SITUACIÓN DIDACTICA: lo que no me gusta FECHA: del 3 al 7 de DICIEMBRE del 2018

PROPÓSITO
 Que los alumnos expresen situaciones, personas o cosas que no le agradan.
 Que los alumnos reconozcan acciones que deben tomar en situaciones en las que se expone a un peligro.
 Que los alumnos conozcan datos de personas o instituciones que pueden ayudarlo en caso de requerir del apoyo.
 Que los alumnos improvisen diálogos y movimientos en una representación sobre algo que no les gusta.
ASPETOS: Desarrollo físico y social , Desarrollo físico y salud , Expresión y apreciación artística
APRENDISAJES ESPERADOS:
Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la
escuela.
Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se
esfuerza por convivir en armonía.
Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas experiencias que ha
vivido.
Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda.
Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cómo localizarlas en caso de necesitar ayuda o estar en
peligro.
Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante desconocidos.
Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición oral y escrita.
Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos.
Reconoce sus cualidades y capacidades, y
desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y
necesidades de otros.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Reconoce situaciones que en la familia o en otro
contexto le provocan agrado, bienestar, temor,
desconfianza o intranquilidad y expresa lo que
siente.
Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y
corporal, situaciones reales o imaginarias en
representaciones teatrales sencillas.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

MATERIAL DIDACTICO
RECURSOS DE APOYO PARA EL APRENDIZAJE GRABADORA
MUSICA ALTERNA
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS EVIDENCIAS
 APROXIMADO Y
La profesora pedirá a los niños que digan las ORGANIZACIÓN No es necesario
cosas que no les gustan, para generar empatía y Fotografías
confianza de que se expresen iniciará platicando 35 minutos
las cosas que a ella le disgustan. Pueden
mencionar:
o Comidas
o Juguetes
o Situaciones
o Personas
Conforme los niños mencionen las cosas que les
disgustan, la profesora les pedirá que levanten la
mano todos aquellos a los que les puede
disgustar la misma situación.
Si los niños han mencionado personas o
situaciones que no les gustan o que les provocan
desconfianza, platicarán sobre las medidas de
seguridad que deben realizarse.
 
DESARROLLO
ACTIVIDADES TIEMPO Y RECURSOS Y ESPACIOS EVIDENCIAS
ORGANIZACIÓN
La profesora planteará algunas situaciones en 60 minutos
donde se encuentren en peligro, por ejemplo: No es necesario
o Imaginen que fueron al Fotografías
supermercado, estaban tan Situaciones de
entretenidos viendo un juguete peligro para los
que no escucharon cuando su niños
mamá les dijo que ya se fueran, planteadas
como no hicieron caso, su mamá
les dijo, nos vemos en el área de
panadería, pero ustedes
siguieron sin prestar atención. Su
mamá se va a comprar el pan y
después de 2 minutos voltean a
buscar a su mamá y no la
encuentran. ¿Qué hacen?
Los niños deberán hacer sus propuestas, ante
 las cuales la profesora deberá estar atenta para
lograr que los niños lleguen a la respuesta más
acertada por medio de preguntas como: ¿Pero
no crees que si vas a buscarla, es posible que no
la encuentres porque el supermercado es muy
grande?

CIERRE
ACTIVIDADES TIEMPO Y RECURSOS EVIDENCIAS
ORGANIZACIÓN
La profesora pedirá a los niños que se reúnan en
equipos de 4 ó 5. Fotografías
Ya formados los equipos, deberán elegir una 60 minutos Música relajante Dibujos
situación que les desagrade (a los integrantes de
cada equipo) y realizarán una representación de
la misma, tendrán 15 minutos para acordar la
situación y quién será cada personaje.
Posteriormente, los equipos pasarán a hacer sus
representaciones, las cuales tendrán una
duración mínima de 3 minutos y 5 minutos como
máximo.
ADECUACIONES CURRICULARES

EVALUACION
¿Los niños identifican situaciones, personas o cosas que no les gustan?
¿Los niños identifican acciones que deben realizar en situaciones en donde se exponen a un peligro?
¿Los niños reconocen datos de personas o instituciones que pueden ofrecerles ayuda en caso de que la requieran?
¿Los alumnos muestran facilidad en la improvisación de diálogos?
¿Los diálogos creados por los niños son coherentes a la historia que están relatando?
¿Los niños muestran facilidad para improvisar movimientos en su representación?
¿Los movimientos realizados por los niños son acordes a los diálogos que emplean?
 VO. BO. PROFESORA DEL GRUPO
DIRECTORA DEL PLANTEL KATIA CARBAJAL JARAMILLO

ELVIRA TEODORO_______