Plan de Unidad de Aprendizaje

Lic. Jonathan Miguel Mendoza

Unidad de Aprendizaje Grado 6to. (4to.) Nivel Secundario
Título de la Unidad de Aprendizaje Identificación
TRIGONOMETRÍA ANALÍTICA: Área Curricular /Asignatura Matemáticas Tiempo Asignado 5 semanas
ANALISIS TRIGONOMETRICO (Octubre)
Los/as estudiantes de Sexto de Secundaria están muy motivados porque han aprendido mucho y han
superados sus deficiencias y debilidades en matemáticas, además, de que el docente los mantienes motivados
porque cada encuentro hace una breve reflexión sobre asuntos axiológicos de la existencia; tienen muchas
expectativas sobre el aprendizaje de trigonometría, también, están ansiosos ya que el docente le dijo que
Situación de Aprendizaje antes de empezar cada unidad se le aplicaría una prueba diagnóstica para evaluar los saberes previos. El
docente después de la prueba diagnóstica creará un ambiente de confianza y de sensibilidad entre los
dicentes, preguntándole ¿Cuáles eran sus dudas y sus debilidades durante la prueba diagnóstica?, ¿Qué
pretenden reforzar y que pretenden aprender después de haber autoevaluados en el diagnóstico? Y ¿qué le
gustaría que el docente le repase de aquello que deben saber pero no entienden?
1.____Competencia Ética y Ciudadana.
X
2._____Competencia Comunicativa.
Competencias Fundamentales X
3.____Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
X
4.____Competencia de Resolución de Problema
X
5._____Competencia Científica y Tecnológica.
6.____Competencia Ambiental y de la Salud.
X
7.____Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual.
Contenidos
Competencias Específicas Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores
Razona y Argumenta: - Sistemas de medidas  Conversión de medidas de un -Interés por la solución de
Identifica las formulas de la suma, la angulares: Relaciones entre ángulo en el Sistema ecuaciones trigonométricas
diferencia, el ángulo doble, el ángulo Sexagesimal, Centesimal y a
éstos. sencillas.
triple y el ángulo mitad de las Radianes y viceversa.
funciones trigonométricas.  Estableciendo las relaciones
- Angulo Orientado: >Sentido entre las Razones -Valoración por el
Comunica: de un ángulo. trigonométricas de un ángulo conocimiento de las
Expresa las formulas relativas a agudo de un triángulo identidades
identidades trigonométricas para rectángulo. trigonométricas.
resolver ecuaciones trigonométricas.
 - Razones Trigonométricas en
un ángulo: Seno, Coseno y
Modela y Representa
Tangente.
Representa gráficamente ecuaciones
trigonométricas. - La Circunferencia
Trigonométrica.
Conecta:
Identifica y resuelve situaciones del - Razones Trigonométricas en
entorno usando las ecuaciones los ejes cartesianos.
trigonométricas.
Resuelve Problemas: - Ángulos Complementarios,
Resuelve problema del contexto Suplementarios y Conjugados.
aplicando ecuaciones
trigonométricas. - Relación Fundamental de la
Trigonometría.
Utiliza Herramientas Tecnológicas:
-Fórmulas de suma y diferencia
Usa software educativo y otros
recursos tecnológicos para hacer de ángulos.
comprobación y resolución de
ecuaciones trigonométricas. -Ángulo doble, triple y mitad.
-Ecuaciones y Sistemas de
ecuaciones trigonométricas.
- Teorema del seno y del
coseno de un ángulo.
- Área de un triángulo.
- Resolución de triángulos.
 Calculando las razones
trigonométricas de un ángulo. -Disfrute al comprobar las
 Relaciona las razones
identidades
trigonométricas de un ángulo
cualquiera con las de un trigonométricas.
ángulo en el primer
cuadrante. - Valoración positiva de la
 Calculando las demás razones utilidad de la trigonometría
trigonométricas de un ángulo para explicar y resolver
agudo, conocida una de ellas.
problemas y situaciones
 Calculando las razones
trigonométricas de los ángulo cotidianas, científicas y
suma, diferencia, doble, triple técnicas y en las mismas
y mitad. matemáticas.
 Demostración de las fórmulas
relativas al cálculo de las - Curiosidad por las
funciones trigonométricas de
aplicaciones de la
la suma y diferencia de
ángulos, del ángulo doble, del trigonometría para la
ángulo triple y del ángulo solución de problemas en la
mitad. geometría.
 Uso de las identidades
trigonométricas en la - Interés para buscar
resolución de problemas.
estrategias para plantear y
 Resolución de las ecuaciones
y sistemas de ecuaciones resolver problemas
trigonométricas sin y geométricos.
con herramientas
tecnológicas. - Gusto por la resolución de
-Aplicación de ecuaciones problemas en topografía
