Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 2 – Soluciones estructuradas

1. Descripción general del curso

Competencia a desarrollar:

El estudiante formula soluciones de ingeniería sujetas a limitaciones,

soportado en el análisis y solución de problemas sobre optimización con
restricciones, con el fin de controlar sistemas dinámicos complejos.
Temáticas a desarrollar:

 Optimización con restricciones.

 Optimización con restricciones no lineal.
 Herramientas de software para optimización con restricciones.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

La estrategia de aprendizaje del curso se basa en problemas, la cual se

desarrolla en 5 etapas:

1. Definir el problema: busca que el estudiante entienda el problema

que se plantea.
2. Análisis del problema: implica que los alumnos van a organizar
una secuencia para resolver el problema.
3. Identificar posibles soluciones: aquí se espera que los alumnos
generen una lluvia de ideas que busquen resolver el problema.
4. Investigar y desarrollar soluciones estructuradas: en este paso se
espera que el estudiante resuelva el problema de forma
estructurada, basado en las temáticas de la unidad.
5. Síntesis y consolidación de resultados: luego que los estudiantes
han trabajo en la solución al problema, en este paso se espera
que se elabore un informe detallado de la propuesta.

Estas etapas están inmersas en las actividades a desarrollar por el

estudiante, descritos en la siguiente sección.
Actividades a desarrollar

Para ejecutar la estrategia de aprendizaje basada en proyectos, cada

estudiante debe seguir los siguientes pasos:

Paso 1: Leer el siguiente problema:

Los estudios enfocados en minimizar las emisiones de CO2 en los

vehículos han mostrado que existen variables más complejas que deben
ser optimizadas. La fuerza de fricción del freno en las ruedas, el peso
del auto y las condiciones de la ruta (rugosidad y pendiente de la
carretera) son variables que intervienen las emisiones de gas carbónico.
Estas variables son complejas porque están sujetas a restricciones (por
ejemplo, el peso del vehículo no puede modificarse significativamente
porque causa una pérdida de estabilidad). Para optimizar bajo
restricciones, los científicos han desarrollado un modelo matemático del
comportamiento de estas variables, descrito por las siguientes
funciones:

1. Función de transferencia de la emisión de gas carbónico “f(x,y)”

respecto a la fuerza de fricción del freno “x” y el peso del auto “y”:

f(x,y)=2.87x+7.34y-a

Sujeto a (restricción):
2.45x+3.58y≤14+a
x+3.3y≤10+a
3.7x+2y≤16+a
x≥0
y≥0

Donde la constante “a” es el último dígito del documento de identidad

del estudiante.

2. Con lluvia en la carretera, función de transferencia de la emisión de

gas carbónico g1(r,p) respecto a la rugosidad “r” y pendiente de la
carretera “p”:

g1(r,p)=2.3r-7p+2p3+b

Sujeto a (restricción):
4r+2p≤3+b
 r≥0
p≥0

3. Sin lluvia en la carretera, función de transferencia de la emisión de

gas carbónico g1(r,p) respecto a la rugosidad “r” y pendiente de la
carretera “p”:
g2(r,p)=10r+10p+b

Sujeto a (restricción):
2r2+2p2≤2+b
2r+4p≤4.3+b
r≥0
p≥0

Donde la constante “b” es el penúltimo dígito del documento de

identidad del estudiante.

En esta tercera etapa del estudio los científicos buscan identificar los
niveles de la fuerza de fricción del freno, rugosidad y pendiente de la
carretera en condiciones de lluvia y sin-lluvia que causen un máximo de
emisión de gas carbónico. Para resolver este micro-problema, los
estudiantes de este curso van a construir una propuesta que incluya
diferentes métodos para calcular el máximo valor de las funciones
f(x,y), g1(r,d) y g2(r,d), incluyendo un aplicativo (script) donde se
compute este valor para f(x,y).

