PDN Lenguaje y Comunicación PRIMER SEMESTRE 2013

5°
COLEGIO: ________________________________________________________________________

BÁSICO NOMBRE: _________________________________________________________________

Lee el siguiente texto y responde a las preguntas 1 a 6.

El asno descontento

Un día muy frío de invierno, un asno deseaba el regreso de la tibia primavera, porque
en esa época del año, él podía rumiar hierba fresca; en cambio, en invierno, tenía
que conformarse con la paja seca que le daban en el establo húmedo y helado.

Lentamente fue llegando el tiempo bueno y también la hierba verde y tierna en

abundancia; pero el pobre burro tenía tanto que trabajar, que pronto se sintió
cansado de la primavera y comenzó a anhelar la llegada del verano. Cuando, al
fin, su deseo se hizo realidad, comprendió el pollino que su situación no había
mejorado, ahora tenía que caminar, todo el día, cargando heno y hortalizas sufriendo
el enorme calor veraniego.

No tuvo más remedio que comenzar a soñar con la llegada del otoño. Pero cuando
ese tiempo llegó, su trabajo continuaba siendo duro de sobrellevar; cargaba sobre
su lomo grandes costales de trigo, enormes cestos de manzanas, pesados atados de
leña y otras provisiones para el invierno. El burro, siempre descontento, empezó
a suspirar por el invierno; durante la fría estación, por lo menos, podía descansar,
aunque su ración de alimentos no fuera tan abundante.

Conformémonos con lo que tenemos, que siempre habrá otros que sufran mayores
necesidades.

Esopo. Recuperado el 29 de enero de 2013,

de http://pilarvivanco.blogspot.com/ Adaptación.

Vocabulario
Rumiar: masticar.
Pollino: asno.

PDN JUN 2013 LJE 5° 1

1 Al final del relato, el burro asocia el invierno con:

A) las largas caminatas.

B) un tiempo de descanso.
C) su establo húmedo y frío.
D) la abundancia de alimento.

2 Según el texto, el burro era un ser descontento porque:

A) pensaba siempre en lo que no tenía.

B) comparaba su vida con las de los demás.
C) pasaba el tiempo esperando la época de calor.
D) estaba seguro de que su sueño nunca se haría realidad.

3 ¿Qué consecuencia le traía al burro estar siempre descontento?

A) Dejaba de disfrutar su vida.

B) Pensaba poco en los demás.
C) Necesitaba grandes comodidades.
D) Sufría con la idea de tener un descanso.

4 Relee el siguiente fragmento.

Pronto se sintió cansado de la primavera y comenzó a anhelar la llegada del verano.

¿Qué término reemplaza a la palabra subrayada sin modificar su sentido?

A) Soñar.
B) Desear.
C) Esperar.
D) Reclamar.

5 Según el asno, ¿cómo era su vida en verano?

A) Ardua, porque dejaba de tener alimento.

B) Difícil, porque el calor le dificultaba trabajar.
C) Complicada, porque tenía menos tiempo libre.
D) Agotadora, porque cargaba pesados costales de trigo.

PDN JUN 2013 LJE 5° 2

 6 ¿Cuál de los siguientes enunciados incluye una personificación del asno?

A) Él podía rumiar hierba fresca.

B) Comenzó a soñar con la llegada del otoño.
C) Cargaba sobre su lomo grandes costales de trigo.
D) Ahora tenía que caminar, todo el día, cargando heno.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 7 a 11.

Cómo hacer un cuadro con lápices de cera y un secador

1 2
Materiales
• Lienzo de 30 x 30 centímetros.
• Pistola de silicona o pegamento caliente.
• Caja grande de lápices de cera.
• Secador de pelo.
3 4

Procedimiento
1. Quita el papel que cubre cada uno de los
lápices de cera.
2. Ordena los lápices según la mezcla de colores
5
y las tonalidades que deseas obtener en tu cuadro.
Puedes ordenarlos siguiendo los colores del arcoíris, intercalando
colores claros y oscuros, o bien acomodarlos totalmente al azar.
¡Queda a tu gusto!
3. Con el patrón de colores elegido, pega los lápices uno junto
al otro con pegamento en la parte superior del lienzo.
4. Una vez que hayas pegado todos los lápices y el pegamento está seco, toma
un secador de pelo y aplica calor sobre ellos para derretirlos poco a poco. No
olvides poner papel debajo del lienzo para evitar que las salpicaduras de la
pintura manchen algo que no corresponde.
5. Puedes mover el secador de un lado a otro de manera que el aire caliente
permita que los colores se mezclen. También pasa el secador por la parte de
arriba de los lápices para que se fusionen. ¡Diviértete creando diferentes diseños!