trigonométricas, en la
utilizando triángulos.
resolución de problemas.
 Resolución de problemas
aplicando las funciones
trigonométricas de la suma y
diferencia de ángulos y las
funciones trigonométricas del
 ángulo doble, el ángulo triple
y el ángulo mitad.
 Resolución de problemas que
involucren las identidades
trigonométricas.
 Resolución de ecuaciones
trigonométricas lineales
y cuadráticas.
 Resolución de triángulo
aplicando el teorema del seno
y del coseno, además,
aplicación de dichos teoremas
a la resolución de problemas.
 Justificación de respuesta
dada a un problema.
 Secuencia Didáctica
Estrategia de Enseñanza y de Aprendizaje: TIEMPO: UN MES (1 MES)
Docente: Lic. Jonathan Miguel Mendoza
Actividades de Actividades de Actividades de evaluación
Enseñanza Aprendizaje Tipo de evaluación1 Indicadores de logros Técnicas e Recursos
instrumentos
Las estrategias Se socializan los X Prueba diagnóstica - Define Razones Guía de estudio y Plan de clase
utilizadas para el logro resultados de la prueba Entrevista oral trigonométricas de un reporte de lectura. diario,
de los objetivos diagnóstica, se reflexiona Exposición oral ángulo.
incluyen los sobre los saberes previos X Lista de cotejo Rubricas. Pizarra y tizas,
procedimientos y y aquellos que hay que X Rúbricas - Expresa la medida de
actividades siguientes: reforzar y se motivan X portafolios un ángulo dado en Guía de Cuaderno de
para darle inicio a la Prueba de grados, a radianes y Observación del trabajo,
 Presentación y unidad. desarrollo grados centesimales. Aprendizaje.
análisis del tema. X Prueba de Libro de texto,
 Discusiones Los alumnos analizan alternativas - Calcula los valores de Revisión de
grupales sobre el gráfica y analíticamente Proyecto las razones Cuaderno. Registro de
tema. algunos fenómenos o Bitácora trigonométricas de un observación de
 Exposiciones sobre situaciones que se X Auto evaluación ángulo agudo. Resolución de los aprendizajes
temas asignados. modelan por una función Problemas y y actividades
Coevaluación
 Ejercicios de trigonométrica y
X Guías de trabajo
- Establece relaciones ejercicios realizadas en el
fijación y estudian estas funciones entre las razones propuestos. aula,
Prueba escrita:
aplicación. considerando la paridad trigonométricas.
Sumativa
 Asignación de del período, variaciones Actividades Lápices y
X Revisión de
tareas. en los valores de los - Expresa las razones Individuales y lapiceros.
cuadernos
Evaluación del tema y parámetros, restricciones trigonométricas de un grupales.
reforzamiento. en el dominio y ángulo cualquiera en Lapto y
Metacognición
explicitación del función de las de uno Otras actividades en Proyector.
 Clase expositiva. recorrido. del primer cuadrante. el aula.
“Reflexionar sobre mis Sala virtual:
Los alumnos toman actitudes del inicio del -Demuestra las Diapositivas (Slides) Plataforma
 Presentación de la año y mis actitudes dos
unidad. apuntes y hacen fórmulas relativas al preparadas Santillana
preguntas relacionadas meses después”. cálculo de las funciones previamente. compartir y
 El profesor con los ejemplos que el trigonométricas de la otros sitios web.
profesor hace en pizarra. Responde la siguiente suma y diferencia de Prácticas Anexas.
resuelve ejemplos pregunta: ¿Será posible
en pizarra y los ángulos, del ángulo
 alumnos colaboran Clase consultiva. Los que yo sea capaz de doble, del ángulo triple Pruebas Anexas. Juego de reglas y
en el desarrollo de alumnos preguntan sobre tomar la consciente y del ángulo mitad. cartabón para
los mismos. la clase del día anterior. decisión de cambiar mis pizarra.
actitudes respecto de las -Resuelve problemas
Los estudiantes Se realiza una lluvia de clases y de los profesores aplicando las funciones
dispuestos en filas, ideas acerca de la para poder tener éxito en trigonométricas de la
atentos, respetuosos y importancia que tiene el esta etapa de mi vida? suma y diferencia de
en actitud de escucha estudio de funciones ángulos y las funciones
activa; el docente trigonométricas en sus trigonométricas del
procede a introducir la distintas opciones ángulo doble, el ángulo
clase con exposición vocacionales, científicas y triple y el ángulo mitad.
teórica de los técnicas.
conceptos y -Resuelve ecuaciones y
procedimientos a Posteriormente sistemas de ecuaciones
reforzar y investigan en Internet trigonométricas sin
explicaciones con dichas aplicaciones. y con herramientas
ejemplos suficientes. tecnológicas.

