DATOS INSTITUCIONALES

DATOS DE LA INSTITUCIÓN
Instituto Tecnológico Superior Carlos Cisneros
Dirección: La paz 756 y México
Riobamba – Ecuador
Teléfono: 29613331
Datos personales del rector o rectora
Ingeniero Francisco Nájera
Mail:
Celular: 0992524640
Datos personales del o la responsable del proyecto de carrera
Ingeniero Rodrigo Velásquez Carvajal
Mail: ing.rvelasquez.c@gmail.com
Celular: 0997845557

1
 DATOS GENERALES DEL PROYECTO DE CARRERA

NOMBRE COMPLETO DEL PROYECTO DE CARRERA

TECNOLOGIA SUPERIOR EN MECANIZACIÓN AGRICOLA

TIPO DE TRÁMITE (REDISEÑO | NUEVO)

CREACION DE NUEVA CARRERA

TIPO DE FORMACIÓN (TÉCNICO SUPERIOR | TECNOLÓGICO SUPERIOR |

EQUIVALENTES)
TECNOLOGICO SUPERIOR

CAMPO AMPLIO
AGRICULTURA, SILVICULTURA, PESCA Y VETERINARIA CÓDIGO 08

CAMPO ESPECÍFICO
AGRICULTURA CÓDIGO 1

CAMPO DETALLADO
PRODUCCIÓN AGRÍCOLA Y GANADERA

CARRERA
TECNOLOGIA SUPERIOR EN MECANIZACIÓN AGRICOLA CÓDIGO N

TITULACIÓN
TECNOLOGO SUPERIOR EN MECANIZACIÓN AGRICOLA CÓDIGO 01

CÓDIGO DE LA CARRERA
550811N01

MODALIDAD DE APRENDIZAJE (PRESENCIAL | SEMIPRESENCIAL | DUAL

| EN LÍNEA | A DISTANCIA)
PRESENCIAL

NÚMERO DE PERÍODOS ORDINARIOS

5 PERIODOS ORDINARIOS

NÚMERO DE HORAS POR PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO

900 HORAS CADA PERÍODO

NÚMERO DE SEMANAS POR PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO

18 SEMANAS DE CLASE POR PERÍODO

PERÍODOS EXTRAORDINARIOS (S/N)

NO

2
NÚMERO TOTAL DE HORAS DE LA CARRERA
4500 HORAS

NÚMERO DE PARALELOS
2

NÚMERO MÁXIMO DE ESTUDIANTES POR PARALELOS

25

PROYECCIÓN DE LA MATRÍCULA
50 ESTUDIANTES AL INICIO DE LA CARRERA Y SE ESTIMA UNOS 220
ESTUDIANTES AL TERMINO DE LOS 5 PERIODOS

Resolución de aprobación del proyecto de carrera por parte del Órgano

Colegiado Académico Superior (OCAS) PENDIENTE

ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL DONDE SE IMPARTIRÁ LA CARRERA

MATRIZ

CONVENIOS
PENDIENTE
Convenios específicos de alianza con otras IES
PENDIENTE
Convenios específicos con entidades receptoras para la realización de
prácticas pre profesionales
PENDIENTE
Convenios específicos con entidades receptoras para la realización de
prácticas
PENDIENTE

MACROCURRÍCULO

PERTINENCIA
¨Art. 107.- Principio de pertinencia.- El principio de pertinencia consiste en
que la educación superior responda a las expectativas y necesidades de la
sociedad, a la planificación nacional, y al régimen de desarrollo, a la
prospectiva de desarrollo científico, humanístico y tecnológico mundial, y a la
diversidad cultural. Para ello. las instituciones de educación superior articularán

3
su oferta docente, de investigación y actividades de vinculación con la
sociedad, a la demanda académica, a las necesidades de desarrollo local,
regional y nacional, a la innovación y diversificación de profesiones y grados
académicos, a las tendencias del mercado ocupacional local, regional y
nacional, a las tendencias demográficas locales, provinciales y regionales: a la
vinculación con la estructura productiva actual y potencial de la provincia y la
región, y a las políticas nacionales de ciencia y tecnología¨.

