Universidad Abierta para Adultos

(UAPA)

Nombre
LUCY SANTANA

Matricula
10-3769

Asignatura
SEMINARIO DE EDUCACION BASICA

Tema
Tarea III

Facilitadora
MARIBEL MARTINEZ

Fecha
6/12/2018
“Según la licenciada Elisabeth Tavera la evaluación es un proceso de reflexión verdad
para conocer los logros que los logros que se alcanzan en este nivel”.

Cuestionario de los elementos de la evaluación

Que es el Boletín?

En él se evalúa desde los 4 meses de edad de un niños hay tres periodos para entregarlo.
El Boletín Educativo, tiene como objetivo primordial acercar a los Padres y Apoderados al
colegio y hacer-los partícipes de la educación de sus hijos. Estamos convencidos que una
educación de calidad se logra através del trabajo conjunto.

Cuantos tipos de evaluación hay en el nivel inicial?

evaluación diagnostica se menciona en el nivel y inicial y es la que se hace al inicio del

año, sin embargo puede hacerse en cada inicio de cada actividad, la evaluación procesual
que es la que se da durante las actividades y la final que muestra si los indicadores de
logros se cumplieron al final

Que son los Indicadores de logros?

Son escalones que llevan al cumplimiento de las competencias

Que es Nivel de dominio?

Es lo que se espera que el niño domine, en un sentido los indicadores de logros son los
que ayudan a que estos se cumplan.

Que son las Competencias?

Es capacidad de hacer o actuar en diversos contextos. son las capacidades humanas que
constan de diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos, carácter y valores de
manera integral en las distintas interacciones que tienen las personas para la vida en los
ámbitos personal, social y laboral.
Cuantos tipos de competencias hay en el currículo actual, menciona las?

Competencias fundamentales: son los ejes transversales que unen el currículo y

expresan la intención del sistema educativo estas son:

1. Competencia Ética y Ciudadana

2. Competencia Comunicativa

3. Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

4. Competencia Resolución de Problemas

5. Competencia Científico–Tecnológica

6. Competencia Ambiental y de la Salud

7. Competencia Autoestima y Desarrollo Personal

Competencias Específicas:

Son las que se esperan conseguir en una definida instancia de conocimiento, es lo que el
maestro espera lograr el ¿para qué? De la educación.

Cuáles son las etapas del desarrollo de los estudiantes?

El niño y la niña desde el nacimiento hasta los 3 años

El desarrollo y progreso en esta etapa resultan de la interacción con el ambiente y las

personas que se relacionan con el niño y la niña, respondiendo a sus necesidades y sus
deseos. Cada bebé es único, por eso es importante que el adulto identifique sus
necesidades y características, dándole apoyo para que se sienta seguro o segura, y
manifieste sus emociones. Los y las bebés desde sus primeros días comprenden el
mundo como una suma de causas y efectos. Su comprensión se hace más compleja en
función de las experiencias y conocimientos que van integrando. Su gran imaginación les
permite lograr grandes avances en este proceso (Gopnik, A. 2009).
El niño y la niña de 3 a 6 años

En el primer ciclo del nivel inicial se evalúa por etapas en el segundo se evalúa por
competencias, el primer ciclo de 0 a 3 años y el segundo de 3 a 5 años.

En esta etapa, el niño y la niña reconocen su identidad sexual. Entre los 3 y 6 años,
construyen su auto concepto, vinculado a distintos aspectos del yo, principalmente en
términos positivos. Son más independientes y seguros de sí mismos y de sí mismas. La
colaboración y la disposición para compartir se vuelven más comunes; con esto el niño y
la niña buscan conseguir reconocimiento y evitar la desaprobación. Han desarrollado la
capacidad de identificar las emociones y los sentimientos de los y las demás, y muestran
actitudes de protección ante los más pequeños. En esta etapa, colaboran y asumen
responsabilidades en los espacios en que se desenvuelven.

Que son los informes de evaluación de los aprendizajes?

