Universidad Central del Ecuador

Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

Carrera de Pedagogía en la Lengua y la Literatura

Estudiante: Michelle Angélica Jiménez Jiménez Semestre: Segundo

Asignatura: Ecología del desarrollo humano y Paralelo: “A”

aprendizaje

Docente: MSc. Germania Borja Fecha: 27 de enero del 2018

Teorías pedagógicas en el marco de la ecología humana

Resumen
La pedagogía a lo largo de la historia educativa ha ido evolucionando notablemente,
implementando modelos pedagógicos sistemáticos capases de mejorar la educación
actual. Las distintas teorías se han ido desarrollado conforme a las necesidades del ser
humano buscando crecer intelectualmente y tratar de modificar un modelo ya
implementado, la escuela ha convertido a niños en millones de robots, estandarizándolos
y modificándolos para funcionar como una herramienta útil para la sociedad, sin un libre
pensamiento o decisión, hemos venido desarrollándonos bajo modelos que camban de
protagonista conforme avanzan, entre estos modelos pedagógicos se parte desde el
conductismo pasando a crear un modelo que se contra ponga al anterior como es el
constructivismo, en la actualidad surgieron nuevos modelos pedagógicos llamados
colectivismo y el sharismo que hoy en diga son implementados por varias instituciones
buscando un cambio.

Los actantes de la educación implementaron varios modelos con el fin del cambio
pedagógico, veremos en qué consiste cada uno de estos modelos y el rol del estudiante y
el maestro ante estas nuevas herramientas pedagógicas, como las acogen y como estos
modelos han transformado la educación actual.

Palabras clave
Constructivismo, colectivismo, sharismo, conductismo, herramientas pedagógicas,
transformado la educación.

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Introducción
En el presente ensayo se contraponen cuatro teorías pedagógicas que parten desde la
antigüedad como son el conductismo y el constructivismo hasta la actualidad siendo el
conectivismo y el sharismo. ¿Qué es un modelo pedagógico? La pedagogía se entiende
como la ciencia relacionada a la educación y formación de individuos, por lo que un
modelo pedagógico es un método sistemático que se cumple para mejorar esta ciencia, se
trata de implementar una metodología capaz de cambiar el modelo pedagógico actual.

El ser humano está en constante cambio y desarrollo pero en el ámbito educativo nos
hemos quedado estancado es allí donde nacen nuevas formas de educar y de aprender.
Para que el ser humano crea estos modelos pedagógicos, lo hace con el fin de progreso,
vivimos en una época de cambios y la educación es fundamental para que exista una
transformación socia si se imparte de la mejor manera. Desde el contexto educativo se
busca romper modelos obsoletos para dar paso a nuevas visiones, La metodología que se
usa depende de cada institución o de cada docente ya que él es el precursor de la nueva
transformación.

Desarrollo
Marco de referencia teórico
La educación ha experimentado varios cambios, puesto que el desarrollo y la
demanda social así lo exige, gracias a las teorías de aprendizaje se pueden aplicar los
modelos pedagógicos y crear las herramientas necesarias para apoyar en la formación
educativa a cada institución.

 Conductista
“Nace en los primeros años del siglo XX (J.B. Watson, 1913) y propone que la
psicología debe olvidarse del estudio de la conciencia y de los procesos mentales dado
que no son observables y concentrarse en el estudio de la conducta y proceso observable
que deberá ser su objeto de estudio” (MAQUEO, 2005) los teóricos de este modelo
consideraban que la educación dentro de las escuelas debía regirse bajo el régimen de la
que se suponía era la conducta deseada para determinada sociedad aquel estudiante que
obedecía a lo que su maestro le decía tenía ms posibilidades de sobrevivir dentro de un
mundo regido por las normas de la sociedad el conocimiento está sujeto al profesor y se
adquiere solamente en el salón de clases de Maestro a Alumno.