Basados en el artículo 107 de la LOES, se expresa que el vínculo entre la

academia y la praxis profesional de la carrera y su currículo deben guardar
pertinencia con las prioridades nacionales, regionales y locales del territorio
ecuatoriano y la localidad donde se asienta la IES.

La Zona 3 abarca las provincias de Cotopaxi, Tungurahua, Chimborazo y

Pastaza con características singulares de Sierra y Amazonía respectivamente.
Basados en el Plan Nacional del Buen Vivir la carrera de Mecánica Agrícola
responde a las necesidades locales mediante el fortalecimiento de la cadena
productiva del sector, dentro de un proceso de transformación a largo plazo,
enfocando sus fuerzas en el fortalecimiento de la producción industrial
acompañado de todos los servicios que se encuentran inmersos en el mismo
proceso; mediante el uso de herramientas como el conocimiento científico y
uso de tecnologías con un fin común, reducir el consumo de recursos no
renovables.

La carrera de Mecánica Agrícola enfoca sus necesidades en el sector

Agropecuario, Metalmecánico, Ambiental, Energético y de Servicios, aportando
proactivamente con profesionales formados ética y moralmente con el
propósito de convertir a las provincias de Zona 3 en un centro de acopio
agrícola y comercial a nivel nacional, impulsando la actividad económica local.

4
¿Cuáles son los problemas y necesidades de los contextos y objetivos
del Plan Nacional del Buen Vivir -PNBV- que abordará
la profesión?

El Buen Vivir se planifica, no se improvisa. El Buen Vivir es

la forma de vida que permite la felicidad y la permanencia
de la diversidad cultural y ambiental; es armonía, igualdad,
equidad y solidaridad. No es buscar la opulencia ni el crecimiento económico
infinito.
Fuente PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR 2013/2017

La transformación del sistema educativo y el mejoramiento continuo de la

calidad educativa en todos los niveles impulsan la transformación de la matriz
productiva para de este modo apostar a construir una nueva sociedad del
conocimiento.

Problemas y necesidades del contexto que abordará la Carrera de

Mecánica:
La carrera de Mecánica Agrícola del INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO
CARLOS CISNEROS ha tenido, tiene y tendrá su trascendencia no solo en el
contexto local, Provincial y de la Zona (3) que incluye a las Provincias de
Chimborazo, Tungurahua, Cotopaxi y Pastaza, sino en el contexto nacional e
internacional, pues, el alto grado de incidencia de nuestros profesionales
graduados ha trascendido ampliamente las fronteras locales y nacionales, ya
que el grado de inserción laboral es alto esencialmente fuera de la zona de
influencia (3), particularmente los Tecnólogos del IST CARLOS CISNEROS han
incursionado con éxito en los diferentes campos de la producción: industrial,
energético, petrolero, metalmecánico, minero, transporte, entre otros,
particularmente en el sector petrolero de servicios y específicamente en
empresas públicas como Petroecuador, Petroamazonas, empresas
generadoras, distribuidoras de energía hidráulica, térmica, eólica, otras y en
empresas privadas como SERTECPET, Azul, Odebretcht, ensambladoras y
otras.

5
Entre los problemas y necesidades del contexto, entonces estarán los
relacionados con la formación del Tecnólogo en mecanización agrícola que
centra sus conocimientos y habilidades en la resolución de problemas de
PRODUCCIÓN, MANEJO AMBIENTAL Y OPTIMIZACIÓN DE LOS
RECURSOS AGRICOLAS, que se constituyen en el nervio motor del desarrollo
de la localidad, región y país.

Por lo que entre los problemas y necesidades que abordará la Tecnología en

Mecanización Agrícola según los sectores prioritarios de la Zona 3, y las
diferentes actividades del contexto local como nacional e internacional serán:
Objetivos del Plan Nacional del Buen Vivir-PNBV que abordará la
Tecnología en Mecanización Agrícola

Entre los objetivos que abordará la Tecnología en función del Plan Nacional del
Buen Vivir-PNBV, se anotan que serán en su mayoría, porque el desarrollo del
País, región, mundo está supeditado a la existencia de fuerzas, movimiento y
energía, particularmente:

Por lo tanto la carrera de Tecnología en Mecanización Agrícola está

estrechamente comprometida a dar solución a los siguientes objetivos del plan
Nacional del Buen Vivir:

PROBLEMA NECESIDAD Objetivos del PNBV

Baja calidad Mejorar la calidad de vida de OBJETIVO 3: MEJORAR LA
de vida de la la población: en función de CALIDAD DE VIDA DE LA
población procurar suministro de bienes y POBLACION
servicios, especialmente
agrícolas para un desarrollo
sostenible de la colectividad.