Paso 2: Análisis del problema

Para construir esta propuesta, vamos a organizar la solución del

problema de la siguiente forma:

1. Cada estudiante trabaja en actividades individuales y

colaborativas, por consiguiente, se abrirá el foro colaborativo.
2. Cada estudiante propone ideas para solucionar el problema.
3. Cada estudiante soluciona de forma estructurada el máximo de la
función f(x,y) por el método de optimización restringida.
4. Cada estudiante soluciona de forma estructurada el máximo de
las funciones g1(r,d) y g2(r,d) por el método de optimización
restringida no lineal.
5. Los estudiantes desarrollan un aplicativo (script) que computa el
 máximo de f(x,y).
6. Los estudiantes consolidan un informe que contenga las
soluciones del punto 2 al 5. El informe representa la propuesta
final del grupo.

A continuación se describen actividades que el estudiante va a realizar

para construir cada uno de estos elementos.

Paso 3: Identificar posibles soluciones

Inicialmente, los estudiantes proponen ideas sobre cómo encontrar el

valor máximo de las funciones f(x,y), g1(r,d) y g2(r,d). Para ello, cada
estudiante escoge cualquiera de estas funciones y propone una forma
para calcular su valor máximo. Cada propuesta debe subirse al foro
colaborativo con su respectivo ejemplo.

Un aporte significativo sobre estas propuestas en el foro tendría la

siguiente estructura:

Estimados tutor y compañeros,

De acuerdo al paso 3 indicado de la guía de actividades, cada

estudiante debe presentar una propuesta sobre cómo resolver el
problema planteado. A continuación presento mi propuesta:

En esta parte usted describe su propuesta.

Luego, debe dar un ejemplo de su propuesta. El ejemplo podría ser

descrito de la siguiente forma:

“Se tiene la función y = -x2

Si le damos valores a “x” desde -1 hasta +1, tendríamos los

siguientes resultados para “y”:

Para x = -1, y = -1
Para x = 0, y = 0..”

Espero que el tutor y mis compañeros revisen mi aporte y lo

realimenten de forma constructiva y respetuosa.
Cordialmente,

Su nombre completo

Luego que todos los estudiantes han subido sus propuestas individuales
al foro, el grupo debe completar la tabla 1 que recopila todas estas
propuestas. Esta tabla también debe ser compartida en el foro:

Tabla 1. Propuestas para solucionar el problema de optimización

restringida
Nombre del Descripción de la Ejemplo de la
estudiante propuesta propuesta

Paso 4: Solución estructurada del problema por el método de

optimización restringida

En esta parte, cada estudiante calcula el máximo de la función f(x) por

un método matemático. Para ello, el estudiante debe leer el texto de
optimización restringida, que se encuentra en el libro de Steven Chapra,
desde la página 398 hasta la 422. El libro se encuentra en el entorno de
conocimiento dentro de las referencias de la unidad 2.

Luego, cada estudiante debe maximizar la función f(x,y) de 2 maneras:

1. En forma gráfica.
2. Usando el método simplex.

Al finalizar, cada estudiante debe subir este aporte en el foro

colaborativo. Los estudiantes deben realimentar los aportes de todos
sus compañeros.

Un aporte significativo sobre la optimización restringida en el foro

tendría la siguiente estructura:

Estimados tutor y compañeros,

De acuerdo al paso 4 indicado de la guía de actividades, cada

estudiante debe presentar una solución para calcular el valor
máximo de f(x,y) utilizando la teoría de optimización restringida. A
continuación presento mi solución:

En esta parte describe con sus palabras (no es copiar y pegar de

otro texto) en que consiste la optimización unidimensional
restringida.

Luego, presenta su solución matemática para obtener el máximo de

f(x,y) de dos maneras: en forma gráfica y por el método simplex.

Espero que el tutor y mis compañeros revisen mi aporte y lo

realimenten de forma constructiva y respetuosa.