- Aplica los teoremas

del seno y del coseno a
la resolución de
problemas.

- Resuelve triángulo y
problemas relativos a
triángulos y justifica sus
respuestas.

-Se interesa por la

solución de ecuaciones
trigonométricas y las
aplica a situaciones del
contexto.
 Secuencia Didáctica
Sesión # 1
Estrategia de Enseñanza y de Aprendizaje Actividades de enseñanza
Tiempo Actividades de Actividades de Tipo de evaluación 1 Indicadores de Técnicas e Recursos
Enseñanza Aprendizaje logros instrumentos
Inicio: Reflexión del día sobre Escuchando Diagnóstica. Generaliza y Guía de estudio y Plan de clase
5 min. la frase relativa a los activamente la puntualiza los reporte de lectura. de sesión o
valores del mes. reflexión expositiva del conocimientos diaria.
docente. fundamentales que Rubricas.
Aplicación de la prueba posee sobre la Cuaderno de
diagnóstica para Completando la prueba trigonometría y sus Guía de Observación trabajo y
Metacognición
evaluar los saberes diagnóstica de forma aplicaciones. del Aprendizaje. Libro de
previos de la unidad. individual y con texto.
“Reflexionar sobre
honestidad. Identifica razones Revisión de
mis actitudes del
trigonométricas de Cuaderno. Aula
inicio del año y mis
ángulos agudos de Ambientada.
actitudes dos meses
un triángulo Prueba escrita
después”.
rectángulo. impresa.
Desarrollo: Dictando los mandatos Tomando apuntes Sumativa: Entrega de - Resuelve casos - Cuaderno
35 min. para la tarea de sobre la tarea a reporte de lectura sencillos sobre de trabajo y
investigación del investigar para la para llenar el triángulos Libro de
reporte de la próxima próxima sesión. instrumento de rectángulos. texto.
sesión. seguimiento de las - Papel
tareas. - Identifica impreso y
identidades papel en
Autoevaluación: trigonométricas blanco.
Prueba oral. fundamentales. - Lápices y
lapiceros.
Cierre: Asignar a dos Papel
5 min. estudiantes la Evaluando la clase para impreso.
evaluación de la sesión mejorar la práctica
del día. docente y dicente. Papel en
¿Qué aprendí? blanco.

¿Para qué?

Tipo de Evaluación
Diagnóstica:
Heteroevaluación.
Metacognición
“Reflexionar sobre mis actitudes
del inicio del año y mis actitudes
dos meses después”. Coméntale
al docente y a tus compañeros
sobre este particular.
Evaluación Diagnóstica
Indicadores de Logro Técnicas e instrumentos
Recursos
 Plan de sesión diaria.
Generaliza y puntualiza los  Prueba diagnóstica impresa  Papel impreso, con un número
conocimientos fundamentales que anexa. de copias suficiente,
posee sobre la trigonometría y sus específicamente 36 copias.
aplicaciones.  Papel u hoja en blanco para  Aula e higienizada
realizar los cálculos anexa. ambientada para recibir las
Identifica razones trigonométricas personas participantes.
de ángulos agudos de un triángulo  1 Escritorio y 36 butacas en
rectángulo. buen estado, en un aula
debidamente iluminada.
 Recursos humanos: 1 docente
y 36 alumnos.