6
Irrespeto a Garantizar los derechos de la OBJETIVO 7: GARANTIZAR LOS
la naturaleza naturaleza y promover la DERECHOS DE LA
y sostenibilidad territorial y NATURALEZA Y PROMOVER LA
sostenibilid global: El uso racional de la SOSTENIBILIDAD
ad energía y recursos no
renovable está condicionado a
una técnica y eficiente
transformación de la energía
para los diferentes usos.
Asimismo la sostenibilidad de
un territorio está condicionado
a la provisión de recursos,
entre ellos la energía.
Limitado Impulsar la transformación OBJETIVO 10: IMPULSAR LA
desarrollo de la matriz productiva: La TRANSFORMACION DE LA
de la Matriz nueva matriz productiva está MATRIZ PRODUCTIVA
Productiva supeditada a la disponibilidad
de recursos energéticos para
efectuar transformaciones de
materias primas en productos
terminados y proporcionar el
adecuado Valor Agregado para
estos productos,
esencialmente en las industrias
relacionadas con la matriz
productiva, estas son:
Agroindustria refinerías,
petroquímica, metalurgia,
siderurgia, astilleros, entre
otras.

7
Sectores Asegurar la soberanía y OBJETIVO 11: ASEGURAR LA
estratégicos eficiencia de los sectores SOBERANIA DE LOS
poco estratégicos para la SECTORES ESTRATEGICOS
eficientes. transformación industrial y PARA LA TRANSFORMACION
tecnológica: Toda actividad INDUSTRIAL Y TECNOLOGICA.
ligada a la industria y
tecnología tiene su sustento en
la disponibilidad de energía,
movimiento y fuerzas, que son
el objeto de estudio de la
carrera de Mecanización
Agrícola

¿Cuáles son las tendencias de desarrollo local y regional que están

incluidas en los campos de estudio y de actuación de la profesión?

En la actualidad, el mundo pasa por muchos cambios, vive el inexorable

proceso de la globalización, el vertiginoso avance de las innovaciones
tecnológicas, las comunicaciones más rápidas y eficaces, la virtualización, la
competitividad a todo nivel y nuevas visiones del tiempo y el espacio.

La civilización de hoy requiere de una de un desarrollo sostenible en la

producción agrícola, innovar la pequeña industria, microempresa y artesanía,
mediante la promoción de nuevas tecnologías, sin descuidar el
aprovechamiento la riqueza natural, a través de proyectos de energía con
recursos renovables, mejoramiento de los procesos productivos para mejorar la
eficiencia y reducir la contaminación ambiental.

Las tendencias del desarrollo local, regional y nacional, son las que se
consideran en la matriz de tensiones:

8
Mejoramiento de la producción agropecuaria de una manera rentable y
limpia, mediante la promoción de alternativas y tecnologías acordes con
las características de la Zona 3 y las necesidades del país.

La Zona 3 posee una diversidad de pisos climáticos y de ecosistemas:

enmarcados en paisajes típicos de llanura amazónica, piedemonte andino,
relieves montañosos cordilleranos, fondos y vertientes de cuencas
interandinas, hasta periglaciares y glaciares.

Entre las principales actividades económicas se destaca la producción

agropecuaria, que capta el 37% de la Población Económicamente Activa (PEA)
(INEC, 2010a) y hacia 2007 las cuentas provinciales del Banco Central fijan un
aporte al PIB equivalente al 12%. El comercio al por mayor y menor es la
segunda actividad en importancia captando el 14% de la PEA y constituye el
sector con mayor crecimiento respecto al número de personas que se sumaron
a esta actividad según el censo 2001, su aporte al PIB es del 12%. La tercera
en importancia es la producción manufacturera que ocupa el 12% de la PEA
con un aporte al PIB que asciende al 9%.