Estos instrumentos se utilizan para elaborar el Informe de Evaluación de los Aprendizajes

de los Estudiantes. Quedan registrados los logros académicos y el progreso que van
teniendo en las distintas áreas curriculares.

Ofrecen la oportunidad de saber qué se espera que aprendan y como prepararlos para
aprenderlo. Se identifican las competencias que van desarrollando y apreciar los aspectos
que necesitas seguir fortaleciendo.

Este informe es compartido con los estudiantes cuatro (4) veces durante el año escolar,
socializan la valoración que van haciendo de tus aprendizajes y toman decisiones junto al
estudiante y su familia para desarrollar procesos que permitan seguir avanzando y
mejorando en el desarrollo de las competencias. Los estudiantes reciben el informe y
tienen la oportunidad de dialogar con sus maestros y maestras a partir de la valoración
que han realizado.

Estilos de aprendizaje?

Los estilos de aprendizaje son la forma consistente en la que los estudiantes responden o
utilizan los estímulos en el entorno del aprendizaje, es decir, las condiciones educativas
bajo las cuales un estudiante es más probable que aprenda.
Por lo tanto, los estilos de aprendizaje no se refieren realmente a lo que aprenden los
estudiantes, sino cómo prefieren aprender y, en muchas ocasiones, cómo les resulta más
fácil aprender. Los estilos de aprendizaje son una mezcla de factores cognitivos, afectivos
y fisiológicos característicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo
el alumno percibe, interactúa y responde al entorno de aprendizaje.

Cuáles son los estilos de aprendizaje?

1. Activos

Los estudiantes que prefieren el estilo de aprendizaje activo disfrutan de nuevas

experiencias, no son escépticos y poseen una mente abierta. No les importa aprender una
tarea nueva, ya que no evitan los retos a pesar de que eso pueda comprometer la idea
que tienen de sí mismos y de sus capacidades.

2. Reflexivos

Los individuos con preferencia por el estilo de aprendizaje reflexivo observan las
experiencias desde distintos ángulos. También analizan datos, pero no sin antes haber
reflexionado con determinación. Son prudentes y no se apresuran a la hora de extraer
conclusiones de sus vivencias, por lo cual pueden llegar a parecer dubitativos.

3. Teóricos

Suelen tener una personalidad perfeccionista. También son analíticos, pero les gusta
sintetizar y buscan integrar los hechos en teorías coherentes, sin dejar cabos sueltos y
preguntas sin respuesta. Son racionales y procuran permanecer objetivos ante todo.

4. Pragmáticos

Son más bien prácticos y necesitan comprobar sus ideas. Son realistas a la hora de tomar
decisiones y resolver una cuestión, y orientan su aprendizaje hacia la necesidad de dar
respuestas a problemas concretos. Para ellos, “si es útil es válido”.

5. Lógico (matemático)
Los individuos con el estilo de aprendizaje lógico prefieren emplear la lógica y el
razonamiento en lugar de contextualizar. Utilizan esquemas en los que se muestran las
cosas relevantes. Asocian palabras aún sin encontrarles sentido.

6. Social (interpersonal)

Este estilo de aprendizaje, también llamado grupal, es característico de aquellas personas

que prefieren trabajar con los demás siempre que pueden. Estos individuos tratan de
compartir tus conclusiones con otros. y ponen en práctica sus conclusiones en entornos
grupales. El “juego de roles” es una técnica ideal para ellos.

7. Solitario (intrapersonal)

Este estilo de aprendizaje, también llamado individual, es característico de aquellos que

prefieren la soledad y la tranquilidad para estudiar. Son personas reflexivas y suelen
centrarse en temas que sean de su interés y dan mucho valor a la introspección a a los
"experimentos mentales", aunque también pueden experimentar con la materia.

8. Aprendizaje visual

Estos estudiantes no son buenos leyendo textos pero, en cambio, asimilan muy bien las
imágenes, diagramas, gráficos y vídeos. Suele ser práctico para ellos el empleo de
símbolos o crear una taquigrafía visual al tomar apuntes, ya que de ese modo memorizan
mejor.