Evaluación de Fin de Unidad

Tipo de Evaluación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Metacognición
“Reflexionar sobre mis actitudes
del inicio del año y mis actitudes
dos meses después”.
Responde la siguiente pregunta:
¿Será posible que yo sea capaz de
tomar la consciente decisión de
cambiar mis actitudes respecto
de las clases y de los profesores
para poder tener éxito en esta
etapa de mi vida?
Indicadores de Logro
 Resuelve ecuaciones y sistemas de
ecuaciones trigonométricas sin
y con herramientas tecnológicas.
 Aplica los teoremas del seno y del
coseno a la resolución de
problemas.
 Resuelve triángulo y problemas
relativos a triángulos y justifica sus
respuestas.
 Resuelve problemas aplicando las
funciones trigonométricas de la
suma y diferencia de ángulos y las
funciones trigonométricas del
ángulo doble, el ángulo triple y el
ángulo mitad.
Técnicas e instrumentos Recursos
Prueba Escrita individual  Papel impreso.
Anexa.  Lápices y Lapiceros.
 Recursos humanos: los
Práctica Escrita Anexa. participantes y el docente:
1 docente y 36 alumnos.
Práctica digital/virtual  Plan de sesión diaria.
subida a la plataforma  Papel impreso, con un número
Santillana compartir. de copias suficiente,
específicamente 36 copias.
 Aula e higienizada
ambientada para recibir las
personas participantes.
 1 Escritorio y 36 butacas en
buen estado, en un aula
debidamente iluminada.
ACTIVIDADES SUGERIDAS POR EL DOCENTE ANEXAS AL CUADERNO
Actividades ECA
Exploración
Identificar y conocer las expectativas y
logros de la unidad al inicio de las clases,
especialmente tomarán apuntes de los
propósitos y las competencias esperadas al
finalizar la unidad.
Completar de forma individual una prueba
o Test actitudinal de las Actitudes y la
inteligencia Matemáticas propias para
ofrecerle información al profesor o docente
para la planificaciones futuras.
Leen y revisan los conceptos y las teorías
fundamentales de las ecuaciones polinómicas
y trascendentes.
Realizar actividades y ejercicios teóricos
objetivos de completación del espacio en
blanco con el concepto correcto, validar el
valor de verdad de un enunciado teórico
aseverando verdadero o falso (V o F).
Realizar y entregar al docente o facilitador
a modo de reporte de lectura un cuestionario
desarrollado, con los ejemplos pedidos.
Realizar actividades de recuperación y
diagnóstica sobre las ecuaciones algebraicas y
los sistemas de ecuaciones e inecuaciones.
(6to. Sec.)
Conceptualización Aplicación
Después de Investigar y leer las teorías Resolverán ejercicios diversos y siguiendo
relacionadas con la unidad l@s participantes, un orden de complejidad y jerárquico sobre
estarán en la capacidad: razones trigonométricas y resolución de
triángulos rectángulos y relaciones entre
Definirán, explicaran, identificaran y podrán razones trigonométricas de ángulos
ejemplos de cada uno de los conceptos complementarios y suplementarios usando
fundamentales, en su cuaderno de trabajo. distintos métodos y estrategias de solución
(analítico y gráfico).
Tomarán apuntes de las explicaciones, las Aplicarán a los conceptos y las definiciones
conceptualizaciones y los ejemplos explicados de las razones trigonométricas, los ángulos
por el docente en el aula de manera oral y en notables y ángulos complementarios y
la pizarra. suplementarios a él análisis de distintas
situaciones planteadas.
Copiarán los ejemplos y realizaran los Resolverán problemas relacionados con
ejercicios inmediatos dados en la pizarra por el ecuaciones trigonométricas que relacionan
docente. identidades de ángulos complementarios y