Tungurahua tiene 204 mil hectáreas de tierra utilizada, lo cual equivale al 13%
del total de la región 3 y el 2% del total del país. Existe un predominio de
páramos que representan el 30% de la superficie provincial utilizada,
seguida de montes y bosques (16%), y pastos (15%), lo que sugiere la
existencia de zonas protegidas, amplios humedales y zonas aptas para la
ganadería.

Cotopaxi ocupa el segundo lugar de la Región con 457 mil hectáreas de tierra
utilizada con uso agropecuario, lo cual equivale al 29% del total de la región 3 y
el 3,7% del total del país.

Pastaza ocupa el tercer lugar de la Región con 430 mil hectáreas de tierra
utilizada con usos agropecuarios y afines, lo cual equivale al 28% del total de la
región 3 y el 3% del total del país. Predomina en esta provincia la existencia de
montes y bosques que ocupan el 81% de la superficie provincial utilizada que

9
corresponden a la enorme porción de selva amazónica inexplotada e
inexplorada, seguida de pastos cultivados con el 15%, y apenas el 3% con
cultivos permanentes.

Pese a la vocación agropecuaria de la provincia de Chimborazo (sector

primario), el aporte de la misma a la producción provincial es bajo en
comparación con las otras actividades económicas, considerando que más del
50% de la población económicamente activa se dedica a esta actividad, el
comercio concentra el 11,27%, Industrias manufactureras con 8,42 % y la
construcción con el 4,6 % del total provincial de la PEA.

Ingeniería Mecánica ayudara con el mejoramiento de la infraestructura,

tecnificación del riego y fomento agropecuario (producción orgánica, limpia).

Ilustración: Uso agropecuario de la provincia de Chimborazo 210.246 Ha

Fuente: Plan De Desarrollo Y Ordenamiento Territorial De Chimborazo, Sistema Territorial Actual, Tendencial Y
Propuesto 2011 (Pág. 46)

PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA

Al sistema docente educativo de la Carrera de Mecánica Agrícola, se le

demanda que sus graduados tengan un sistema de conocimiento variado tanto

10
tecnológico como ético, formal, que garantice, por un lado, en su áreas de
competencia los objetivos fijados en el Plan del Buen Vivir, y el del Cambio de
la Matriz Productiva, y en el otro un ciudadano responsable, educado, ético.

En el modelo, el componente educativo integra al sistema de valores,

principios, creencias, etc que el futuro profesional debe incorporar como un
sistema de hábitos, modos de actuación. Lo instructivo encierra el conjunto de
conocimientos, teóricos y empíricos, actualizados y específicos de sus esferas
de actuación, según el modelo del profesional, que debe incorporar el
profesional, para desempeñarse con éxito una vez graduado. Y finalmente la
forma en que se planifica, organiza y gestiona el proceso docente educativo
para que logre las metas propuestas.

El Técnico Profesional en mecanización agrícola luego del programa de estudio

estará facultado para operativizar adecuadamente los implementos agrícolas
con las técnicas de mecanización bajo el soporte del ingeniero agrónomo, y
desempeñándose eficazmente en:

 Manejar las herramientas, maquinarias y equipos asociados a la

producción agrícola.
 Cultivar siguiendo los parámetros técnicos de análisis y diagnóstico
impartidos por el ingeniero agrónomo.
 Preparar áreas de siembra de acuerdo con parámetros técnicos del
cultivo.
 Sembrar el cultivo según procedimientos técnicos
Manejar los residuos de cosecha según necesidades
 Tomar muestra del suelo teniendo en cuenta el procedimiento técnico
 Aplicar enmiendas y correctivos según necesidades técnicas
Aplicar insumos pre siembra incorporada (psi) de acuerdo a
recomendaciones técnicas
 Establecer el sistema de riego, según requerimientos técnicos del cultivo
 Operar el sistema de riego de acuerdo con recomendación técnica
 Alistar maquinas, herramientas y equipos según manuales técnicos

