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TECNOLÓGICA
DE TABASCO
UTTAB
ÁREA:
QUÍMICA DE MATERIALES
FLUIDOS DE PERFORACIÓN.
CUATRIMESTRE:
2º y 7º CUAT.
PERIODO:
FORMACIÓN
SOCIOCULTURAL II
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TABASCO (UTTAB)
FORMACIÓN SOCIOCULTURAL II QUIM. MATERIALES
7º CUAT. FLUIDOS DE PERFORACIÓN SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2009
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Presentación de Participantes
Rápida y superficial (nombre, profesión, puesto, área o departamento,
tiempo) o prolongada y profunda, (datos más personales) dependiendo
de la temática a trabajar y de los tiempos estimados.
De ser posible organice o establezca los datos que deben proporcionar
al pleno del grupo para estar en claro que podrán omitir y que no.
Alterne la presentación de los participantes para mantener la atención de
todos y evitar la monotonía.
Personalizadores
En medida de lo posible “Nunca inicie sin ellos”.
Elementos que identifican a las personas para colocar sus nombres,
procure que sean etiquetas o gafetes, de manera tal que no sean de fácil
olvido o perdida.
Pueden usarse de colores o formas distintas para un posible
seguimiento de integración de equipos o actividades diversas.
Puede sugerir que coloquen bien sea su nombre o como les guste les
llamen. (informalidad)
Puede el mismo coordinador elaborarlos de forma más elegante y
estética (formalidad).
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Del instructor
Debe poseer un nivel cultural superior al promedio, ya que el mismo le facilitara
la comunicación con los participantes, además debe poseer conocimiento y
comprensión de los elementos socioculturales que conforman el entorno y la
personalidad de los participantes, de la ubicación de la materia dentro del
contexto sociopolítico y económico, de manera actualizada.
Tome en cuenta las siguientes sugerencias, que si bien no son normas a seguir
siempre ofrecen una valía a quien las sigue:
Puntualidad debe ser parte de su personalidad.
Preséntese con ropa formal, acorde al clima, horarios y espacios de
trabajo; procurando no exagerar en el concepto.
La ropa puede identificar, ubicar y distinguir al organizador.
Accesorios que no sobrecarguen su imagen.
Zapatos lustrados, ropa planchada, peinado, uñas recortadas.
Cuando es por varios días, inicie con ropa de color claro y puede hacer
uso de ropa en color oscuro conforme avancen los días.
La edad del instructor será un referente obligado para considerar el uso
del tipo de vestimenta.
Conozca las instalaciones.
Estar por lo menos 45 minutos antes el día de inicio, para probar
aparatos y corregir posibles desperfectos.
Contar con equipo de emergencia.
Haga uso de la tecnología computadora, cañón, señalador o laser.
Cuando se trata de ejemplificación el instructor deberá hacerlo con ropa
adecuada para evitar las excusas innecesarias e injustificables.
Comuníquele a los participantes cuando deban llevar objetos, ropa o
accesorios para lograr alguna actividad, ellos colaborarán de forma
animosa.
Investigue empresa, organización o grupo con el que trabajará, esto
permite familiarizarse con los participantes.
Escuche con atención a sus interlocutores.
“No hay nadie tan pobre que no pueda dar, ni tan rico a quien no le haga
falta”. Todos tenemos algo que dar.
Haga anotaciones “es más eficiente la más pálida de las tintas, frente a
la más brillante de las memorias”.
Sea positivo.
paciente recuerde que hay personas rápidas y otras no tanto.
motive la participación, recuérdeles que participan desde que
preguntan, aplauden, asisten con puntualidad, ayudando a otros,
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Características:
Facilidad de palabra. comunicar ideas con fluidez.
Claridad. Concisa y sencillamente sin necesidad de asistirse de
planteamientos complejos, ni tecnicismos.
Pensamiento lógico. Discriminar, relacionar y estructurar los temas e
interrelacionar y sintetizar conceptos.
Saber escuchar. Puntos de vista, problemas de comprensión, dudas y
aceptar críticas.
Persuasión. Convencer mediante razonamientos y no la imposición.
Compromiso. Deseo de cambiar y mejorar el nivel de conocimientos,
habilidades y actitudes de los participantes.
Expectativas
Permiten adecuar el temario al nivel del grupo, redefinir y hacer ajustes
necesarios, para conocer las expectativas de los participantes ellos deben
responder:
¿Por qué estoy aquí?
¿Qué espero del curso?
¿Qué espero del grupo?
¿Qué me gustaría que sucediera durante el curso?
¿A qué me comprometo?
¿Cuál será mi aportación al curso?
¿En dónde aplicaré lo aprendido?
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Trabajo en equipos
Cuando solicite la colaboración en equipos cerciórese de lo siguiente:
El número de equipos estará a disposición del número de participantes
que haya en el curso.
Que los grupos, células o equipos tengan nombre para su fácil
integración.
Procure que los integrantes elijan a un coordinador, esto agiliza los
trabajos de equipo.
Identifique a quienes estén apáticos a las actividades y de forma discreta
invítelos a integrarse a la dinámica del grupo.