Recuperado el 3 de diciembre de 2012, de http://www.lasmanualidades.com/2011/09/01/

crea-una-espectacular-obra-de-arte-con-crayolas-y-un-secador-de-pelo Adaptación

Vocabulario
Lienzo: tela preparada para pintar sobre ella.
Azar: sin rumbo ni orden.

PDN JUN 2013 LJE 5° 3

7 A partir del texto, el que siga las instrucciones puede decidir:

A) qué tipo de lápices usa.

B) cómo derrite los lápices.
C) en qué orden ubica los colores.
D) de qué manera fija los lápices al lienzo.

8 Relee el paso 2 del texto.

Puedes ordenarlos siguiendo los colores del arcoíris, intercalando colores claros y oscuros, o bien
acomodarlos totalmente al azar.

¿Con qué se relaciona la palabra intercalando?

A) Con usar.
B) Con adornar.
C) Con ordenar.
D) Con mezclar.

9 Según el texto, ¿qué permite que los colores se mezclen?

A) El patrón de colores.
B) El material del lienzo.
C) La firmeza del pegamento.
D) El aire caliente del secador.

10 En el texto, ¿qué se puede afirmar a partir del paso 1?

A) Que los lápices de cera vienen envueltos en papel.

B) Que el papel hace imposible ver los colores de los lápices.
C) Que si no se quita el papel, los lápices se derriten más lento.
D) Que toma mucho tiempo preparar los lápices para la actividad.

11 Según el texto, al poner un papel debajo del lienzo se evita que:

A) se mezcle todo.
B) se ensucie el diseño.
C) se derritan los lápices.
D) se manche alguna cosa.

PDN JUN 2013 LJE 5° 4

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 12 a 16.

Abuela
Las seis letras de tu nombre
son los jacintos del alba Por la palma de tus manos
que por las gradas del cielo la caricia se hizo nácar
van abriendo la mañana. y tejió entre tus manos
un cuento de blancas alas.
Abuela de blanca espuma
y la sonrisa temprana, Abuela de rojo otoño
en la historia de tus venas pescador de madrugadas,
el amor fue llamarada. detrás de tus lentes veo
una orilla de tu alma.
Por tu cabellera un día
el aire se abanicó
y el canto de su azabache
de la plata hoy es rumor. Sylvia Puentes de Oyenard.

Vocabulario
Alba: amanecer.
Gradas: peldaños.
Azabache: tipo de carbón muy negro.
Nácar: capa interna de las conchas que es de color blanco perlado.

12 Relee el siguiente fragmento.

Las seis letras de tu nombre

son los jacintos del alba
que por las gradas del cielo
van abriendo la mañana.

¿Qué par de versos presentan rima asonante?

A) Primer verso y tercer verso

B) Tercer verso y cuarto verso.
C) Segundo verso y cuarto verso.
D) Primero verso y segundo verso.

PDN JUN 2013 LJE 5° 5

 13 Según el siguiente fragmento, ¿cómo era el cabello de la abuela en su juventud?

Por tu cabellera un día

el aire se abanicó
y el canto de su azabache
de la plata hoy es rumor.

A) Negro.
B) Largo.
C) Canoso.
D) Ondulado.

14 Relee el siguiente fragmento.

Por la palma de tus manos

la caricia se hizo nácar
y tejió entre tus manos
un cuento de blancas alas.

¿Qué sucedió a las canas de la abuela?

A) Cayeron.
B) Palidecieron.
C) Se suavizaron.
D) Se humedecieron.

15 Según el poema en su última estrofa, ¿qué se puede ver detrás de los lentes de la abuela?

A) El otoño.
B) Su alma.
C) La madrugada.
D) Los pescadores.

16 Según el poema en su segunda estrofa, ¿qué corría por las venas de la abuela?

A) Paz.
B) Amor.
C) Alegría.
D) Sabiduría.

PDN JUN 2013 LJE 5° 6

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 17 a 23.

La habichuela mágica
Periquín vivía con su madre, que era viuda, en una cabaña del bosque. Como con el tiempo fue
empeorando la situación familiar, la madre determinó mandar a Periquín a la ciudad, para que allí
intentase vender la única vaca que poseían. El niño se puso en camino, llevando con una cuerda al
animal, y se encontró con un hombre que llevaba un saquito de habichuelas.

—Son maravillosas —explicó aquel hombre—. Si te gustan, te las daré a cambio de la vaca.