11
 Sembrar la semilla, siguiendo las especificaciones técnicas.
 Calibrar la sembradora teniendo en cuenta criterios técnicos
 Desarrollar labores de campo para obtener productos de la calidad
exigida por el mercado.
 Practicar labores de mantenimiento de acuerdo a los requerimientos del
cultivo
 Abonar el cultivo según parámetros técnicos
 Proteger el cultivo de acuerdo con tecnologías limpias en función del
mercado
 Manejar plagas y enfermedades teniendo en cuenta el tipo, grado de
infección y cultivo.
 Regular la presencia de arvenses según necesidades del cultivo
 Beneficiar la producción agrícola de acuerdo con las exigencias del
mercado teniendo en cuenta el tipo de cultivo.
 Determinar los índices de cosecha según requerimientos del cultivo
 Alistar equipos, herramientas y utensilios requeridos para la cosecha
que cumplan las características y especificaciones técnicas
 Acopiar el producto teniendo en cuenta las especificaciones técnicas
 Acondicionar el producto teniendo en cuenta sus características y
preferencias del cliente
 Manejar las técnicas de siembre y calibrar equipos de acuerdo a las
densidades de población de los cultivos.
 Conocer las distancias de siembra adecuada para la cosecha mecánica
a utilizar en el tipo de variedad.
 Conocer los diferentes sistemas de riego y la operación de cada uno de
ellos.
 Identificar los indicadores para la necesidad de riego.
 Identificar los puntos de mantenimiento de cada máquina.
 Conocer los recambios periódicos que se deben realizar en las partes de
cada máquina.
 Organizar y almacenar los productos utilizados para el mantenimiento.
Identificar los tipos de lubricantes – grasas para las diferentes maquinas.

12
 DELIMITACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO Y DE LA PROFESIÓN

OBJETO DE ESTUDIO DE LA CARRERA:

Una carrera no surge espontáneamente, sino después de un riguroso análisis

de las necesidades más urgentes de la nación. Y, específicamente, en la
carrera de Mecanización Agrícola, el objeto de estudio debe estar acorde a
estas necesidades.

La carrera de Tecnología en Mecanización Agrícola se enfoca en optimizar los

procesos de cultivo, siembra y manufactura de productos agrícolas inicialmente
dentro de la zona 3, la falta de mecanización agrícola en los procesos de
cosecha y poscosecha, la inexperticia de los profesionales que brindan
mantenimiento a la maquinaria agrícola, la inadecuada aplicación de
implementos agrícolas que no son útiles según las condiciones del suelo y del
medio donde se desarrolla la agricultura, permiten el estudio de la creación de
una carrera que visualice y de soluciones a esta problemática presente; la
Mecanización Agrícola pretende a través de sus profesionales solventar los
requerimientos del ámbito productivo minimizando tiempos de operación en los
procesos de siembra, cosecha, y poscosecha de productos agrícolas y
optimizar la producción a nivel local y regional.

PERFIL DE INGRESO

El perfil de ingreso del estudiante aspirante a la carrera de mecánica deberá

cumplir con lo siguiente:

 Capacidad de lectura comprensiva.

 Capacidad de comunicación oral, escrita, digital y gráfica con
características inclusivas.
 Capacidad de razonamiento crítico, lógico y abstracto
 Conocimiento y práctica de valores.

13
  Habilidades en el manejo de las TICs.
 Capacidad en el manejo de un segundo idioma.
 Disposición para el trabajo individual y grupal.
 Compromiso con un proyecto de vida.

REQUISITOS DE INGRESO:

Los aspirantes deben presentar en secretaría académica, los siguientes

requisitos:
 Fotocopia de la cédula de ciudadanía;
 Fotocopia del certificado de votación, si le corresponde;
 Fotocopia del título de bachiller debidamente refrendado o acta de grado
certificada o certificación de haber aprobado el tercer año de
bachillerato;
 Certificado de aprobación del curso de nivelación otorgado por la UNAE
o certificado de exoneración del SNNA en el área de conocimiento
compatible con la carrera (en caso de los(as) estudiantes que ingresaron
por el SNNA).
 Fotocopia del título profesional (de poseerlo).