9. Aural (auditivo)

Estos estudiantes aprenden mejor cuando escuchan. Por ejemplo, en las discusiones,
debates o simplemente con las explicaciones del profesor. Mientras otros estudiantes
pueden aprender más al llegar a casa y abrir el manual de clase, éstos aprenden mucho
en el aula, escuchando a los maestros.

10. Verbal (lectura y escritura)

También conocido como aprendizaje lingüístico, los estudiantes con este estilo de
aprendizaje estudian mejor leyendo o escribiendo. Para ellos, es mejor leer los apuntes o
simplemente elaborarlos. El proceso de elaboración de estos apuntes es una buena
herramienta para su aprendizaje.
11. Kinestésico

Estas personas aprenden mejor con la práctica, es decir, haciendo más que leyendo u
observando. Es en esta práctica donde llevan a cabo el análisis y la reflexión. Los
maestros que quieran sacar el mayor rendimiento de estos estudiantes, deben
involucrarlos en la aplicación práctica de los conceptos que pretenden enseñar.

12. Multimodal

Algunos individuos combinan varios de los estilos anteriores, por lo que no tienen una
preferencia determinada. Su estilo de aprendizaje es flexible y le resulta cómodo aprender
con varios estilos de aprendizaje.

Menciona algunos instrumentos para la evaluación en el nivel inicia.

Los cuadernos viajeros, registros de asistencia (datos generales de los niños) registros
anecdóticos, lista de cotejo, la rúbrica, portafolio (puede pasarse a otro maestro) y guía de
estudio.

De donde se parte para hacer la evaluación final? se parte de una planificación, luego
viene la ejecución y un registro final, se usa de una buena herramienta de evaluación.

De qué trata la Escala de valorización?

En el nivel inicial se hace atraves de los siguientes criterios:

 Si lo hace solo
 Si lo hace con ayuda
 Si todavía no lo hace

Quienes participan en la evaluación?

El director, el psicólogo, la familia, se puede tener un indicador equivocado y por ello

deben intervenir diferentes actores aun externos.

Como se realiza la evaluación?

En la práctica, La evaluación se realiza de manera normal en el diario vivir educativo, en
cada momento evaluamos y el estudiante ni cuenta se da porque es y debe ser un
proceso normal que se da de manera espontánea y debe ir incluido en la planificación,
hay que conocer los criterios de evaluación que nos proporcionaran mas conocimiento
para llevar a la práctica pues este es un proceso practico.

La licenciada Elizabeth Tavera menciona los siguientes tipos de evaluación que existen
en el nivel inicial, que son la evaluación diagnostica, la evaluación procedimental y la
evaluación final.

Evaluación diagnostica La evaluación La evaluación final

procedimental
Es la evaluación que nos Es aquella evaluación que Es aquella evaluación que
permite evidenciar que permite orientar y mejorar el se realiza al terminar un
tanto sabe el estudiante y proceso de enseñanza, la proceso de enseñanza con
partir de ahí iniciar el cual permite obtener el fin de conocer si se
proceso de enseñanza, información valiosa sobre el lograron alcanzar los
adecuando nuestros avance que cada estudiante objetivos que fueron
métodos o estrategias de ha adquirido hasta el acordados durante el inicio
enseñanza al nivel que momento, permitiendo así de ese proceso, ademas se
posee ese estudiante. detectar cuáles son las encarga de comprobar los
debilidades o en qué punto conocimientos y habilidades
es necesario reestructurar que los estudiantes han
las estrategias que se han adquirido durante todo el
venido utilizando. proceso de enseñanza por
medio de una calificación.
Todas estos tipos evaluación que vimos arriba tienen en común el hecho de que se
dirigen al estudiantado, pero además de estas el currículo menciona tres tipos más
de evaluación.
Auto evaluación Hetero evaluacion Coevaluación
Cuando el alumno Cuando el docente es quien Cuando el grupo es quien
(evaluado) es quien se evalúa: se evalúa.
evalúa.
Consiste en que una Es el proceso de valoración
Es el proceso donde el persona evalúa lo que otra conjunta que realizan los
alumno valoriza su propia ha realizado. El tipo de alumnos sobre la actuación
actuación. Le permite evaluación que con mayor del grupo, atendiendo a
reconocer sus posibilidades, frecuencia se utiliza es criterios de evaluación o
limitaciones y cambios aquella donde el docente es indicadores establecidos
necesarios para mejorar su quien, diseña, planifica, por consenso
aprendizaje. implementa y aplica la
evaluación y donde el
estudiante es sólo quien
responde a lo que se le
solicita.

