4 - Semana Nacional Actualización Implementación de Autonomía Curricular PDF

Semana Nacional de Actualización:
Aprendizajes Clave para la Educación Integral

Educación Básica
Cuarta Sesión
Ciclo Escolar 2018-2019

Mtro. Adolfo Napoleón Flores Mtz.
Jefe de Enseñanza
Zona Escolar 09. Esc. Sec. Técnicas
Semana Nacional de Actualización. Del lunes 6 al viernes 10 de agosto:
* Analizar la experiencia en los Cursos en línea de Aprendizajes Clave y los cambios

fundamentales en el Programa de estudio.
* Avanzar en la organización escolar con base en los periodos lectivos.
1
* Conocer y analizar los libros de texto.

* Conocer y analizar la estructura del Programa de Tutoría y Educación socioemocional.
2
* Analizar el Nuevo Acuerdo de Evaluación. 3
Revisar la Implementación de Autonomía curricular. 4
Generar una propuesta para la planeación del primer trimestre del ciclo escolar. 5
Jefe de Enseñanza
4
Educación Secundaria
REVISAR LA IMPLEMENTACIÓN
DE LA
AUTONOMÍA CURRICULAR


Jefe de Enseñanza
¿Qué es y qué implica en el
Modelo Curricular?

Jefe de Enseñanza
Es el tercer componente del currículo

Jefe de Enseñanza
Implica la posibilidad de… Ampliar
la formación académica
Fomenta que los alumnos profundicen en
temáticas de las asignaturas de los campos
formativos
Potenciar el desarrollo personal y social

Abre espacios alternativos para que los estudiantes
practiquen algún deporte y desarrollen más su creatividad,
expresión y apreciación artística conforme a sus necesidades APRENDI
ZAJES
CLAVE
PARA LA EDUCACI
ÓN I
NTEGRAL
Nuevos contenidos relevantes

Son temas que pueden aprenderse fuera de la escuela, que son relevantes
para la vida actual o que resultan interesantes para los alumnos
Conocimientos regionales
Permite que los estudiantes amplíen sus conocimientos sobre la cultura,
tradiciones locales y estimula el desarrollo de proyectos de interés regional
Proyectos de impacto social

Fortalece el vínculo de las escuelas por medio de proyectos que beneficien a
Mtro. Adolfo Napoleón Flores Mtz. sus comunidades, donde los alumnos participan activa y responsablemente
Jefe de Enseñanza
Implica la posibilidad de…

Jefe de Enseñanza
La Autonomía curricular ya se ha implementado en algunas Escuelas. Fase 0

Jefe de Enseñanza
La meta es que a partir de agosto
LA AUTONOMÍA CURRICULAR
Sea una realidad
en TODAS las escuelas

Jefe de Enseñanza
4
Referentes de la
Autonomía curricular


Jefe de Enseñanza
APRENDIZAJES
CLAVE
PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL

Plan y programas de estudio para la educación básica

Acuerdo 12/10/17
por el que se establece el
Mtro. Adolfo Napoleón Flores Mtz. Plan y los Programas de estudio para la Educación básica: Aprendizajes clave para la
Jefe de Enseñanza
Zona Escolar 09. Esc. Sec. Técnicas educación integral
Este componente curricular se estructura en cinco
ámbitos:
1)  Ampliar la formación académica
2)  Potenciar el desarrollo personal y social
3)  Nuevos contenidos relevantes
4)  Conocimientos regionales
5)  Proyectos de impacto social

