REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN PARAGUANÁ

DIPLOMADO: SALUD OCUPACIONAL

Cuadro Comparativo

Realizado por:

Argelia Ch. Borges Cabrera

C.I. 22607070
 Conductismo
John Broadus Watson
(1878-1958)
* Si la ciencia debe estudiar
exclusivamente datos empíricos, el objeto
de la Psicología tendrá que ser observable.
* Si existen los llamados estados mentales
o de conciencia, no pueden ser
considerados metodológicamente como
objetos de estudio científico, ya que no
reúnen las características objetivas que
definen a éstos.
* Cuando observamos una conducta,
podemos aislar en ella dos elementos. Los
estímulos ambientales que impactan en el
organismo, y, la respuesta que éste emite
a continuación.
* La conducta incluye todas las reacciones
corporales que puedan ser medidas,
aunque no puedan ser observadas a simple
vista.
* La conducta se consolida en forma de
hábitos, los cuales permiten una mejor
adaptación al ambiente.
* Los experimentos prueban que la
conducta es altamente modificable. Por lo
tanto, deberán estudiarse las técnicas más
propicias para la modificación de
conductas con el objetivo de aplicarlas en
ámbitos como la psicoterapia, la educación
o el refuerzo de pautas sociales.
Humanismo Cognitivismo Constructivismo
Carl Rogers David Ausubel Jean Piaget
(1902-1987)
*Visión holista y optimista del *El aprendizaje del alumno *La adaptación de un organismo a su
ser humano. depende de la estructura cognitiva ambiente durante su crecimiento, junto con
*El objetivo de la Psicología previa que se relaciona con la nueva las interacciones y autorregulaciones que
Humanista es comprender y información, debe entenderse por caracterizan el desarrollo del "sistema
mejorar la personalidad. "estructura cognitiva", al conjunto epigenético” (la epigenesis en su sentido
*Todas las personas tienen un de conceptos, ideas que un embriológico siempre está determinada
potencial de crecimiento y el fin individuo posee en un determinado tanto interna como externamente).
de la persona es el desarrollo de campo del *La adaptación de la inteligencia en el curso
sus capacidades positivas. conocimiento, así como su de la construcción de sus propias
*El eje vertebrador del organización. estructuras, que depende tanto de las
comportamiento son los progresivas coordinaciones internas como
procesos motivacionales. de la información adquirida mediante la
experiencia.
El enfoque histórico-social *El establecimiento de relaciones cognitivas
o, más en general, de relaciones
Lev Vygotsky epistemológicas, que no consisten en una
mera de objetos externos, ni en un simple
(1896-1934) despliegue de estructuras preestablecidas
* Para Vygotsky existen dos funciones mentales las inferiores y las dentro del sujeto, sino que implican más
bien una serie de estructuras construidas
superiores. Las funciones mentales inferiores son aquellas con las que
progresivamente por medio de una
nacemos, son las funciones naturales y están determinadas
interaccione continua entre el sujeto y el
genéticamente. * Las mundo exterior.
funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a través
de la interacción social. Puesto que el individuo se encuentra en una
sociedad específica con una cultura concreta, estas funciones están
determinadas por la forma de ser de esa sociedad.
*El comportamiento derivado de las funciones mentales superiores
está abierto a mayores posibilidades. El conocimiento es resultado de
la interacción social; en la interacción con los demás adquirimos
conciencia de nosotros, aprendemos el uso de los símbolos que, a su
vez, nos permiten pensar en formas cada vez más complejas.