Glosario de términos

Entradas Acepciones
1. Evaluación 1. se concibe como un proceso de
formación integral y de valoración
2. Evaluación diagnostica del rendimiento del proceso
educativo del estudiante a partir del

3. Evaluación procesual proyecto educativo institucional.

2. Es la evaluación que nos permite

evidenciar que tanto sabe el
4. Evaluación final estudiante y partir de ahí iniciar el
proceso de enseñanza .

5. Rubrica de evaluación 3. Es aquella evaluación que permite

orientar y mejorar el proceso de
6. Indicadores de logro enseñanza

4. Es aquella evaluación que se

7. Nivel de logro realiza al terminar un proceso de
enseñanza con el fin de conocer si

8. Planificación se lograron alcanzar los objetivos

que fueron acordados durante el
inicio de ese proceso
9. Competencia
5. es un conjunto de criterios y
estándares, generalmente
10. Competencias específicas
relacionado con los objetivos de
aprendizaje.
11. Competencias fundamentales
6. son enunciados que describen
indicios, pistas, conductas,
12. Estilos de aprendizaje
comportamientos y señales
observables y evaluables del
13. Los cuadernos viajeros desempeño de niñas y niños

7. son descripciones de los

14. Registros anecdóticos
conocimientos y habilidades que se
espera que demuestren los
15. Lista de cotejo
estudiantes en el manejo
habilidades.
16. La rúbrica
8. Conjunto de medios empleados
para establecer el número de hijos
17. Portafolio
de una pareja y el momento de
tenerlos.

9. son las capacidades humanas que

constan de diferentes conocimientos,
habilidades, pensamientos, carácter y
 valores de manera integral en las
distintas interacciones que tienen las
personas para la vida en los ámbitos
personal, social y laboral.

10. se adquieren con la

transmisión y asimilación por parte
de la persona, a partir de una serie
de contenidos relativos a las áreas
básicas del saber humanístico;
conceptos, teorías, conocimientos
instrumentales, habilidades de
investigación, formas de aplicación
o estilos de trabajo

11. Se consideran
competencias fundamentales,
aquellas competencias
imprescindibles que necesitan
todos los seres humanos para
hacer frente a las exigencias de
los diferentes contextos de su
vida

12. Los estilos de aprendizaje

son la forma consistente en la
que los estudiantes responden o
utilizan los estímulos en el
entorno del aprendizaje

13. es una estrategia

pedagógica que comunica los
intereses y necesidades de los
niños y niñas es un contexto
verdaderamente significativo
cargado de gran emotividad,
 expresión, creatividad y afectividad
con una relación cooperativa entre
la institución familiar y escolar.

14. El registro anecdótico es

un instrumento en el cual se
describen comportamientos
importantes del alumno/a en
situaciones cotidianas.

15. Consiste en un listado de

aspectos a evaluar (contenidos,
capacidades, habilidades,
conductas, etc.), al lado de los
cuales se puede calificar (“O” visto
bueno, o por ejemplo, una "X" si la
conducta no es lograda) un puntaje,
una nota o un concepto.

16. es un conjunto de criterios y

estándares, generalmente
relacionado con los objetivos de
aprendizaje.

17. es un método de enseñanza,

aprendizaje y a la de evaluación
que consiste en la recopilación de la
producción de índole variada por
parte del estudiante y que permite
evaluar sus capacidades en el
marco de una disciplina o materia
de estudio.