Así lo hizo Periquín, y volvió muy contento a su casa. Pero la viuda, disgustada al ver la necedad del
muchacho, cogió las habichuelas y las arrojó a la calle. Después se puso a llorar.

Cuando se levantó Periquín al día siguiente, fue grande su sorpresa al ver que las habichuelas habían
crecido tanto durante la noche, que las ramas se perdían de vista. Se puso Periquín a trepar por la
planta, y sube que sube, llegó a un país desconocido. Entró en un castillo y vio a un malvado gigante
que tenía una gallina que ponía un huevo de oro cada vez que él se lo mandaba. Esperó el niño a que
el gigante se durmiera, y tomando la gallina, escapó con ella. Llegó a las ramas de las habichuelas, y
descolgándose, tocó el suelo y entró en la cabaña.

La madre se puso muy contenta. Y así fueron vendiendo los huevos de oro, y con su producto vivieron
tranquilos mucho tiempo, hasta que la gallina se murió y Periquín tuvo que trepar por la planta otra
vez, dirigiéndose al castillo del gigante. Se escondió tras una cortina y pudo observar cómo el dueño
del castillo iba contando monedas de oro que sacaba de un bolsón de cuero.

En cuanto se durmió el gigante, salió Periquín y, recogiendo el montón de oro, echó a correr hacia
la planta gigantesca y bajó a su casa. Así la viuda y su hijo tuvieron dinero para vivir mucho tiempo.
Sin embargo, llegó un día en que el dinero se acabó.

Se trepó Periquín por tercera vez a las ramas de la planta, y fue escalándolas hasta llegar a la cima.
Entonces vio al ogro guardar una cajita que, cada vez que se levantaba la tapa, dejaba caer una
moneda de oro. Cuando el gigante salió de la estancia, cogió el niño la cajita y se la guardó. Desde
su escondite vio Periquín que el gigante se tumbaba en un sofá, y un arpa tocaba sola una delicada
música, sin que mano alguna pulsara sus cuerdas. El gigante, mientras escuchaba aquella melodía,
fue cayendo en el sueño poco a poco.

Apenas le vio así, Periquín cogió el arpa y echó a correr. Pero el arpa estaba encantada y, al ser tomada
por Periquín, empezó a gritar:

—Eh, señor amo, despierte usted, ¡que me roban!

Despertó sobresaltado el gigante y empezaron a llegar de nuevo desde la calle los gritos acusadores:

—Señor amo, ¡que me roban!

PDN JUN 2013 LJE 5° 7

 Viendo lo que ocurría, el gigante salió en persecución de Periquín. Resonaban a espaldas del niño
pasos del gigante, cuando, ya cogido a las ramas, empezaba a bajar. Se daba mucha prisa, pero, al
mirar hacia la altura, vio que también el gigante descendía hacia él.

No había tiempo que perder. Periquín se vio obligado a pedir a su madre, que estaba en casa
preparando la comida:

—¡Madre, tráigame el hacha en seguida, que me persigue el gigante!

Acudió la madre con el hacha, y Periquín, de un certero golpe, cortó el tronco de la trágica habichuela.
Al caer, el gigante se estrelló, pagando así sus fechorías, y Periquín y su madre vivieron felices con
el producto de la cajita que, al abrirse, dejaba caer una moneda de oro.

Recuperado el 17 de diciembre de 2012, de http:

//www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/folclor/habichue.htm

17 Según el texto, ¿qué fue lo primero que se llevó Periquín del castillo del gigante?

A) Un arpa.
B) Una caja.
C) Una gallina.
D) Unas monedas.

18 Según el texto, ¿cómo se dio cuenta el gigante del robo de Periquín?

A) Escuchó los gritos del arpa.

B) Vio la planta de habichuelas.
C) Encontró al niño detrás de la cortina.
D) Notó que le faltaban monedas de oro.

19 Según la madre, ¿cómo fue la actitud de Periquín al cambiar

la vaca por las habichuelas?

A) Ignorante.
B) Generosa.
C) Distraída.
D) Creativa.

PDN JUN 2013 LJE 5° 8

 20 Relee el siguiente fragmento.

Al caer, el gigante se estrelló, pagando así sus fechorías,

y Periquín y su madre vivieron felices con el producto de la cajita que,
al abrirse, dejaba caer una moneda de oro.

¿Qué quiere decir la expresión el gigante se estrelló, pagando así sus fechorías?

A) Que la caída del gigante fue un castigo por ser malvado.