La integración al azar, por colores, formas u otro mecanismo aleatorio,
permite la integración de los participantes del curso.
Si entrega una lámina de papel, generalmente sucede que uno escribe,
otro dicta y los demás solo observan
Que los colores de los marcadores sean oscuros, use en lo posible
negro como básico.
Las cintas de pegado o adhesivas, deben ser las adecuadas para el
material o superficie en la que se trabajará, por lo que el coordinador
debe experimentar previamente o por experiencia la marca a emplear.
El aplauso al finalizar puede reconfortar a los participantes, permite
activar la estima, motivar la acción, estimular una sonrisa y un clima
favorable.
Que los participantes hagan suyo el material, subrayen, anoten, rayen
todo cuanto consideren importante y relevante.
Tipo de Grupo.
El participativo. Positivo, aporta información, enriquece el aprendizaje del
grupo.
El saboteador. Se compromete y no cumple.
El tímido. Se abstiene de expresar puntos de vista.
El preguntón. Constantemente pregunta cosas fuera de tema y sin importancia.
El sabelotodo. Sabe más que el instructor y desea imponer su punto de vista.
El sabanitas. Llega tarde, interrumpe, demanda un resumen para ponerse al
tanto.
El desinteresado. Bosteza, se estira, se distrae o duerme.
El contreras. En contra de todo y todos.
El zorro. Inicia elogiando al instructor, aunque finalmente le contradice.
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Dubitativa
Música
Genere ambientes especiales que permitan a su vez:
Comunicar valores, actitudes, nostalgia, reflexión, ternura, alegría,
relajación, entre otros.
Revalore la música regional cuando se trabajo fuera del estado, tanto
para el instructor como para los participantes es un buen detalle.
La música tiene que estar contextualizada, relajante para escuchar, y un
poco más dinámica y motivante para activar la acción de los
participantes.
PERSONALIDAD
Está formada por el temperamento y el carácter.
TEMPERAMENTO
Formado por factores innatos, hereditarios y difícilmente modificables, entre los
que destacan la inteligencia, el nivel de energía, capacidad de recuperación,
pigmento de la piel, tipo de cabello, complexión, estatura, predisposición a
enfermedades, en suma, nuestro genotipo y fenotipo conforman el
temperamento.
CARÁCTER
Formado por lo que aprendemos: hábitos, costumbres, creencias, formas
sociales de responder a las situaciones y actitudes.
TEORÍA PSICOANALÍTICA
Sigmund Freud psicólogo que inserta el concepto del inconsciente dinámico y
el desarrollo psicosexual. Freud estructura la personalidad en tres estadios o
instancias: el Ello. Subconsciente. (Principio del placer), El Yo. Consciente.
.(Principio de realidad), El Superyó. Preconsciente. (Principio del deber).
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SISTEMA INTRAPSÍQUICO
Catexia. Cantidad de energía psíquica orientada o unida a la representación
mental de una persona o cosa.
Mecanismos de Defensa. Recursos del Yo para disminuir situaciones de
ansiedad, titubeo, angustia, silencio, sudoración, ruborización; para poder
proteger su integridad.
Mecanismos de Defensa comunes.
Racionalización. Proyección. Sublimación Compensación.
COMPLEJOS.
Cuando un mensaje negativo es recibido por una persona y ésta es incapaz de
asimilarlo en el momento, se va directamente al inconsciente, es decir, se
instala en el ello formando un complejo.
SENTIMIENTOS DE CULPA.
Estos se los debemos según Freud al Superyó, esto es, personas que han
introyectado muchos deberes, normas y que con facilidad se sienten
inadecuados, son culpígenos.
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TÉCNICAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
1) Dialogo simultáneo (cuchicheo).
2) Discusión en pequeños grupos (Corrillos).
3) Phillips 66.
4) Lectura comentada.
5) Interrogativa.
6) Foro.
7) Rejilla.
8) Debate dirigido.
9) Acuario.
10) Tormenta de ideas.
11) Role Playing.
12) Dramatización.
13) Charola de entrada.
14) Otras técnicas.
Excursión o visita de estudios prácticos fuera de clase (field trip).
Practica – Ejecución.
Aplicación del aprendizaje a desarrollo de proyectos.
Practicas en simuladores.
Capacitación por computadora.
APOYOS DIDÁCTICOS
1) Pizarrón.
2) Pintarrón.
3) Magnetógrafo.
4) Rotafolio.
5) Manual de Instrucción.
6) Franelógrafo.
7) Títeres y Marionetas.
8) Modelos tridimensionales.
9) Proyector de cuerpos opacos.
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10) Audiocasetes
11) Proyector de exposiciones fijas.
12) Películas
13) Cañón.
14) Proyector de acetatos.
15) Videocasetera.
16) Otros.
*Capacitación a larga distancia
*Videoconferencias.
BIBLIOGRAFÍA
CAPACITACIÓN Y DESARROLLO DE PERSONAL. JAIME A. GRANADOS
EDIT. TRILLAS MÉXICO. 2004. ISBN 968-24-6249-5
***ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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