Cordialmente,

Su nombre completo

Paso 5: Solución estructurada del problema por el método de

optimización restringida no lineal

En este paso, Cada estudiante debe leer el texto de optimización

restringida no lineal, que se encuentra en el libro de Steven Chapra,
desde la página 409 hasta la 422. El libro se encuentra en el entorno de
conocimiento dentro de las referencias de la unidad 2.

Luego, cada estudiante debe maximizar las funciones g1(r,d) y g2(r,d)

por optimización restringida no lineal . Al finalizar, cada estudiante debe
subir este aporte en el foro colaborativo. Un aporte significativo debe
tener la estructura indicada en el paso 4. Los estudiantes deben
realimentar los aportes de todos sus compañeros.

Nota: el estudiante opcionalmente puede utilizar una herramienta

computacional (Scilab, Matlab, Octave, GAMS, o Excel) para encontrar
el máximo de la función.

Paso 6: Solución estructurada del problema a través de herramientas

computacionales (script):

En grupo, los estudiantes van a desarrollar un programa (script) con

Matlab, o Octave, o Scilab, o una Macro en Excel para que encuentre el
máximo de f(x,y) por las dos formas indicadas en el paso 4. Los
estudiantes deben hacer aportes al foro colaborativo para construir el
script en grupo.

Paso 7: Síntesis y consolidación de la propuesta

En grupo, los estudiantes deben consolidar un informe final con el

siguiente contenido:

 Portada
La portada debe incluir como mínimo el nombre completo de los
estudiantes que trabajaron en las actividades, numero del grupo,
nombre de la universidad y programa de ingeniería al cual
pertenece.

 Introducción
La introducción debe incluir tres párrafos que describan lo
siguiente: 1) el primer párrafo contiene la contextualización del
trabajo, el cual orienta al lector sobre el problema que se plantea
y como usted aborda su solución, 2) el segundo párrafo explica
porqué la teoría de optimización con restricciones es una
herramienta útil para solucionar el problema, y 3) el tercer
párrafo indica la estructura del informe, la cual puede ser descrita
de la siguiente forma:

“La estructura de éste documento se organiza en 5 secciones. La

sección 1 expone los fundamentos de la antena microstrip
integrada al sensor SAW. La sección 2 describe el procedimiento
para modelar la antena por el método de elementos finitos. La
sección 3…”

 Objetivos
Coloque un objetivo general y tres objetivos específicos. El
objetivo general debe responder a la competencia a desarrollar de
la unidad, indicada al inicio de esta guía de actividades. Los
objetivos específicos deben responder a los tres temas de la
unidad 2: 1) optimización restringida, 2) optimización restringida
no lineal, y 3) herramientas de software para la creación de un
aplicativo sobre optimización restringida.
  Propuestas individuales – teoría de optimización con restricciones
Aquí debe ir dos elementos: 1) la tabla 1 indicada anteriormente,
2) todas las soluciones individuales de los pasos 4 y 5 indicados
previamente.

 Propuesta colaborativa – aplicativo (script)

Aquí debe ir la solución del paso 6 indicado anteriormente.

 Conclusión
La conclusión establece los puntos más importantes de su trabajo.
Los párrafos de la conclusión simplemente dan respuesta a los
objetivos que usted plantea al inicio del informe, los cuales se
articulan con el trabajo realizado.

 Referencias con normas APA.

La estructura básica de la referencia de un libro con dos autores
en normas APA es la siguiente: Padrini, F. y Lucheroni, M. T.
(1996). El gran libro de los aceites esenciales. Barcelona: De
Vecchi.
En la parte final de esta guía se deja un enlace indicando con
claridad cómo hacer este tipo de referencias.

 Anexar el programa (script) realizado.

