- Solamente el ser humano puede ser educado.

Concepto académico Concepto emocional EL SER HUMANO

- EDUCABILIDAD: capacidad de adquirir nuevas
COMO SUJETO DE
conductas a lo largo de la existencia
LA EDUCACIÓN
Concepto social Concepto físico
“La educación debe satisfacer las
necesidades del educando”
EL
MOTIVACIÓN Y
AUTOCONCEPTO MOTIVACIÓN: Orientación y
NECESIDADES
Concepto general de sí mismo activación de la conducta
EDUCATIVAS (Intrínseca y extrínseca)
Los estilos de aprendizaje se presentan
MASLOW diferencia entre necesidades del nivel
como características bipolares:
inferior y superior:
EDUCANDO
-Reflexividad/impulsividad
N. inferior: Supervivencia/Seguridad/Pertenencia/Autoestima
-Dependencia/independencia de campo
N. superior: Logro intelectual/Gozo estético/Autorrealización
-Pensamiento convergente/divergente
Sólo quién tiene cubiertas las necesidades del nivel
LOS ESTILOS DE inferior estará en disposición de acometer las del
nivel superior
APRENDIZAJE

DESARROLLO
DESARROLLO DESARROLLO
MORAL
COGNITIVO SOCIAL

Tª del desarrollo Tª del desarrollo

La evolución de la dimensión intelectual está La educación como una
moral de PIAGET: moral de KOHLBERG:
condicionada por la evolución biológica actuación directamente
-Estadío de realismo moral. -Nivel I: preconvencional.
natural. dirigida a la socialización del -E. cognitivo de las -Nivel II: convencional
PIAGET: etapas de desarrollo intelectual: individuo operaciones concretas. -Nivel III: posconvencional
a)E. sensoriomotriz (0-2años) Dos perspectivas: -E. Relativismo moral.
b)E. de pensamiento preoperatorio (2-7años) -Psicodinámica Dos tipos de moral
c)E. de pensamiento concreto (7-11años) -De vinculación con el
Heterónoma Autónoma
d)E. de pensamiento formal (11-15años) desarrollo cognitivo