DESEMPEÑO UNIVERSITARIO

Taller 06 Profesor(a):
Alumno:

Carrera
HERRAMIENTAS DE SÍNTESIS
Clase/Grupo Calificación :
Fecha:
Sede:
Mod. Académico:
Semestre 2018-2

¿Eres visual, auditivo o kinestésico? Estilos de aprendizaje desde el modelo de la

Programación Neurolingüística (PNL)
María Eugenia Romo Aliste, Delfina López Real, Ilse López Bravo
Universidad de Chile

Recuperado de
https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/40460248/1274Romo.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1535953049
&Signature=pXzLpEY14GuKxNcLJ1zjJ0s5Lok%3D&response-content-
disposition=inline%3B%20filename%3DERES_VISUAL_AUDITIVO_O_KINESTESICO.pdf

El modelo de estilos de aprendizaje de la Programación Neurolingüística (PNL) toma en cuenta el

criterio que considera que la vía de ingreso de información al cerebro (ojo, oído, cuerpo) resulta
fundamental en las preferencias de quién aprende o enseña. El ser humano tiene tres grandes
sistemas para representar mentalmente la información: visual, auditivo y kinestésico (VAK). Sin
embargo, la mayoría de las personas utilizan los sistemas en forma desigual, potenciando unos e
infrautilizando otros. Los sistemas de representación se desarrollan más cuanto más los utilicemos y,
en consecuencia, los sistemas de representación tendrán distinto grado de desarrollo.

La mayoría de los autores coinciden en que los estilos de aprendizaje tratan de cómo la mente procesa
la información, de cómo es influenciada por las percepciones de cada individuo, todo con la finalidad
de lograr aprender eficazmente. El logro de una estrategia de aprendizaje de mayor calidad garantiza
la permanencia del conocimiento y conforma un sistema que trasciende el modo de afrontar una
situación particular. Por otra parte, el aprendizaje es el “proceso de adquirir conocimientos, habilidades
o capacidades por medio del estudio, la experiencia o la enseñanza”. Si bien es difícil describir el
proceso de aprendizaje, los resultados del aprendizaje son claros: mejor rendimiento, nuevas
habilidades, nuevos conocimientos y nuevas actitudes.

Los sistemas de representación predominantes no son buenos ni malos, sí, son más o menos eficaces
para realizar procesos mentales.
Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna forma. Cuando se
piensa en imágenes es posible traer a la mente mucha información a la vez. Por eso cuando ellos
utilizan el sistema de representación visual tienen más facilidad para absorber grandes cantidades de
información con rapidez. Visualizar ayuda además a establecer relaciones entre distintas ideas y
conceptos. Cuando un alumno tiene problemas para relacionar conceptos, muchas veces se debe a
que está procesando la información de forma auditiva o kinestésica. La capacidad de abstracción está
directamente relacionada con la capacidad de visualizar. También la capacidad de planificar. Estas
dos características explican que la gran mayoría de los estudiantes universitarios (y profesores) sean
visuales.

Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo lo hacemos de manera

secuencial y ordenada. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones
oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona. Los alumnos que
memorizan de forma auditiva no pueden olvidar ni una palabra, sino no saben cómo continuar. Por el
contrario, un alumno visual que se olvida de una palabra no tiene mayores problemas, porqué sigue
viendo el resto del texto o de la información. Es válido mencionar que el sistema auditivo no permite
relacionar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es,
sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música.

Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y movimientos de nuestro

cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación kinestésico. Este sistema se utiliza cuando
ponemos en movimiento nuestro cuerpo. Aprender utilizando el sistema kinestésico, es lento, mucho
más lento que con cualquiera de los otros dos sistemas. Este sistema también es más profundo. Una
vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, aprendido con la memoria muscular, es muy difícil de
olvidar. En consecuencia, los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan,
por tanto, más tiempo que los demás. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia,
sino con su distinta forma de aprender.
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1. Lea el texto y realice el subrayado lineal, el subrayado estructural y el de realce. Utilice los márgenes y
colores diferentes.

2. Realice el sumillado o parafraseo de cada párrafo.

3. Realice un resumen del texto.

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4. Realice un mapa conceptual del texto.

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Criterio Capacidad
Logrado Proceso Inicio
Aplicación del Identifica y subraya Identifica y subraya parcialmente Subraya de manera
subrayado lineal correctamente la idea principal la idea principal en un texto incorrecta la idea principal.
en el texto propuesto.
3 1,5 0
Aplicación del Aplica el subrayado estructural Aplica el subrayado estructural No aplica el subrayado
subrayado con la redacción del subtema con la redacción del subtema estructural con la redacción
estructural (izquierda). (izquierda) de forma parcial. del subtema (izquierda).
3 1,5 0
Aplicación del Aplica el subrayado de realce, Aplica el subrayado de realce No aplica el subrayado de
subrayado de indicando dudas o haciendo (derecha), de forma parcial. realce (derecha).
realce anotaciones en la forma de
preguntas o con el uso de
símbolos (derecha).
3 1,5 0
Aplicación del Logra sumillas breves y Logra sumillas imprecisas, con Sumilla de manera imprecisa
sumillado precisas de los párrafos cierta relación respecto a los aplicando mal la técnica.
propuestos. Utiliza sinónimos y párrafos propuestos Repite el texto.
parafraseo.
3 1,5 0
Aplicación del Construye un resumen Construye un resumen sin No logra resumir el texto, no
resumen vinculado al sumillado. vinculo al sumillado. parafrasea.
4 2 0
Elaboración de Prepara un mapa conceptual Prepara un mapa conceptual Prepara un mapa conceptual
un mapa respetando los 3 criterios. respetando 2 criterios y algunos respetando o 1 criterio o
conceptual (jerarquía, simplificación e de los elementos que lo alguno de los elementos que
impacto visual) y los elementos caracterizan. lo caracterizan.
que lo caracterizan
(proposición, concepto,
palabra enlace, recuadros,
flechas).
4 2 0