REQUISITOS DE GRADUACIÓN

Los Requisitos de graduación registrados en el Reglamento de Régimen

Académico del Instituto son:
 Trabajo de titulación
 Examen de grado o de fin de carrera (Examen Complexivo);
 Propuesta tecnológica;
 Proyecto técnico;
 Trabajo experimental.
 Proyecto de Investigación

14
 MESOCURRÍCULO

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA

Objetivo general.

Formar profesionales que contribuyan al desarrollo de experiencias en el sector

agrícola, que sean un apoyo técnico del agrónomo, capaces de innovar y
transformar las actividades agrícolas, que participen con el desarrollo de
nuevas tecnologías adaptando a los diferentes entornos donde se desarrolle la
mecanización agrícola, facultando a los técnicos ha cumplir metas comunes a
través de comportamientos eficaces y eficientes en el desarrollo de actividades
de agricultura y afines, tener iniciativa para organizarse y formar empresas,
competentes para ejercer y trabajar en equipo y ser un articulador entre el
ingeniero agrónomo y el agricultor.

Objetivo específicos

Al conocimiento y los saberes.

Brindar al estudiante una concepción científica para el trabajo profesional de la
Tecnología en Mecanización Agrícola, aplicando los conocimientos de las
ciencias básicas en la solución de problemas de fuerzas, movimiento y energía.
Resolver problemas del proceso mecánico empleando técnicas y métodos que
permitan elevar la producción y la productividad sin afectar el ambiente
A la pertinencia.
Desarrollar la capacidad creativa, intelectual y personal, que le permitan
participar en forma activa y consciente en la transformación de la sociedad y
del sector con eficiencia, efectividad y calidez
A los aprendizajes.
Aplicar e integrar los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos, para
resolver problemas del campo profesional relacionados con el contexto.
Aplicar el método de investigación científica, los métodos de trabajo
profesional, paquetes y herramientas informáticas en la solución de los
problemas del sector que se presentan en el ejercicio cotidiano de la profesión.

15
A la ciudadanía integral.
Desarrollar el conocimiento científico y tecnológico procurando la asimilación y
transferencia tecnológica para revertirlo a la sociedad como parte del Plan
Nacional del Buen Vivir.

Otros.
Formar al estudiante de ingeniería mecánica con conocimiento y práctica de
valores éticos, humanísticos y profesionales, para desenvolverse en la
sociedad a partir de la inclusión del plan de estudios y sus contenidos.

PERFIL PROFESIONAL

La Tecnología en mecanización agrícola es una de las ramas de estudio de

la ingeniería agrícola. Tiene como objetivo diseñar, seleccionar, estudiar y
recomendar máquinas y equipos de uso agroindustrial con el fin de acelerar la
productividad y eficiencia de las actividades del sector rural.

Enfocado en los siguientes lineamiento o áreas de conocimiento

1) Diseño de máquinas y sus partes

2) Fuentes de potencia
3) Maquinaria agrícola
4) Automatización
5) Mecanización

PERFIL OCUPACIONAL

Auxiliar de mecanización.

• Ejecutar las actividades propuestas en el proceso productivo, según la labor a

realizar en lo referente a mecanización y la etapa en que se encuentra el
cultivo.
• Colaborar en la elección del implemento adecuado según la labor a realizar,
teniendo en cuenta los parámetros técnicos (calibración y mantenimiento).

16
Auxiliar de mantenimiento de equipos de pre-labranza, labranza,
fumigación, irrigación y recolección.

• Calibrar y/o graduar técnicamente los implementos o máquinas a operar.

• Realizar los mantenimientos preventivos según los manuales de operación.

Operador de maquinaria agrícola.

• Operar adecuadamente los equipos de cosecha, teniendo en cuenta la

particularidad de cada implemento a utilizar y teniendo en cuanta el manual de
operación.
• Operar equipos de irrigación, teniendo en cuenta los parámetros técnicos y
particularidad de cada equipo a utilizar en el cultivo.
Jefe de campo.

ESTRUCTURA CURRICULAR
Descripción curricular
El perfeccionamiento del currículo de la carrera de Ingeniería Mecánica tiene,
entre otros, el propósito de ser el espacio educativo-formativo que reafirme y
concrete en la praxis el desarrollo del proceso docente educativo bajo un
enfoque de género y de interculturalidad que materialice la gestión educativa
incluyente, diversa y democrática como establecen por su orden la
Constitución de la República (Art. 1, 27, 28, 83, 343) y la Ley Orgánica de
Educación Superior, LOES (Art. 9 y 13). Todo ello bajo la lógica de que no hay
una única cosmovisión de la realidad, ni tampoco una lógica única para la
generación y uso del conocimiento.