El contenido del informe debe ser elaborado utilizando el foro

colaborativo. En ese sentido, los estudiantes deben hacer aportes
significativos sobre los textos que deben ir en la introducción, objetivos,
etc. Es importante que estos aportes sean realimentados por todos los
miembros del grupo con el fin de construir un documento con buena
redacción. Un aporte significativo sobre el informe tiene la siguiente
estructura:

Estimados tutor y compañeros,

De acuerdo al paso 7 indicado de la guía de actividades, cada

estudiante debe hacer un aporte significativo que busque construir
el informe final. A continuación presento mi aporte:

En esta parte coloca su texto. Alternativamente, puede subir el

texto en un archivo anexo en formato Word o PDF.

Ejemplo de un aporte:

“Introducción

Los sensores juegan un papel fundamental en el desarrollo de la

cuarta revolución industrial, en donde máquinas inteligentes se
conectan e interactúan en procesos industriales dinámicos…”

Espero que el tutor y mis compañeros revisen mi aporte y lo

realimenten de forma constructiva y respetuosa.

Cordialmente,

Su nombre completo
Entorno de conocimiento: lugar donde el estudiante
encuentra referencias para desarrollar sus actividades.

Entornos Entorno de aprendizaje colaborativo: lugar donde el

para su estudiante comparte aportes a sus compañeros de grupo
desarrollo dentro de un foro.

Entorno de evaluación y seguimiento: lugar donde el

estudiante entrega el informe final de la fase.
Individual:

Cada estudiante debe subir al foro los aportes

individuales significativos de los pasos 3, 4 ,5 y 6.

Productos Colaborativo:
a entregar
por el El informe final del paso 7 debe ser entregado en formato
estudiante PDF. Para la entrega, se debe crear un archivo .ZIP donde
incluya el informe con el script. El nombre del .ZIP debe
tener la siguiente estructura: Fase 2_Numero-del-grupo.
El estudiante con el rol de moderador dentro del grupo
debe subir el archivo final comprimido en el entorno de
evaluación y seguimiento.
Roles a Cada estudiante debe asumir un rol dentro del grupo,
desarrollar teniendo las siguientes posibilidades:
por el • Moderador
estudiante • Colaborador
dentro del • Evaluador
grupo • Creativo
colaborativ • Investigador
o
 Moderador: Organiza tareas. Responsable de entregar
el producto solicitado.
 Colaborador: Organiza aportes al producto en
Roles y
construcción. Revisa redacción, ortografía y correcta
responsabi
citación con APA.
lidades
 Evaluador: Revisa los aportes realizados por los
para la
integrantes del grupo de forma crítica, contrasta con lo
producción
solicitado en la rúbrica de evaluación.
de
 Creativo: Aporta ideas, pregunta permanentemente a
entregable
todos los integrantes frente a los aportes realizados.
s por los
Está pendiente del tiempo destinado para cada paso de
estudiante
la actividad.
s
 Investigador: Lidera consultas de bibliografía,
revisión de documentos y propuestas para resolver la
situación planteada.
Utilizar la norma APA constituye una herramienta para no
incurrir en plagio al tomar ideas de otros e incorporarlas
en producciones propias. En el siguiente enlace
Uso de encuentra una síntesis de la 6ª versión APA con ejemplos
referencias prácticos. Se recomienda revisar el contenido previo al
inicio de las actividades.
http://es.slideshare.net/eflores/introduccion-apa-6ta-
edicin
“El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de “copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias.” El plagio es una falta
grave: es el equivalente, en el ámbito académico, al
Políticas robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación
de plagio en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No
existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los demás.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
honestidad académica requiere que anunciemos
explícitamente el hecho que estamos usando una fuente
externa, ya sea por medio de una cita, o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis,
identificamos claramente a nuestra fuente, no sólo para
dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea. Existen
circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un profesor asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que
los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, pues en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas, aun si éstas estuvieran
referenciadas adecuadamente.”

