DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PSICOGÉNESIS Y APRENDISAJE SIGNIFICATIVO

ORLANDO CÓRDOBA ORTIZ

EDCO18681

Nombre de la Tarea

MAPA COGNITIVO PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA

Nombre del Profesor

DR. LUIS FELIPE EL-SAHILI

GIRARDOT 8 DE DICIEMBRE
2018

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 INTRODUCCIÓN

Para el presente trabajo se realizara un trabajo a manera de mapa cognitivo a

partir de las lecturas “Psicología y pedagogía” de Jean Piaget en sus capítulos ll
y X, propuestos por el Docente en la materia de Psicogénesis y aprendizaje
significativo, en el cual se expondrán de manera gráfica los aspectos más
relevantes sobre los planteamientos del autor. Resaltando aspectos muy
significantes sobre la evolución y conducta del niño en las diferentes etapas y
conductas apreciables a lo largo de su desarrollo.

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 la inteligencia: es Los conocimientos El fin principal de Inteligencia La inteligencia
una asimilación derivan de la la enseñanza es consisten en consiste en
de lo dado a acción desarrollar la comprender e ejecutar y
estructuras de inteligencia inventar coordinar
transformaciones acciones

Constitución
Caracterizado por Inteligencia progresiva de Subordinación
las acciones y la La Formación
totalmente sistemas de de los
inteligencia De La
practica transformacion aspectos
sensomotora Inteligencia
es. figurativos a
los aspectos

Esfuerzo de Los Aspectos Acciones

comprensión El Desarrollo De PSICOLOGÍA Y Figurativos Y iniciales como
de las Las Operaciones PEDAGOGÍA CAP 2 Operativos Del las estructuras
situaciones Conocimiento propiamente
operatorias

Conduce a la
construcción de Reemplazar la
esquemas de Los Factores abstracción
Maduración Y
acción De Experiencia por contactos
Ejercicio
Adquirida concretos
Civilización
Relación con la basada en gran
construcción del parte sobre las
objeto, el espacio ciencias de la
Pueden ser y el tiempo experiencia Experiencia es
utilizados y necesaria para el
acelerados desarrollo de la
por la inteligencia,
educación Operaciones
intelectuales La experiencia
La experiencia
constituyen expresión lógico-matemática
física consiste en pág. 3
de coordinaciones consiste igualmente
en obrar sobre los obrar sobre los
nerviosas objetos
objetos
 La adaptación Educación Juegos de ejercitación
supone una activa exija que desarrollan realmente
interacción entre el los órganos y las Capacidades de
los niños hagan
sujeto y el objeto conductas reacción están
todo lo que
ajustadas a sus
quieran
necesidades
Se realiza con El juego es un
cuidado el análisis ejercicio
detallado de sus preparatorio, útil La inteligencia
Causalidad científica principios es la
para el desarrollo
no es innata, se adaptación por
construye poco a poco físico del organismo
excelencia
Principios De
Educación Y
Importancia Datos El Juego La inteligencia
disminuye Psicológicos empieza por
considerablem ser practicado
ente con la sensomotora
edad
El Valor De Las PSICOLOGÍA Y La Inteligencia
Etapas En PEDAGOGÍA CAP X
Pedagogía

las influencias
de la Lógica Del Organiza ya en La inteligencia
experiencia y Adulto, el plano de la práctica
Las Etapas Del
del medio Desarrollo Lógica Del acción todo un precede en los
Desarrollo
social y físico intelectual una Niño universo sólido niños
Intelectual
parte notable y coherente pequeños
de maduración
interna Adaptación
LA VIDA
SOCIAL DEL práctica en el niño
NIÑO pequeño primera
desarrollo etapa del
intelectual del conocimiento
niño se debe Un lugar esencial a El niño es El niño asimila pág. 4
únicamente a la vida social entre social casi continuamente
la experiencia niños desde el primer los otros a él
día
 CONCLUSIONES

Luego de realizar la lectura y generar el mapa cognitivo se logró evidenciar la

importancia del análisis de las diferentes etapas del desarrollo físico, psicológico
e intelectual del niño, así como también las diferentes etapas del desarrollo y
evolución de cada una de las habilidades y cualidades que en futuro serán la
base para el razonamiento y afianzamiento motor, aspectos muy importantes
para el desarrollo del futuro adulto.

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 REFERENCIAS

Paget, J. (1981). PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA. cap.ll, X España: Ariel .

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