestros estudiantes y la
comunidad apliquen las medidas preventivas para el cuidado del rio y su cauce, realizando Campañas de Sensibilización.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA Campo temático Instrumentos


Competencias y capacidades Desempeños Evidencia / Producto
de evaluación
Explica la acción de Dios padre, ● Reconocen los rasgos que identifica la conciencia, su ● Con María madre  Observan en el entorno diversa
la misión de Jesús y la acción valor y lo que la hace crecer nuestra manifestaciones de devoción a Rúbrica
amorosa del Espíritu Santo con ● Identifica manifestaciones de devoción a María presentes en el ● Como se María Cuestionario
el crecimiento personal y entorno manifiesta la devoción a  Hacen una síntesis de la vida de Guía de
espiritual propio y de los demás ● Describe las advocaciones marianas y referencia a la única María, Advocaciones de María Ficha de
seres humanos llamados a Virgen María María, imágenes, grutas y
EDUCACIÓN RELIGIOSA

 Analizan relatos bíblicos y hacen Autoevaluació


buscar el bien ● Relaciona la experiencia de María con la vida cristiana. santuarios, procesiones y n
resúmenes acerca de la Virgen
● Conoce a Dios y asume su ● . Identifica el valor de la oración a María y de las peregrinaciones
María. Coevaluación y
identidad religiosa y oraciones con que es honrada por los cristianos. ● Algunas prácticas
 Escriben una breve redacción sobre Heteroevaluaci
espiritual como persona ● Explica la confianza en María, que nos quiere como hijos, marianas
digna, libre y trascendente ● Una boda en la razón de ser la devoción a María ón
nos protege e intercede por nosotros.
● Cultiva y valora las Caná de Galilea y por lo que le rezamos..
● Investiga la historia y devoción de la virgen patrona de la
manifestaciones religiosas de su ● Seguir a María, el modelo  Hacen un resumen de las oraciones
localidad
entorno argumentando su fe de perfecto. Marianas mas importantes
● Elaboran un dossier
manera comprensible y
respetuosa

IV. BIBLIOGRAFÍA:
 Guía del docente de Religión del 6°, Conferencia Episcopal Peruana -Editorial Santa María
 Texto de Consulta de Religión del 6° Editorial Corefo Biblia Católica

Tarma, 19 de noviembre del 2018.

. ________________________________ V° B° ______________________________

MENDOZA POMA SONIA NORCA COORDINADORA


AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 8 DE PERSONAL SOCIAL DEL QUINTO GRADO


I. Información General
1. Título : Nos comprometemos en el cuidado de nuestro planeta comunicando nuestras acciones.
2. Enfoque transversal : Ambiental
3. Valores : Comunicación
4. Duración : Del 19 de noviembre al 14 de diciembre
II. Situación significativa En el perímetro noroeste del C.P. “San Vicente de Paúl”, hay un rio “Maniaco” donde los pobladores arrojan basura y desperdicios,
contaminando el agua y perjudicando su cauce. Conscientes del peligro de desborde en épocas de lluvia tenemos la necesidad que nuestros estudiantes y la
comunidad apliquen las medidas preventivas para el cuidado del rio y su cauce, realizando Campañas de Sensibilización.
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA Competencias y Campo temático Instrumentos de
Desempeños Evidencia / Producto
capacidades evaluación
Construye ● Obtiene información sobre determinados hechos ● Las reformas borbónicas  Elaboran un esquema de las
interpretaciones históricos a partir de cuadros estadísticos y y las rebeliones indígenas reformas borbónicas Rúbrica
históricas gráficos sencillos. ● El impacto de la rebelión
 Elaboran un afiche representando la Cuestionario
 Interpreta Investiga en diversas fuentes sobre el primer de Túpac Amaru II
● rebelión de Túpac Amaru II Guía de
críticamente militarismo ● El papel de los criollos en
 Ejemplifica la participación de Ficha de
fuentes diversas. ● Explica los cambios que produjeron las reformas la independencia
● El contexto de la hombres y mujeres en el proceso de Autoevaluación
 Comprende el borbónicas respecto al orden colonial anterior. Coevaluación y
independencia la independencia del Perú.
tiempo histórico. ● Explica los cambios y permanencias entre la
PERSONAL SOCIAL

● La corriente Libertadora  -Hacen un resumen del papel de los Heteroevaluación


 Elabora etapa republicana y el periodo colonial
del sur criollos en la independencia Lista de cotejo
explicaciones ● Identifica características que le permiten
distinguir entre la independencia e inicios de la ● La consolidación de la  Escenifican la independencia del
sobre procesos independencia y los
históricos. república. Perú.
inicios de la República
● Ordena las etapas de la historia nacional  Dibujan mapas de la corriente
● La crisis y el inicio de la
● Identifica valores, creencias que influyeron en libertadora del sur
confederación.
decisiones de las personas durante la ● Confeccionan trípticos de la
● El fracaso y el fin de la
independencia e inicios de la república. consolidación de la independencia y los
confederación
● Ejemplifica la participación de hombres y mujeres inicios de la República
de todas las condiciones sociales durante la  -Hacen un mapa conceptual de la
independencia e inicios de la república. confederación
● Explica los hechos que sellaron la independencia
del Perú
IV. BIBLIOGRAFÍA:

Guía del docente de Personal Social del 5° -Editorial Santa María


Texto de Consulta Personal Social del 5° Editorial Corefo
Texto de Consulta Personal Social del 5° Editorial Santillana
Tarma, 19 de noviembre del 2018.

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MENDOZA POMA SONIA NORCA Pedro Alexis Oscanoa Baltazar COORDINADORA
PROFESOR DE AULA PROFESOR DE AULA

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