B) Que el gigante se dio cuenta de que era malvado al caerse.
C) Que el gigante se dio cuenta de sus malas acciones y se cayó.
D) Que la forma que ideó el gigante de dejar libre a Periquín fue caerse.

21 Periquín volvía donde el gigante, a pesar del peligro que corría, porque:

A) disfrutaba haciendo enojar a otros.

B) quería hacerse rico a costa del gigante.
C) necesitaba dinero para vivir con su madre.
D) ignoraba los peligros a los que se exponía.

22 ¿Qué idea sintetiza mejor el primer párrafo del texto?

A) Periquín, como el niño porfiado que era, desobedeció a su madre

y no vendió la vaca.
B) Periquín cambió una vaca por las habichuelas porque sabía que
estas le traerían mucho dinero.
C) Periquín, en vez de vender la vaca y obtener algo de dinero,
la cambió por un saquito de habichuelas.
D) Periquín prefirió volver con unas habichuelas que con dinero
porque no sabía que tenían una mala situación económica.

23 ¿Cuál de las siguientes es una idea secundaria del texto leído?

A) El arpa del gigante estaba encantada.

B) El gigante tenía una gallina que ponía huevos de oro.
C) Las habichuelas tenían la característica de crecer durante la noche.
D) El tronco de la trágica habichuela fue cortado de un solo golpe con un hacha.

PDN JUN 2013 LJE 5° 9

Lee y observa el siguiente texto y responde las preguntas 24 a 27.

PDN JUN 2013 LJE 5° 10

24 El afiche está dirigido a:

A) las autoridades.
B) los especialistas.
C) todas las personas.
D) todos los agricultores.

25 En el afiche, la palabra reciclemos se relaciona con:

A) vida.
B) salud.
C) dinero.
D) alegría.

26 ¿Qué relación se establece en el afiche entre reciclaje, basura y árboles?

A) Los árboles permiten reciclar la basura.

B) El reciclaje de basura debe hacerse lejos de los árboles.
C) Los árboles se ven afectados por la basura que no se recicla.
D) La basura dificulta la labor de reciclaje que hacen los árboles.

27 Según el texto, ¿qué es lo que más afecta a nuestro planeta?

A) Los años de vida que le quedan.

B) La basura que generamos.
C) Lo difícil que es reciclar.
D) La falta de árboles.