En función de lo anterior, la lógica del nuevo diseño Curricular de la Carrera de

Mecanización Agrícola del IST Carlos Cisneros, se fundamenta en la creación
de espacios para el dialogo sano y constructivo entre la ciencia, la cultura, los
saberes y el arte. Lo cual se concreta en la propuesta curricular con políticas,
estrategias y acciones institucionales para alcanzar habilidades, actitudes y
destrezas en el alumnado para incorporar el diálogo de saberes ancestrales,
cotidianos y tradicionales, de inclusión, diversidad y enfoque de género. Y en

17
 consecuencia sea inclusivo, respetuoso y colaborativo con la variedad y
diferencias de enfoques, punto de vistas, culturas, etnias, género, religión,
edad, pensamiento, etc
Finalmente, la carrera de Ingeniería Mecánica genera ambientes de
aprendizaje que privilegien la contextualización de las diversas experiencias de
aprendizaje impulsando la participación y construcción del saber, valiéndose de
modelos pedagógicos que faciliten comprensión y aplicación de conocimiento.

HABILIDADES Y DESTREZAS TEÓRICAS, ACTITUDINALES Y

METODOLÓGICAS

Capacidades cognitivas:
Se refieren a lo relacionado con el procesamiento y clasificación de la información, esto
se lo consigue a través de la atención, percepción, memoria, resolución de problemas,
comprensión, establecimientos de analogías entre similares procesos.
Ventajas:
Disminuir la dependencia de la memorización como herramienta para recordar
información.
Utilizar más apoyos complementarios como el visual, auditivo, multi-gráfico etc. que
permitan un mejor aprendizaje e interpretación de fenómenos.
Reducir la utilización de habilidades organizativas complejas.
Capacidades actitudinales:
Son disposiciones o tendencias a comportarse o enfrentarse de una determinada manera
ante situaciones adversas o favorables sobre, objetos, fenómenos o personas.
Ventajas:
Favorecer la integración de actitudes positivas en el ámbito profesional vinculadas de
forma directa a la responsabilidad y finalidad de las tareas a desarrollar.
Formar el carácter profesional con valores éticos y humanistas que permitan la
conjugación del ingeniero mecánico en su desenvolvimiento integral en la sociedad.
Desarrollar la creatividad que surge de la búsqueda permanente de mejores formas de
hacer un mismo trabajo y que permite analizar una misma situación desde otra
perspectiva para idear nuevas soluciones a un mismo problema.
Adaptarse y asumir los cambios que se puedan dar en el ámbito laboral, encontrando la
mejor manera de desempeñar una función en un nuevo escenario.
Responsabilizarse con el propio trabajo y con las tareas encomendadas para cumplir con

18
los objetivos propuestos, asumiendo también los errores y actuando siempre con
profesionalidad y honestidad.
Capacidades metodológicas:
Constituye una herramienta importante para el perfeccionamiento del proceso de
enseñanza-aprendizaje en esta rama del saber a partir de las habilidades que posee un
docente.
Ventajas:
Diagnosticar través de una prueba pedagógica, talleres o análisis de documentos la
información asimilada por el estudiante durante el proceso de enseñanza.
Planificar el uso de recursos necesarios a utilizarse en la implementación de soluciones
prácticas a una problemática.
Implementar las metodologías implementadas anteriormente en la ejecución de un
proyecto propuesto.
Evaluar, coevaluar y autoevaluar a través de un control sistemático los conocimientos
adquiridos por el estudiante mediante la constatación del cumplimiento de éstos
parámetros por parte del docente en función a una determina problemática a ser resuelta.

Campos de estudios

Constituye un aspecto axiomático que los Campos de Estudio y Actuación son los
organizadores del sistema curricular de la carrera o profesión, que conllevan a la
concepción de plataformas de aprendizaje entre los diferentes factores: actores,
sectores y contextos y los métodos y modelos de la ciencia, los saberes, la
investigación y la profesión, cuyas interacciones son de integración e
interdependencia.

