ANALISIS DIDÁCTICO

Institución: Escuela Secundaria Campo Contreras.

Nivel: Secundario.
Curso: 2º Año.
Materia: Ciencias Naturales.
Duración: 240 minutos.
Residente: Gabriela Elizabeth Washington.

A- Relato de la Clase.

Los días previos a la clase en donde iba realizando las planificaciones, me sentí
segura con lo que quería lograr en el aula, los temas que iba a exponer eran de mi
pleno conocimiento, ya que están relacionados con mi profesión. Al llegar a la clase
puedo decir que los nervios se apoderaron de mí por unos momentos, me pasaron
miles de preguntas, no sabía cuál iba a ser el resultado. Después del saludo de
bienvenida de los alumnos y mi presentación di comienzo a la clase, comencé mi
exposición, de a poco me fui relajando, deje de estar tensa, y la mirada atenta de los
alumnos hacia que me vaya sintiendo más cómoda; los alumnos respondían bien a la
propuesta de trabajo planteada; la actividad de trabajar en grupos fue algo novedosa
para ellos, ya que muy pocos profesores lo realizan por el hecho de que se toman su
tiempo hasta que se organizan, pude notar que la estrategia utilizada tuvo resultados
positivos ya que logre que intercambiaran opiniones entre ellos llegando a la
elaboración de sus propias conclusiones las cuales fueron compartidas con los demás
grupos.
Hubo otra clase que me toco al inicio de la jornada, se me vinieron muchos
recuerdos de mi paso escolar, la formación, el izamiento de la Bandera y el canto
tradicional de la canción “AURORA”, pero ahora del “otro lado”, no como estudiante
sino como Profesora, que gran responsabilidad. Una vez en el aula, tuve que retrasar el
inicio debido a que había alumnos que llegaban después del horario de entrada,
comencé la clase con 15 alumnos, y de a poco fueron completando los 27 alumnos que
son la totalidad; o sea, casi la mitad llega tarde. Lo charle con el Profesor a cargo y me
dijo que en este periodo, por las condiciones climáticas, ya que son bajas las
temperaturas, se les permite el ingreso al aula, en otras ocasiones no se los deja
ingresar y se le asigna el “ausente” correspondiente. Sobrellevando el inconveniente,
se comenzó la clase con algunas interrupciones y varias reiteraciones hasta que se
completó la llegada de todos los alumnos; con lo cual ya pasaron 20 minutos de la
misma. Aquí note que la actividad sobre Educación Sexual y Embarazo propuesta, que
consistía en leer distintos testimonios de adolescentes y responder las preguntas
propuestas; no había mucha participación, el tema les resultaba un poco incómodo y
yo al ser su “nueva” profesora, no sentían esa confianza para expresarse, el vínculo
recién se estaba formando entre nosotros. Termine la clase como lo había planificado
pero ya con un “alerta” de que a veces pueden surgir situaciones que nos hacen salir
de la planificación y debemos tener en cuenta estas posibilidades, tener lo que se dice
un “plan B”, y eso lo vamos adquiriendo con la experiencia en las aulas .
Pasada la segunda clase con algunos altibajos, llegue a mi tercera clase ya mucho
más relajada, segura de cómo empezar, poniendo autoridad sobre algunos alumnos
que hablaban interrumpiendo la clase con el murmullo, poniendo orden. Con la
experiencia de la clase anterior, en donde la participación no fue masiva, el tema a
exponer seguía la misma línea, la pregunta disparadora que había planificado no tuvo
la respuesta esperada; entonces sobre la marcha decidí ser yo la que después de
exponer y presentar la clase , respondía las preguntas de la actividad, no les
preguntaba a ellos; a partir de ese momento cambio el curso de la clase, me prestaban
atención, estaban callados, atentos y comenzaron ellos a preguntarme , sacando sus
dudas e inquietudes.
Y así paso mi primera Secuencia Didáctica, los salude y me fui con la convicción
de haber empezado a transitar el camino de La Educación, orgullosa y satisfecha por la
respuesta de los alumnos.

B- Desconstrucción de la Clase: Análisis con tres categorías teóricas.