Jefe de Enseñanza
4) CONOCIMIENTOS REGIONALES
La finalidad de este ámbito es fortalecer la identidad estatal, regional y local de los alumnos, ya que
esta contribuye a que ellos se reconozcan como ciudadanos responsables y conscientes de que sus
acciones transforman la sociedad de la que son parte, el espacio geográfico en el que se desarrollan
y el patrimonio cultural y natural que heredaron de sus antepasados.
Este ámbito brinda a los alumnos la posibilidad de ampliar sus saberes acerca de su cultura y sus
tradiciones locales, con esto se pretenden estimular el desarrollo de temas de interés estatal,
regional o local para que integren conocimientos del entorno social, cultural y natural de su
entidad.
Algunos ejemplos de los temas para los espacios curriculares de este ámbito son:
...
TALLERES DE TECNOLOGÍA
… Mtro. Adolfo Napoleón Flores Mtz.
Jefe de Enseñanza
EL FUTURO DE LOS TALLERES DE TECNOLOGÍA
En este ámbito se incluyen los talleres de tecnología, este espacio curricular requiere un análisis en
profundidad y una reorganización de los recursos.
La educación secundaria ya no es el nivel terminal de la educación obligatoria. En este sentido, las escuelas
secundarias técnicas, tienen una oportunidad inigualable para renovarse analizando la pertinencia y
relevancia, uno a uno, de los talleres que han venido impartiendo y si estos responden al
contexto o bien se brindan la oportunidad de abrir los espacios a temas de interés para sus alumnos.
Y, de esa forma, evitar que todos los alumnos cursen el mismo taller, sin tener en cuenta sus intereses y
necesidades.
En consecuencia, la AEL establecerá los mecanismos que considere pertinentes para convocar a
supervisores, directores y docentes de secundarias y, de manera conjunta, establecer estrategias que
permitan a cada escuela secundaria hacer estos análisis, apoyándose en sus órganos colegiados,
CTE, CEPSE y consultando también a los alumnos, pues, ese es su derecho.
Jefe de Enseñanza
•  Si la conclusión de este análisis es continuar impartiendo algunos talleres de
tecnología, se debe considerar que su organización debe apegarse a los lineamientos de la
Autonomía curricular y dejar de lado antiguos usos y costumbres.
•  En ese sentido, por ejemplo, los grupos deben integrarse por alumnos de los tres grados y
seguir metodologías de enseñanza que los motiven y los reten.
•  Es importante señalar que la decisión que se tome en cada escuela, deberá garantizar los
derechos laborales de los docentes de tecnología de manera plena.
•  También se debe dar oportunidad a estos profesores de actualizarse para que puedan
hacerse cargo de otros espacios curricular, en el marco de este tercer componente.

Jefe de Enseñanza
Lean de manera individual el artículo octavo del
ACUERDO número 11/05/18 por el que se emiten
los:

Lineamientos para el desarrollo y el
ejercicio de la Autonomía curricular en las
escuelas de educación básica del sistema
educativo nacional

Jefe de Enseñanza
[...]
Octavo. La escuela ejerce la Autonomía Curricular a través del CTE, el cual determina
su oferta curricular, en el marco de los cinco ámbitos de este componente, mediante la
definición de espacios curriculares, la selección de enfoques metodológicos y la
asignación de recursos. Para ello, el CTE:
a) Analizará las condiciones de la escuela en cuanto al número de periodos lectivos y
horas docentes disponibles, recursos, perfil de su planta docente, infraestructura,
instalaciones y equipamiento. Para hacer el análisis el CTE puede utilizar diversas
estrategias, como un FODA, u otros métodos semejantes.
b) Generará su Cédula de nivel de madurez organizacional, utilizando para ello
cualquiera de los sistemas disponibles, a nivel local o federal, como el SIGED u otros
sistemas locales que dispongan de aplicativos para la generación de la cédula. Las AEL
y la AEFCM, a través de las supervisiones escolares, asesorarán a las escuelas para la
generación de esta cédula. En virtud de que esta cédula sólo tiene un carácter
orientador, si por algún motivo la escuela no pudiera generarla, ello no debe ser
impedimento para la definición de su oferta curricular. Mtro. Adolfo Napoleón Flores Mtz.
Jefe de Enseñanza
c) Reconocerá las necesidades académicas de sus alumnos y los consultará sobre
sus intereses, valiéndose de los instrumentos que considere pertinentes. Para ello
se apoyará, en la medida de lo posible, del CEPSE.
d) Sistematizará la información obtenida a partir de la consulta de intereses y
necesidades de los alumnos, y definirá cómo dar a conocerla a la comunidad escolar.
e) Determinará el horario semanal en el que se impartirán los clubes de la Autonomía
Curricular. Se recomienda, siempre que sea posible, agrupar la impartición de clubes
en un horario único para toda la escuela.
f) Definirá los clubes que constituyen su oferta curricular, a partir de la información
generada en los incisos a) a e) que anteceden: análisis de las condiciones de la
escuela, sistematización de intereses y necesidades de los alumnos e información
obtenida en la Cédula de nivel de madurez organizacional. La oferta curricular de
un ciclo escolar estará definida antes de que concluya el anterior y se presentará a
la comunidad educativa, a más tardar, en la última quincena del ciclo escolar
previo a su implementación. Mtro. Adolfo Napoleón Flores Mtz.
Jefe de Enseñanza
g) Integrará cada club con alumnos del mismo nivel educativo, pero, en lo
posible, de diferentes grupos y grados escolares; asimismo, cada club res-
ponderá a los intereses, habilidades y necesidades de los estudiantes, por lo que
el trabajo que se realice debe ser diferenciado.
Los alumnos dispondrán de las primeras cuatro semanas del ciclo escolar
para participar −de manera no definitiva− en los clubes de su interés, a
modo de conocer sus objetivos y probar su funcionamiento.
Los alumnos tendrán libertad para decidir a qué clubes quieren inscribirse,
a condición de que agoten el tiempo lectivo disponible para la Autonomía
Curricular. Su inscripción definitiva a los clubes concluirá antes del último
día hábil de septiembre. Una vez hecha la inscripción definitiva a un club, el
alumno no podrá solicitar cambiar su inscripción a otro club, hasta el
siguiente ciclo escolar. Jefe de Enseñanza
h) Promoverá́ la inscripción de los alumnos con bajo rendimiento
académico a cuando menos un club que le brinde apoyo de
nivelación académica y a otro que responda a sus intereses
personales.
i) Gestionará, en caso de ser necesario, el apoyo de la Autoridad

