PLAN DE AULA

Docente orientador: Rafael Antonio Merchán Jaimes

Grado: 5° primaria

Nivel de asimilación: Saber

Competencia: El estudiante elabora y aplica estrategias de resolución de conflictos.

Competencia Conceptual Competencia Procedimental Competencia Actitudinal

Construye criterios sobre los Reconoce la aplicabilidad los Aplica en los diferentes
conceptos de diferencia, conceptos vistos, en la entornos donde se
conflicto, tolerancia, convivencia diaria en el aula y desenvuelve, los conceptos
conciliación, diálogo. dentro de la institución. vistos y sus formas de aplicar
en su diario vivir.
Reconoce los diferentes Adquiere la capacidad de Refleja en su convivencia
métodos de resolución de aplicar adecuadamente, en diaria el interés por resolver
conflictos. juegos de roles y situaciones los conflictos a partir de los
reales dentro del aula y el métodos de resolución vistos
colegio, las estrategias de en clase.
resolución de conflictos vistas.
Cuenta con la formación Reconoce como se organiza Emplea dentro del diario vivir
teórica básica en el una mesa de conciliación y tanto en el aula como en el
mecanismo de mesa de puede asumir el rol que se le colegio y otros entornos
conciliación. asigne dentro de la dinámica externos al medio educativo la
de la misma. mesa de conciliación.
Conoce el concepto, las Implementa adecuadamente Desarrolla las habilidades de
funciones y características del las funciones del conciliador conciliador y las implementa
rol del conciliador. en una situación real o en situaciones de su diario
experimental. vivir.

Objetivo de aprendizaje: Construir los conceptos base y herramientas para el establecimiento de

mecanismos de conciliación.

Clase 1: 4 horas - CONCEPTUALIZACION

Actividad de inicio (preinstruccional):

Estrategia: Foro abierto de exploración de conceptos previos.

Actividad de desarrollo (coinstruccional): Video foro con clips relacionados a los conceptos de
diferencia, conflicto, tolerancia, conciliación y diálogo.

1. Proyección de video clips.

2. Organización por subgrupos para asignar a cada uno un término y a partir de los
conceptos previos y lo visto, construyan un concepto de los mismos.
3. Una vez expuestos todos los términos se co-construye a partir de la literatura y lo
concretado por los estudiantes en cada uno de los subgrupos.

Actividad de cierre (postinstruccional):

- Conclusión con entrega de conceptos construidos en una hoja de papel por subgrupos.
Clase 2: 4 horas – FORMAS DE RESOLVER CONFLICTOS

Actividad de inicio (preinstruccional):

Estrategia: Video sensibilizador sobre un conflicto en medio escolar (tipo II) detenido antes
del inicio de su resolución.

Actividad de desarrollo (coinstruccional): División en subgrupos para representación (juego de

roles) de posibles alternativas de solución al caso planteado en el video.

1. Organización por subgrupos para establecer la puesta en escena.

2. Representación de los juegos de roles creados por los estudiantes.
3. Feedback de lo observado tanto por otros grupos como el docente.

Actividad de cierre (postinstruccional):

- Elaboración del paso a paso que consideren más adecuado para resolver el conflicto
proyectado por subgrupos.
- Proyección de la continuidad del video donde se muestra la solución planteada por los
autores del mismo.

Clase 3: 4 horas – LA CONCILIACION

Actividad de inicio (preinstruccional):

Estrategia: Se solicita la clase anterior a los estudiantes traer individualmente una noticia
del periódico, radio, TV, internet, etc. Donde se evidencie un conflicto. El docente traerá
10 noticias impresas para suplir las que puedan no presentarse.

Actividad de desarrollo (coinstruccional): Análisis del concepto de mesa de conciliación y el rol que,
según los conocimientos previos, debe asumir el conciliador ante una situación conflictiva.

1. Lectura de máximo 10 noticias al azar.

2. Organización por subgrupos para lectura y escogencia de una noticia sobre la cual
trabajar.
3. Elaboración personal de ¿qué creen que debería hacer alguien para mediar y conciliar
esa situación y como lo haría?
4. Selección de un representante quien hará las veces de conciliador y dos o más
compañeros que representen las partes en conflicto en un juego de roles.
5. Una vez se concluyan todas las representaciones cada grupo construirá el Decálogo
del Conciliador, con las características que consideran debería tener.

Actividad de cierre (postinstruccional):

- Se da lectura a los trabajos realizados y se deja de actividad para la casa la aplicación de la

conciliación