conversiones de medidas angulares en los
Realizarán los ejercicios teóricos y distintos sistemas y otros conceptos
conceptuales asignados por el docente en la importantes de la trigonometría.
pizarra o en papel impreso, sin dificultad y en Resolverán ejercicios diversos y siguiendo
el tiempo señalado. un orden de complejidad y jerárquico sobre las
Razones trigonométricas de ángulos suma,
 Identificarán los valores de las Razones diferencia, múltiplos, etc; usando distintos
trigonométricas de los ángulos notables y métodos de solución (Analítico y gráfico).
cuadrantales obtenidos como resultado de Comprobarán propiedades a partir de unas
una demostración, además, escribirán y expresiones trigonométricas dadas, de forma
realizarán cálculos de valores numéricos de gráfica o analítica.
expresiones trigonométricas utilizando esos Desarrollan y resuelven problemas verbales
datos. diversos y siguiendo un orden de complejidad
Completarán de manera individual la y jerárquico aplicando.
prueba diagnóstica y el test de actitudes
matemáticas.
ACTIVIDADES DEL LIBRO DE TEXTO ANEXAS
Lee el texto de la página 30, titulado
Antes de Empezar… luego, en tu
cuaderno responde las preguntas
propuestas.
Investiga y lee en internet sobre la
Biografía de Claudio Ptolomeo, luego, J) ¿Qué son las Razones
copia en tu cuaderno los datos y
aportes más relevante que hizo el
mismo a las ciencias y las
matemáticas.
Copia en tu cuaderno el cuadro
Planifica tu Trabajo de la página 31.
Responde en tu Cuaderno las
preguntas que aparecen en cuadro
titulado PIENSA Y RESPONDE de las
páginas: 32, 34, 36, 38, 40, 42, 44 y 46
Investiga en Internet lo siguiente:
A) ¿Qué es la Trigonometría?
B) ¿Qué estudia la Trigonometría?
C) ¿Quiénes utilizan la Trigonometría?
D) ¿Qué es un Triángulo?
E) ¿Cómo se clasifican los Triángulos? 6) Enuncie el Teorema del Coseno de
F) Defina cada tipo de triángulo según
sus lados.
Actividades ECA (6to. Sec.)
Conceptualización
G) Defina los tipos de triángulos según 7) Enuncia los teoremas del seno y el
sus ángulos.
H) Defina los elementos de un
triángulo rectángulo.
I) ¿Qué establece el Teorema de
Pitágoras? Enúncielo.
trigonométricas de un ángulo agudo
de un triángulo rectángulo? Defina 9) Enuncia los teoremas del seno, el
cada una.
Responde en tu Cuaderno usando tu
libro de texto las siguientes preguntas:
1) ¿Qué es un Ángulo? Pág. 32
2) Funciones trigonométricas en el
plano cartesiano.
3) Signos de las funciones
trigonométricas en cada cuadrante.
Pág.33
4) Determinación de un ángulo
conocido el valor de una función.
Pág. 33
5) Enuncie el Teorema del Seno de la
Suma de dos ángulos, escriba la
formula final. Pág. 34
la Suma de dos ángulos, escriba la
formula final. Pág. 34
coseno de la diferencia de dos
ángulos y escribe sus fórmulas
finales. Pág. 35
8) Enuncia los teoremas del seno, el
coseno y la tangente del ángulo
doble y triple, y escribe sus fórmulas
finales. Pág. 36 y 37.
coseno y la tangente del ángulo
mitad, y escribe sus fórmulas
finales. Pág. 38 y 39.
10) Escribe todas las fórmulas de
transformación suma y resta en
productos y de productos en suma y
resta. Págs. 40, 41, 42 y 43.
11) Escriba las fórmulas de
transformaciones de potencias de
razones trigonométricas. Cuadro
derecho, pág. 43
12) ¿Qué son Ecuaciones
Trigonométricas? Escribe los pasos
a seguir para resolverlas. Pág. 44
13) ¿Qué es un Sistema de
Ecuaciones Trigonométricas? Pídele
a tu profesor que te dé los métodos
y las pautas para resolverlos,
escríbelos.
ACTIVIDADES DEL LIBRO DE TEXTO ANEXAS

Actividades ECA (6to. Sec.)