19
MALLA CURRICULAR DE TECNOLOGIA EN AGRO INDUSTRIAL IST CARLOS CISNEROS
1er. Nivel 2er. Nivel 3er. Nivel 4er. Nivel 5er. Nivel
EJES ASIGNATURA NH ASIGNATURA NH ASIGNATURA NH ASIGNATURA NH ASIGNATURA NH

HUMANA COMUNICACIÓN 2 ENTORNO 2 DISEÑO DE 2 GESTIÓN 2

ORAL Y ESCRITA NACIONAL Y PROYECTOS NORMALIZACIÓN
MUNDIAL INDUSTRIALES Y CONTROL DE
LA CALIDAD
BÁSICA ALGEBRA Y 4 ANÁLISIS 4 ESTADISTICA 2 TERMODINÁMICA 2
GEOMETRÍA MATEMÁTICO APLICADA
FISICA 4 FISICA 4 BIOQUIMICA Y 2
APLICADA LABORATORIO

QUIMICA 2 QUIMICA
GENERAL E APLICADA Y
INORGANICA ORGÁNICA
INGLES 6
INFORMATICA 4
APLICADA
PROFESIONAL BIOLOGIA 8 MICROBIOLOGÍA 6 TECNICAS DE 6 TECNICAS DE 6 TECNOLOGIA DE 8
CONSERVACIÓN LABRANZA, ALIMENTOS
ALIMENTICIA SIEMBRA
COSECHA Y
PROTECCIÓN
FITOSANITARIA
SEGURIDAD 6 ORGANIZACIÓN 8 MAQUINARIA 6 QUIMICA 6 EMPAQUES Y 6
INDUSTRIAL INDUSTRIAL AGRICOLA Y ANALITICA Y EMBALAJES
AGROINDUSTRIAL LABORATORIO
DISEÑO DE 8 SISTEMAS DE 6 MECANIZACIÓN 6
IMPLEMENTOS RIEGO E DE LA
AGRICOLAS Y IMPACTO AGRICULTURA
AGROINDUSTRIALES AMBIENTAL
DISEÑO ASISTIDO 6 TECNOLOGIA DE 6 SOSTENIBILIDAD 2
POR COMPUTADOR CARNICOS DE RECURSOS
NATURALES

20
 BIOQUIMICA Y 4 SEGURIDAD 6
LABORATORIO ALIMENTARIA

TOTAL DE 7 6 5 8 6 32
MATERIAS
TOTAL DE 30 30 28 34 30
HORAS

21
Planificación de prácticas de aprendizaje para carreras de modalidad dual

RECURSOS Y EQUIPAMIENTO PARA EL PROYECTO

RECURSOS DE LA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR y/o ENTIDAD RECEPTORA

PARA EL PROYECTO DE CARRERA
Equipamiento de laboratorios y/o talleres (área) por entornos de aprendizaje de la carrera
Recursos Bibliográficos necesarios para la carrera
Aulas por sedes o extensiones donde se impartirá la carrera
Inventarios por carrera
Describa la plataforma tecnológica integral de infraestructura e infoestructura

PRÁCTICAS PREPROFESIONALES Y VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

Prácticas Preprofesionales
Vinculación con la sociedad
METODOLOGÍAS Y POLÍTICAS

Metodologías en relación con las actividades de aprendizaje

Políticas y Metodologías de evaluación
INTERCULTURALIDAD, DIVERSIDAD Y BUEN VIVIR

MICROCURRÍCULO

PERSONAL ACADÉMICO Y ADMINISTRATIVO

Datos del coordinador académico
Perfil del coordinador académico de la carrera. Aplica solo para proyectos de carreras nuevas
Comité académico o su equivalente. Especifique su estructura
Personal académico de la carrera
Perfil del personal académico de la carrera
Perfil del personal académico de la carrera con modalidad dual
INFORMACIÓN FINANCIERA DE LA CARRERA
Costo a pagar por el /la estudiante (Matrícula, aranceles)
Presupuesto total que garantice la culminación de la primera cohorte

22