educativa local para el uso de espacios extraescolares de los
sectores público, privado o social que cuenten con las instalaciones
necesarias para el desarrollo de algún club de Autonomía
Curricular (por ejemplo, se puede pedir apoyo para usar un
auditorio para que los alumnos de un club de teatro presenten la
obra que hayan montado).
[...] Jefe de Enseñanza
Jefe de Enseñanza
Jefe de Enseñanza
Jefe de Enseñanza
Jefe de Enseñanza
Jefe de Enseñanza
Jefe de Enseñanza
RUTA DE IMPLEMENTACIÓN

Jefe de Enseñanza
Propósitos:
•  Analizar los avances en la escuela en lo correspondiente a la implementación de la Autonomía curricular;
•  Visualizar aquellos aspectos que aún falta por trabajar;
•  Observar y comparar las experiencias de la Fase 0 de Autonomía curricular;
•  Valorar la importancia de los instrumentos FODA y Cédula de madurez; y,
•  Analizar ejemplos de horarios y organización de escuelas que participaron en la fase piloto.
Actividades
1)  En trabajo colegiado los docente dan opciones para trabajar en cada ámbito de Autonomía curricular.
2)  En plenaria, hacen un análisis y comentarios sobre experiencias relacionadas con Autonomía curricular.
3)  Se da una breve explicación de la Ruta crítica.
4)  Se realiza un análisis de ejemplos de Matriz FODA de escuelas piloto.
5)  Por equipos, se analizan las carencias de información con el fin de reconocer aquellos aspectos que les permitan
elaborar una descripción de la realidad de su centro escolar.
6)  Breve explicación, con base en el Video correspondiente, sobre aquellos elementos necesarios para ingresar al
Portal del SIGED y obtener la Cédula de nivel de madurez organizacional.
7)  En trabajo colegiado reflexionan sobre la importancia de contar con un instrumento de evaluación eficiente de
acuerdo con las características de la escuela, recordando que esto formó parte de las actividades de las sesiones 5 y
7 del CTE.
. Mtro. Adolfo Napoleón Flores Mtz.
Jefe de Enseñanza
Jefe de Enseñanza
Jefe de Enseñanza
Jefe de Enseñanza
Jefe de Enseñanza
Información que se solicita
•  Personal docente de la escuela
•  Indicadores educativos
•  Ruta de Mejora Escolar
•  Rasgos de la Normalidad Mínima Escolar
•  Autoevaluación del supervisor
•  Autoevaluación del director

Jefe de Enseñanza
Cédula de
madurez
organizacional

Jefe de Enseñanza
Cédula de
madurez
organizacional

Jefe de Enseñanza
Jefe de Enseñanza

Estrategias e instrumentos utilizados

Diagnóstico:
•  Entrevista a docentes para definir su participación en autonomía curricular;
•  Asamblea en consejo estudiantil para identificar sus intereses;
•  Encuesta electrónica a todos los alumnos para conocer sus intereses;
•  Trabajo colaborativo en el CTE.
Implementación:
•  Formularios en drive para inscripciones a los espacios curriculares;
•  Encuestas de satisfacción a los alumnos y docentes;