Propósitos Nivel Cognitivo Marco Que se cumplió,

Metodológico que no (causas)
Promover la Participar Explicación Si se cumplió, los
participación e Intercambiar Interrogación alumnos
intercambio de Diferenciar Deducción intercambiaron
opiniones del uso Comparar Apoyo Visual ( opiniones, se
de diferentes afiches) interesaron por el
métodos Lectura y Análisis tema y
anticonceptivos. diferenciaron los
distintos métodos
expuestos.
Formar en la Interpretar Explicación Se logró que los
prevención, alumnos de
cuidado y Interrogación acuerdo al
promoción de la Identificar intercambio de
salud a partir del Comparación opiniones
análisis de la elaboraran sus
información Conceptualizar Diferenciación conclusiones
seleccionada para diferenciando las
fortalecer la ventajas y
responsabilidad en Fortalecer desventajas de
las relaciones que cada método para
involucran la el cuidado de su
sexualidad. salud.
Promover el Participar Explicación Se logró la lectura
trabajo grupal, la y el análisis de los
discusión y el distintos
intercambio de Intercambiar Lectura y Análisis testimonios
opiniones para que propuestos y el
los alumnos sumen trabajo grupal. Lo
información, Elaborar Interrogación que no se logro fue
herramientas y la participación
motivación de fluida, solamente
manera que Identificar Análisis Guiado algunos alumnos
elaboren sus participaban
propias decisiones intercambiando
sobre el cuidado Conceptualizar Ejemplificación opiniones, el tema
del cuerpo y le generaba pudor,
promoción de la vergüenza para ser
salud en general y hablado.
de la salud sexual y
reproductiva en
particular
Sensibilizar a los Analizar Explicación El tema logro
alumnos para que críticamente concientizar a los
comprendan la Ejemplificación alumnos de la
importancia de importancia en el
ejercer la Interrogación uso de algún
sexualidad de método
marera Deducción anticonceptivo
responsable para para prevenir el
evitar el embarazo embarazo no
no deseado deseado.
Proporcionar una Interpretar Explicación Se logró que los
formación básica alumnos presten
que les permita Conceptualizar Apoyo visual atención sobre las
comprender e (afiches) enfermedades de
incidir en su transmisión sexual,
 entorno sobre los consecuencias y
tipos de Diferenciar Interrogación daños que pueden
enfermedades de producir al cuerpo,
trasmisión sexual, así como también
para que los Analizar Pregunta como prevenirlas.
alumnos sean críticamente disparadora Lo que no se logro
capaces de adquirir fue la iniciación del
la responsabilidad tema con la
y la importancia en pregunta
el cuidado de su disparadora debido
actividad sexual a que el tema les
causaba un poco
de vergüenza y el
vínculo entre ellos
recién estaba
comenzando.

C- Reconstrucción de la clase

Haciendo el análisis , luego de la primera clase lo que note es que el

inicio de la actividad se me extendió del tiempo previsto porque se demoró el
armado de los grupos y la ubicación de los mismos, con respecto a mi
exposición la cual fue teórica a través de afiches colgados en la pizarra, note a
los alumnos atentos y ordenados, iban asimilando la información que les
proporcionaba, comprendiendo y construyendo el significado en forma
individual a través de la experiencia y conocimiento que ellos proporcionaban
sobre el tema, tal como lo indica Piaget. Cabe señalar en este punto, que la
trasmisión del conocimiento entre el Sujeto que Enseña y el Sujeto que
Aprende fue reciproco, estableciéndose la Relación Educativa.
Lo que note, una vez comenzada la actividad, es que desarrollaron no
solamente la memorización de los temas, sino que al aprendizaje lo fueron
construyendo con otras operaciones cognitivas que implican: conocer,
comprender, aplicar, analizar sintetizar, comparar, intercambiar opiniones,
elaborar conclusiones etc.
Con respecto a los Propósitos previstos, puedo decir que se lograron, ya
que antes de comenzar con un nuevo tema hacia la revisión sobre la clase
anterior pudiendo observar que la información que tenían cumplía con el
propósito planteado.
Con respecto a la metodología que use, trate que mi exposición sea clara
y sencilla, usando términos y ejemplos de la vida cotidiana para que sea más
fácil de comprender, el vocabulario simple y siempre dando apertura a las
preguntas y dudas que surgían, haciendo que la participación sea fluida. Y como
para ir finalizando lo que si observe es que los tiempos fueron ajustados, había
temas que hubiese sido lindo que se extendieran más, ya que el intercambio de
opiniones y el debate que se estableció en la clase era interesante y daba para
extenderse un poco más, ya que se los veía interesados a los alumnos.

D- Propuesta de Mejora

Para ser mis primeras experiencias áulicas, puedo decir que se cumplió
con la planificación y la realización de las actividades, lo que propondría como
mejora, de acuerdo a lo que pude ir viendo en las distintas clases son:
1- La disposición de los pupitres, armaría los pupitres enfrentados, de manera
que cada fila quede como una sola mesa larga, eso haría que los alumnos
estén uno al lado de otro y enfrentados de manera que puedan
intercambiar opiniones no solo con el que tienen al lado, sino también con
los que tiene al frente y mejoraría la comunicación entre ellos.
2- Incorporaría mas actividades grupales, ya que observe que los motiva y de
esta forma despierto el interés y la atención en la actividad mejorando de
esta forma su aprendizaje.
3- Que difundan lo aprendido en clase a otros grupos, a sus amigos, de
manera de que ellos sientan que también trasmiten sus conocimientos para
el cuidado de la Salud.