PDN JUN 2013 LJE 5° 11

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 28 a 34.
Forestín festejó con los estudiantes loínos su
cumpleaños
El Colegio Calama fue el lugar
donde Forestín celebró su
cumpleaños en compañía de
los profesores y alumnos. El
establecimiento educacional
loíno se sumó a esta especial
actividad, enmarcada en el Año
Internacional de los Bosques
y en el Programa Nacional de
Arborización Urbana.
El acto organizado por la
Corporación Nacional Forestal
(CONAF) contó, además, con
la presencia del Gobernador de la
Provincial El Loa, Luis Garrido, y
representantes de la comunidad,
quienes valoraron el nivel de
compromiso que esta Corporación
tiene con la sociedad civil, al proteger
y desarrollar los recursos naturales
renovables del país y, especialmente,
en esta desértica región.
“Forestín es una figura atemporal,
que cruza distintas generaciones.
Además —por su cercanía con la
comunidad y muy especialmente
con el público infantil—, es
un gran apoyo para continuar
creando conciencia y educando
ambientalmente a nuestra
comunidad y a las nuevas
generaciones”, destacó Tomás
Geró, jefe de la Oficina Provincial
El Loa del organismo forestal. Al
respecto, el Gobernador Garrido
anunció la entrega de recursos
para que los niños y niñas que
estudian en el Colegio Calama u
otra unidad educativa puedan
próximamente visitar la localidad
de Quillagua, “con el propósito
de conocer en terreno cómo nace
un árbol, recolectando semillas de
algarrobo, y aportar de esta manera
a la tarea de forestar y hermosear
nuestra provincia”, dijo.
Finalmente, la rectora Ana María
Rodríguez, agradeció el gesto de
incorporar a los estudiantes de su
establecimiento educacional en
una actividad como la realizada.
“Ellos fueron los más felices con la
interacción. Este simpático personaje
se ha constituido en un verdadero
símbolo de la protección de los
recursos forestales del país y en un
gran amigo y educador de nuestros
niños”, indicó.
La actividad culminó con una muestra
de energía alternativa y un concurso
de dibujo, que permitió que los
estudiantes expresaran su visión
acerca del cuidado del entorno y el rol
que juega Forestín en esta importante
tarea ambiental.
La historia de Forestín
La figura de un puma, “Don Puma”,
fue el primer esfuerzo para alertar y
educar a la población sobre el daño y
peligro de los incendios forestales. La
campaña fue realizada a través
de afiches, en 1965, en una labor
conjunta entre el Ministerio
del Interior y el Departamento
Forestal del Ministerio de
Agricultura.
Sin embargo, la labor quedó
trunca y luego, en 1969, se
volvió a retomar, cuando el
Servicio Agrícola y Ganadero
(SAG), específicamente en la
ciudad de Concepción, utilizó
como símbolo para prevenir la
ocurrencia de incendios forestales la
imagen de un pino, bautizado como
“Juan Pino”. No obstante, también fue
un símbolo que no tuvo permanencia
en el tiempo.
Cuando la Corporación Nacional
Forestal comienza a hacerse cargo del
Programa Manejo del Fuego, empieza
a gestarse con mayor fuerza una
campaña de prevención de incendios
forestales. La primera idea fue un
símbolo con el nombre de “Custodio”,
representado por un árbol. Esta
opción finalmente se desecha, debido
a que no alcanza la acogida esperada
en la opinión pública.
Luego se suceden esfuerzos aislados
y es así como, tanto las oficinas
de CONAF en la VII como en la IX
región, realizan campañas locales de
prevención, utilizando ambas la figura
de un “Zorro”. Cada una por su lado
consigue algo de éxito, pero al final
no resultan por la falta de recursos.
El 12 de junio de 1976, durante la
Jornada de Evaluación del Programa
de Manejo del Fuego correspondiente
a ese año, efectuada en la VIII región,
PDN JUN 2013 LJE 5° 12
 surge por primera vez la idea de
utilizar como símbolo un “Coipo”. El
mérito corresponde a la Ingeniera
Forestal Gabriela Omegna Molina.
El objetivo era contar con un animal
que habitara los bosques del país
y que cumpliera un rol similar al
oso “Fumarola”, de Estados Unidos. La iniciativa se retoma con entusiasmo
No obstante, ese año, pese a haberse en 1983, en la V Región, centrándose
dado con la solución definitiva, la los esfuerzos en impulsar una masiva
idea no se pudo concretar en forma campaña de prevención, utilizando
práctica, debido a los escasos recursos al “Coipo”, que es bautizado como
disponibles. “Forestín”, a través de un concurso
infantil.
Recuperado el 3 de diciembre de 2012, de http://www.conaf.cl/conaf/noticia-
forestin_festejo_con_los_estudiantes_loinos_su_cumpleanos-1157.html

Vocabulario
Loíno: que pertenece a la Provincia del Loa.
Renovable: que puede renovarse.
Atemporal: que está fuera del tiempo.
Trunca: incompleta.
Desecha: elimina.

28 Según el texto, ¿qué fue bautizado por los niños como Forestín?

A) Un árbol.
B) Un zorro.
C) Un coipo.
D) Un puma.

29 Según el texto, ¿cuál es la misión de Forestín?

A) Visitar escuelas de zonas desérticas del país.

B) Acompañar a los niños en la plantación de árboles.
C) Educar acerca de la protección del medio ambiente.
D) Invitar a las escuelas a participar en un concurso de dibujo.

30 Según el texto, ¿quién creó la imagen de Forestín?

A) Juan Pino.
B) Tomás Geró.
C) Gabriela Omegna.
D) Ana María Rodríguez.

PDN JUN 2013 LJE 5° 13

 31 Los personajes anteriores a Forestín no perduraron en el tiempo por falta de:

A) ideas sobre su tarea y misión.

B) recursos o interés de la gente.
C) una imagen clara o un nombre.
D) expertos y autoridades a cargo.

32 A partir del texto, ¿cuál es el interés principal que tiene la Corporación

Nacional Forestal en la zona?

A) Acercar a los niños al cuidado y desarrollo de los recursos naturales.

B) Felicitar a los estudiantes por su rol de difusores del cuidado de su región.
C) Incentivar a las escuelas a expresar con el arte su visión sobre su entorno.
D) Presentar a la comunidad la protección ambiental que se usa en otras zonas.

33 En el texto, ¿con cuál de los siguientes términos se relaciona la palabra forestar?

A) Plantar.
B) Conocer.
C) Proteger.
D) Aumentar.

34 ¿Quién es el emisor del texto anterior?

A) CONAF.
B) Forestín.
C) El colegio de Calama.
D) La Ingeniera Forestal Gabriela Omegna Molina.

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