•  Rúbricas de evaluación de los espacios curriculares;
Jefe de Enseñanza
•  Cartilla de participación en los espacios curriculares;
•  Recuperación de la experiencia en foros específicos en el CTE;
•  Asamblea de padres de familia y consejo estudiantil para el seguimiento.
Jefe de Enseñanza
Gastronomía Huerto Batería Ajedrez Teatro Pintura
Jefe de Enseñanza
Jefe de Enseñanza
¿Con qué debe contar una propuesta
para implementar un club?
Documento base
Conjunto de •  Obligatorio
recursos y Material para el docente

métodos •  Obligatorio
pedagógicos
Material para el alumno
•  Responde a intereses y
necesidades de los alumnos. •  Opcional
• Permite integrar alumnos de
diferentes edades y grupos
• Responde a un tema y ámbito. Materiales y recursos didácticos
• Privilegian procesos lúdicos. •  Opcional
• Motivan a los alumnos.
• Propician ambientes de
aprendizaje diversos. Preparación del docente para desarrollar la oferta educativa
• Oferentes públicos y privados.
•  Opcional
Jefe de Enseñanza
Jefe de Enseñanza
•  FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA AUTONOMÍA CURRICULAR.
•  La organización del horario para atender a los Clubes en el turno matutino, se hizo considerando la mezcla de los estudiantes
de los diferentes grados, de esta manera, los lunes se atienden a la sección A de los tres grados, los martes la sección B y así
hasta completar la semana. Los Clubes están identificados de la siguiente manera:
Grupo Docente Actividad o Club Grupo Docente Actividad o Club
A1 A8 Martín Ricardo Villarreal Escobedo Tertulias Literarias Dialógicas
Edgar Iván Ibarra Paz Robótica A9
A2 Edgar Iván Ibarra Paz Robótica
Martín Ricardo Villarreal Escobedo Tertulias Literarias Dialógicas A10
A3 Martín Ricardo Villarreal Escobedo Tertulias Literarias Dialógicas
Edgar Iván Ibarra Paz Matemáticas Lúdicas A11 Raúl Roberto Menchaca Soria Aprender a participar participando
A4 A12
Martín Ricardo Villarreal Escobedo Tertulias Literarias Dialógicas Sonia Lorena Cantú Rodríguez The Magazine
A5 A13
Edgar Iván Ibarra Paz Robótica Sonia Lorena Cantú Rodríguez The Magazine
A6 A14
Saira Yaresi Muñoz Ibarra Matemáticas Lúdicas Saira Yaresi Muñoz Ibarra Matemáticas Lúdicas
A7 A15
Edgar Iván Ibarra Paz Matemáticas Lúdicas Raúl Roberto Menchaca Soria Aprender a participar participando

Jefe de Enseñanza
TAREAS A CONCLUIR PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA AUTONOMÍA CURRICULAR
•  Validar los horarios.
•  Concluir la definición de propuestas de clubes: ¿externas o internas?
•  Propuestas Internas: Avisar a la supervisión y entregar cronogramas de trabajo.
•  Propuestas externas: Analizar si la escuelas es beneficiaria de algún programa federal, estatal o
de concurrencia.
•  Analizar los espacios para aprovechar al máximo la infraestructura escolar.
•  Involucrar al CEPSE para tareas de gestión interna o externa.
•  Establecer dinámicas para que los alumnos participen en los clubes, según la organización de la
escuela.
•  Tareas para la siguiente sesión de CTE.
•  La Autonomía curricular se construye y, por lo tanto, requiere de analizar y reorientar
constantemente la toma de decisiones, para que la escuela logre las metas planteadas en este
componente curricular. Mtro. Adolfo Napoleón Flores Mtz.
Jefe de Enseñanza
Elaboró: Mtro. Adolfo Napoleón Flores Mtz.
Correo electrónico: napo_flores_1963@hotmail.com
https://www.facebook.com/adolfonapoleon.floresmartinez
http://jefedeensenanzasecundariastecnicas.blogspot.mx
http://zona09secundariastecnicaspuebla.blogspot.mx

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Aprendizajes Clave para la Educación Integral

Ciclo Escolar 2018-2019

* Analizar la experiencia en los Cursos en línea de Aprendizajes Clave y los cambios

* Conocer y analizar los libros de texto.

* Analizar el Nuevo Acuerdo de Evaluación. 3

Revisar la Implementación de Autonomía curricular. 4

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Potenciar el desarrollo personal y social

Nuevos contenidos relevantes

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en TODAS las escuelas

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1) Ampliar la formación académica

2) Potenciar el desarrollo personal y social

3) Nuevos contenidos relevantes

4) Conocimientos regionales

5) Proyectos de impacto social

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i) Gestionará, en caso de ser necesario, el apoyo de la Autoridad

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