Aplicaciones
14) ¿Qué son Coordenadas Polares? II) Calcula las razones V) Prueba las siguientes
Pág. 47 trigonométricas de los ángulos α identidades trigonométricas.
15) ¿Qué es el plano polar? Pág. 47 A) Tanx Sen2x = Sen2x
y β.
B) Sen2x Cotx = 1 + Cos2x
A modo de Repaso, COPIA los β C) Cos2x = (1 – Tan2x) Cos2x
𝟑𝟐
Conceptos y Procedimientos de la
página 48. 𝟐 𝟔 VI) Resuelve el siguiente problema
α de aplicación de la trigonometría
Realiza en tu Cuaderno las Actividades a la física.
de tu libro de texto ubicadas en el final 𝟐 𝟐 Un futbolista patea una pelota desde el
de las páginas: 32, 33, 34, 35, 36, 37, suelo, con una velocidad de 16 m/seg.
III) Obtenga las razones
38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, y 47-4. ¿A qué distancia del jugador cae la
trigonométricas siguientes:
pelota? Use la expresión:
 Sen(90° + 60°)  Sec(180° + 45°)
Sácale Copia a las páginas 50, 51 y 52 d = 0.102V2Sen2x.
de tu libro de texto complétalas y a) ¿Qué ángulo x hace que d sea
 Csc(60° - 45°)  Csc(90° + 30°)
entrégaselas a tu profesor. máximo?
Valor 15 putos. b) Pruebe que para x = y + 45° y
 Tan(45° + 60°)  Cot(180° + 60°)
x = y – 45°, la distancia d es la misma.
I) Representa en el plano
IV) Calcule el valor de las siguientes V
cartesiano el P(x, y), conocidas
expresiones, Cos ϕ = 5/6 y ϕ es
las razones trigonométricas
un ángulo agudo.
siguientes:
𝟒 𝟑
- 𝐒𝐞𝐧 𝛂 = − - 𝐓𝐚𝐧 𝛂 = Sen(90° - ϕ)  Tan(ϕ + 45°) x
𝟓 𝟑
𝟖 𝟑
- 𝐂𝐬𝐜 𝛂 = − - 𝐒𝐞𝐜 𝛂 =
−𝟒
𝟑 −𝟐
−𝟏 Sec(180° - ϕ)  Sen(30° - ϕ) d
- 𝐂𝐨𝐭 𝛂 = - 𝐂𝐨𝐬 𝛂 =
−𝟓 𝟐
 Cos(90° - ϕ)  Cos (45° - ϕ)
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ANEXAS

Actividades ECA (6to. Sec.)

Aplicaciones
VII) Determine las razones trigonométricas siguientes, si X) Transformar la expresiones siguientes:
Cosx = ¾; 0 < x < 90°.
𝟏 a) Sen5x Cos3x
a) 𝐒𝐞𝐧 𝐱
𝟐

𝟏 b) Sen4x Cos10x
b) 𝐓𝐚𝐧 𝐱
𝟐
XI) Escribir las siguientes expresiones sin potencias, ni
𝟏
c) 𝐂𝐬𝐜 𝐱 cuadrados, ni cubos.
𝟐
a) Sen3x + Cos3x
VIII) Resuelve el siguiente problema.
 El número de Mach, M, de un avión supersónico es el b) Sen2x + Cos2x
cociente de su velocidad y la velocidad del sonido.
Cuando M supera el valor de 1, entonces: M = Csc (x/2). c) Sen2x + Sen3x
Si un avión forma ondas de choque como las indicadas
en la figura, y Cos x = 0.75, ¿Cuál es el número de Mach XII) Resuelve las siguientes ecuaciones trigonométricas.
del avión?
a) Cos2x = Cosx – 2
IX) Expresa las siguientes expresiones como el producto
de razones trigonométricas. b) 2 + Cosx = 2Sen2x
a) Sen 8x + Sen 5x d) Tan 10x + Tan 6x
c) Sen2x + Cosx = 0
b) Cos 8x + Cos 4x e) Tan 90° + Tan 60°
1 1
d) Sen2 𝐱 = Sen2 𝐱
2 2
c) Sen 10x – Sen 6x f) Tan 150° - Tan 30° El profesor te asignará un taller sobre problemas de
aplicaciones debes realizarlo para fortalecer tus destrezas y
d) Cos 12x – Cos 4x g) Tan 60° - Tan 135° conocimientos.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIS ANEXAS

Actividades ECA (6to. Sec.)