Para ampliar información sobre el tema, consultar la

referencia Políticas sobre el plagio.
4. Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la
Inicial ☐ Intermedia ☒ Final ☐
evaluación
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
evaluado Puntaje
s Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante no
El estudiante
argumenta con claridad argumenta con
argumenta con
la mayoría de su claridad su propuesta
claridad su propuesta
Máximo propuesta sobre sobre calcular el
sobre calcular el
de una calcular el máximo de máximo de una
máximo de una 10
función una función restringida, función restringida,
función restringida,
restringida porque solucionó el porque no solucionó el
porque solucionó el
paso 3 teniendo entre 1 paso 3 o realizo algún
paso 3 sin errores
y 3 errores tipo de plagio
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
comprende a comprende a comprende a
profundidad el profundidad la mayoría profundidad el método
Optimizaci
método de del método de de optimización
ón 20
optimización optimización restringida, porque no
restringida
restringida, porque restringida, porque solucionó el paso 4 o
solucionó el paso 4 solucionó el paso 4 realizo algún tipo de
sin errores teniendo entre 1 y 3 plagio
 errores

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante
El estudiante El estudiante no
comprende a
comprende a comprende a
profundidad la mayoría
profundidad el profundidad el método
del método de
Optimizaci método de de optimización
optimización
ón optimización restringida no lineal, 20
restringida no lineal,
restringida restringida no lineal, porque solucionó el
porque no solucionó el
no lineal porque solucionó el paso 5 o realizo algún
paso 5 teniendo entre 1
paso 5 sin errores tipo de plagio
y 3 errores
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
evaluado Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
s
El estudiante utiliza El estudiante utiliza El estudiante no
distintos recursos de algunos recursos de las utiliza los recursos de
las herramientas de herramientas de las herramientas de
Aplicativo software para software para software para
para desarrollar desarrollar aplicativos desarrollar aplicativos
optimizaci aplicativos sobre sobre optimización sobre optimización 20
ón optimización restringida, porque restringida, porque no
restringida restringida, porque solucionó el paso 6 solucionó el paso 6 o
solucionó el paso 6 teniendo entre 1 y 3 realizo algún tipo de
sin errores errores plagio
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
argumenta con argumenta con claridad argumenta con
Participaci claridad la solución a la mayoría de la claridad la solución a
ón en el un problema de solución a un un problema de 10
foro optimización problema de optimización
restringida, porque optimización restringida, porque no
el aporte al foro del restringida, porque en hubo aporte al foro
 paso 4 fue el aporte al foro del del paso 4 o realizo
significativo y paso 4 no fue algún tipo de plagio
realimentó a todos significativo y/o
sus compañeros realimentó entre 1 y 3
de sus compañeros
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
argumenta con claridad El estudiante no
argumenta con
la mayoría de la argumenta con
claridad la solución a
solución a un claridad la solución a
un problema de
problema de un problema de
optimización
optimización optimización
restringida no lineal,
restringida no lineal, restringida no lineal, 10
porque el aporte al
porque en el aporte al porque no hubo
foro del paso 5 fue
foro del paso 5 no fue aporte al foro del paso
significativo y
significativo y/o 5 o realizo algún tipo
realimentó a todos
realimentó entre 1 y 3 de plagio
sus compañeros
de sus compañeros
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante estructura El estudiante no
estructura con con precisión la estructura con
precisión todo el mayoría del informe precisión el informe
informe final, porque final, porque falta final, porque el
15
el contenido indicado entre 1 y 3 elementos contenido del paso 7
Estructura en el paso 7 se del contenido indicado no se cumple o realizo
y cumple sin errores en el paso 7 algún tipo de plagio
redacción (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
del El estudiante redacta El estudiante redacta
informe con claridad la con alguna claridad la El estudiante no
final totalidad del informe totalidad del informe redacta con claridad el
final, porque no se final, porque se informe final, porque
15
encontraron errores encontraron entre 2 y 6 no lo entregó o realizo
de redacción ni de errores de redacción y algún tipo de plagio
ortografía ortografía
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 120