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  Constructivista.
“Cuando aparecen propuestas educativas basadas en sus ideas. Sin embargo estas no
fueron tomadas de una manera muy general, superficial o global de lo cual resulto que no
se diera un camino claro y bien construido hacia el aprendizaje, sino meras
aproximaciones y generalizaciones” (MAQUEO, 2005). Todo esto porque las
consideraban ideas vagas o fuera sí, debido a que no se aceptaba que el individuo pudiera
ser productor de su propio conocimiento, no dentro de las normas de una sociedad regida
por las reglas de la conducta. En dicho Modelo “Los Piagetianos ven al sujeto
cognoscente como un ser que participa activamente en el proceso de adquisición del
conocimiento” (MAQUEO, 2005) Todo alumno es constructor de su aprendizaje el
decide hasta dónde quiere llegar tomando en cuenta que la información está disponible
en el momento que lo requiera.

 Colectivismo
Este modelo es una nueva forma de abordar el aprendizaje. Se rompe con la tradicional
relación profesor-alumno, donde el profesor es portador de un saber que transmite de
forma pasiva a los alumnos. El aprendizaje pasa a ser una conversación, el profesor
cambia su rol y pasa a ser un facilitador, tutor, dinamizador. El aprendizaje se produce de
forma bidireccional y es construido entre todos, compartiendo, colaborando, creando,
relacionando conceptos. La Web 2.0 se convierte en un entorno ideal para este modelo de
aprendizaje. Podemos hablar de aprendizaje 2.0. (Chavarría, Marcela, 2004).
El conocimiento no lo tiene el profesor en exclusividad, sino que es compartido con el
grupo. Cada uno de los miembros que lo componen tiene una mayor accesibilidad a la
información, lo que permite aportar nuevos puntos de vista, que enriquecen la relación y
contribuyen a construir un conocimiento nuevo, cooperativo, adaptado a las necesidades
y particularidades de cada estudiante.

 Sharismo
El factor clave que motiva la nueva red, y el núcleo espiritual de la Web 2.0, reside
en un cambio en la forma de pensar que llamamos sharismo.
Propone una reorientación de los valores personales. El sharismo es también una
práctica mental que cualquiera puede probar, una actitud socio-psicológica que busca
transformar un mundo amplio y aislado en un cerebro social inteligente.

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 El sharismo está codificado en el genoma humano. Aunque eclipsado por los muchos
pragmatismos de la vida diaria, la teoría del sharismo funda sus bases en la neurociencia
y su estudio del modelo de funcionamiento del cerebro humano.

Lecciones aprendidas
 Las buenas prácticas educativas dejan huella tanto en los estudiantes como en
los docentes.
 Las malas prácticas educativas dejan cicatrices que impiden que las personas
participantes del proceso educativo alcancen su máxima plenitud, limitando e
impidiendo la adaptación a situaciones cambiantes
 Cambiar lo que no funciona en la educación de nuestros días se ha convertido en
una necesidad que debe ser transformada por los futuros docentes tratando de
utilizar las nuevas tecnologías para un beneficio pedagógico.

«Todos somos sabios. Pero si juzgáis a un pez por su capacidad de trepar

un árbol, vivirá toda su vida creyendo que es un idiota.»

-Albert Einstein (1949)

Referencias
Chavarría, (2004). Educación en un mundo Globalizado retos y tendencias del
proceso educativo. Recuperado el 27 de enero de volver a figuras de la
pedagogia.com: https://es.figurasp .net/luisangelmacielpadilla/ensayo-
comunicacin
Figueiras Castañeda, (2004) Educación aprendizaje y Cognición (Teoría en la práctica.
Recuperado el 27 de enero de archivos juridicas.com:
https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/2/551/4.pdf
Maqueo, Ana María. 2005. Lengua Aprendizaje y enseñanza: El enfoque comunicativo:
de la teoría a la práctica. Recuperado el 27 de enero de educacion ante
todo.com: https://educacion.gob.ec/
J.B. Watson, (1913) Psicología del estudio de la conciencia. Recuperado el 27 de enero
de Slideshare.com:

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 https://historiadelamedicina.wordpress.com/2015/01/09/john-broadus-
watson-1878-1958-y-el-conductismo/

Albert Einstein, (1949) El mundo como yo lo veo. Recuperado el 27 de enero de

vix.com: https://www.vix.com/es/btg/curiosidades/5978/35-grandes-frases-de-
albert-einstein-para-reflexionar