Aplicaciones
XIII) Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones 9) T (-12, 4π/3) 19) D (10, 3π/8)
trigonométricas. 10) U (4/5, 90°) 20) E (14, π/6)
Tan(𝛂 + 𝛃) = 1
a) { }
Tan(𝛂𝛃) = 3 XV) Dados los siguientes puntos en coordenadas
cartesianas, hallar las coordenadas polares
Sen𝐱 + Sen𝐲 = 1 correspondientes.
b) { } 1) A (1, -√3) 6) K (-√3, 1)
Cos𝐱 + Cos𝐲 = 1
2) B (2, 2) 7) L (-3, -3√3)
Sen𝐱 + Sen𝐲 = 1 3) C (3, 2√3) 8) M (2√3, -4)
c) { }
Sen𝐱 = Sen𝐲 4) D (-√3, -3) 9) N (-8, 6)
5) E (9, -3√3) 10) O (6, -8)
2Cos(𝛂 + 𝛃) = 3
d) { }
2Cos(𝛂 − 𝛃) = 1
* Realiza en tu cuaderno todas las actividades
XIV) Transformar en coordenadas cartesianas, los complementarias asignadas por el docente en la pizarra, con
siguientes puntos en coordenadas polares. puntualidad y responsabilidad.
1) P (8, 60°) 11) V (8, 120°)
2) P1 (5, 30°) 12) W (9, 5π/6) Retira del copiado la práctica y el taller asignado por tu
profesor.
3) P2 (4, 150°) 13) X (18, 330°)
4) P (3, π/5) 14) Y (6, 2π/3)
5) P (6, 3π/5) 15) Z (9, π)
6) Q (½, 5π/4) 16) A (13, 3π/2)
7) R (9, π/6) 17) B (15, 5π/6)
8) S (10, 3π/4) 18) C (7, 2π)
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIS ANEXAS

Actividades ECA (6to. Sec.)

Aplicaciones
XVI) Dadas las siguientes ecuaciones en coordenadas cartesianas obtener la ecuación en coordenadas polares.
1) y = x2 + 4x 11) (x – 4)2 + 4y – 9 = 0
2) 4x – 3y + 6 = 0 12) x2 + 4x + y = 0
3) y2 = 8(x – 3) 13) 4x – 2y + 7 = 0
4) x2 + y2 = 25 14) x2 – y2 = 4
5) 3x2 – 5x + 2y = 0 15) x2 – y2 – 2y = 0
6) 2x + 3y – 8 = 0 16) xy = 2
7) x2 + (y – 3)2 = 36 17) xCosθ + ySenθ – R = 0
8) xy + 2y – 3x2 = 8 18) 2x2 + 2y2 + 2x – 6y + 3 = 0
9) 3x – 4y = 0 19) 2x – y + 6 = 0
10) x2 – 3x + y2 + 4y – 9 = 0 20) 2x2 – 4y2 – 6x + 2y + 4 = 0

XVII) Pasar le ecuación polar a su forma cartesiana o rectangular.

1) RCosθ – 2 = 0 11) R = 2Secθ
2) R = 4Senθ 12) R = aCosθ
3) R = 9Cosθ 13) 4RCosθ – 3RSenθ = 12
4) R – RCosθ = 4 14) R = aSenθ + bCosθ
2
5) 𝑅 = 15) RCos(θ – π/4) = 2
2−𝐶𝑜𝑠𝜃
2
6) 𝑅 = 16) RSenθTanθ = 4a
1+2𝐶𝑜𝑠𝜃
7) Sen θ – 4RCos3θ = 0
2
17) R2Sen2θ = 4
8) R = 2Sec2 (θ/2) 18) R2(4 + 5Sen2θ) = 36
2
9) R = 2(1 – Cosθ) 19) 𝑅 =
1−𝐶𝑜𝑠𝜃
10) R2 = 4Cos2θ 20) R = Csc2 (θ/2)